一人與自然和諧共生（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治（學生讀本）高年級學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“一人與自然和諧共生（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治（學生讀本）高年級”章節內容旨在引導學生認識人與自然的關系，強調和諧共生的重要性。本節課通過生動的案例和深入淺出的講解，讓學生了解自然資源的寶貴，培養他們關愛自然、保護環境的意識。教材結合當前環保形勢，強調法律法規在保護自然中的作用，提高學生的法律意識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的環境倫理意識、法治觀念和實踐能力。通過學習，使學生能夠理解人與自然和諧共生的理念，提升生態文明素養；培養遵守環保法規的自覺性，增強法治意識；以及在實際生活中采取具體行動，如節約資源、減少污染等，提高解決問題的實踐能力。學情分析本節課面向的是高年級學生，他們在知識層面已經具備了一定的自然科學和道德與法治基礎，能夠理解較為復雜的生態和環境問題。在能力方面，學生已具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，能夠對環境問題進行分析和思考。在素質方面，學生開始形成個人價值觀，對環境保護有一定的認識，但需要進一步深化。

行為習慣方面，學生可能已經養成了日常生活中的節約用水、用電等良好習慣，但對于更深層次的環境保護行為，如參與社區環保活動、關注可持續發展等，可能還較為缺乏。在學習態度上，學生對新知識充滿好奇，但可能對較為理論化的內容感到枯燥，需要通過生動案例和互動討論來激發學習興趣。

這些學情對課程學習的影響在于，教學過程中需要充分考慮學生的認知水平和興趣點，通過實際案例和互動體驗來增強學習的吸引力和實效性，同時引導學生將課堂所學應用到實際生活中，形成積極的環境保護行為。教學資源準備1.教材：提前發放統編版道德與法治教材，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：收集與自然和諧共生主題相關的圖片、圖表和視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備必要的實驗材料，如植物種子、土壤樣本等，以直觀展示自然生態知識。

4.教室布置：合理安排座位，設置討論小組，營造合作學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人與自然和諧共生主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道人與自然和諧共生是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于自然美景和人類活動對自然影響的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然與人類生活的密切聯系。

-簡短介紹人與自然和諧共生的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人與自然和諧共生基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人與自然和諧共生的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人與自然和諧共生的定義，包括其主要理念和目標。

-詳細介紹人與自然和諧共生的組成部分，如生態平衡、環境保護、可持續發展等。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解人與自然和諧共生的實際應用和作用。

3.人與自然和諧共生案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人與自然和諧共生的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的環境問題案例進行分析，如水污染、空氣污染、生態破壞等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人與自然和諧共生的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用和諧共生的理念解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論人與自然和諧共生的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與人與自然和諧共生相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人與自然和諧共生的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人與自然和諧共生的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括人與自然和諧共生的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調人與自然和諧共生在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用和諧共生的理念。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人與自然和諧共生的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）推薦閱讀：《自然辯證法概論》、《環境保護法》相關條款、《生態文明建設的理論與實踐》等書籍，幫助學生從理論層面更深入地理解人與自然和諧共生的意義和內涵。

（2）影片資料：《地球上的星星》、《家園》等紀錄片，通過觀看影片，讓學生直觀地感受到自然環境的美麗與人類活動對環境的影響。

（3）網絡資源：介紹一些環保組織官方網站，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學生了解環保工作的最新動態。

2.拓展建議

（1）開展主題討論：組織學生針對人與自然和諧共生中的某一問題進行深入討論，如氣候變化、生物多樣性保護等，培養學生獨立思考和批判性思維能力。

（2）實踐體驗活動：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生在實踐中體驗環保行動的樂趣和價值。

（3）研究性學習：鼓勵學生開展課題研究，如調查學校周邊環境問題，提出解決方案，培養學生解決問題的能力和創新意識。

（4）跨學科學習：引導學生將人與自然和諧共生的理念與語文、數學、科學等學科知識相結合，提高學生的綜合素養。

（5）家庭作業：布置學生撰寫關于人與自然和諧共生的觀察日記或感悟文章，讓學生在日常生活中關注環保問題，培養良好的環保習慣。

（6）教師培訓：加強教師對人與自然和諧共生理念的理解和運用，提高教育教學質量。教師可以通過參加相關培訓、研討會等活動，不斷提升自身教育教學水平。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試引入了多媒體教學，通過展示圖片和視頻，讓學生更直觀地感受到自然與人類生活的緊密聯系，提高了學生的學習興趣。

2.我還采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中深入理解人與自然和諧共生的理念，培養了學生的合作能力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對小組討論的熱情不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生的實際生活，或者討論引導不夠到位。

2.在課堂展示環節，部分學生的表達能力和自信心不足，影響了展示效果。

3.在評價學生的學習效果時，我發現自己過于依賴書面作業，忽視了學生在課堂上的表現和參與度。

（三）改進措施

1.為了提高學生對小組討論的熱情，我計劃在選題時更加貼近學生的生活實際，同時加強討論引導，確保每個學生都能積極參與。

2.對于表達能力不足的學生，我將提供更多口頭表達的機會，如課堂提問、小組分享等，以增強他們的自信心。

3.