PAGEPAGE1冰溶化了【教材簡析】學生在視察了水結冰的改變過程，了解到結冰使液態的水變成了固態的冰，同時也產生了接著探究的愛好，由此自然地接著開展視察水改變的探究活動。在本課，學生將經驗視察冰溶化成水的改變過程（從固態到液態），我們希望學生在關注冰狀態發生改變的同時，還能留意到狀態改變過程中的其他現象。本課支配了三項探究活動。第1項活動是學生用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的某一個部分吹熱氣，視察冰塊的改變，引導學生思索冰塊溶化的緣由。第2項活動是將結冰的試管放入熱水中，視察冰溶化成水的改變過程。通過在試管上做標記，了解冰溶化成水后體積會減小。第3項活動是比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，并建立起三者之間的轉化關系。老師可以讓學生嘗試著想試驗方法，提高他們試驗的主動性。在學生利用自己的生活閱歷想出一些方法后，老師出示本課的試驗材料，給學生一些提示與啟發，在學生的不斷補充、完善后，梳理、整理出本課的試驗方法。比較水、水蒸氣和冰的相同和不同之處，是對本單元前4課的梳理與小結，讓學生相識到水有氣態、液態、固態三種存在狀態，它們有相同之處，也都有各自的不同之處。學生通過用箭頭表示三者之間的轉化關系，了解加熱，遇冷都能使水的三態之間相互轉化。【學情分析】本課是基于學生在實踐水結冰的課堂后綻開的，而學生對冰既熟識又生疏，他們從小就常常玩弄冰塊，冰溶化了這個過程，學生在日常生活中有許多閱歷。但是學生可能缺少細致地視察冰溶化的過程，也沒有比較過冰溶化成水后的體積的改變。因此視察并記錄冰溶化成水的改變過程就成為本課重點，通過探究培育學生細致視察，細致記錄，溝通表達等良好的科學習慣。冰溶化成水是因為溫度上升了，但要讓學生說出熱量這個詞還須要老師進行肯定的引導與啟發。本課還可以通過視察水的各種圖片，播放視頻，讓學生充分感知水在自然界有氣態、液態、固態三種存在狀態，水的狀態改變與熱量有關，水的三種狀態之間是可以相互轉化的。【教學目標】科學概念目標1.當環境溫度高于0℃，冰起先溶化。2.冰在溶化過程中，要從四周汲取熱量，熱量是使水的狀態發生改變的重要因素。科學探究目標1.給冰塊加熱，視察冰塊的改變。2.視察并記錄冰溶化成水的改變過程。科學看法目標1.初步感受、體驗物質狀態改變的可逆性。2.養成在試驗視察活動中保持細致、細致的看法，意識到細致的視察能獲得更多的發覺。科學、技術、社會與環境目標在自然環境里，水蒸氣、水、冰三態共存，水的三態之間可以相互轉化。【教學重難點】重點：經驗冰溶化成水的過程中現象的視察。難點：感知水的狀態改變與熱量有關，水的三種狀態之間是可以相互轉化的。【教學打算】小組打算：冰塊、吸管、蒸發皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）1.這是一塊冰，假如我們給冰加熱，會看到什么現象呢？2.揭示課題：冰溶化了（板書）二、科學探究：視察冰溶化成水（預設18分鐘）[材料打算：冰塊、吸管、蒸發皿]1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）（1）科學家探討表明當環境溫度高于0℃，冰就會起先溶化。我們可以怎樣加快冰塊的溶化？假如給你一臺吹風機，你可以怎么做？假如給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰溶化）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。（3）溝通現象:被吹熱氣的部位冰溶化的快。（4）這個現象說明白什么？小結：這個試驗說明白熱量增加，可以加快冰塊的溶化速度。[材料打算：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）（1）探討：你知道冰溶化成水的過程中有哪些改變？我們可以怎么做試驗？（2）老師出示試驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊（3）提問：怎么利用以上材料做這個試驗？（4）老師在學生的基礎上補充、完善后試驗方法。提示：a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在溶化過程中用眼睛視察，不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全溶化后再在水面做好記號。d.探討補充完成學生活動手冊。3.探討比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊三、研討：試驗發覺（預設15分鐘）[材料打算：學生活動手冊]1.學生匯報試驗現象：（1）通過試驗我們發覺冰為什么會溶化成水？（預設：汲取熱量）（板書：汲取熱量）（2）冰溶化前是什么狀態的？（預設：固態）（3）冰溶化一半是什么狀態的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全溶化后是什么狀態的？冰在溶化過程中形態發生了什么改變？（預設：液態；固態轉化成液態）（5）除此之外你還視察到其它什么現象？這可能是什么緣由造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝聚成小水珠）（6）冰完全溶化成水體積有什么改變嗎？（預設：體積變小）2.學生補充。3.學生視察水狀態的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？（預設：冰是固態的水，有肯定的形態和體積；水是液態，沒有固定的形態，有肯定的體積；水蒸氣是氣態的水，沒有固定的形態和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）（板書：冰固態水液態水蒸氣氣態）水的狀態改變與什么有關？水的三種狀態之間是否可以相互轉化？（預設：水的狀態改變與熱量有關，水的三種狀態之間是可以相互轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）6.老師小結：水在自然界有氣態、液態、固態三種存在狀態，水的狀態改變與熱量有關，水的三種狀態之間是可以相互轉化的。（板書：相互轉化熱量）四、課后拓展（預設4分鐘）你們喜愛吃冰激凌嗎？我們課后假如要探討“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個溶