音樂課教學總結音樂課教學總結1自從學校開展高效課堂教學模式以來，進入探索高效課堂模式的狀態，通過探索、研究、實踐、反思的方式逐步走進高效。我在音樂課上經過努力，高效課堂的實施也初見成效。下總結如下：一、小組分工與合作學習借助班主任對學生的分組，各班的小組長非常負責任，組員的學習積極性明顯比從前有了好轉。每節音樂課的課前查找資料的事情組長分配給組員，大家都能參與。上網找資料，查詢每首歌曲的背景簡介等，學生在活動時都能和小組同學合作，取長補短，激發了學生參與有音樂課堂教學的熱情，從而調動了他們學習音樂的積極性。二、學案的制定精選教學內容，充分了解不同年級學生的`認知水平，設計合理的預習知識，便于學生掌握學習方法，規律，能夠讓學生更好的學習音樂知識。對課堂教學起到了很好的作用。三、音樂課堂教學對于學生來說，對于課本上的歌曲不太感興趣，他們對流行音樂倍感興趣。在教學中我鼓勵他們哪個組課上表現積極，那么就讓這組的同學可以選出代表表演流行歌舞。這樣課上學生的注意力集中了，小組合作學習視唱曲譜容易多了。我在課堂上的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮，他們能夠和我，和組員配合默契、和諧融洽、這樣每節課都是在激烈的競爭中學習，在音樂課堂教學中逐漸展示了高效課堂教學模式。四、音樂課課后交流與反思每周我都有要和其他音樂教師交流反饋我的音樂課。虛心聽從他們的意見和建議，自我反思，在不同班級上同一節課，效果也不近相同，課上多鼓勵學生，課下查找不足之處，及時改正，有助于我的音樂課的高效課堂的改進和加強。從而使我的音樂高效課堂有所改進。通過對高效課堂的實施，我在音樂課上的收獲確實是很大的，從學生不重視音樂課，而且對流行音樂感興趣。現在卻變成了一種樂趣，教學模式的改變真的讓我改變了我的教學方法，學生的學習觀念和方法也改變了。但是還有不足的地方，對于學生小組自學合作學習我還不夠放手。在以后教學中我要大膽嘗試，使我的音樂課堂能夠達到高效課堂模式的要求。音樂課教學總結2根據教務處的疫情防控期間網上教學工作要求，為保障疫情防控期間網上教學工作的順利開展，結合我院教學的實際情況，做好“停課不停教、不停學”的相關工作，制定了《河南理工大學音樂學院20__年春季學期本科教學工作總體安排》和《河南理工大學音樂學院疫情期間在線課程教學指導意見》等制度，來確保我院教職工保質保量完成教學任務。一、線上教學督導工作安排本學期，我院共開設60門專業課程，有35門課程運用藍墨云班網絡平臺進行授課，8門課程運用藍墨云班+騰訊課堂、抖音、微信群直播等混合式教學，其余課程是微信群、QQ群等進行授課。20__年2月3日開始，根據學校要求，我院通知全體教職工做好線上開課的準備，對需要運用網絡平臺上課的教師，督促他們學習相關如何運用網絡平臺進行授課的知識。20__年2月4日—2月12日，督促運用網絡平臺教師完成注冊等工作。為保證教學的正常秩序和教學效果，20__年2月12日，我院制定了《河南理工大學音樂學院疫情期間在線課程教學指導意見》，對我院所開設的專業理論課、專業技巧課以及公選課等作出具體教學要求。并且我院對所有課程進行了信息統計，統計了上課時間、上課班級、運用平臺等具體信息，方便對課程進行督導。二、督導方式專業技巧課（聲樂、器樂）通過微信，采取一對一的視頻教學形式，每節課都要求老師保留截圖及相關的教學內容，視頻、圖片及教學記錄，全部都要妥善保存。專業理論課要求教師不定時發送上課方式、上課記錄等信息截圖。三、取得效果（一）關于云班課云班課平臺是我系教師目前采用的主要上課平臺。在督導過程中，要求老師定期將上課記錄和學生的反饋以截屏、文字匯報等方式和系主任及時溝通，以便對本系老師上課過程及時督導，相互學習，共同探討最優的上課方式。1、部分教師運用云班課進行線上教學，將課程內容提前錄制成視頻，每個課程視頻設置為不能拖動進度條，每個學生必須看完才能獲得相應經驗值，教師可隨時查看，對于沒有看的同學及時督促，最終至所有同學都上完課，并且上傳作業、討論題目和測試。2、關于課堂討論。剛開始學生興趣濃厚，但是大多數同學都說不到點子上，甚至所答非所問。針對這個情況，教師會發布公告，引導同學們應該從哪些方面去思考和回答以及如何查找相關資料。隨后，學生回答問題的水平有所提升。老師們表示這比課堂現場提問效果要好的多，因為課堂上沒辦法查閱資料，沒有更多的時間思考。這種方式可以讓學生有充分思考和組織語言的時間，學生的思考能力和表達能力是一個鍛煉。3、關于作業。如：我院理論系丁璐老師的《民族民間音樂》課，以前傳統上課由于時間所限，每節課只是對個別同學進行回課，現在每個同學都要上傳全部的作業（基本每周五首作品演唱），教師能夠查看掌握每個學生的情況并進行單獨指導。作業完成不太好的教師會駁回去讓他們練好后重新上傳。王芳老師的《曲式學》課程，學生完成作業積極性高，教師除了云班課上傳資源，布置作業，直播課程外，針對檢查學生作業時發現的問題及時錄制視頻微信群分享，讓學生及時了解自己的問題所在，力求學通弄懂，達到良好的上課效果。除了微信群作業批改講解外，個別一對一的輔導學生根據自己的問題和老師溝通，隨時進行。4、關于課堂測試。這是以前傳統課堂上沒時間也沒辦法做到的。網課每節課后都可以測試，并能即時查看統計分析的結果，這樣可以更加真實的了解學生掌握的情況并及時進行指導。同時也會反映出上課的問題，學生錯的多的地方就是上課講的'不夠仔細的地方，課后需要及時改進的教學內容。如中外音樂史課程，平時學生不到考試前是不會去主動復習和背誦的。現在這樣的方式就可以讓學生在平時花幾分鐘的時間既掌握本節課內容又不斷的復習已學內容。5、關于備課。網絡課跟平時上課不一樣的是，錄制的課程視頻不能太長，這就要求教師要對所講內容有更加精準的把握，會促使老師去思考這節課到底想讓學生掌握哪些內容，怎么樣去表達才能在有限的時間內讓學生聽懂聽明白。所以網絡課對老師有更高的要求，就是要重點突出，內容精煉，每句話的含金量都要高，備課量比平時要大。（二）關于騰訊課堂、微信群、抖音1、云班課+騰訊課堂，目前有三位老師采用此種上課方式。云班課資源上傳，作業布置，頭腦風暴、討論、測試等多種互動形式加上騰訊課堂直播。學生提前查看上課資源預習，每周自己的課堂時間，云班課或騰訊課堂簽到，記錄學生到課率，隨后騰訊課堂直播，打開PPT，正常上課，教師學生就像在課堂一樣進行上課講解互動。騰訊課堂有回放功能，如果學生上完課之后沒聽懂，可以再次回放學習。2、云班課+微信群、云班課+抖音等目前很多老師的課程采用這兩種方式進行教學，學生在云班課學習完畢，教師在微信群一一指導。為了達到良好的互動效果，采用云班課上傳資源，微信群上課的方式，就像面對面聊天，多鐘資源分享，大家課堂討論熱烈，學校積極性高，提交作業運用微信群，相互督促，學生們在學習上相互追逐，形成了趕超比的良好態勢。3、微信、微信群，我院大部分技巧課，如《聲樂》、《器樂》、《舞蹈》、《合唱與合唱指揮》、《排練》等實踐性較強的課程采用此種方式進行教學。音樂課教學總結3一課堂教學：堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理：為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的.表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。三、考試：為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。加上一首書上的歌曲，考察學生學習情況。四、其他：我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。今后，我會再接再厲，繼續在教師這一崗位上努力工作，為培養下一代出力！音樂課教學總結4不知不覺，寒假就要到了，一學期又快要過去了，認真回憶一番，無論是汗水、淚水，還是喜悅、遺憾。我都知道：我又成熟了。為了能讓自己圓滿的完本錢學期的工作，我時刻都已一個黨員的身份來約束自己，鞭策著自己。一、用德律己。我熱愛和忠誠黨的教育事業，自覺遵守老師職業道德，把培養高素質的建立人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業效勞。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代開展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷進步教學和科研程度與才能。虛心向有經歷的老師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教導。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深化學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。本學期全勤，沒有因個人私事而耽誤學生一節課。能主動、認真地服從和配合學校各級指導安排的工作。二、用功學習。“學海無涯，教無止境”，作為一名老師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的開展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進展業務學習，進步自己的工作才能和業務素養，使自己可以更好的勝任自己的老師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習別人在教育教學中好的`經歷、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。三、任勞任怨。應該說這是個繁忙的一學期，各級活動承接不窮。小到“校級藝術節”；大到“區級運動會”、“市級老師教學根本功大賽”。每一個活動都重任在肩，可我從沒想過放棄。我可能做得不是的，但我永遠會竭盡所能。就像這次的“市級老師教學根本功大賽”一樣。比賽分為筆試答題和面試說課兩局部。筆試局部，充分考驗了一名音樂老師對課標及教學常規的認識，和所授教材內容的整體把握及教學各環節知識點的教學精準度。而說課局部，對于我這個教學新兵來說，卻是個零經歷，零概念。但我沒有退縮，也沒有畏懼。反而精力更加充分。為了準備這次說課比賽，在區進修教研員的培訓與指導下，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中讓我對說課這種形式有了更深化的認識，從中也收獲到了一些經歷，總結到了一些失敗。對于我以后的成長道路無疑是一筆宏大的財富。四、隨時反思。反思本學期以來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的缺乏。今后我還會繼續加強自身根本功的訓練，特別是課堂教學才能的訓練。爭取工作上有更大的進步，在教學中有更大的創新。音樂課教學總結5音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。因為吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的總結性真正起到總結、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學期對自己的一次教學總結是很有必要的。那么，音樂教學應該從那些方面進行總結，總結后又該如何提高自己的教學能力呢？一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進行調控。情況：在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。總結：本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的情況，當時我只會發脾氣，所以最后使得學生和教師也出現比較僵的情況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺。情況：學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。總結：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。而在傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發現，其實很多同學對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主能力。情況：只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。總結：音樂教學作為素質教育的重要內容，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地接受教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學生通過自己動腦想出答案。比如：音樂課本經常出現的創編歌詞，這是一個很好鍛煉學生自主能力的練習。它要求學生通過本身的歌詞，再通過自己的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面。每當學生們唱起自己編創的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應該不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。四、讓樂器和舞蹈走進課堂。情況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。總結：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的'氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。所以“他山之石，可以攻玉。”自我總結，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以應該多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班集體的能力等等。并總結自己如果這課是自己上，又將會是如何，有什么相同與不同。這是幫助自己在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收獲了很多。音樂課上并不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節去著手，這樣才可以使得它變得牢固。作為一名小學教師，責任重大，要善于經常總結經驗與不足，認真上好每一節課！音樂課教學總結6音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：一、根據學校現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。篇二：音樂教師的教學反思音樂教師的教學反思作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？一、在備課過程中設計反思。音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。二、在上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式(轉載于:i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發現學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。②中高年級先唱歌后識譜的'教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。傳統的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。通過讓學生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學生對歌曲的理解更加深刻，對歌曲的演唱更加準確，達到能淋漓盡致地表現音樂內涵的目的。第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發起學生對音樂的興趣。通過讓學生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學生識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學目的是一致的，都是為了通過提高學生的音樂基本技能，來完善他們的演唱水平，只是為達到目的而采用的手段不同而己。通過先唱歌、后識譜可以激發學生的學習興趣，降低識譜難度，提高學生學和教師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質量的提訓。③小組合作嘗試創作的樂趣從低年級的音樂教學起，我們就引導學生自主、合作學習，展開小組討論，小組合作的方式讓學生從小體驗團結、合作的樂趣。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現出歌曲，讓學生邊唱邊發揮想象力，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現。同時，我們引導嚳一采取小組合作來發揮學生的想象力，為歌曲創編動作，極大的調動了學生的想象力，開發了智力，并使學生體驗了合作的樂趣。中、高年級則通過節奏練習、節奏創作、自編旋律來發展學生的音樂創造力。多數班級以分小組的方式進行，學生樂于接受，且提高很快，多數小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學，這樣搭配進行，使學生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學，他們大多數樂于參與，且提高很快。（二）、優勢互補，在合作中國共產黨同進步在工作中我們認識到各教開組之間的合作，直接關系到一所學校教師隊伍整體素質的提升，只有優化教研組團體，才能優化團體中的每個個體——教師。我們音樂組與美術組構建了特色小組。（三）、與時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學校領導的鼓勵與支持。1、每次評選優課，每堂課教務主任都耐心指導，反復聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。2、在課件的制作方面，校領導給我們提供最優越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。音樂課教學總結7一、有利于多聲部立體感和整體感的培養1.立體感鋼琴合奏課是對學生進行多聲部音樂的訓練課，培養學生多聲部音樂的聽覺和記憶能力，養成多聲部的立體思維的意識。學生通常接觸的音樂以單旋律線條為主，加之受中國傳統音樂的影響，對主調音樂比較敏感，沒有多聲部音樂的概念。通過和聲學和復調的理論學習，學生具備多聲部的理論知識，沒有形成多聲部音樂的音響效果。加強他們的聽覺能力訓練尤為重要，深刻體會橫向的旋律線條與和聲的縱向關系，感受到和弦的色彩及其功能的作用。教師詳細分析作品織體中各聲部音色的融合與整體音響的實際效果，逐步訓練學生的多聲部音樂的聽覺能力，在實踐中鍛煉形成立體感的能力。2.整體感鋼琴合奏不僅要具有立體感，還要注重作品的整體感。合奏曲的聲部很多，旋律線條錯綜復雜，音色變化多樣，學生很難把握作品的整體感，這是中國學生傳統的線條思維所致，忽視了主旋律之外的其他聲部。教師在訓練幫助學生分清合奏曲主、副旋律，對于旋律線條的對比處理要進行詳細講解，力求在音樂風格、音樂內容的理解與認識上要高度統一，培養學生理解作品聲部的立體層次感，才能真正感受到音樂作品的整體感。二、有利于音樂感覺的培養音樂感覺是學生邏輯思維能力的綜合反映，它是決定合奏課成敗的關鍵，教師在合奏課中自始至終要強調音樂感覺的訓練。學生的音樂感覺不是與生俱來的，它也要通過學習才能獲得。節奏律動感是學生中不可缺少的基本素質，合奏課教學要有針對性地選擇不同風格的音樂作品，用不同的節奏類型和節奏型變化組合進行訓練。對我國少數民族音樂在節奏及旋律上風格特點，利用數碼鋼琴的的節奏功能，選擇如新疆舞曲、藏族舞曲的節奏音型強化音響效果、增強節奏意識。當然，教師要反復強調節奏的穩定性、重視節奏的骨架作用的同時，也要與音樂結合起來共同完成作品的表達。三、有利于學生的綜合能力的培養數碼鋼琴合奏課是體現學生多種能力的運用能力，它不僅要求學生讀總譜的能力，還要全面掌握數碼鋼琴的各種音色特點，并能合理地運用音色編配合奏曲的能力，提高學生創造性的演奏能力。1.視譜能力的培養合奏課的樂譜與鋼琴譜有所區別，它是眾多聲部的集合體，在某種程度相當于小型交響樂隊。讀譜的思維方式要進行調整，這也是合奏課的基本技能之一，它將直接影響合奏課的整體效果。合奏曲的總譜包括多種聲部，而且各個聲部的調號、調性、節拍節奏、速度等許多方面都要全面的認識。教師在訓練時將總譜分成若干組別，根據每個學生的特長演奏不同的聲部。訓練時先以同種樂器組合訓練，然后是將不同組統一起來，最后才是總譜的整體訓練，這樣層次分明聲部清晰，學生就能從樂曲的整體上感受音樂發展的邏輯，增強學生閱讀總譜的能力。2.音色的編配能力數碼鋼琴包括中外樂器的多種音色，各種音色都有鮮明的個性和豐富的表現力。如何運用音色準確地表現音樂形象，需要學生的不斷努力和細心體會才能獲得。數碼鋼琴的音色豐富多樣，不同音色的振動頻率也不相同，在教學中教師要對音色的特性進行分析，不同的音色表現什么樣的音樂形象，哪些音色融合在一起更能表現音樂內容等都要舉例演示。如《卡門》這首合奏曲，主聲部表現慷慨激昂富有戰斗性的旋律，在選擇音色以銅管樂器組為主，為了使音響豐富飽滿，選擇弦樂組的音色與之匹配相得益彰。當然，數碼鋼琴的特殊音色運用恰當也能增強旋律的美感，更好地刻畫作品的音樂形象和體現地域色彩及其民族風格。因此，在合奏課上，教師對特殊音色要提出統一的要求，不能自由發揮。四、有利于協作精神和集體觀念的培養數碼鋼琴合奏課是一種集體的演奏形式，它需要學生和教師共同參與才能完成的一項工程。學生既要具備專業知識技能，還要有團結協作的精神，促進合奏課的教學效果。學生必須以集體利益為重，服從大局聽從指揮，嚴格遵守合奏課的組織紀律，否則就會影響合奏課的正常教學。在合奏課中不能只顧個人演奏，還要受到相互之間個性與共性的制約，既能充分發揮個體的優勢，又能在集體表現音樂內涵，在樂曲中確立個體的地位和作用，使學生的合作意識形成一種定勢的心理效應，增強他們的職業道德與責任感，為將來從事音樂實踐和音樂教學工作打下基礎。五、對數碼鋼琴合奏課教學的建議數碼鋼琴合奏課教學還處在發展階段，在教材編排、教學內容等方面都要進行全面的建設，盡可能地把數碼鋼琴合奏課的教學優勢發揮到最大極限。1.數碼鋼琴合奏課的執行者是教師，鋼琴教師是合奏課教學成敗的主因。首先要改變傳統的'教育理念對合奏課有一個清楚的認識，豐富自身的知識結構，熟練掌握現代教學工具――數碼鋼琴的原理及各種功能的使用，在教學中運用現代科技的優勢進行創造性教學，充分體現現代教學理念，注重內容的多元化和學科之間的協同性，避免數碼鋼琴合奏課變成全能課而沒有主次和重點。2.數碼鋼琴合奏課開設的時間短，在教材建設和教學方法上還不夠成熟，目前處在明顯的薄弱環節。加強教材編排和教學方法的總結是教師的首要任務，對于提高數碼鋼琴合奏課的教學效果改善教學質量有所幫助。3.正確認識合奏課的目的。合奏課的任務是向學生傳授知識，不能把合奏課作為應付演出的工具，教師在選擇教學內容和人員安排都要從教學的角度出發，以傳授知識和培養學生的素質為目標，避免頻繁的演出而影響正常的教學。總之，數碼鋼琴合奏課教學是高師音樂教育的重要組成部分，其具有的教學價值和重要作用已作論述。鋼琴教師在教學中不斷地總結、研究新的教育理念與教學方法，完善教材及理論體系的建設與開發，使數碼鋼琴合奏課為國家培養出高素質的優秀人才。音樂課教學總結8一、設計意圖：這次單位組織的教學活動比賽，我選擇的是中班音樂活動《打噴嚏的小老鼠》，平時每當孩子聽音樂的時候，他們都會被吸引并投入的去傾聽。特別是用肢體動作表現對孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。《打噴嚏的小老鼠》它是一個融音樂欣賞和音樂游戲于一體的活動，該樂曲為ABA三段式結構，A段音樂比較歡快，B段音樂比較舒緩，比較適合中班幼兒欣賞、游戲。對中班上學期的幼兒來說，讓他們理解樂曲ABA的曲式結構，有一定的難度，但是如果加入一定的故事情節，就能幫助幼兒來理解音樂，且A段音樂中有有規律的滑音，聽起來象打噴嚏的聲音，因此，我就用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。在這個初冬季節，多數幼兒有過感冒打噴嚏的經驗，并且知道感冒打噴嚏要吃藥、打針等等，因此，在活動中，我引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，給孩子提供了展示自己的舞臺，嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現小老鼠病前及病好后不同的神態，讓幼兒在故事情節和表演過程中來理解樂曲的曲式結構，使之體驗自由表達和創新的快樂，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想象力、表現力、創造力。本次活動綜合了語言、藝術等內容，運用了各種手段達到了教育的最佳效果。二、目標及重難點定位《綱要》藝術領域中指出：在支持，鼓勵幼兒積極參加的各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的能力，活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起著導向作用，為滿足幼兒情感、態度、能力的需要，按照《綱要》設計的五大領域，教育目標確定本次活動目標為：1、根據小老鼠看病的故事情節，熟悉樂曲旋律，較合拍地隨樂曲做動作。2、學習用動作表現小老鼠打噴嚏的前后過程，體驗情節表演帶來的樂趣。整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，以兒童發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，因此在教學目標的確定和教學過程的設計上，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念，把樂意參與此次活動并能大膽地在眾人面前用肢體來表現音樂做為重點，本次活動的難點是，學習用動作表現小老鼠打噴嚏的前后過程。三、說教法學法1、教法：為了有效地掌握重點，突破難點，我采用的是一種“聽想講做”結合的方法。“聽”：傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范“想”：教師能尊重幼兒的想法，激發幼兒的想象力，創造力“講”：為了滿足幼兒想說的欲望“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現音樂這些方法能充分調動幼兒的各種感官，操作等來獲得對音樂的理解和感受，因為幼兒是學習的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽，用嘴說，用腦思考，全身心積極地投入到活動中去，并給幼兒提供展現自己的舞臺。四、說教學程序。簡單說說教學環節。首先：我讓幼兒邊聽音樂邊聽老師介紹故事情節。用故事拉開幼兒音樂律動的序幕。吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。然后進入第二環節：用動作分段表現音樂的變化和故事情節。A段音樂主要引導幼兒表現小老鼠難受的生病體驗，和小老鼠邊走邊打噴嚏的動作。讓幼兒學會遷移自己生病時的感受，B段音樂主要是讓幼兒創編曬太陽的動作。讓幼兒隨著音樂，自由地創編動作，充分發揮幼兒的想象力、表現力及創造力，讓幼兒在身體的律動中，加深對音樂的體驗。C段音樂讓幼兒繼續學做小老鼠跑的動作。在第二環節中，我用圖譜、念白作輔助，讓幼兒能通過多種感官的運用。在看、聽、說中創編動作，使其的動作更有表現力。這也是我本節活動的亮點。最后進入第三環節用動作完整表現音樂，完整的表演更加全面的詮釋了樂曲，幼兒在情節表演中，體驗到小老鼠打噴嚏的前后過程，體驗情節表演帶來的樂趣。俗話說：“教無定法，貴在得法”，要使一個活動開展成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動中有不當之處，還請各位教師給予批評和指正。謝謝！幼兒園中班音樂韻律活動：嫩芽長出來活動目標：1、據音樂想象嫩芽初錠和生長新葉的情狀。2、結合音樂感受和想象。并用肢體動作大膽表現。活動重點：用肢體動作表現嫩芽初錠情狀。活動難點：結合音樂大膽表現。活動準備：象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。活動過程：一、芽怎樣長。1、春天來了，樹枝上的嫩芽長出來了，你們知道樹枝上的嫩芽是怎么長出來的嗎？它是怎樣長成綠葉的？2、啟發幼兒想象自己是一個芽苞苞，用動作表現發芽的過程。教師以肢體和充滿活力的神情，引導幼兒表現。二、綠綠的嫩芽長出來。幼兒聽教師彈奏一遍音樂，告訴幼兒這段音樂講的就是嫩芽長出來的.事情。我們再仔細地聽一遍音樂，想一想芽苞苞怎樣長成嫩芽，又怎樣長成一片新的綠葉？聽了音樂，我們好象看見：芽苞苞長出來，一點一點長成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖陽陽的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長成了一片綠綠的新葉子。我們再仔細聽一遍音樂，想想嫩芽生長的樣子。引導幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和后半段的不同，教師用語言、動作提示幼兒注意音樂的變化。引導幼兒帶手飾，根據音樂的變化表現嫩芽的生長過程。請一些表現力較強的幼兒商定用哪些動作進行表現，并進行表演。幼兒園中班音樂教案：表情歌活動目標：1、初步學會歌曲，幼兒體驗喜、怒、哀、樂的情感。2、嘗試改編歌詞，并能根據節奏唱一唱。3、幼兒體驗探索的興趣，有表演的欲望。活動準備：各種表情掛圖活動過程：一、導入1、游戲《身體樂器》：根據不同性質、節奏鮮明的音樂（進行曲、舞曲）啟發幼兒探索把身體當作樂器，在音樂的伴奏下，發出種種有節奏的聲音。做到口、手、腳配合較協調一致。2、發聲練習：《問好》師生接唱，要求銜接緊湊。二、學習歌曲1、觀看表情圖并作出相應的表情。討論當你是這種表情是你會怎么樣？（讓幼兒作出動作）2、分段欣賞歌曲（1）第一段欣賞后提問：“剛才小朋友快樂時是怎樣做？”（拍手）作出相應的表情，引導幼兒拍出｜__｜___｜的節奏型。（2）第二段欣賞后提問：“小朋友著急時會怎樣做？”（跺腳）作出相應的表情，引導幼兒用腳跺出｜__｜___｜的節奏型。3、完整地欣賞歌曲。引導幼兒演唱歌曲三、創編歌曲幼兒嘗試用動作、表情來表現歌曲中的喜、怒、哀、樂等情節的變化。生氣時（噘嘴）、難過時（輕哭）、高興時（大笑）并且將創編的內容唱一唱。四、表演歌曲引導幼兒將創編好的歌詞完整唱一唱。音樂課教學總結9我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學年即將開始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把本年度的工作做簡要的匯報總結。一、思想政治方面在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，以積極的態度參加教育活動，認真記讀書筆記，并結合自己的實際，做出深刻剖析，所寫材料受到局領導和同志們的好評。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。二、師德方面在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經對我說過：“雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”我認她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經常聽孩子們說：“老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！三、教育教學方面抓好課堂教學，提高課堂效益。音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有對它興趣索然。藝術教育對于提高的全面素質有著其她教學不可替代的特殊作用，音樂教育屬于藝術教育的范疇，是學校進行藝術教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂教育在素質教育中發揮積極主動的作用，作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。為此本學期來，我進一步貫徹落實新的課程改革標準，深入鉆研教育教學大綱，訂閱大量與自己教育教學相關的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。本學期我所承擔的是五年級和二年級的音樂教學課程，根據不同年級的不同特點進行教學。如二年級由于年齡較小，新課程教材內容靈活、涉及面廣，如果教師不進行有效篩選的話，本學期教學時間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽取的意見，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進行討論，最后由教師根據教材特點，重點定下來本學期所需學習的內容，刪去一些不太喜歡和相對離生活實際有一定距離的內容。低年級由于年齡較小、好動，在備課時，我盡可能的設計出符合他們特點的方案。比如在新授歌曲時，本屆二年級靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學會。未了更好的.讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學的非常輕松。同時在讓動腦筋，編動作、節奏的過程中，還充分發揮了他們的想象力，極大的激發了們創新思維的火花。五年級的，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題讓們來到操場上開展——節奏接龍的音樂活動，實踐中展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導創新思維的發展。每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由互相啟發評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。四、教科研繼續教育我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流五、其它及獎懲情況合唱教學仍舊是本學年的工作重點。為了讓合唱隊的孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，這樣的我站在課堂上無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的合唱知識不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在合唱的課堂上涌動。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，在即將到來的新學年，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。音樂課教學總結10緊張而有序的一學期已經結束。回顧本學期的音樂教學工作，感慨很多，有成功之處，同時也還存在著很多的不足。在本學期的教學中，注重以音樂審美為核心培養學生的興趣愛好為目標，根據一年級學生的身心特點，從音樂的基本要素節奏為切入點，“通過聽、拍、唱、演”等系列音樂活動,幫助學生掌握并了解音的高低、長短、強弱、速度及節拍的意義，重在學生創新思維能力的培養和綜合音樂素質的培養。在一個學期的教學過程中，我感覺新課改最重要的是要創造性地使用教材，創造性地運用教學方法，組織多種形式的綜合音樂教學活動，即尊重教材，也勇于拓展教材和跨越教材，除舊創新。這便給音樂教師帶來了全新的挑戰。通過教學實踐。我體會到：新教材遵循了學生的認知規律，注重教學效果，打破了學科封閉狀態，體現了濃郁的現代教育觀念。教材的特點，是讓學生的學習方式發生根本性轉變，這就要求教師成為能給學生思維以啟迪、方法和引導，與學生一起探究學習的民主型教師，成為擁有先進教育觀念，引導學生走進一個開放的`學習環境的研究型教師。因而使我體驗到，教師不能只做傳統的“傳道授業解惑”，其角色應是多元化的。為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定了良好的基礎。注重學生創新精神和實踐能力的培養，把學生學習內容與實際生活緊密相聯，讓學生自然地開放地學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。當然在工作中也還有很多的不足，如，學生對學唱的曲練習不夠，還有發聲方面還不夠抓住音準,還有些歌曲的曲調的演唱把握不準,對有些節拍的處理也不夠正確。總認為學生的年齡還小，有些放任自流，要求不嚴。這些問題都需要在今后的工作中進行改進。音樂課教學總結11葉圣陶先生曾經說過,教師“可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講。”可見“問”是深入的階梯,是長進的橋梁,是觸發的引信,是覺悟的契機。生活不缺少美,而是缺少發現美的眼睛。在小學音樂教學中要引導學生善于發現美、挖掘美,并去體驗美,那么作為引導方式之一的課堂提問就顯得至關重要。然而,透視時下的音樂課堂教學,教師低效、無效、負效提問的現象仍較為普遍。那么,如何實現有效提問,最大限度地提高課堂教學效率,激發學生的音樂潛能,培養學生的創新意識,引導學生在問中思考、在問中理解、在問中體會、在問中提升,從而促進學生全面發展呢?在教學實踐中總結出有效提問應關注以下幾個方面的問題。一、問有目的：定位準確,有的放矢1、突顯問題定位的音樂性音樂課程標準指出:“音樂課程要突出音樂學科的特點,以音樂審美為核心，,以音樂為本體。”教師在教學中不僅應重視知識傳授和技能培養,更重要的是讓學生會學。子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”一味地讀書而不思考,只能被書本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書則不如無書。如果有老師循循善誘引導,讓學生明確學習方向和目標,就不會只是一味埋頭苦思而不對知識進行研究推敲。因此，音樂教學中，每一環節問題的設計必須以音樂為主線，老師提出的問題能幫助為學生從角度去感悟、到深入理解，并通過對問題的質疑與交流，使學生對音樂的理解自身，得到質的飛躍。2、突顯問題的目標指向性問題的設計既是為組織學生進入學習過程而進行交流的話題，出中老師實現教學目標的過程。問題的設計應找準切入點，圍繞教學目標而展開，幫助學生從音樂的角度感悟、理解作品，并通過問題的質疑與交流，使學生對音樂的理解得以深入。在這一過程中教師必須清楚知道學生要掌握哪些音樂技能。二、問有節奏：把握時機，適時適度1、選擇恰當時機，問在關鍵處當學生處于跳一跳就能夠得著之時，需要評價反饋時，教師的'及時提問和適時點撥，能有效促使學生積極地投入到音樂探索活動中去。教師的提問要抓住學生的疑惑對癥下藥，釋疑解惑，促使學生從音樂的角度去思考問題，以達到引導學生思考、探究與互動交流，理解樂曲表達的表現手法和情感特征。2、提問要適量、適度通過提問來調控課堂教學的節奏很重要。提問的內容要適宜，廣度和難度要處于合理區間，不能過于復雜，否則很容易造成學生的畏難情緒，不利于教學活動的順利進行。三、問要有梯度：關注差異，分層提問所謂梯度，是指設問時應該由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入。從而引導學生的思維跟著爬坡。在音樂教學中，具體應該關注學生的兩個梯度差異，從而提高提問的針對性和實效性。1、關注學生的個體差異2、關注學生的認知特點總之，提問是教學活動中必不可少的組成部分，問題是起點，問題是主線，問題是線索，提問也是過程與方法。教學中應培養學生發現問題和解決問題的能力，在選擇教學方法，安排教學活動時，要善于選好立足點，找準切入點，把握支撐點，運用多種方法精心提問，如通過聽、唱、探、悟等多種途徑啟發學生思考。使學生的學習漸入佳境，讓音樂課堂的“問”更精彩。音樂課教學總結12這次的培訓，我在課堂教學方面得到了很大的收獲。接下來我要把在培訓中學習到的課堂教學方面的知識與我的音樂學科結合起來，談談我的心得與體會。學生們一到音樂課就特別的放松，因為不用象上數學、語文課那樣規規矩矩，但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課要讓學生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成音樂教學。讓學生在整個音樂課堂教學都在音樂中進行，既體現了音樂的語言性又突出音樂課的特點。在音樂教學中，首先要糾正學生對音樂的學習態度。在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，學生對音樂知識缺乏渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學完全就沒有在這堂課上。小學音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學習呢？最后我想我應該以興趣來帶動大家學習。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。（1）增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的.一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。（2）增加學生對音樂本身的興趣。如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。第二是要改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識。在教學中我把學習歌曲和欣賞分開教學，游戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。第三是把樂器和舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信。為了調動學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感的。在音樂游戲方面我經常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現。其實在課堂上還是有很多的不足，希望通過這次的培訓以及以后的課堂實踐可以在課堂教學方面有更大的提高。音樂課教學總結13初中音樂教學中的歌唱教學是音樂課堂教學中的一個難點，因為初中時代是一個特殊的時期，學生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無邪的小學生，又不同于沉著、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點，給這樣的學生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來自這一階段學生的各方面信息，以高度的工作熱情為動力，以科學、適宜的教學方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時期的學生更好地愛唱歌，唱好歌。一、解決學生生理上的變化導致的歌唱困難初中時期，由于生理發生了變化，學生的聲音也進入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學生，因為這是人生理、心理發生的轉折期。根據這種現狀，我們在唱歌課時，教師應多彈奏多范唱，讓學生少唱多聽并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過度，尤其是那些平時有擠、壓、卡現象的學生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來很大的負擔，會嚴重影響學生聲帶的正常發育。同時，我們在選擇歌曲的時候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過于寬，可能導致學生在學習歌曲的過程中聲帶負擔過重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學生的喉部得到休息，也讓學生在學唱的時候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來歌唱，教師要及時指出學生在演唱過程中出現的問題，并及時予以糾正。正確的歌唱方法能給學生帶來歌唱的自信。二、解決學生心理上的變化導致歌唱困難由于學生處于這一特殊階段，心理的變化也會對歌唱的順利進行設置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過寬、過大的的歌曲，盡量選擇適合學生在這個年齡段的'音域的歌曲，以免學生在學習歌曲中導致的聲帶負擔過重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來唱。另外個性成就感的產生。使這個時期的中學生開始意識到自己是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態、服飾、發式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時一定要把握好度，多選一些愛國、熱愛生活、宣傳團結友愛、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關，對于學生學習音樂興趣時濃時淡，時好時壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學生。對于學生道德意志逐步發展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動、搖擺不定的狀態。相當一部分學生今天想當個科學家，明天看場武打片，就想當大俠等。這些都反映了初中時代學生起伏不定的心理特征。根據這樣的情況，我們應選擇一些內容比較溫和、抒情、柔美等相關題材的歌曲。三、解決學生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難根據上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學生完整的、有情感的歌唱。1。一部分學生音色好，領悟歌曲的內涵能力強，能歌善舞。對于這樣的學生，我們在上課時多多領用他們帶動其他學生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來，教他們如何用聲音來表達歌曲所蘊含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞文藝活動時，可安排他們來編排歌舞節目。2。一部分學生音色還可以，理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學生我們不能強迫他們來表演，應讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。3。一部分的學生音色一般，有時跑調，但很喜歡表現自己。這樣的學生讓他們和同學們小聲跟唱，聽聽想想，用同學們的歌聲調整自己的音準和節奏。等唱熟了再大聲唱。4。有的同學不喜歡唱，但是有文學細胞并且語言表達能力、理解能力、洞察力都很強。對于這樣的學生在幾分鐘時間內說一說，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學加入到積極學唱歌曲的群體中來。5。最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。對于這些同學學唱的時候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來，達到更好的歌唱效果。當然還有其他情況，那就不是普遍的現象了。我們在上唱歌課時，要事先將一個班級的學生情況仔細的分析區分出來，充分利用前四種情況的同學進行教學唱歌課的整個過程，密切注意第五種情況的同學，讓其自覺遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個教學過程總之，讓學生科學的發聲，掌握歌唱的基本知識，讓學生有情感的歌唱