字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體《AutoCAD實訓字體、字號請參考范例注意：首字母大寫植物拉丁學名斜體一、課程簡介課程中文名AutoCAD實訓課程英文名AutoCADPracticalTraining雙語授課￡是否課程代碼28114035課程學分1周（學時）24學時課程類別□專業認知實習□專業見習工程實訓□畢業實習□其他課程性質□必修選修□其他課程形態□線上□線下□線上線下混合式□社會實踐虛擬仿真實驗教學考核方式□閉卷□開卷□課程論文課程作品￡匯報展示￡報告課堂表現□階段性測試□平時作業□其他（可多選）開課學院管理學院開課系(教研室)物流管理與工程面向專業物流工程開課學期第6學期先修課程無后續課程無選用教材無參考書目1.天工在線.AutoCAD2021從入門到精通（實戰案例版）[M].北京:中國水利水電出版社,2020.2.鐘日銘.AutoCAD2018中文版基礎教程[M].北京:中國工信出版集團、人民郵電出版社,2018.3.CAD技術聯盟.AutoCAD2018從入門到精通[M].北京:清華大學出版社,2014.課程資源無課程簡介《AutoCAD實訓》是本校本專業所開設的一門實用性較強的實踐選修課，主要介紹最基本的AutoCAD知識，包括簡單二維圖形的繪制和編輯、圖層原理及使用、表格文本及標注、圖塊原理及使用等。本課程在物流規劃與設計領域具有廣泛的應用場景，所學軟件是目前進行規劃與設計工作的主要工具，在繪圖行業具有十分重要的地位。通過本課程的學習，學生除應充分熟悉AutoCAD軟件外，應還能掌握采用該軟件繪圖的技能，明確構建復雜圖形的方法和原理，具備相應的建模思路，從而為以后能夠從事相關工作奠定能力基礎。二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1明確該軟件的功能和用途，以及在本專業中的具體應用，了解基本的制圖原理，并掌握相應的工程制圖知識，具備一定的軟件操作技能，能夠較為熟練地運用該軟件繪制各種不同種類的基本圖形。課程目標2熟悉物流專業計算機制圖的常見要素以及各基本圖元的繪制方法，掌握多種復雜平面圖形的繪制技巧以及相應的建模思路，從而奠定針對專業圖紙的看圖、讀圖、繪圖能力基礎。課程目標3明確圖層的原理，熟悉圖層的功能、作用以及效果，掌握分層方法在繪圖中的實際運用，具備結合物流專業知識繪制簡單規劃設計類項目圖紙的能力。表2-1課程目標與畢業要求對應關系畢業要求指標點課程目標畢業要求2：知識要求【M】2.1掌握新時代中國特色社會主義理論和英語、高等數學、新一代信息技術等基本工具和方法，并能夠用于科學研究和解決實際問題。12.3融合管理學、工學、大數據學科等專業理論知識和方法，掌握物流工程專業基礎知識和分析、解決問題的方法。2畢業要求3：能力要求【L】3.3具備良好的專業意識，能將本專業理論與知識融會貫通，靈活處理和運用物流信息和現代物流技術，發現、分析、解決實際物流運營關鍵環節中的重難點和關鍵問題的管理和實操能力。3三、教學內容及要求（一）學習內容1．AutoCAD的發展歷程以及在現實中，特別是在本專業中的應用場景；AutoCAD軟件最基本的使用和操作技能，包括軟件的打開、操作手法，以及如點、線、圓等多種簡單二維圖形的繪制方法等。2．CAD圖形的復審及編輯，包括對象選擇、幾何特性改變、復制和刪除、恢復等相關命令和操作。3．文字和表格在制圖中的用途和必要性，包括在AutoCAD中的繪制方法和實現操作等。4．圖層、圖塊的原理以及作用和功能，包括分層和分塊的效果、在制圖中的具體應用，以及相關的操作等；5．敬業、精益、專注等工匠精神以及其重要性；尺寸標注的功能、用途以及在制圖中存在的必要性，包括常見樣式、相關操作和繪制注意事項等。（二）時間安排本實訓單獨設課，自愿選修，在校內計算機實驗室分散進行，時間安排在第6學期的1-12周，每周2學時，共24學時，其具體的教學進度安排如下：1．1-4學時完成第1部分內容各相關知識點的講解、演示以及操作練習；2．5-6學時完成第2部分內容各相關知識點的講解、演示以及操作練習；3．7-8學時完成第3部分內容各相關知識點的講解、演示以及操作練習；4．9-13學時完成第4部分內容各相關知識點的講解、演示以及操作練習；5．14-15學時完成第5部分內容各相關知識點的講解、演示以及操作練習；6．16-24學時完成課程作品的設計與繪制。（三）工作流程本實訓分兩個階段進行，不設分組，每人一臺電腦在機房獨立進行。第2階段為作品設計與繪制階段，指導老師僅提供必要的技術支持，不再進行非必要的授課講解與演示；第1階段為基礎學習階段，分4輪依次進行，且每輪均按如下流程實施：1.理論講解：根據教學目的、要求以及內容特點等，講解基礎知識、相關理論、實踐要求、注意事項以及在物流專業中的具體應用等方面的知識；2.操作演示：根據教學內容，對軟件的相關操作進行演示，并在演示的過程中詳細講解某些細節的原理及用途等。3.操作實踐：根據教學要求，結合操作演示和講解，對所學的內容進行練習和應用實踐，以鞏固和加深理解；4.單獨指導：該步驟與操作實踐同步、并行進行，針對學生在練習中出現的問題或疑問進行單獨的解答和輔導。（四）業務指導校內老師1名，同時負責理論的講解和實踐的指導工作。四、課程考核（一）考核內容與考核方式表4-1課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬環節考核占比考核方式課程目標11.對象選擇及坐標使用學習內容137%1.課堂表現2.課程作品2.視圖基本操作及捕捉定位等3.點、線、圓等簡單二維圖形的繪制操作4.對象的復制、移動、刪除、陣列等操作學習內容2課程目標21.二維圖形的修改與編輯操作學習內容237%1.課堂表現2.課程作品2.圖形的顏色或圖案填充操作3.文字與表格的插入、設計、修改等操作學習內容34.標注的設計與使用操作學習內容55.圖塊的創建、使用與編輯操作學習內容4課程目標31.圖層的創建以及使用等操作學習內容426%1.課堂表現2.課程作品2.各軟件操作及繪圖技能的綜合運用能力作品設計與繪制階段評分依據：1.課堂表現：（1）出勤情況；（2）課堂紀律；（3）練習態度；（4）互動發言情況。2.課程作品：（1）內容的完整性；（2）布局合理性（包括尺寸合理）。（3）要素表達的準確性；（4）手法和技巧的多樣性，以及選擇的合理性和使用的正確性；表4-2課程目標與考核方式矩陣關系課程目標考核方式考核占比課程作品成績比例60%課堂表現成績比例40%課程目標135%40%37%=60%*35%+40%*40%課程目標235%40%37%=60%*35%+40%*40%課程目標330%20%26%=60%*30%+40%*20%（二）成績評定1.平時成績評定平時成績（100%）=出勤情況（25%）+課堂紀律（25%）+練習態度（25%）+互動發言（25%）2.期末成績評定期末考核主要考察學生對AutoCAD軟件的熟悉程度，操作該軟件的各種技能水平，繪制各種相關圖形圖案的技巧，對于復雜圖形的建模思維能力，軟件不同功能的合理使用，以及對物流專業相關圖紙的繪制要求、原則、注意事項、構成要素、特定圖案等的熟悉程度。考核方式為繪制課程作品。要求學生充分熟悉AutoCAD軟件的各種功能，掌握相關的操作技巧，能夠運用有限的簡單元素構造出較為復雜的圖形圖案，能夠理論聯系實際，靈活運用各軟件功能和操作，并結合相關專業知識，完美且準確地繪制圖紙和呈現設計理念。3.總成績評定總成績（100%）=平時成績（40%）+期末成績（60%）（三）評分標準表5評分標準考核項目評分標準優秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)課程作品（1）作品圖紙整體內容完整、無誤，完全符合制圖要求，能夠表達設計理念；（2）各元素布局合理，完全符合相關專業準則，且尺寸準確，標注清晰，符合實際；（3）各表達要素的圖形圖案選擇準確，完全符合專業設定，且繪制無誤；（4）圖紙采用多種軟件功能進行繪制，不僅選擇恰當，使用正確，而且手法多樣，技巧高超。（1）作品圖紙整體內容比較完整，無明顯疏漏，且符合制圖要求，能夠較好地表達設計理念；（2）各元素的布局較為合理，符合專業準則，且尺寸和標注也較為準確和清晰，比較符合客觀實際；（3）各表達要素的圖形圖案選擇較為準確，符合專業設定，且繪制較為準確；（4）圖紙采用多種軟件功能進行繪制，且選擇和使用都較為恰當和正確，手法和技巧也還算多樣和高超。（1）作品圖紙整體內容基本完整、無誤，大體符合制圖要求，且基本上能夠表達設計理念；（2）各元素的布局基本合理，大體符合專業準則，且尺寸無太大偏差，標注也還算清楚，基本符合客觀實際；（3）各要素的圖形圖案選擇基本正確，大體上符合專業要求，繪制也基本正確；（4）圖紙采用多種軟件功能進行繪制，且功能的選擇和使用基本合理和正確，但手法和技巧一般，無亮點。（1）作品圖紙的內容整體無重大缺失，或無原則性錯誤，基本上還算符合制圖要求，一定程度上還算能夠表達一些設計理念；（2）各元素的布局不太符合專業準則，但也無重大的邏輯錯誤，標注不太清晰，且尺寸與現實也有一些出入；（3）各要素的圖形圖案選擇雖不太符合專業要求，但還算合理，能夠明確表達意圖，繪制上也無重大錯誤；（4）圖紙繪制所使用的軟件功能還算多樣，但使用的選擇和用法，其合理性和正確性較差，且手法和技巧也還有待提高。（1）作品圖紙的內容整體上有重大缺失，或存在原則性錯誤，不符合制圖要求，也無法表達任何的設計理念；（2）各元素的布局存在嚴重的邏輯矛盾，不符合相關專業準則，且無尺寸標注，或標注的尺寸不清晰、不符合客觀實際；（3）各表達要素的圖形圖案選擇和繪制均較為隨意，完全不符合專業設定；（4）圖紙繪制所使用的軟件功能較為單一，其使用的合理性和正確性均較差，且手法和技能不足。平時成績（1）按時出勤，無遲到早退、曠課現象；（2）遵守課堂紀律，無擾亂課堂行為；（3）練習專注，善于與老師、同學交流討論，從未進行與課業無關的其它操作；（4）講授時段認真思考，積極參與教學互動，且回答問題準確性高，發言充滿正能量。（1）按時出勤，無遲到早退、曠課現象；（2）遵守課堂紀律，無擾亂課堂行為；（3）練習較為專注，比較善于與老師、同學交流討論，基本不進行與課業無關的其它操作；（4）講授時段專注度較高，教學互動參與性較強，且基本能夠正確回答問題，發言正能量較為充足。（1）無曠課現象，偶有遲到早退現象；（2）遵守課堂紀律，無擾亂課堂行為；（3）練習專注程度一般，也不太善于與老師、同學交流討論，偶爾進行與課業無關的其它操作；（4）講授時段有一定專注度，能夠主動參與部分教學互動，且能夠正確回答部分問題，發言中規中矩。（1）偶有遲到早退或曠課現象；（2）課堂紀律性不強，偶有干擾正常教學行為出現，但未造成惡劣影響；（3）練習不太專注，基本不與老師、同學交流討論，時長進行與課業無關的其它操作；（4）講授時段專注度不高，基本不主動參與教學互動，且基本不能正確回答或不回答問題，發言無離經叛道之言或不發言。（1）長期遲到早退或曠課；（2）不遵守課堂紀律，長期擾亂課堂秩序，或雖僅偶有但卻造成惡劣影響；（3）練習十分不專注或不練習，從不與老師、同學交流