教師培訓系列講座目錄■

第一講

:什么是良好的教育■

第二講

:教師受學生歡迎的應具品質■

第三講

:學會欣賞學生■

第四講

:讓課堂精彩起來的幾種方法■

第五講

:如何針對學困生實施有效的教育第一講

:什么是良好的教育1.教育的定義2.

良好的教育3.失敗教育的表征■

“教

”是一種知識傳承行為,現代人側重于“

智

”,可古代人的“教

”根本沒有今

天這樣明確和具體,

內容很雜,如孔子的“六藝

”,如韓愈所說的“傳道

、受業

、解惑

”。“教

”在教育過程中是“首

”，

是“始

”。1.教育的定義■

“

育

”是教學后繼手段

，

側重于心智的訓練

，

通過對學生的心智的開導

、激勵、

撫慰等一系列的教育手段

，

促進學生養

成良好的學習習慣

，

端正學生的學習態

度

，

督促學生堅持學習

，

從而達到教者

的教學目的。■如果說

，

我們的教育者沒有一個讓學生心醉而

癡迷的知識領域；

沒有拜讀過一部經典的文學

作品

，

并產生崇拜的心理；

沒有一次對祖國河山和大自然的游歷

，

并激起一種敬畏之情；

如果他們在學習過程中

，

沒有養成一種良好的學習和生活習慣

，

不懂得怎樣去迎合人

，

取悅人，

尊重人；

如果他們不曾有過一段刻骨銘心的記憶

，

不曾經歷過嚴酷的心理歷練和挫折傷痛；如果他們不曾對某一個問題有過絞盡腦汁的思

考

，

對知識的探究有過費盡心思以求解決的經力；

如果他們從來就不曾有過收獲知識的快樂，

對自己的人生目標沒有一個清晰的期待

。那么，

他就沒有接受過良好的教育。2、

良好的教育3

、失敗教育的表征■

過多地側重于知識的傳授

，

而忽視了對

學生學習習慣的養成。■

在指導學生養成正確的學習方法和習慣

上

，

缺乏打持久戰的心理準備

，

可能是三日打漁

，

二天曬網

，

沒有隨時跟進和

督促。■

在對學習困難的學生的熱情逐漸降溫

，

最終到放棄。■

在因材施教上

，

沒有過多地研究學生

、

了

解學生；

不能做到“一把鑰匙開一把鎖

”；

因而忽然老師總是卡在學困生面前

，

兩眼

迷茫

，

苦無良策

，

深陷苦悶之中

。有一種深深的挫敗感。■

教育教學過程中

，

往往慷慨于批評和呵責，

不屑于表揚和激賞

，

師生的心靈距離越來越大。■

教育和評價學生缺乏公信力

，

不能公正

、

公平

、客觀地一視同仁地對待每一個學生。■

對自己的教育教學行為

，

做得多

，

想得少，缺乏必要的

、

能堅持的反思和反省

。尤其是對自己的反省。■

教師自身的專業素質不深厚

，自己的精神追求較蒼白。■

第一、優雅的儀表、衣著整潔、得體、大方

，

發型、服

飾符合職業要求

，

為主流社會所認可

。不能穿奇裝異服，

不能給人輕佻浮浪的感覺

。讓人通過你的儀表和外表，有一種心靈的愉悅感、心理學家說：

一個小伙的干煉

，一個姑娘的文靜

，

一個教師的端莊

，

處處給人以美的享

受。■

第二、不俗談吐：

作為教師這個特殊的群體

，

在公眾的

場合

，

談吐要有知識性

，

要有內涵

，

要簡明扼要

，

要有

修養

，

要有書卷味

，

教學語言要親切、生動、幽默、風趣、言談舉止要體現職業的藝術

，

要講究自己的形體語言

，

在語言中要體現出你的文明和涵養。第二講：

教師受學生歡迎應具的品質■

第三、平等地對待每一個學生

，

不能厚此溥彼

，

及時

發現學生的優點

。不抹殺學生的成績

，

批評學生講究時機、地點、火候

，

不小題大做

，

不拒成見

，

能包容

學生

，

但不是牽就學生

。胸襟要開闊

，

為人要大度。■

第四、知識淵博

，

好讀書、好寫作

，

要求學生做到的

自己要先做到

，

有諾必踐

，

誠實待人。■

第五、總是以一付微笑的面孔在學生面前出現

，

讓學

生跟你打交道

，

沒有壓力

，

沒有戒備心理

，

并且把自

己的勤奮、堅強和美好的一面示人。■

第六、能及時幫助學生要求你解決的問題和困難

。若

學生的要求過高或過份要解釋其不能幫助的原因。■

1

、小學生：

親近型■2

、初中生：

青春型■3

、高中生：

智慧型二

、不同年齡階段學生心目中理想的老師三

、不受學生歡迎的教師的特征1

、乏味型

。這類老師是批評的焦點

。講課大多沒激

情

，

課堂氛圍死氣沉沉

，“五分鐘能讓你去見周公

。

”2

、照本宣科型

。不說大家也知道

，

這類老師是典型

混日子的

，

拿著課本照念

。

聽他們的課

，

猶如嚼蠟

，

沒半點味道可言

，

學生們哪有學習的激情呢

，

還不如

自學去算了。3

、傲氣十足型

。有些老師覺得自己很有經歷

，

留過

洋

，

見過世面

，

就很喜歡在學生面前“現

”，

卻不知

學生對其有多反感。■

4

、滔滔不絕型

。這類老師講課像在趕場

，

很忙

，

一節

課下來

，

感覺說話都不用喘氣

，

霹靂啪啦

，

猶如滔滔江

水連綿不絕

，

學生只管面無表情聽著就行

。結束語一般

就是：“

由于時間關系,這小節就不講了,那些內容就回

去看看行了,不過考試的時候還是會考....

”，

汗。■

5

、天馬行空型

。從屈原到澳洲袋鼠

，

從古生物化石到

肯尼迪被殺的子彈，

這種思維你能想像嗎？有的老師就有怎么厲害

，

思維不是一般的跳躍

，

不坐上神六你還

真跟不上

，

東拉西扯

，

一不小心就給帶到爪哇國去了

，

一節課下來都不知道講的什么。■

6

、溝通障礙型

。有知識卻倒不出來

，

表述不清

，

他講

的累

，

我們聽的更累

。這類老師可能比較適合做研究型

學者

，

站講臺

，“太委屈

”他們了。■

7

、

自戀型

。“每個人都要有一雙好鞋

，

最不幸的就是有的人已經有了這雙好鞋

，

卻不知道

，

還在拼命尋找

，

而有的人卻自認為已

經有了這雙好鞋

，

不停地拿著一雙不怎么樣的鞋在人前到處炫耀！

”一朋友的言論精彩的說明了這類老師的特性

。把奮斗史當必修課來講

，

炫耀自己的成就成為他們教學的一部分

，

很多學生對上課內容也許記住不多

，

卻能對老師的成就史倒背如流。■

8

、方言型

。“浮（湖）

南和浮（湖）

北在偶（我）

國的什么位置

”，一

口濃重的方言會讓你聽起來不知所然

。身為老師

，

一

口標準的

普通話是起碼的職業要求

，

而有的老師就這么特立獨行

，

誓死捍衛家鄉普通話

，

沒有語言天賦的學生只能聽著滿耳的囫圇語無奈的感嘆一句

，

餓滴神啊！■

9

、邋遢型

。為人師表

，

既要表里

，

也要表外嘛

。有的老師可能太

專注教學了

，

對外表著裝不太在意

，

卻不知在學生心里留下了不小的影響

，

有學生就反映自己的老師：

“不太注重自己的個人衛生

，

經常頭發亂蓬蓬的

，

襯衫也不知道多久才洗一次

，

看著真讓

人不舒服

。

”■10

、鉆牛角尖型

。嚴厲十足

，

上課決容不得半點雜音

，

學生一不小心踩到禁區

，

馬上就會把課停下來

，

不讓你出糗誓不罷休

，

所

以以后上課還是屏住呼吸為好。第三講：

學會欣賞學生■

任何一個孩子都是天才

，

都是藝術家

。俗話說“人無完人

，

金無足赤

”，

對于任何一個人來

說

，

在求學初都是一塊沒有經過雕琢的美玉，是沒有被伯樂發現的千里馬

，

都有自己的閃光

點

。而這塊美玉

，

這匹千里馬

，

需要我們去發

現、雕琢、訓練

。他才能成為真正的強者

。變

成一塊價值連城的玉石

，

而對于每個人來說，都希望被重視

，

被關注

，

被理解

。做為教師是

人類靈魂的塑造的工程師

，

擔負著重大的責任。

所以我們要學會欣賞孩子

，

發現孩子的閃光點，

欣賞學生的長處

。把他的長處發揮出來

，

但不

要忘記他的弱點。賞識孩子應該發自內心賞識孩子的努力而不是及時贊揚孩子的成就

善于發現孩子的努力

通過別人賞識孩子在錯誤中發現孩子的優點重視孩子的每一個問題欣賞孩子的新奇發現

欣賞孩子的淘氣賞識孩子的大膽懷疑在別人面前贊揚孩子

要贊揚

，

更要激勵鼓勵孩子大膽嘗試賞識孩子的每一個進步鼓勵孩子嚴格自律鼓勵孩子自己動手激勵孩子戰勝失敗鼓勵孩子自己解決問題鼓勵孩子克服緊張

鼓勵孩子自我激勵

鼓勵孩子勇敢表達

鼓勵孩子與人交往

尊重孩子的意愿尊重孩子的想法尊重孩子的游戲尊重孩子的理想尊重孩子的朋友尊重孩子的隱私信任你的孩子給孩子傾訴的機會

讓孩子自己決定主動向孩子學習主動向孩子道歉細節1

細節2

聰明細節3

細節4

細節5

細節6

細節7

細節8

細節9

細節10

細節11

細節12

細節13

細節14

細節15

細節16

細節17細節18

細節19

細節20

細節21

細節22

細節23

細節24

細節25

細節26

細節27

細節28

細節29

細節30

細節31

細節32

細節33欣賞孩子的33個細節■

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■第四講：

讓課堂精彩的幾種方法■

課堂中恰當運用教學手段■

調整好心態,充滿激情的投入課堂教學■

充分利用教學資源,吸引學生■

給學生臺階下,就是給自己臺階下.■

重難點突出,分層教學.■

整體構建教學.■

注重教學過程.課堂中如何恰當運用教學手段■

精心設計教案。■

教態要端莊。■

語言要精煉、嚴謹。■眼神要有全局觀。■

肢體語言要準確到位。■

留意反例。■

評價要適度。■

使用教學媒體要適度。■

要掌握好活動課的教學。■

注意個體差異。多樣性的教學方法、過程■

座位■

教材內容的選取■

選擇適合大多數學生教法■

創設適合教學環境情景■

用活動

、游戲等比較新穎的手段吸引學

生■

引導師生交流

、生生交流

、生師交流第五講：

如何針對學困生實

施有效的教育■

引導學生養成良好習慣。■

看體量衣

，

因材施教。■

做學生的知心朋友

，

打開孩子封閉的心。■

實行“學科一幫一

”，

適時開小灶。■

與家長溝通

，

了解孩子的具體想法■

實行跟蹤引導。如何打開孩子封閉的心■

克服急噪

、簡單

、粗暴的毛病

，

盡可能

親切和藹的氣氛

，

少了懼怕的心理

，

孩子才會自己愿意交流。■

讓孩子經受挫折

，

就要在孩子經受挫折

給以關心

，

鼓勵孩子戰勝困難

，

不怕挫折

，

在磨練中鍛煉成鋼

。拉進與孩子的距離。■

尊重孩子

。讓孩子在公平和諧的環境中

成長。培養學生的養成教育■

培養學生的學習習慣.■

培養學生的行為習慣■

學會傾聽■

學會理解■

學會感恩■

學會注重細節■自己能做的事自己做看體量衣,

因材施教■

根據孩子的自身知識特點及性格開展不

同的教學方法.■

看體量衣,就是教師在上課過程中,不是老

師教什么,而是學生學什么,根據學生的成長特點,采取不同的教學方法.學生的需求,

講解相應的知識.看體量衣的基礎就是教材,教本.

以教材教本選擇與孩子成長有關的知識進行演繹.實行“學科一幫一

”，

適時開小灶主要針對“學困生

”具體情況

，

科任教師

安排相應的學生對學科進