第一單元第2課《小小工程師》說課稿-2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為《2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊》第一單元第2課《小小工程師》。本節課將通過觀察、討論和實踐，引導學生了解簡單的工程和建筑知識，培養學生的創新意識和動手能力。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將結合學生生活中常見的建筑和工程現象，如橋梁、房屋等，引導學生運用已有的觀察力和生活經驗，探索工程原理。同時，課程內容與一年級學生的認知水平相匹配，通過簡單的實踐活動，讓學生在實踐中感受科學的魅力，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的實踐創新能力、科學思維習慣和問題解決能力。通過《小小工程師》的學習，學生將能夠：

1.運用觀察、思考和動手操作的方式，發現和解決簡單工程問題，提升實踐創新能力。

2.在探究過程中，培養科學思維，學會從多角度分析問題，形成合理的推理和判斷。

3.通過團隊合作，發展溝通協作能力，共同完成任務，鍛煉問題解決能力。

4.激發對科學探究的興趣，培養持續學習的動力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并應用簡單的工程和建筑知識。

2.學生能夠通過觀察和實驗，發現并解決實際問題。

難點：

1.將抽象的工程原理轉化為具體的實踐活動。

2.培養學生團隊合作和溝通能力。

解決辦法：

1.通過實物模型和實際案例，將工程知識具體化，增強學生的直觀感受。

2.設計分步實驗和小組合作任務，引導學生逐步深入理解工程原理，并在實踐中解決問題。

3.在小組活動中設置明確的角色分工，鼓勵學生相互交流想法，提升團隊協作能力。

4.采用啟發式教學，鼓勵學生提問和思考，教師適時給予引導和反饋，幫助學生克服學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，介紹工程基礎知識，引導學生探討實際案例。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬工程師身份，解決實際問題，增強體驗感。

3.利用實驗和制作模型，讓學生動手操作，體驗工程設計的全過程。

4.使用多媒體輔助教學，展示工程實例圖片和視頻，幫助學生直觀理解工程概念。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示有趣的建筑圖片或模型，引導學生關注并討論這些建筑的特點，激發學生對工程學習的興趣。

-回顧舊知：詢問學生是否見過或聽說過工程師，以及工程師的工作內容，回顧學生在生活中對工程和建筑的了解。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹工程師的基本職責，解釋簡單的工程和建筑原理，如橋梁的承重、房屋的穩定性等。

-舉例說明：通過展示一些簡單的工程案例，如積木搭橋，解釋如何應用這些原理。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配一些積木或建筑材料，要求學生設計并搭建一個簡單的結構，討論其穩定性和實用性。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，嘗試設計自己的小工程，如制作一個簡單的紙橋，并測試其承重能力。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，提供必要的建議和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調工程原理在生活中的應用，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，與家人分享本節課學到的工程知識，并嘗試用家里的材料設計一個小型工程，如用紙杯搭建一個塔。要求學生記錄設計過程和結果，下節課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-《身邊的科學》系列書籍，涉及建筑和工程領域的科普知識，適合一年級學生閱讀。

-《橋梁建筑之美》圖文并茂的書籍，介紹世界各地著名橋梁和建筑的設計原理和歷史文化。

-《科學家講科學》系列視頻，邀請工程領域的專家講解工程原理和技術發展，適合學生觀看。

-兒童科學實驗套件，包含搭建和測試橋梁、房屋等結構的材料，供學生動手實踐。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的科普書籍，如《身邊的科學》，了解更多的建筑和工程知識。

-建議學生參觀當地的建筑工地或博物館，實地觀察工程結構和建筑風格，增強直觀認識。

-指導學生在家中利用廢舊材料進行簡單的工程制作，如用紙箱搭建模型，鍛煉創新能力和動手能力。

-鼓勵學生觀看《科學家講科學》視頻，了解工程領域的前沿知識和科學家的工作日常。

-提供兒童科學實驗套件，讓學生在家長指導下進行實驗操作，通過實踐加深對工程原理的理解。

-建議學生記錄每次拓展活動的體驗和收獲，鼓勵他們在課堂上與同學分享，促進交流和思考。

-定期組織科學講座或研討會，邀請工程領域的專家來校與學生面對面交流，激發學生的科學興趣。

-利用節假日組織學生參觀科技展覽或工程現場，讓學生親身體驗工程的魅力和挑戰。教學反思與總結在完成了《小小工程師》這一課的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是培養學生科學素養的重要環節。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，以及角色扮演和實驗活動，這些方法有效地激發了學生的學習興趣。但在實際操作中，我也發現了一些問題。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對工程知識不夠熟悉，或者是因為性格內向。對此，我應該在課堂上更多地鼓勵他們發表意見，并適時提供幫助。

在課堂管理方面，我發現學生在實驗環節有時會出現一些混亂，這可能是因為我對實驗規則的講解不夠清晰。下次我會提前制定詳細的實驗指南，并在實驗前進行充分的講解和演示。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對工程知識產生了濃厚的興趣，能夠主動參與到課堂活動中。通過動手實驗，學生們對建筑結構的穩定性有了更直觀的認識，這對于培養他們的科學思維和動手能力非常有益。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，學生們對一些工程原理的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學中加強這部分的內容。此外，學生在團隊合作方面還有提升空間，我計劃在后續課程中設計更多的小組活動，讓學生在實踐中學習如何合作。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.針對不同