蜀光綠盛實驗學(xué)校七年級上學(xué)期語文12月月考試卷四川省自貢市蜀光綠盛實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文12月月考試卷

1．（2023七上·自貢月考）選出加點字的注音完全正確的一項（）

A．貯蓄（chú）收斂(liǎn)綻開(dìng)柵欄(zhà)

B．枉然(wáng)倏忽(shū)自卑(béi)爭執(zhí)(zhí)

C．屋檐(yán)黃暈(yùn)發(fā)髻(jì)篤志(dǔ)

D．搓捻(niǎn)澄清(dèng)感慨(kǎi)攲斜(jī)

2．（2023七上·自貢月考）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．沐浴疲倦不堪廢寢忘食呼朋引伴

B．清冽水波粼粼美不甚收人跡罕至

C．急躁煞有介事翻來復(fù)去人聲鼎沸

D．訣別個得其所混為一談不求甚解

3．（2023七上·自貢月考）下面句子中加點的成語使用錯誤的一項是（）

A．在事情未調(diào)查清楚之前不要張揚，以免人多口雜，胡亂傳說。

B．厚重的云層遮蔽了溫暖的陽光，雪花悄悄地飄了下來。

C．作為地質(zhì)工作者，他經(jīng)常跋涉在人跡罕至的荒原和山坳。

D．大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。

4．（2023七上·自貢月考）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．珍視朱自清留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對他最真摯的懷念。

B．電視劇《歡樂頌》播出時，收視觀眾和點擊率一路飆升，引起了業(yè)界的關(guān)注。

C．有人建議，一旦遇到霧霾天氣，可采取臨時交通管制、錯峰上下班、停工停課。

D．徐凝的一首詩，讓揚州與明月結(jié)下了難以分開的不解之緣。

5．（2023七上·自貢月考）下列關(guān)于作家作品及文學(xué)常識表述，不正確的一項（）

A．《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是海倫·凱勒，美國作家、教育家、慈善家。

B．《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生，奧地利作家，代表作有：童話《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。

C．《狼》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言小說集《聊齋志異》。

D．《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，號東籬，元代戲曲作家、散曲家。“天凈沙"曲牌名。

6．（2023七上·自貢月考）補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1），思而不學(xué)則殆。（《論語·為政》）

（2）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，，非志無以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）

（3）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（4），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（5）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

7．（2023七上·自貢月考）班級將舉行一次關(guān)于“文學(xué)部落”的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起汲取豐富的營養(yǎng)，感受文學(xué)的魅力。

（1）同學(xué)們在開展活動中，準備創(chuàng)辦班刊，向大家征集班刊的名稱，請你為班刊起一個富有文學(xué)韻味的刊名，并簡要說明其含義。

（2）說起古人勤奮讀書的故事，我們無不感動于孔子的韋編三絕，敬佩楊時的程門立雪，津津樂道于匡衡的鑿壁偷光，嘆服于車胤、孫康的囊螢映雪。下面是2023年自貢市教育系統(tǒng)讀書節(jié)徽標，請用簡潔的語言介紹其主要內(nèi)容并分析寓意。

（3）根據(jù)會場布置安排，請用楷書書寫下面的名言警句。要求頂格寫，中間不留空格

與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。（孔子家語）

（2023七上·自貢月考）現(xiàn)代文閱讀

拱橋

拱橋是一個人，不是一座橋。

聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。

他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒。"他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。

我攀“拱橋”只一次。

洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學(xué)校三個年級一個老師，校長是最年長的。我是不好意思讓他背的，覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

“來吧。"他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。

“不！”我拒絕，說，“我敢過。"但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

我急得要哭了，我該怎么辦呢？

“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢。"他不容拒絕地說道。

我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我“這不過來了嗎？"他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。

喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。我的同學(xué)二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。"爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。

那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……

許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。

（有刪改）

8．本文主要寫了老師兩件事，請簡要概括。

9．下列說法錯誤的一項是（）

A．校長用長滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背懲罰犯錯的男生，這樣做既有所懲罰又不太重。

B．文章劃線句中“爬"這個動作寫出校長背過河過河時十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。

C．“他寬大的手緊緊板著我”一句中的“扳"表現(xiàn)出校長對我的關(guān)心和愛護，害怕“我”受到傷害的緊張和細心的感情。

D．“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花"這句話用外貌描寫間接描繪出校長的老態(tài)。

10．聯(lián)系上下文，根據(jù)括號中的提示，談?wù)勏旅娴脑~語或句子表情達意的效果。

①臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我。（從描寫方法的角度賞析）

②那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。（如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”）

11．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋"在文中蘊含的三層含義。

（2023七上·自貢月考）文言文閱讀

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。

杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？"

其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當(dāng)墜邪？”

曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。"

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？"

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

12．解釋下列加點解釋錯誤的一項是（）。

A．國人道之道：說，講。

B．身亡所寄亡：死亡、去世。

C．亦不能有所中傷中傷：傷害。

D．其人舍然大喜舍：通“釋”，解除，消除。

13．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．宋之丁氏又有憂彼之所憂者B．奈地壞何禽獸之變詐幾何哉

C．家無井而出溉汲人不知而不慍D．因往曉之未若柳絮因風(fēng)起

14．下列對文章的說法有誤的一項是（）

A．兩則寓言內(nèi)容淺顯，但都有深刻的道理。甲文告訴我們道聽途說的話不能輕信。乙文告訴我們不要毫無根據(jù)地擔(dān)憂。

B．兩則寓言語言簡練，但都有生動的描寫。甲文主要采用神態(tài)描寫刻畫人物，乙文主要采用動作描寫刻畫人物。

C．兩則寓言敘事簡短，但都有完整的情節(jié)。甲文記敘了謠言從產(chǎn)生、傳播到終止的過程，乙文敘述了杞人從憂心忡忡到舍然大喜的經(jīng)過。

D．兩則寓言故事短小，但都有深遠的影響。甲文衍生的成語是“以訛傳訛”，乙文是“杞人憂天。

15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①求聞之若此，不若無聞也。

②其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

（2023七上·自貢月考）古代詩歌閱讀

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

16．下面對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A．開頭兩句寫登臨的地點(碣石山)和目的(觀滄海)。“觀滄海”為全詩的詩眼，“觀"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩歌的線索。

B．“水何澹澹”到“洪波涌起"通過描寫海水和山島互相映襯的形象，顯示了大海的遼闊和宏偉的氣象。

C．從表達方式上看，這是一首敘事抒情詩，運用了動靜結(jié)合的寫作手法，其感情基調(diào)是慷慨激昂的。

D．最后兩句是合樂時加的，是樂曲的終止句，一般跟詩的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。

17．“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用。

18．（2023七上·自貢月考）下列對文學(xué)名著的表述，錯誤的一項是（）

A．《西游記》的作者是明代的吳承恩，小說以唐僧師徒四人前往西天取經(jīng)為主線，寫了許多降妖除魔的故事。

B．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程。

C．孫悟空本領(lǐng)高強，會七十二變，一副鋼筋鐵骨，又在菩提祖師的煉丹爐里煉就了一雙火眼金睛，能識破一切妖魔鬼怪。

D．《從百草園到三味書屋》中，“三味書屋"不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后花園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

19．（2023七上·自貢月考）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

唐僧大驚道：“悟空，這個人才死了，怎么就化作一堆骷髏？"行者道：“他是個潛靈作怪的僵尸，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫作‘白骨夫人’。”唐僧倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個模樣，掩你的眼目哩！"唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！”唐僧道：“猴頭，還有甚說話！出家人行善。你在這荒郊野外，一連打死三人，倘到城市之中，人煙湊集之所，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！"行者道：“師父錯怪我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子，屢次逐我。”

（1）上文是《西游記》第27回節(jié)選，該節(jié)講述了一個精彩的故事，這個故事叫做，請你再寫出一個關(guān)于孫悟空的故事名稱_________。

（2）請根據(jù)文段中對話描寫，概括孫悟空和唐僧的性格特點。

孫悟空：____________

唐僧：____________

20．（2023七上·自貢月考）請在下面兩個題目中任選一個，根據(jù)要求作文。

題目（一）：你是我最▲的人

要求：①題目中的空白處可填“貼心"、“欣賞”、“感激"、“牽掛”等，完成題目后作文。②以記敘為主，寫出真情實感，適當(dāng)描寫或議論抒情。③不少于500字，最多寫滿格。

題目（二）：請以《我不后悔》為題，寫一篇文章。

要求：①內(nèi)容自選，立意自定；②不得套作，不得抄襲；③卷面整潔，字跡清楚；④不少于500字，最多寫滿格。

注意，題目上下都不空行。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.綻開(dìng)——（zhàn）

B.枉然(wáng)——（wǎng）自卑(béi)——（bēi）

C.正確；

D.澄清(dèng)——（chéng）攲斜(jī)——（qv）

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.美不甚收——美不勝收

C.翻來復(fù)去——翻來覆去

D.個得其所——各得其所

故答案為：A

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫"與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“張揚"的意思是將事情公開、宣揚出去。

B.“遮蔽”一詞使用恰當(dāng)，描繪出云層擋住陽光的狀態(tài)。

C.“人跡罕至"用來形容荒原和山坳很少有人到達，符合地質(zhì)工作者的工作環(huán)境特點。

D.“隨聲附和”意思是別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。而在該句中，大家認為建議有價值表示贊成，應(yīng)該是經(jīng)過思考后的認可，不能用“隨聲附和"來形容。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．【答案】A

【知識點】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A正確。

B錯誤，“收視觀眾”和“一路飆升"搭配不當(dāng)，可把“收視觀眾”改為“收視率”，并且“引起”缺少主語。

C錯誤，缺少賓語，“可采取臨時交通管制、錯峰.上下班、停工停課"的“措施”。

D錯誤，“難以分開"和“不解之緣”重復(fù)，將“難以分開"去掉。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．【答案】B

【知識點】作家作品

【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，安徒生，是丹麥作家，不是奧地利作家。

故答案為：B

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

6．【答案】（1）略

（2）略

（3）略

（4）略

（5）略

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：罔、郎、夢。

故答案為：學(xué)而不思則罔；非學(xué)無以廣才；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；鐵馬冰河入夢來

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

7．【答案】（1）示例一：《芳草地》，以草作喻，比喻學(xué)生的作品是文學(xué)天地中的嫩草，并且期待小草能越長越茂盛。示例二：《小荷》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，小荷比喻學(xué)生剛開始展露才華。示例三：《苔花》，苔花雖小，也要放出自己的光芒，我們要學(xué)習(xí)苔花的這種精神，勇敢地展示自我

（2）整體logo的設(shè)計，采用了青春活潑的藍色紅色系結(jié)合圓形造型，結(jié)合流線型幾何線條組合而成，主體圖案是一雙手托舉書本，象征著書是人類的朋友；兩本書構(gòu)成臺階圖案，象征著書籍是人進步的階梯；書上兩個簡體小人，走在由書本搭成的臺階上，托著一頂博士帽，象征著讀書可以讓人走進更高的殿堂。

（3）略

【知識點】圖表信息；見解表述；字體書寫

【解析】【分析】⑴由題意可知，這個手抄報的主題是“文學(xué)部落”，所擬的名字一定要與這個主題相關(guān)，名字還有簡潔。有文學(xué)色彩。然后結(jié)合自己擬題的來源，用流暢的語句闡述理由即可。如擬名為“萌芽”，可從班刊中發(fā)表文學(xué)作品，是今后文學(xué)創(chuàng)作的起步，如植物萌發(fā)新芽。

⑵本題考查圖標徽標。該類考題一般要求考生介紹內(nèi)容、解釋含義及設(shè)計意圖或加以賞析。首先通過讀題弄清楚徽標產(chǎn)生的背景；其次要觀察徽標的構(gòu)成；然后聯(lián)系徽標產(chǎn)生的背景來解讀其組成部分的含義及設(shè)計意圖，從而賞析其優(yōu)美的造型或色彩。

⑶本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：⑴示例一：《芳草地》，以草作喻，比喻學(xué)生的作品是文學(xué)天地中的嫩草，并且期待小草能越長越茂盛。示例二：《小荷》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，小荷比喻學(xué)生剛開始展露才華。示例三：《苔花》，苔花雖小，也要放出自己的光芒，我們要學(xué)習(xí)苔花的這種精神，勇敢地展示自我

⑵整體logo的設(shè)計，采用了青春活潑的藍色紅色系結(jié)合圓形造型，結(jié)合流線型幾何線條組合而成，主體圖案是一雙手托舉書本，象征著書是人類的朋友；兩本書構(gòu)成臺階圖案，象征著書籍是人進步的階梯；書上兩個簡體小人，走在由書本搭成的臺階上，托著一頂博士帽，象征著讀書可以讓人走進更高的殿堂。

⑶與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。

【點評】⑴本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準確、嚴密。

⑶本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標點符號各占一格。

【答案】8．老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背；雨天老師背學(xué)生過河

9．D

10．①運用了動作描寫。“趔趄”表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。，“扳"字表現(xiàn)了校長對“我”的愛護以及害怕“我"受到傷害的緊張。②校長對教育的奉獻精神、對學(xué)生的關(guān)愛，讓“我”永難忘懷、終生受益。

11．①表層意思是說山里孩子上學(xué)路上的拱橋。校長年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長背學(xué)生過河，彎曲的脊背像座橋。③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。深層意思是說他的生命內(nèi)涵像拱橋，（他用彎曲生命的立于山里與山外、文明與愚昧之間，用無盡的愛度人）

【知識點】文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

8．本題考查內(nèi)容概括。聯(lián)系“哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：‘把手伸出來吧，手背兒。’他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛"可概括為：老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背。聯(lián)系“除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”“我閉上眼睛，趴上了那座‘拱橋’。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起"可概括為：雨天老師背學(xué)生過河。

故答案為：老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背；雨天老師背學(xué)生過河

9．ABC.正確；

D.有誤，“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花”是對校長的直接外貌描寫，并不是間接描寫。

故答案為：D

10．本題考查詞句理解賞析。①聯(lián)系“臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我"可知，“趔趄”“扳"是動作描寫，趔趄”表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。“扳"字表現(xiàn)了校長對“我”的愛護以及害怕“我"受到傷害的緊張。

②聯(lián)系文章內(nèi)容，從校長背學(xué)生過河、一個人撐起學(xué)校、教育了兩代人等細節(jié)可知，“那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^”中的“讓我一生都走不到頭"是指校長對教育事業(yè)的奉獻精神和對學(xué)生的無私的愛讓“我”一生都難忘。

故答案為：①運用了動作描寫。“趔趄"表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。，“扳”字表現(xiàn)了校長對“我"的愛護以及害怕“我”受到傷害的緊張。②校長對教育的奉獻精神、對學(xué)生的關(guān)愛，讓“我"永難忘懷、終生受益。

11．本題考查題目的含義。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，老校長年紀大了，他那彎曲的脊背，就像是一座拱橋。山上發(fā)了洪水，校長像一座拱橋一樣，把學(xué)生們背到對岸去上學(xué)。聯(lián)系文章主旨可知，在這個學(xué)校里，校長既是老師又是校長，他教書育人，像橋一樣把孩子們渡到人生的彼岸，他就是孩子們成長的橋梁。

故答案為：①表層意思是說山里孩子上學(xué)路上的拱橋。校長年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長背學(xué)生過河，彎曲的脊背像座橋。③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。深層意思是說他的生命內(nèi)涵像拱橋，（他用彎曲生命的立于山里與山外、文明與愚昧之間，用無盡的愛度人）

【答案】12．B

13．A

14．B

15．①尋到的消息像這樣，還不如不知道。

②你走路跳躍，終日是在這地上進行，干嗎還要擔(dān)心地會塌呢？”

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

參考譯文：

[甲]

宋國有個姓丁的，家中沒有井，只好到外邊去洗滌，打水，經(jīng)常要一個人居住在外面。等到他家打了井，告訴人家說：“我家打井得了一個人。"有人聽到這句話，就傳出去說：“丁家打井得了一個人。”全國的人都在說這件事，后來被宋國的國君聽到了。他就派人向那個姓丁的人家查問，姓丁的人回答說：“我家打了一口井，多得了一個勞動力使用，并不是從井里挖出一個人。"像這樣聽到傳聞，還不如不聽。

[乙]

杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。

又有一個為他的憂愁而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢”

那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎"開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。”

那個人又說：“那地陷了又怎么辦呢"

開導(dǎo)他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心會陷下去呢”

經(jīng)過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

12．ACD.正確。

B.有誤，亡：同“無”，沒有。

故答案為：B

13．A.相同，的。“宋之丁氏”翻譯為：宋國有個姓丁的人。/“又有憂彼之所憂者"翻譯為：又有一個為他的憂愁而擔(dān)心的人。

B.不同，“奈地壞何”翻譯為：那地壞了怎么辦？怎樣/“禽獸之變詐幾何哉"翻譯為：禽獸的欺騙手段能有多少呢？多少。

C.不同，“家無井而出溉汲”翻譯為：家里沒有水井，需要出門去打水。表順承/“人不知而不慍"翻譯為：別人不了解我，我卻不生氣。表轉(zhuǎn)折。

D.不同，“因往曉之”翻譯為：于是前去開導(dǎo)他。于是/“未若柳絮因風(fēng)起"翻譯為：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。乘、趁。

故答案為：A

14．ACD.正確。

B.有誤，甲文主要采用語言描寫刻畫人物，乙文主要采用語言描寫刻畫人物。

故答案為；B

15．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：求，尋到；若，如。②中重點詞語有：曉，開導(dǎo)；喜，高興。

故答案為：①尋到的消息像這樣，還不如不知道。②你走路跳躍，終日是在這地上進行，干嗎還要擔(dān)心地會塌呢？

【答案】16．C

17．運用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業(yè)

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

16．ABD.正確；

C.有誤，應(yīng)該是寫景抒情詩。

故答案為：C

17．本題考查古詩的賞析。這四句詩的意思是“太陽和月亮，好像在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里”。詩人借助夸張和想象的手法，展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷及統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的政治抱負。

故答案為：運用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

18．【答案】C

【知識點】作品的基本內(nèi)容

【解析】【分析】ABD.正確。

C.有誤，孫悟空本領(lǐng)高強，會七十二變，一副鋼筋鐵骨，又在太上老君的煉丹爐里煉就了一雙火眼金睛，能識破一切妖魔鬼怪。

故答案為：C

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

19．【答案】（1）三打白骨精；大鬧天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王、散掉芭蕉扇……

（2）孫悟空：本領(lǐng)高強、善辨妖魔、忠誠不二……；唐僧：不辨是非，耳根子軟，立場不堅定……

【知識點】作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《西游記》

【解析】【分析】(1)本題考查名著情節(jié)。這是《西游記》中經(jīng)典的三打白骨精的情節(jié)：唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至白虎嶺前。在白虎嶺內(nèi)，住著一個尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，全被孫悟空識破，最終將白骨精打死。唐僧卻不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精變成白發(fā)老公公又被孫悟空識破。唐僧將孫悟空趕回了花果山。孫悟空的故事還有：大鬧天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴玉、三調(diào)芭蕉扇等，寫出任意一個即可。

(2)本題考查名著人物性格。通過對故事情節(jié)的分析，可知孫悟空能夠識別妖魔鬼怪，識破了妖精的詭計，并打死妖怪，體現(xiàn)了他的勇敢、機智；而唐僧則人妖不分，善惡不辨，沒有主見，聽信讒言，昏庸糊涂。

故答案為：⑴三打白骨精；大鬧天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、真假美猴王、散掉芭蕉扇……

⑵孫悟空：本領(lǐng)高強、善辨妖魔、忠誠不二……；唐僧：不辨是非，耳根子軟，立場不堅定……

【點評】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

20．【答案】參考例文：

我不后悔

轉(zhuǎn)眼間學(xué)校的運動會到了。那天下午，我們放學(xué)很早，大家都急匆匆地收拾好書包到下面去看比賽。因為我是勞動委員所以我要最后一個走。等我把教室仔仔細細檢查過一遍后，背著書包走出教室時，一幕壯觀的景象展現(xiàn)在我面前一學(xué)生會用封鎖線把操場圍了里三圈，外三圈，只留了一個芝麻點大的缺口讓運動員通過。

同學(xué)們也是熱情高漲，把封鎖線圍得水泄不通，黑壓壓的一片，又給我的內(nèi)心帶來--種前所未有的壓力。原來，我馬上也要參加比賽，而且是倍受關(guān)注的初二男子1000米。我拖著沉重的步伐走到了我們班的方陣，同學(xué)們在不斷為我和另一個參賽者加油，我把書包一扔，脫掉多余的衣服，做著比賽前的準備活動。這時喇叭響了，請初二男子1000米參賽者到檢錄處檢錄。

我雙手插著口袋，心里十分緊張。我領(lǐng)到了我的參賽號碼，把號碼牌貼在我的左側(cè)大腿上，站在起路線上我看到前方，心里突然有了-種釋然的感覺，把眼睛閉上，好像看到了同學(xué)們充滿期待的眼神，我頓時有了信心終于，槍聲響了，我趕緊睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)其他人如箭離弦一樣沖了出去，我趕緊加速，幸好差距不大，我很快沖到了大部隊的中間。

在進入第二圈的時候，我因前面速度太快，呼吸沒調(diào)整好，岔氣了，這對我來說，是一個晴天霹靂。我用腹部肌肉強頂著，這樣稍微好受一點。當(dāng)我經(jīng)過我們班的時候，加油聲，鼓勵聲，不絕于耳，這聲音猶如世上最好的藥，我很快又調(diào)整好了呼吸。最后一圈，我把身上所有細胞都調(diào)動了起來，做好最后的加速。終于，有人帶頭加速，一下子幾乎-半的人都加速了，還有200米，100米，50米，我感覺我的骨架快要散了，但我還是堅持地沖過了終點。

雖然這次我以第十三名的成績沖過了終點，但是我不后悔，因為我盡力了。只要我盡力了，就不后悔。

【知識點】全命題作文；半命題作文

【解析】【分析】本題是一道命題作文題，體裁為記敘文或散文等，中心話題圍繞“我不后悔"展開，強調(diào)對自己所做之事的堅定態(tài)度和無悔之情。

【題干分析】

①材料關(guān)鍵詞為“不后悔”。意味著經(jīng)歷了某件事情后，盡管可能面臨困難、挫折或付出代價，但內(nèi)心依然堅定地認為自己的選擇是正確的，不為此感到后悔。

②闡述寫作思路：分析材料意義：“我不后悔"表達了一種對自己行為的擔(dān)當(dāng)和對內(nèi)心選擇的堅守。“是什么”即明確自己不后悔的那件事情是什么，比如堅持自己的夢想、幫助他人等；“為什么"重點闡述不后悔的原因，可以是這件事情帶來的成長、收獲的感動、實現(xiàn)了自我價值等；“怎么做”可以寫在面對這件事情時自己的努力和堅持，以及未來如何繼續(xù)保持這種不后悔的態(tài)度。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能是事件敘述平淡，缺乏情感的深度表達。重點應(yīng)放在對內(nèi)心感受的細膩描寫和對不后悔原因的深入剖析上。作文開頭可以設(shè)置懸念或用富有感染力的語言引出主題，如“人生路上，我們面臨無數(shù)選擇，而有些選擇，一旦做出，便永不后悔。"事例素材可以選取自己在學(xué)習(xí)中克服困難追求目標、在生活中勇敢面對挑戰(zhàn)等。結(jié)尾可以總結(jié)全文，升華主題，如“不后悔，是一種勇氣，更是一種信念。它讓我們在人生的道路上堅定前行，綻放屬于自己的光彩。”

【立意提取】

①為夢想拼搏，我不后悔。講述自己為了實現(xiàn)夢想而付出努力，盡管過程充滿艱辛，但依然堅定地認為這是正確的選擇。

②勇敢助人，我不后悔。回憶自己幫助他人的經(jīng)歷，即使可能給自己帶來一些麻煩，但內(nèi)心充滿滿足感，不后悔自己的行為。

【點評】文章緊扣“我不后悔"這一主題，通過描述自己在學(xué)校運動會上參加男子1000米比賽的經(jīng)歷，表達了即使成績不盡如人意，但因為盡力而為所以不后悔的情感。主題積極向上，富有感染力。作者詳細地敘述了比賽前的準備、比賽過程中的困難（岔氣）以及自己的應(yīng)對和最后的沖刺，情節(jié)跌宕起伏，讓讀者能夠感受到比賽的緊張和激烈。在結(jié)構(gòu)上，作者按照比賽的進程，依次描述了賽前準備、比賽過程和賽后感受，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章語言自然流暢，沒有過多的修飾，但卻能準確地表達作者的情感和思想。

1/1四川省自貢市蜀光綠盛實驗學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文12月月考試卷

1．（2023七上·自貢月考）選出加點字的注音完全正確的一項（）

A．貯蓄（chú）收斂(liǎn)綻開(dìng)柵欄(zhà)

B．枉然(wáng)倏忽(shū)自卑(béi)爭執(zhí)(zhí)

C．屋檐(yán)黃暈(yùn)發(fā)髻(jì)篤志(dǔ)

D．搓捻(niǎn)澄清(dèng)感慨(kǎi)攲斜(jī)

【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.綻開(dìng)——（zhàn）

B.枉然(wáng)——（wǎng）自卑(béi)——（bēi）

C.正確；

D.澄清(dèng)——（chéng）攲斜(jī)——（qv）

故答案為：C

【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．（2023七上·自貢月考）下列詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．沐浴疲倦不堪廢寢忘食呼朋引伴

B．清冽水波粼粼美不甚收人跡罕至

C．急躁煞有介事翻來復(fù)去人聲鼎沸

D．訣別個得其所混為一談不求甚解

【答案】A

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.美不甚收——美不勝收

C.翻來復(fù)去——翻來覆去

D.個得其所——各得其所

故答案為：A

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結(jié)合整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3．（2023七上·自貢月考）下面句子中加點的成語使用錯誤的一項是（）

A．在事情未調(diào)查清楚之前不要張揚，以免人多口雜，胡亂傳說。

B．厚重的云層遮蔽了溫暖的陽光，雪花悄悄地飄了下來。

C．作為地質(zhì)工作者，他經(jīng)常跋涉在人跡罕至的荒原和山坳。

D．大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。

【答案】D

【知識點】近義成語適用范圍對象辨析

【解析】【分析】A.“張揚”的意思是將事情公開、宣揚出去。

B.“遮蔽"一詞使用恰當(dāng)，描繪出云層擋住陽光的狀態(tài)。

C.“人跡罕至”用來形容荒原和山坳很少有人到達，符合地質(zhì)工作者的工作環(huán)境特點。

D.“隨聲附和"意思是別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。而在該句中，大家認為建議有價值表示贊成，應(yīng)該是經(jīng)過思考后的認可，不能用“隨聲附和”來形容。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

4．（2023七上·自貢月考）下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．珍視朱自清留下的寶貴精神遺產(chǎn)，就是對他最真摯的懷念。

B．電視劇《歡樂頌》播出時，收視觀眾和點擊率一路飆升，引起了業(yè)界的關(guān)注。

C．有人建議，一旦遇到霧霾天氣，可采取臨時交通管制、錯峰上下班、停工停課。

D．徐凝的一首詩，讓揚州與明月結(jié)下了難以分開的不解之緣。

【答案】A

【知識點】成分殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦

【解析】【分析】A正確。

B錯誤，“收視觀眾"和“一路飆升”搭配不當(dāng)，可把“收視觀眾"改為“收視率”，并且“引起"缺少主語。

C錯誤，缺少賓語，“可采取臨時交通管制、錯峰.上下班、停工停課”的“措施"。

D錯誤，“難以分開”和“不解之緣"重復(fù)，將“難以分開”去掉。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

5．（2023七上·自貢月考）下列關(guān)于作家作品及文學(xué)常識表述，不正確的一項（）

A．《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者是海倫·凱勒，美國作家、教育家、慈善家。

B．《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生，奧地利作家，代表作有：童話《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》等。

C．《狼》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言小說集《聊齋志異》。

D．《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，號東籬，元代戲曲作家、散曲家。“天凈沙"曲牌名。

【答案】B

【知識點】作家作品

【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，安徒生，是丹麥作家，不是奧地利作家。

故答案為：B

【點評】本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

6．（2023七上·自貢月考）補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1），思而不學(xué)則殆。（《論語·為政》）

（2）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，，非志無以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）

（3）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（4），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（5）夜闌臥聽風(fēng)吹雨，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

【答案】（1）略

（2）略

（3）略

（4）略

（5）略

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：罔、郎、夢。

故答案為：學(xué)而不思則罔；非學(xué)無以廣才；隨君直到夜郎西；海日生殘夜；鐵馬冰河入夢來

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

7．（2023七上·自貢月考）班級將舉行一次關(guān)于“文學(xué)部落”的探究活動，一起叩響文學(xué)的大門，展翅翱翔于文學(xué)的廣闊天地之中，一起汲取豐富的營養(yǎng)，感受文學(xué)的魅力。

（1）同學(xué)們在開展活動中，準備創(chuàng)辦班刊，向大家征集班刊的名稱，請你為班刊起一個富有文學(xué)韻味的刊名，并簡要說明其含義。

（2）說起古人勤奮讀書的故事，我們無不感動于孔子的韋編三絕，敬佩楊時的程門立雪，津津樂道于匡衡的鑿壁偷光，嘆服于車胤、孫康的囊螢映雪。下面是2023年自貢市教育系統(tǒng)讀書節(jié)徽標，請用簡潔的語言介紹其主要內(nèi)容并分析寓意。

（3）根據(jù)會場布置安排，請用楷書書寫下面的名言警句。要求頂格寫，中間不留空格

與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。（孔子家語）

【答案】（1）示例一：《芳草地》，以草作喻，比喻學(xué)生的作品是文學(xué)天地中的嫩草，并且期待小草能越長越茂盛。示例二：《小荷》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，小荷比喻學(xué)生剛開始展露才華。示例三：《苔花》，苔花雖小，也要放出自己的光芒，我們要學(xué)習(xí)苔花的這種精神，勇敢地展示自我

（2）整體logo的設(shè)計，采用了青春活潑的藍色紅色系結(jié)合圓形造型，結(jié)合流線型幾何線條組合而成，主體圖案是一雙手托舉書本，象征著書是人類的朋友；兩本書構(gòu)成臺階圖案，象征著書籍是人進步的階梯；書上兩個簡體小人，走在由書本搭成的臺階上，托著一頂博士帽，象征著讀書可以讓人走進更高的殿堂。

（3）略

【知識點】圖表信息；見解表述；字體書寫

【解析】【分析】⑴由題意可知，這個手抄報的主題是“文學(xué)部落”，所擬的名字一定要與這個主題相關(guān)，名字還有簡潔。有文學(xué)色彩。然后結(jié)合自己擬題的來源，用流暢的語句闡述理由即可。如擬名為“萌芽"，可從班刊中發(fā)表文學(xué)作品，是今后文學(xué)創(chuàng)作的起步，如植物萌發(fā)新芽。

⑵本題考查圖標徽標。該類考題一般要求考生介紹內(nèi)容、解釋含義及設(shè)計意圖或加以賞析。首先通過讀題弄清楚徽標產(chǎn)生的背景；其次要觀察徽標的構(gòu)成；然后聯(lián)系徽標產(chǎn)生的背景來解讀其組成部分的含義及設(shè)計意圖，從而賞析其優(yōu)美的造型或色彩。

⑶本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：⑴示例一：《芳草地》，以草作喻，比喻學(xué)生的作品是文學(xué)天地中的嫩草，并且期待小草能越長越茂盛。示例二：《小荷》，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，小荷比喻學(xué)生剛開始展露才華。示例三：《苔花》，苔花雖小，也要放出自己的光芒，我們要學(xué)習(xí)苔花的這種精神，勇敢地展示自我

⑵整體logo的設(shè)計，采用了青春活潑的藍色紅色系結(jié)合圓形造型，結(jié)合流線型幾何線條組合而成，主體圖案是一雙手托舉書本，象征著書是人類的朋友；兩本書構(gòu)成臺階圖案，象征著書籍是人進步的階梯；書上兩個簡體小人，走在由書本搭成的臺階上，托著一頂博士帽，象征著讀書可以讓人走進更高的殿堂。

⑶與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。

【點評】⑴本題考查語言表達。作答語言表達類題目，一定要認真讀題，由題意得出表達的對象是誰，表達的目的是什么，據(jù)此確定表達時的語氣和表達的主題。語意要合理，不能有語病。

⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準確、嚴密。

⑶本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標點符號各占一格。

（2023七上·自貢月考）現(xiàn)代文閱讀

拱橋

拱橋是一個人，不是一座橋。

聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。

我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當(dāng)了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。

他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒。"他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。

除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。

我攀“拱橋”只一次。

洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學(xué)校三個年級一個老師，校長是最年長的。我是不好意思讓他背的，覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學(xué)給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。

“來吧。"他蹲下來，袒給我一面弓形的脊背。

“不！”我拒絕，說，“我敢過。"但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？

“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。

我急得要哭了，我該怎么辦呢？

“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學(xué)們在等呢。"他不容拒絕地說道。

我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。

臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我“這不過來了嗎？"他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。

校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。

喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。我的同學(xué)二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。"爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。

那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……

許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。

（有刪改）

8．本文主要寫了老師兩件事，請簡要概括。

9．下列說法錯誤的一項是（）

A．校長用長滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背懲罰犯錯的男生，這樣做既有所懲罰又不太重。

B．文章劃線句中“爬"這個動作寫出校長背過河過河時十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。

C．“他寬大的手緊緊板著我”一句中的“扳"表現(xiàn)出校長對我的關(guān)心和愛護，害怕“我”受到傷害的緊張和細心的感情。

D．“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花"這句話用外貌描寫間接描繪出校長的老態(tài)。

10．聯(lián)系上下文，根據(jù)括號中的提示，談?wù)勏旅娴脑~語或句子表情達意的效果。

①臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我。（從描寫方法的角度賞析）

②那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。（如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”）

11．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋"在文中蘊含的三層含義。

【答案】8．老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背；雨天老師背學(xué)生過河

9．D

10．①運用了動作描寫。“趔趄”表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。，“扳"字表現(xiàn)了校長對“我”的愛護以及害怕“我"受到傷害的緊張。②校長對教育的奉獻精神、對學(xué)生的關(guān)愛，讓“我”永難忘懷、終生受益。

11．①表層意思是說山里孩子上學(xué)路上的拱橋。校長年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長背學(xué)生過河，彎曲的脊背像座橋。③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。深層意思是說他的生命內(nèi)涵像拱橋，（他用彎曲生命的立于山里與山外、文明與愚昧之間，用無盡的愛度人）

【知識點】文章標題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

8．本題考查內(nèi)容概括。聯(lián)系“哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：‘把手伸出來吧，手背兒。’他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛"可概括為：老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背。聯(lián)系“除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”“我閉上眼睛，趴上了那座‘拱橋’。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起"可概括為：雨天老師背學(xué)生過河。

故答案為：老師有個特殊的懲罰措施用下巴刮手背；雨天老師背學(xué)生過河

9．ABC.正確；

D.有誤，“他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花”是對校長的直接外貌描寫，并不是間接描寫。

故答案為：D

10．本題考查詞句理解賞析。①聯(lián)系“臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊扳著我"可知，“趔趄”“扳"是動作描寫，趔趄”表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。“扳"字表現(xiàn)了校長對“我”的愛護以及害怕“我"受到傷害的緊張。

②聯(lián)系文章內(nèi)容，從校長背學(xué)生過河、一個人撐起學(xué)校、教育了兩代人等細節(jié)可知，“那座寬厚、踏實、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^”中的“讓我一生都走不到頭"是指校長對教育事業(yè)的奉獻精神和對學(xué)生的無私的愛讓“我”一生都難忘。

故答案為：①運用了動作描寫。“趔趄"表示背學(xué)生過河的動作十分吃力勉強，突出了校長的年老力衰。，“扳”字表現(xiàn)了校長對“我"的愛護以及害怕“我”受到傷害的緊張。②校長對教育的奉獻精神、對學(xué)生的關(guān)愛，讓“我"永難忘懷、終生受益。

11．本題考查題目的含義。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，老校長年紀大了，他那彎曲的脊背，就像是一座拱橋。山上發(fā)了洪水，校長像一座拱橋一樣，把學(xué)生們背到對岸去上學(xué)。聯(lián)系文章主旨可知，在這個學(xué)校里，校長既是老師又是校長，他教書育人，像橋一樣把孩子們渡到人生的彼岸，他就是孩子們成長的橋梁。

故答案為：①表層意思是說山里孩子上學(xué)路上的拱橋。校長年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長背學(xué)生過河，彎曲的脊背像座橋。③校長教書育人，是孩子成長的橋梁。深層意思是說他的生命內(nèi)涵像拱橋，（他用彎曲生命的立于山里與山外、文明與愚昧之間，用無盡的愛度人）

（2023七上·自貢月考）文言文閱讀

穿井得一人

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。"國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。

杞人憂天

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無處無氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？"

其人曰：“天果積氣，日、月、星宿，不當(dāng)墜邪？”

曉之者曰：“日、月、星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。"

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？"

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

12．解釋下列加點解釋錯誤的一項是（）。

A．國人道之道：說，講。

B．身亡所寄亡：死亡、去世。

C．亦不能有所中傷中傷：傷害。

D．其人舍然大喜舍：通“釋”，解除，消除。

13．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A．宋之丁氏又有憂彼之所憂者B．奈地壞何禽獸之變詐幾何哉

C．家無井而出溉汲人不知而不慍D．因往曉之未若柳絮因風(fēng)起

14．下列對文章的說法有誤的一項是（）

A．兩則寓言內(nèi)容淺顯，但都有深刻的道理。甲文告訴我們道聽途說的話不能輕信。乙文告訴我們不要毫無根據(jù)地擔(dān)憂。

B．兩則寓言語言簡練，但都有生動的描寫。甲文主要采用神態(tài)描寫刻畫人物，乙文主要采用動作描寫刻畫人物。

C．兩則寓言敘事簡短，但都有完整的情節(jié)。甲文記敘了謠言從產(chǎn)生、傳播到終止的過程，乙文敘述了杞人從憂心忡忡到舍然大喜的經(jīng)過。

D．兩則寓言故事短小，但都有深遠的影響。甲文衍生的成語是“以訛傳訛”，乙文是“杞人憂天。

15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①求聞之若此，不若無聞也。

②其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

【答案】12．B

13．A

14．B

15．①尋到的消息像這樣，還不如不知道。

②你走路跳躍，終日是在這地上進行，干嗎還要擔(dān)心地會塌呢？”

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

參考譯文：

[甲]

宋國有個姓丁的，家中沒有井，只好到外邊去洗滌，打水，經(jīng)常要一個人居住在外面。等到他家打了井，告訴人家說：“我家打井得了一個人。"有人聽到這句話，就傳出去說：“丁家打井得了一個人。”全國的人都在說這件事，后來被宋國的國君聽到了。他就派人向那個姓丁的人家查問，姓丁的人回答說：“我家打了一口井，多得了一個勞動力使用，并不是從井里挖出一個人。"像這樣聽到傳聞，還不如不聽。

[乙]

杞國有個人擔(dān)憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。

又有一個為他的憂愁而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢”

那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎"開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么。”

那個人又說：“那地陷了又怎么辦呢"

開導(dǎo)他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心會陷下去呢”

經(jīng)過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導(dǎo)他的人也放了心，很高興。

12．ACD.正確。

B.有誤，亡：同“無”，沒有。

故答案為：B

13．A.相同，的。“宋之丁氏”翻譯為：宋國有個姓丁的人。/“又有憂彼之所憂者"翻譯為：又有一個為他的憂愁而擔(dān)心的人。

B.不同，“奈地壞何”翻譯為：那地壞了怎么辦？怎樣/“禽獸之變詐幾何哉"翻譯為：禽獸的欺騙手段能有多少呢？多少。

C.不同，“家無井而出溉汲”翻譯為：家里沒有水井，需要出門去打水。表順承/“人不知而不慍"翻譯為：別人不了解我，我卻不生氣。表轉(zhuǎn)折。

D.不同，“因往曉之”翻譯為：于是前去開導(dǎo)他。于是/“未若柳絮因風(fēng)起"翻譯為：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。乘、趁。

故答案為：A

14．ACD.正確。

B.有誤，甲文主要采用語言描寫刻畫人物，乙文主要采用語言描寫刻畫人物。

故答案為；B

15．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：求，尋到；若，如。②中重點詞語有：曉，開導(dǎo)；喜，高興。

故答案為：①尋到的消息像這樣，還不如不知道。②你走路跳躍，終日是在這地上進行，干嗎還要擔(dān)心地會塌呢？

（2023七上·自貢月考）古代詩歌閱讀

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

16．下面對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（）

A．開頭兩句寫登臨的地點(碣石山)和目的(觀滄海)。“觀滄海”為全詩的詩眼，“觀"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩歌的線索。

B．“水何澹澹”到“洪波涌起"通過描寫海水和山島互相映襯的形象，顯示了大海的遼闊和宏偉的氣象。

C．從表達方式上看，這是一首敘事抒情詩，運用了動靜結(jié)合的寫作手法，其感情基調(diào)是慷慨激昂的。

D．最后兩句是合樂時加的，是樂曲的終止句，一般跟詩的內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。

17．“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”運用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用。

【答案】16．C

17．運用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；建功立業(yè)

【解析】【點評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊含的哲理。

16．ABD.正確；

C.有誤，應(yīng)該是寫景抒情詩。

故答案為：C

17．本題考查古詩的賞析。這四句詩的意思是“太陽和月亮，好像在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里"。詩人借助夸張和想象的手法，展現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷及統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的政治抱負。

故答案為：運用了夸張、想象、積極浪漫主義的手法，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

18．（2023