黃石港區黃石市第十五中學九年級上學期語文開學考試卷湖北省黃石市黃石港區黃石市第十五中學2024-2025學年九年級上學期語文開學考試卷

1．（2024九上·黃石港開學考）開展活動可以讓語文學習更有意思。小石和小伍設計了一些語文小活動，請你來參加。

（1）下圖是小石展示的“荊"字的金文寫法(由人和扎入手腳的刺構成).

請你據此猜想先秦之時湖北大地上我們祖先的生活環境，用一句話說說：

（2）下面是小伍整理的關于“荊”字的資料卡片，請你在(1)(2)處分別補充一個含“荊"字的詞語。

荊”的本義荊"的引申義含“荊”字的詞語

《說文解字》中說“荊，楚。木也。"本義是指一種灌木名。這種灌木有刺且堅韌，適合編筐和籃子。貧窮、笨拙(自謙)荊釵、拙荊

象征刑罰或懲罰①

艱難險阻或挑戰②

（3）小石和小伍為班級“荊楚文化墻”制作了一副對聯。但張貼的時候弄亂了大字字帖的順序，請你們幫助整理出正確的上下聯來。

“夢寐、荊州、時、路、彌漫、閃爍"

茶煙，華燈。

（4）小伍在“分門別類輯名句”活動中編寫了下面內容，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。

常建心靜破山寺，“萬籟此都寂，①"：蘇軾惶恐定慧院，“誰見幽人獨往來，②”，陸游借梅言志：“③___，只有香如故。"毛主席以雪景壯志：“④___，欲與天公試比高。”杜少陵吟詩抒懷：“安得廣廈千萬間，⑤___。"白居易悲嘆疾苦：“可憐身上衣正單，⑥___。”聽少女思念心聲：“青青子衿，⑦。"品少年純真天性：“⑧，君子好逑。”，

（5）小石在逛街時看到了兩個有趣的門店招牌名，覺得很有意思，請你選擇其中一個品一品，說說你的發現。

（6）小伍梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。

容易讀錯的字：

A.羈絆(bàn)

B.風雪載(zǎi)途

容易寫錯的詞：

A.殞石

B.不知所措

容易在情境發言說錯的話：

A.祝你生日快樂，你又長大了一歲！

B.這次班級讀書分享會，課代表他的第一個發言，真算是拋磚引玉了，下面大家可以躍發言。

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面古詩，完成兩則批注

西塞山懷古

唐·劉禹錫

王濬①樓船下益州，金陵②王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡③出石頭④。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆獲秋。

注釋：①(王濬)西晉名將，率兵攻破東吳，結束了三國時代。②(金陵)南京舊稱，當時為吳國國都，③〔降幡)投降的旗號。④(石頭)石頭城，即南京。

這首詩先回憶歷史，后發情懷。請結合提示，完成填空題。

2．批注一：立象盡意。首聯、額聯借“""等意象，寫出了亡國之戰的慘烈和凄涼。

3．批注二：懷古傳情、尾聯寫出了____________.

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面文言文，完成各題。

[甲]嗟(A)！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何裁？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然時何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

(選自范仲淹《岳陽記》)

[乙]范文正公徽①時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相②手？"不許，復禱之曰：“不然，愿為良醫。”亦不許，既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志。"

他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相。理則當然，良醫之技，君何愿焉？無乃④失于卑耶？”公：“嗟乎，豈為是(B)！古人有云：‘常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。"能及⑤小大生民者，圍惟相為然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫。果能為良醫(C)，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫，則未之有也。”

(選自吳曾《能改齋漫錄》，根據命題需要，原文有節)

注釋：①(微)貧。②(位相)做宰相。③(利)謀求利益，④(無乃)莫非，恐怕，表揣測。⑤(及)(恩惠)到。⑥(物)人，眾人。

4．請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。

文言語句方法提示解釋

夫不能利澤生民查閱詞典(①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。)

嘗詣靈祠求禱課內遷移(予嘗求古仁人之心)

無乃失于卑耶課內遷移(先帝不以臣卑)

下以救貧民之厄語境推斷(聯系上下句)

5．請將“也”“夫"哉”分別還原到文中括號處。

ABC

6．請為乙文中畫橫線的句子斷句(限兩處).

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫

7．請翻譯乙文中畫波浪線的句子。

大丈夫之志于相，理則當然。

8．甲文中說“進亦憂，退亦憂”，這里的“進”與“退"分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進”“退"選擇，又分別指什么？

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下而文章，完成各題。

漆藝：有“用”才能“活"

①泱泱中華五千年，誕生了數不清的燦爛文化，楚文化是其中一朵奇葩。髹(xiǖ)飾絕艷的漆器，展示出楚人精湛的造物技術和清奇的美學品格，傳達出無與倫比的智慧和自由浪漫的精神。

②楚漆器上的楚美術，與同時期的古埃及、古希臘美術相比，毫不遜色。在當時漆器漸成為當時日常生活用器的主流，并擺脫對青銅器的模仿，以柔美優雅的線條、大膽鮮明的色彩，彰顯華夏民族風范。

③然而，漆器在今日中國卻難以再現昨日輝煌。在昔日楚國都城荊州，雖有荊楚非遺傳承基地和漆器作坊，但成本高昂、費工費時、藝術原創力缺乏等原因，導致大多數作坊以仿制出土器物為謀生手段。這種仿制絕不是對楚文化真正意義上的繼承和發揚。近些年，當地文化部門重點調查楚式漆器髹飾技藝的傳承譜系，以確定扶持非遺代表性傳承人的方式，傳承楚漆器文化，卻難以真正擴大楚漆器的影響力。漆器依然未能獲得大眾認可，從而真正融入現代生活。

④在漆文化的傳承與發揚方面，日本的做法可資借鑒。其對于本國傳統漆文化“飛驒(tuó)春慶”的保護最具典型意義一日本設計委會向設計師發出邀請，設計新式生活用品，重新喚醒“飛驒春慶"傳統漆器的活力。這樣的創作理念吸引了日本國內多位設計大師。往常因為對工藝文化、傳統造型的理解和經驗不深，設計師對傳統工藝望而卻步，這種顯現因“飛驒春慶”本地漆藝手工藝人的加盟而改變。傳統工藝通過簡約設計，重新擁有進入現代生活的可能。

⑤“長壽企業其長壽的秘訣，首先是有通古知今的傳人。"這句話深刻闡明了傳承的秘訣在于通古知今，即通曉過去的技藝，了解如今的趨勢。的確，傳統工藝只有在這種條件下，才能真正復活。手藝人固然更懂工藝，但設計師更了解如何讓“產品”適用于當今社會。楚器毫不色于日本的春慶漆器。隨著生活水平的提高，物質資源的極大豐富，中國人更加注重日常用品體現生活品位的深層內涵。通過手藝人和設計師的協作，促進古老的漆文化實現創造性轉化和創新性發展。

⑥港器千變萬化的造型中所蘊含著的楚人浪漫自由的精神，依舊熔鑄在中華民族的骨子里，讓傳統工藝走進現代生活，就是讓傳統文化精神在現代中國確立現代價值而更具意義。

(注)髹飾：用漆漆物驒：毛色呈鱗狀斑紋的青馬。

9．下列理解和分析不符合原文意思的一項是（）

A．楚漆器具有線條柔美優雅、色彩大膽鮮明的特點，楚漆器上的楚美術，與同時期的古埃及、古希臘美術相比，毫不遜色。

B．近年來，荊州文化部門通過確定、扶持非遺代表性傳承人，以傳承楚漆器文化，卻難以真正擴大楚漆器的影響力。

C．多位設計師加盟“飛驒春慶”，改變了本地漆藝手工藝人因對創作理念、傳統造型的理解和經驗不深，望而卻步的情況。

D．隨著生活水平的提高，中國人更加注重日常用品體現生活品位的深層內涵，這要求漆文化要有創造性轉化和創新性發展。

10．楚漆器具有、的特點。

11．文章認為，如何才能促進古老的漆文化實現創造性轉化和創新性發展？為什么？請簡要分析。

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面文章，完成各題。

記住你的名字

①剛走進車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。

②進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！"

③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行。”皮皮搶先發言。

④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產權意識，明白這車棚是我們家買的。"

⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一”

⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內部，開口對通風口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？

①皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會。"

⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，哈事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量。”是的，我媽沒有什么高學歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關系，哪怕是對孩子。

⑨對孩子的角色設定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經驗墊高的智力優超感去不倦教誨，總是打著“為你好"的旗號去強勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底推毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。

⑩專為家長所用的“教育"這個詞，實在是有點自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發現電視里播放的是大人們看的新聞節目，于是趕緊讓皮皮調臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在她使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細想起來，我總會微微地感動。

有段時間，皮皮和老師、同學的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點點消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應對著這個世界給地的“痛"。念及這些，我又心，又飲佩。

隨著她的“自我”日發育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學作品，更不是一個“獄警"在監管“因犯”，大家開心地做著朋友。

皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨立思考，心里非常快樂。你知道我在說什么嗎？"我懂，我當然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨自穿行的鯨魚，突然發現；那冰冷觸膚又無比清曠的咸味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。

我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統一的類型——在差不多的條件范圍內，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點就行。

人，應該是一個一個的人，一個有自己名字的人，

愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復提醒記住你的名字！

12．根據①~⑧段內容，說說皮皮的哪些特點讓外婆“眼里滿是欣賞”。

13．第①段中的“大樹底下不長草"在文中的意思是什么？

14．根據第⑽⑾段內容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因

15．全文看，文章標題“記住你的名字"是什么意思？為什么要“記住你的名字”？

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面名著選段，完成各題。

《鋼鐵是怎樣煉成的》選段

保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開，監獄后面是醫院的白色樓房。就是在這里，在這空曠的廣場上，瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在原來設置絞架的地方默默地站了一會兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪個有心人，在墳墓周圍擺上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如菌。

這里是小城的邊緣，寂靜而冷清，松林在低語，春天的大地在復蘇，散發著潮濕的泥土氣息。同志們就是在這里英勇就義的。他們為那些出生即貧、落地便為奴的人能過上美好的生活，獻出了自己的生命，保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。

人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧：臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。"要抓緊時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。保爾懷著這樣的思想，離開了烈士墓。

16．選文中，保爾因什么事而沒有繼續工作，在墓地散心？請你選出恰當的一項()

A．頭部受傷視力減退B．身患槍傷從戰場了下來

C．腿部因受傷修養D．因傷寒感染肺炎

17．選段中，你從保爾參觀埋葬就義同志的墓園的表現，看出了保爾的什么思想？

18．你讀了上面名著選段，有何感受？

19．（2024九上·黃石港開學考）寫作

任務一：

自然界，樹如人，能活出人的姿態；生活中，人如樹，可展現樹的風采。請你以《▲那棵樹》為題，補充題目，完成一篇記敘文(可補充：窗外、兒時、欣賞、超越等)。

任務二：

《月夜》中說，“我與一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”，在人生的成長中，面臨著不同的選擇和思考，請你以《成長應有的姿態》寫一篇議論文。

任務三：

樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？請你發揮聯想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。

答案解析部分

1．【答案】（1）先秦時湖北大地的祖先或許生活在荊棘叢生、充滿險阻的環境中。

（2）負荊請罪；披荊斬棘

（3）彌漫荊州路；閃爍夢寐時

（4）但余鐘磬音；縹緲孤鴻影；零落成泥碾作塵；山舞銀蛇，原馳蠟象；大庇天下寒士俱歡顏；心憂炭賤愿天寒；悠悠我心；窈窕淑女

（5）示例一：“面鄉情"這個店名中的“鄉”字直接點明了與故鄉相關的情感。如果斷句為“面鄉/情”，則表達這個地方是老鄉聚集表達老鄉感情的地方，如果斷句為“面，鄉情”則表達吃面就感受鄉情，含義豐富；另外“面鄉情"簡潔明了，便于觀眾識記；

示例二：這個店名巧妙地運用了成語“談古論今”的諧音，將“古"換成“骨”，非常貼合店鋪售賣大盆骨的主題。這種創意性的改編能夠在眾多店名中迅速吸引顧客的注意力，讓人一眼就能明白店鋪的主打菜品是大盆骨，同時“談古論今"又讓人覺得這是一個老朋友聚會敘舊的好地方。

（6）示例一：選擇：容易讀錯的字；“風雪載（zǎi）途”中“載"應讀為“zài”；

示例二：容易寫錯的詞；“殞石"的“殞”應為“隕"；

示例三：“拋磚引玉”改為“有感而發"。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；漫畫釋義；對聯

【解析】【分析】（1）根據題干提示“下圖是小石展示的‘荊’字的金文寫法（由人和扎入手腳的刺構成）”及圖形可揣摩得知，生活環境是一片荊棘之地，先民在荊棘叢生之地生活，充滿艱難、危險。

故答案為：先秦時湖北大地的祖先或許生活在荊棘叢生、充滿險阻的環境中。

（2）“荊"字有多重意思，表達“刑罰或懲罰”的意思詞語有“負荊"負荊請罪”等，表達“艱難險阻或挑戰"有“披荊斬棘”“荊途"等。

故答案為：①負荊請罪；②披荊斬棘。

（3）在給出的字中，“茶煙”應與“彌漫"華燈”應與“閃爍"搭配；根據對聯的平仄規則，上聯的最后一個字應為仄聲，下聯的最后一個字應為平聲，故上聯末尾為“路”字，下聯末尾為“時"字，故上下聯為“茶煙彌漫荊州路，華燈閃爍夢寐時”。

上聯：茶煙彌漫荊州路

下聯：華燈閃爍夢寐時

（4）此題都是記憶型默寫，注意“磬、縹緲、碾、舞、馳、蠟、俱、賤、窈窕"等字寫法。

故答案為：①但余鐘磬音；②縹緲孤鴻影；③零落成泥碾作塵；④山舞銀蛇，原馳蠟象；⑤大庇天下寒士俱歡顏；⑥心憂炭賤愿天寒；⑦悠悠我心；⑧窈窕淑女。

（5）此題中第一個名稱“面鄉情”，既富情感色彩，又簡潔易記；第二個名稱“談骨論斤"是“談古論今”的諧音，含義豐富。

據此作答。

故答案為：示例一：“面鄉情"這個店名中的“鄉”字直接點明了與故鄉相關的情感。如果斷句為“面鄉/情”，則表達這個地方是老鄉聚集表達老鄉感情的地方，如果斷句為“面，鄉情”則表達吃面就感受鄉情，含義豐富；另外“面鄉情"簡潔明了，便于觀眾識記；

示例二：這個店名巧妙地運用了成語“談古論今”的諧音，將“古"換成“骨”，非常貼合店鋪售賣大盆骨的主題。這種創意性的改編能夠在眾多店名中迅速吸引顧客的注意力，讓人一眼就能明白店鋪的主打菜品是大盆骨，同時“談古論今"又讓人覺得這是一個老朋友聚會敘舊的好地方。

（6）第一項中“風雪載（zǎi）途”中“載"應讀為“zài”；第二項中“殞石"應為“隕石”；第三項中“這次班級讀書分享會，課代表他的第一個發言，真算是拋磚引玉了，下面大家可以躍發言。"中“拋磚引玉”使用不正確，拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，這里稱他人的發言為“拋磚引玉”，對他人的發言顯得不夠尊重。

據此作答。

故答案為：示例一：選擇：容易讀錯的字；“風雪載（zǎi）途”中“載"應讀為“zài”；

示例二：容易寫錯的詞；“殞石"的“殞”應為“隕"；

示例三：“拋磚引玉”改為“有感而發"。

【點評】（1）考查讀圖及對漢字的理解能力。首先要仔細審讀題旨，包括審讀圖表的標題、內容和題目要求，再根據觀察所得，分析出表中有關材料的相互聯系，從中找出規律性的東西；能夠以圖形表達的漢字更多情形下是象形字，根據形象文字可以推測漢字的意思。

（2）本題考查詞語積累。對于課堂或閱讀中遇見的詞語，應多加識記，了解它的意思及用法。

（3）本題考查賞析對聯的內容。對聯，也叫楹聯、對子、門對等，是一種源遠流長、雅俗共賞的應用文體。它要求字數相等、言簡意賅，對仗工整、平仄協調。對聯的上下聯必須服務于同一個主題，內容需緊密相關，形成邏輯上的連貫或意境上的互補。對聯的內容必須體現或突出人、事、景物的特征。

（4）本題考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確做到不添字，不漏字，不寫錯別字。

（5）本題考查對店鋪名稱的名稱的理解。店鋪名稱一要突出經營的范圍、商品等，二要有特點，能夠引起顧客的興趣，三要簡潔明了，便于顧客記憶傳播。

（6）本題考查字詞的音形及詞語的運用。對于字詞音形這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。對于詞語運用，先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感彩，根據語境判斷，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

【答案】2．樓船；降幡

3．詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者個人的觀點態度

【解析】【點評】（1）本題考查把握詩歌的意象。意象是詩中包含詩人主觀情感的事物。詩人總會創造出富有表現力的意象，傳達出獨特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內涵。

（2）本題考查詩歌內容主旨。理解詩歌的內容主旨可以從以下幾個角度入手：①看題材，題材往往決定詩歌的主要內容和主題，常見題材有邊塞、山水、贈別、詠史等。②抓題目，詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。③析詞義。因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。④聯背景。有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。

2．“王濬樓船下益州”中的“樓船”，是王濬率領的強大戰船。樓船體型巨大、裝備精良，它的出現代表著西晉強大的軍事力量，以一種勢不可擋的態勢順江而下直逼東吳，這是軍事力量上的一種壓迫感的體現，也預示著戰爭之激烈。

“一片降幡出石頭”中的“降幡”，是東吳投降的標志。當降幡出現在石頭城上時，一個國家的滅亡被具象化，充滿了凄涼之感。曾經的東吳，在西晉的強大攻勢下，最終只能舉旗投降，曾經的國都如今成為了失敗者的象征，讓人感受到亡國的悲愴。

故答案為：樓船；降幡。

3．詩的前兩聯回顧了西晉王濬滅吳的歷史事件，展現了朝代興亡的滄桑巨變。“人世幾回傷往事”直接點明人類歷史上朝代更替、興亡交替是常有的事，過往的興衰令人傷感。“故壘蕭蕭蘆荻秋"描繪出曾經的戰爭堡壘如今只剩下在秋風中瑟瑟作響的蘆葦，往昔的繁華與榮耀早已不復存在，這種景象更加深了對歷史興亡的感慨；“今逢四海為家日”則把思緒拉回到當下，表明現在是國家統一的時代。與前面所寫的三國時期的分裂和戰爭形成鮮明對比，在經歷了無數次的朝代更迭和戰爭傷痛之后，如今四海一家的局面是值得欣慰的。詩人通過古今對比，傳達出對和平統一局面的珍視之情。故答案為：詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

故答案為：詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

【答案】4．加恩惠于人；曾經；身份低微；困苦、災難

5．夫；哉；也

6．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫

7．大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

8．【甲】文中的“進"指“居廟堂之高”，“退"指“處江湖之遠”。【乙】文中的“進"指當宰相，“退”指當良醫。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查虛詞的表情達意作用。恰當巧妙運用虛詞，可以細微周到地表情達意，活躍情韻。

（3）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

（5）本題考查文言文內容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

參考譯文：

【甲】唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂"吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】范仲淹還未顯達時，曾經去神祠求簽祈禱，他說：“將來我能當丞相嗎？”然后抽簽，簽名表明不可以。然后又再次求簽祈禱，說：“不行的話，那我就當個良醫也行。"簽名表明還是不可以。于是他長嘆說：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生該做的事。”

后來，有人問他：“大丈夫立志當宰相，是理所當然的，您為什么又祈愿當良醫呢？這是不是有一點太卑微了？"范仲淹回答說：“怎么會呢？古人說，‘常善用人，故無棄人，常善用物，故無棄物’，有才學的大丈夫，固然期望能輔佐明君治理國家，造福天下，哪怕有一個百姓未能受惠，也好像自己把他推入溝中一樣。要普濟萬民，只有宰相能做到。現在簽詞說我當不了宰相，要實現利澤萬民的心愿，莫過于當良醫。如果真成為技藝高超的好醫生，上可以療君親之疾，下可以救貧賤之厄，中能保身長全。身在民間而依舊能利澤蒼生的，除了良醫，再也沒有別的了。”

4．“夫不能利澤生民"句意：不能為百姓謀利造福。澤：加恩惠于人。

“予嘗求古仁人之心”句意：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情。“嘗詣靈祠求禱"句意：句意：曾經去神祠求簽祈禱。嘗：曾經。

“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因為我身份低微、見識淺陋。“無乃失于卑耶"句意：這是不是有一點太卑微了。卑：身份低微。

“上以療君親之疾”意思是：上可以療君親之疾。“厄"和“疾”位置相同，詞義應該相近或相同。“下以救貧民之厄"句意：下可以救貧賤之厄。厄：災難；困苦。

故答案為：③加恩惠于人；曾經；身份低微；困苦、災難。

5．“夫”用于句首，引起議論。“哉"用于句末，表達感嘆之情，相當于現代漢語的“啊”。“也"用在句末，表示肯定、感嘆的語氣。A用在句首，引出議論，用“夫”；B用于句末，表示感嘆，填“哉"；C用于句末，表示肯定，用“也”。

故答案為：A.夫；B.哉；C.也。

6．這個句子的大意是：現在簽詞說我當不了宰相，要實現利澤萬民的心愿，莫過于當良醫。“既不可得矣"這是一個語義相對完整的句子，表示某種事物或情況已經無法得到了，所以在此處斷開；“夫”是句首發語詞，用于引出下文的議論，“能行救人利物之心者"是句子的主語部分，意思是“能夠踐行救助他人、對事物有利之心的人”，是一個整體的陳述對象；“莫如良醫"是謂語部分，表示“沒有比得上好醫生的了”，將主語和謂語部分斷開，句子結構和語義表達更加清晰。據此斷句為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫。

故答案為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫。

7．重點詞語有：志，立志；然，這樣。句意為：大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

故答案為：大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

8．【甲】文“是進亦憂，退亦憂"中的“進”指“居廟堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“處江湖之遠"即被貶謫到邊遠地區做地方官。根據“‘他時得位相乎？’不許，復禱之曰：‘不然，愿為良醫’”可知，這里的“進"指“得位相”，做丞相；“退"指“為良醫”。

故答案為：【甲】文中的“進"指“居廟堂之高”，“退"指“處江湖之遠”。【乙】文中的“進"指當宰相，“退”指當良醫。

【答案】9．D

10．線條柔美優雅；色彩大膽鮮明

11．通過手藝人和設計師的協作因為手藝人通曉過去的技藝，設計師了解如今的趨勢，而漆器等傳統工藝只有在這種條件下，才能真正復活，從而實現創造性轉化和創新發展。

【知識點】梳理、概括文章情節；挖掘、感悟文章主題；概括文章主要內容

【解析】【點評】（1）本題考查理解文章主要內容并運用的能力。通讀全部材料，掌握材料的主要內容、事實、觀點等，回答時將選項內容結合原文內容、觀點進行分析判斷。

（2）本題考查篩選信息。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。

（3）本題考查學生對文章內容的梳理與概括。解答此類先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內容；然后找到相關語段，結合關鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

9．A.正確；

B.正確；

C.正確；

D.有誤，依據文章第⑤段中的“隨著生活水平的提高，物質資源的極大豐富，中國人更加注重日常用品體現生活品位的深層內涵。通過手藝人和設計師的協作，促進古老的漆文化實現創造性轉化和創新性發展"內容可知，此項理解不正確。

故答案為：D。

10．本題文章第2段“以柔美優雅的線條、大膽鮮明的色彩，彰顯華夏民族風范”這一語句概括作答即可。

故答案為：線條柔美優雅；色彩大膽鮮明。

11．本題可結合文章第4、5段的“傳統工藝通過簡約設計，重新擁有進入現代生活的可能"通曉過去的技藝，了解如今的趨勢。的確，傳統工藝只有在這種條件下，才能真正復活。手藝人固然更懂工藝，但設計師更了解如何讓‘產品'適用于當今社會”；“隨著生活水平的提高，物質資源的極大豐富，中國人更加注重日常用品體現生活品位的深層內涵。通過手藝人和設計師的協作，促進古老的漆文化實現創造性轉化和創新性發展"等語句概括作答。

故答案為：通過手藝人和設計師的協作因為手藝人通曉過去的技藝，設計師了解如今的趨勢，而漆器等傳統工藝只有在這種條件下，才能真正復活，從而實現創造性轉化和創新發展。

【答案】12．有主人翁意識；有主見。

13．強勢管控會讓孩子失去自我。

14．大人未必比小孩強；孩子能獨立處理自己的問題。

15．成為一個獨立的個體；不受外界影響，獲得一份自在，可以獨立思考。

【知識點】梳理、概括文章情節；文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解與概括。在整體感知文章內容的基礎上，結合題目要求篩選出符合題意的句子并概括作答。

（2）本題考查語句含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據內容和主旨理解詞句的表層含義和深層含義。

（3）本題考查文章內容的理解分析。解答此類題的方法步驟是：先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。

（4）本題主要考查對文章標題的理解。對文章標題的理解一定要結合文章內容。要求分析標題含義的，文章的題目一定有其深層的意思，我們要結合全文內容及主旨，尤其是文章抒情議論的語段、語句分析。分析時一定要注意全面，不要遺漏。

12．結合“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管象極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量”，概括為：有主人翁意識；有主見。

故答案為：有主人翁意識；有主見。

13．結合“對孩子的角色設定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化……孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣"分析，“強勢管控”指“不平等不民主的家庭氛圍"對孩子角色的低幼化設定”。“會讓孩子失去自我"指“會讓孩子無法成長”。

故答案為：強勢管控會讓孩子失去自我。

14．結合“實在是有點自恃，多時候大人是比不上孩子的"分析，大人未必比小孩強；結合“‘無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……’那么小的孩子，一點點消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應對著這個世界給她的‘痛’”分析，孩子能獨立處理自己的問題。

故答案為：大人未必比小孩強；孩子能獨立處理自己的問題。

15．第一問，結合“我和皮皮是兩個獨立的個體，我們在平等地相愛"分析，成為一個獨立的個體。第二問：結合“雖然感到有些孤單，但是遠離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨立思考，心里非常快樂”分析，不受外界影響。獲得一份自在，可以獨立思考。

故答案為：成為一個獨立的個體；不受外界影響，獲得一份自在，可以獨立思考。

【答案】16．D

17．保爾對逝去的戰友們的懷念、欽佩之情。

18．一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；對作品的體驗感受；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】（1）本題考查對名著重點人物情節的識記和理解。對于考試范圍中提到的中外名著，一定要多讀、熟讀。對于書中重點塑造的人物形象，某個人物的經典故事，作品的思想意義等一定要了然于心。可以用表格或畫圖的形式把書的故事脈絡理順，幫助理解。

（2）本題考查學生分析概括作者情感態度的能力。理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。

（3）本題考查主旨理解和啟示。這類題型，先要讀懂文章的內容，再結合重點句子、作者的觀點、態度和情感等去把握文章的主題。談啟示時，可談自己的認識、感悟，應結合文章中的觀點、事實來談。

16．根據《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀積累可知，保爾因傷寒感染肺炎而沒有繼續工作，在墓地散心。故D正確。

故答案為：D。

17．從“保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。"保爾懷著這樣的思想，離開了烈士墓。”這些語句可以看出保爾對逝去的戰友們的懷念、欽佩之情。

故答案為：保爾對逝去的戰友們的懷念、欽佩之情。

18．《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯作家尼古拉奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年寫成。小說通過記敘保爾柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。在選段中保爾想到要把自己整個生命獻給革命事業，從而走出情緒低谷，由此可以感悟到一個人只把自己的追求與祖國、人民的利益緊密聯系在一起，生活才更價值意義，人也會變得更加堅強。

故答案為：一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。

19．【答案】例文一：

身后那棵樹

你，就是那棵大樹，就站在我身后。

回頭，轉身，有你在我背后。

當學習的重擔壓在身上時，當腳下的步伐愈加沉重時，每邁開一步亦是如此艱難時，我心神疲憊。此時，停下腳步，拋開一切，我倚靠在你的身上，望著藍天靜靜地聞著你身上散發出來的綠色氣息，令我陶醉地閉上眼睛愜意地享受著…

當我在你的樹蔭下恢復疲憊的身心時，我再次充滿力量，握著信心與斗志再次投身于題海中，再次邁開了奮斗的腳步，向成功邁進……

回頭，轉身，讀你，有你在我背后。

其實，每個人身后亦有如此一棵大樹，它是師長的教誨，是朋友的鼓勵，是母親的無私關愛，他們在你成長的過程中默默灌溉這棵樹，讓他們成為我們心靈的棲息處，當我們在學習的過程中失利時，朋友的鼓勵便給了你前進的動力；當我們犯錯誤時，師長的教誨則給了我們改正的機會；當我們在深夜時奮筆疾書時，母親的陪伴給了你堅持做完的決心。

深夜時的窗外異常寂靜，除了時不時的微風聲，便是我奮筆的刷刷聲了，一個人在題海中孤獨游著，伴隨的更多的是焦灼和疲憊，每過一秒，我堅持做下去的決心便減弱一份，此時的母親便會悄然拿一本書，坐在書桌前默默翻閱著，她不過問我的情況，也不喊累，她是怕影響到我，而當我偷偷瞅一眼她時，發現她正悄悄揉著眼睛……母親無聲的陪伴令我聞到了大樹無私奉獻的氣息……

回頭，轉身，懂你，有你在我背后。

前進的腳步從未停過，奮斗的目標從未變過，對你的理解和感動卻愈來愈深刻、清楚。或許你的無聲令我開始讀你，或許你的氣息令我開始懂你，或許你的關愛令我不知不覺地開始學會愛你……就算再苦再累，也都有你站在我身后，給了我無比的溫暖和幸福，讓我懂得了親情……

母親？還是大樹？我不知道，也不愿知道……

因為她們是相同的，又是不同的……

回頭，轉身，擁抱你，因為有你，有你在我背后。

例文二：

成長應有的姿態

成長是一場漫長的旅程，在這個過程中，我們會經歷許多挫折和困難，也會收獲許多喜悅和成就。每個人都有自己獨特的成長姿態，或堅定，或勇敢，或堅韌，或樂觀。這些姿態見證了我們的努力與堅持，也勾勒出了我們成長的軌跡。

成長應有的姿態是勇氣。勇氣是面對困難時的不退縮，是迎接挑戰時的不畏懼。就像海燕在暴風雨中勇敢地飛翔，它不畏懼狂風的怒吼，不害怕海浪的沖擊，始終堅定地向前。我們在成長的道路上也會遇到各種各樣的困難和挑戰，只有擁有勇氣，才能勇敢地面對并戰勝它們。

成長應有的姿態是堅持。堅持是對目標的執著追求，是在困境中的不屈不撓。杜小康在孤獨的旅途中，經歷了無數的困難和挫折，但他始終沒有放棄，堅持著自己的信念，最終實現了自我成長。在成長的道路上，我們也會遇到許多挫折和失敗，但是只要我們能夠堅持不懈地努力，就一定能夠克服困難，走向成功。

成長應有的姿態是樂觀。樂觀是對生活的積極態度，是在困境中的豁達與開朗。無論遇到什么樣的困難，我們都要保持樂觀的心態，相信自己能夠戰勝一切困難。樂觀的人總是能夠看到生活中的美好，即使在黑暗中也能找到希望的光芒。

成長應有的姿態是感恩。感恩是對生活的珍惜和對他人的感激。我們要感恩生活中的每一個經歷，無論是喜悅還是痛苦，它們都讓我們變得更加成熟和堅強。同時，我們也要感恩身邊的每一個人，他們的陪伴和支持是我們成長的動力。

成長應有的姿態是多樣的，每一種姿態都有其獨特的價值和意義。在成長的道路上，我們可能會跌倒，但請記住，每一次跌倒都是一次成長的機會。只要我們始終保持著堅定的信念和積極的心態，不斷地努力和奮斗，就一定能夠展現出最美的成長姿態。

讓我們以勇氣為翅膀，以堅持為動力，以樂觀為燈塔，以感恩為行囊，在成長的道路上勇往直前，展現出屬于自己的精彩人生！

例文三：

樹的奇遇

在一個寧靜而神秘的夜晚，一片深邃的森林中，樹木們開始了一場別開生面的討論。它們不再是沉默的守護者，而是充滿智慧和生命力的生命體。

一棵古老的橡樹，它見證了歲月的變遷，是這片森林的守護者。它首先開口：“大家知道嗎？我一直有個夢想，那就是能夠行走，去看看外面的世界。"眾樹紛紛表示驚訝，因為樹不能行走是眾所周知的事實。然而，橡樹的話卻像是一股清泉，激起了它們內心深處的漣漪。

“是啊，如果我能行走，我就可以去看那巍峨的山川，去聽那潺潺的流水，去感受那溫暖的陽光。”一棵年輕的松樹憧憬道。

“但是，我們怎么可能行走呢？"一棵柳樹疑惑地問。

這時，一棵聰明的梧桐樹說：“或許，我們可以借助風的力量。當風吹過，我們可以隨風搖曳，就像是在行走一樣。”

眾樹紛紛表示贊同，它們開始想象自己行走在各種場景中的情景。有的想去高山之巔，俯瞰整個世界；有的想去大海之濱，聆聽海浪的歌唱；還有的想去繁華的城市，感受人間的煙火氣。

然而，就在這時，一棵古老的桂樹突然開口：“你們知道嗎？在遙遠的月宮中，也有一棵桂樹。它與我們不同，它常年盛開，花香四溢，而且據說它還能說話。"

眾樹驚訝不已，紛紛詢問月宮中桂樹的事情。桂樹說：“我聽風兒說過，月宮中的桂樹是由嫦娥仙子親手栽種的。它不僅能說話，還能與嫦娥仙子交流。每當夜晚降臨，它都會散發出迷人的香氣，陪伴著嫦娥仙子度過漫長的歲月。”

眾樹聽后，都羨慕不已。它們開始想象自己如果也能說話，那該有多好啊！它們可以相互交流心得，分享彼此的故事，共同守護這片森林。

最后，橡樹總結道：“雖然我們不能真正地行走和說話，但我們可以借助風的力量，去感受外面的世界；我們可以借助心靈的交流，去分享彼此的故事。我們都是這片森林的一部分，讓我們共同守護它吧！"

眾樹紛紛表示贊同，它們開始相互扶持、相互依靠，共同度過了無數個寂靜的夜晚。而那片森林，也因為它們的存在而變得更加神秘而美麗。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】

任務一：本題考查半命題作文。

1.審題立意。以《_____那棵樹》為題，寫一篇作文。“那棵樹”限定了寫作的目標只能是一棵樹，不能是一棵草或盆栽。因此文章要交代清楚那棵樹與“我"的淵源。可以選取“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的竹樹，也可以選取“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"的楓樹等。“樹”可以指自然界里的某棵樹，也可以比喻某個人，寫出這個人對自己像大樹一樣提供庇護、蔭涼，是自己成長的依靠。題目橫線上可補充：窗外、兒時、欣賞、超越等因此，這篇文章即可以寫物（樹），也可以寫人。要表達對其喜愛、敬佩和贊美之情。

2.構思立意。本文要求寫成記敘文。可以把某個人比喻成樹，比如父母師長就是我們的大樹，因為他們能呵護我們，陪伴我們，指引我們。寫作時可以選一些典型事例表現父母或師長對自己的呵護、陪伴、指引。要注意的是在寫樹的比喻義時，一定要在文章中寫出人和樹的外表或者內在精神的相同之處，以便點題，最好在最后一段出現議論抒情句子，凸現文章主題。此題寫記敘文最好，語言要生動、形象，要運用多種表達方式，感情要真摯，能打動人。

任務二：本題考查命題作文。

審題立意：題目“成長應有的姿態”，關鍵詞是“成長”和“姿態"。“成長”可以理解為在生活中經歷的各種變化和進步，包括思想、情感、知識、技能等方面的發展。“姿態"則強調了成長過程中的態度和方式，可以是積極向上的、堅定勇敢的，也可以是曲折坎坷的、不斷摸索的。可以從以下幾個方面立意：成長需要積極的心態，如樂觀、勇敢、堅持等，這些品質可以幫助我們在面對困難時不畏懼，勇往直前。成長是一個不斷學習和進步的過程，通過閱讀、學習、實踐等方式，我們可以不斷提升自己，實現自我價值。成長不僅僅是個人的，還可以是團隊的、社會的，我們可以在與他人的交流和合作中共同成長。成長的道路不是一帆風順的，可能會遇到挫折和失敗，但正是這些經歷讓我們變得更加堅強和成熟。

選材構思：文體應為議論文。可以選擇自己成長過程中的親身經歷，也可以選取名人的成長故事、文學作品中的人物形象等作為素材，來論證成長的姿態。例如：自己在學習、生活、工作中遇到的困難和挫折，以及如何克服這些困難，實現自我成長的經歷。講述一些成功人士的成長故事，如馬云、喬布斯等，分析他們在成長過程中所展現出的積極姿態和精神品質。引用一些文學作品中的經典人物形象，如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾柯察金，探討他們的成長對我們的啟示。還可以列舉一些團隊或社會在面對挑戰時的成長案例，如抗疫期間的醫護人員、志愿者等，展現成長的力量。

任務三：本題考查情境作文寫作。一、審題分析：本題的核心在于對“樹會行走嗎？樹會說話嗎？月宮中的桂樹長什么樣？”這三個問題的理解和解答。首先，需要認識到題目要求我們通過聯想和想象，創造一個超越現實的世界。在這個世界里，樹可以行走、說話，而月宮中的桂樹則擁有獨特的形態和故事。二、立意分析：立意上，我們可以選擇從環保、人與自然和諧相處、以及傳統文化與現代想象相結合的角度來展開。通過樹的行走和說話，反映出現代社會對環保和生態的反思；而月宮中桂樹的描寫，則能夠激發對傳統文化的熱愛和想象。三、構思分析：在構思上，可以采用敘述的方式，講述一個關于樹和月宮桂樹的奇幻故事。故事可以分為三個部分：第一部分，描繪一個樹能夠行走、說話的奇幻世界，通過樹的視角來講述人類對自然的破壞和反思；第二部分，通過樹的行走和冒險，展現人與自然的和諧共處；第三部分，想象月宮中的桂樹，描繪其獨特形態和故事，反映傳統文化的魅力。

【點評】任務一：文章中的“你"從那棵樹轉到人身上，使文章的主題更加廣泛而深刻，這種思路值得提倡，在轉化時，使用了一個過渡語段：其實，每個人身后亦有如此一棵大樹。過渡自然合理。是一篇不錯的作文。

任務二：作者緊扣“成長的姿態”這一主題，通過對勇氣、堅持、樂觀和感恩等成長要素的闡述，表達了積極向上的人生態度和不斷進取的精神，立意較為明確和深刻。文章內容豐富，不僅列舉了海燕在暴風雨中的勇敢、杜小康在孤獨中的堅持，還強調了樂觀和感恩在成長中的重要性，使文章更具說服力。

任務三：這篇作文的主題新穎獨特，以“樹的奇遇"為線索，通過樹木的對話，探討了樹的“行走”和“說話"的想象，以及月宮中桂樹的神秘形象。這種將自然元素擬人化，并賦予它們情感和想象空間的寫法，極大地豐富了作文的內涵，展現了作者豐富的想象力和創造力。

1/1湖北省黃石市黃石港區黃石市第十五中學2024-2025學年九年級上學期語文開學考試卷

1．（2024九上·黃石港開學考）開展活動可以讓語文學習更有意思。小石和小伍設計了一些語文小活動，請你來參加。

（1）下圖是小石展示的“荊”字的金文寫法(由人和扎入手腳的刺構成).

請你據此猜想先秦之時湖北大地上我們祖先的生活環境，用一句話說說：

（2）下面是小伍整理的關于“荊"字的資料卡片，請你在(1)(2)處分別補充一個含“荊”字的詞語。

荊"的本義荊”的引申義含“荊"字的詞語

《說文解字》中說“荊，楚。木也。”本義是指一種灌木名。這種灌木有刺且堅韌，適合編筐和籃子。貧窮、笨拙(自謙)荊釵、拙荊

象征刑罰或懲罰①

艱難險阻或挑戰②

（3）小石和小伍為班級“荊楚文化墻"制作了一副對聯。但張貼的時候弄亂了大字字帖的順序，請你們幫助整理出正確的上下聯來。

“夢寐、荊州、時、路、彌漫、閃爍”

茶煙，華燈。

（4）小伍在“分門別類輯名句"活動中編寫了下面內容，請你依據學過的古詩文將這段話補充完整。

常建心靜破山寺，“萬籟此都寂，①”：蘇軾惶恐定慧院，“誰見幽人獨往來，②”，陸游借梅言志：“③___，只有香如故。”毛主席以雪景壯志：“④___，欲與天公試比高。"杜少陵吟詩抒懷：“安得廣廈千萬間，⑤___。”白居易悲嘆疾苦：“可憐身上衣正單，⑥___。"聽少女思念心聲：“青青子衿，⑦。"品少年純真天性：“⑧，君子好逑。”，

（5）小石在逛街時看到了兩個有趣的門店招牌名，覺得很有意思，請你選擇其中一個品一品，說說你的發現。

（6）小伍梳理語文學習中常見的問題，列舉了其中三類，請從每類中選擇一處修改。

容易讀錯的字：

A.羈絆(bàn)

B.風雪載(zǎi)途

容易寫錯的詞：

A.殞石

B.不知所措

容易在情境發言說錯的話：

A.祝你生日快樂，你又長大了一歲！

B.這次班級讀書分享會，課代表他的第一個發言，真算是拋磚引玉了，下面大家可以躍發言。

【答案】（1）先秦時湖北大地的祖先或許生活在荊棘叢生、充滿險阻的環境中。

（2）負荊請罪；披荊斬棘

（3）彌漫荊州路；閃爍夢寐時

（4）但余鐘磬音；縹緲孤鴻影；零落成泥碾作塵；山舞銀蛇，原馳蠟象；大庇天下寒士俱歡顏；心憂炭賤愿天寒；悠悠我心；窈窕淑女

（5）示例一：“面鄉情”這個店名中的“鄉"字直接點明了與故鄉相關的情感。如果斷句為“面鄉/情”，則表達這個地方是老鄉聚集表達老鄉感情的地方，如果斷句為“面，鄉情"則表達吃面就感受鄉情，含義豐富；另外“面鄉情”簡潔明了，便于觀眾識記；

示例二：這個店名巧妙地運用了成語“談古論今"的諧音，將“古”換成“骨”，非常貼合店鋪售賣大盆骨的主題。這種創意性的改編能夠在眾多店名中迅速吸引顧客的注意力，讓人一眼就能明白店鋪的主打菜品是大盆骨，同時“談古論今”又讓人覺得這是一個老朋友聚會敘舊的好地方。

（6）示例一：選擇：容易讀錯的字；“風雪載（zǎi）途"中“載”應讀為“zài"；

示例二：容易寫錯的詞；“殞石”的“殞"應為“隕”；

示例三：“拋磚引玉"改為“有感而發”。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；漫畫釋義；對聯

【解析】【分析】（1）根據題干提示“下圖是小石展示的‘荊’字的金文寫法（由人和扎入手腳的刺構成）"及圖形可揣摩得知，生活環境是一片荊棘之地，先民在荊棘叢生之地生活，充滿艱難、危險。

故答案為：先秦時湖北大地的祖先或許生活在荊棘叢生、充滿險阻的環境中。

（2）“荊”字有多重意思，表達“刑罰或懲罰"的意思詞語有“負荊”“負荊請罪"等，表達“艱難險阻或挑戰”有“披荊斬棘"荊途”等。

故答案為：①負荊請罪；②披荊斬棘。

（3）在給出的字中，“茶煙"應與“彌漫”“華燈"應與“閃爍”搭配；根據對聯的平仄規則，上聯的最后一個字應為仄聲，下聯的最后一個字應為平聲，故上聯末尾為“路"字，下聯末尾為“時”字，故上下聯為“茶煙彌漫荊州路，華燈閃爍夢寐時"。

上聯：茶煙彌漫荊州路

下聯：華燈閃爍夢寐時

（4）此題都是記憶型默寫，注意“磬、縹緲、碾、舞、馳、蠟、俱、賤、窈窕”等字寫法。

故答案為：①但余鐘磬音；②縹緲孤鴻影；③零落成泥碾作塵；④山舞銀蛇，原馳蠟象；⑤大庇天下寒士俱歡顏；⑥心憂炭賤愿天寒；⑦悠悠我心；⑧窈窕淑女。

（5）此題中第一個名稱“面鄉情”，既富情感色彩，又簡潔易記；第二個名稱“談骨論斤”是“談古論今"的諧音，含義豐富。

據此作答。

故答案為：示例一：“面鄉情”這個店名中的“鄉"字直接點明了與故鄉相關的情感。如果斷句為“面鄉/情”，則表達這個地方是老鄉聚集表達老鄉感情的地方，如果斷句為“面，鄉情"則表達吃面就感受鄉情，含義豐富；另外“面鄉情”簡潔明了，便于觀眾識記；

示例二：這個店名巧妙地運用了成語“談古論今"的諧音，將“古”換成“骨”，非常貼合店鋪售賣大盆骨的主題。這種創意性的改編能夠在眾多店名中迅速吸引顧客的注意力，讓人一眼就能明白店鋪的主打菜品是大盆骨，同時“談古論今”又讓人覺得這是一個老朋友聚會敘舊的好地方。

（6）第一項中“風雪載（zǎi）途"中“載”應讀為“zài"；第二項中“殞石”應為“隕石"；第三項中“這次班級讀書分享會，課代表他的第一個發言，真算是拋磚引玉了，下面大家可以躍發言。”中“拋磚引玉"使用不正確，拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見，這里稱他人的發言為“拋磚引玉”，對他人的發言顯得不夠尊重。

據此作答。

故答案為：示例一：選擇：容易讀錯的字；“風雪載（zǎi）途"中“載”應讀為“zài"；

示例二：容易寫錯的詞；“殞石”的“殞"應為“隕”；

示例三：“拋磚引玉"改為“有感而發”。

【點評】（1）考查讀圖及對漢字的理解能力。首先要仔細審讀題旨，包括審讀圖表的標題、內容和題目要求，再根據觀察所得，分析出表中有關材料的相互聯系，從中找出規律性的東西；能夠以圖形表達的漢字更多情形下是象形字，根據形象文字可以推測漢字的意思。

（2）本題考查詞語積累。對于課堂或閱讀中遇見的詞語，應多加識記，了解它的意思及用法。

（3）本題考查賞析對聯的內容。對聯，也叫楹聯、對子、門對等，是一種源遠流長、雅俗共賞的應用文體。它要求字數相等、言簡意賅，對仗工整、平仄協調。對聯的上下聯必須服務于同一個主題，內容需緊密相關，形成邏輯上的連貫或意境上的互補。對聯的內容必須體現或突出人、事、景物的特征。

（4）本題考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確做到不添字，不漏字，不寫錯別字。

（5）本題考查對店鋪名稱的名稱的理解。店鋪名稱一要突出經營的范圍、商品等，二要有特點，能夠引起顧客的興趣，三要簡潔明了，便于顧客記憶傳播。

（6）本題考查字詞的音形及詞語的運用。對于字詞音形這類題除平時的積累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調和前后鼻音。對于詞語運用，先要分析詞語本身的意思，注意詞語的感彩，根據語境判斷，可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面古詩，完成兩則批注

西塞山懷古

唐·劉禹錫

王濬①樓船下益州，金陵②王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡③出石頭④。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆獲秋。

注釋：①(王濬)西晉名將，率兵攻破東吳，結束了三國時代。②(金陵)南京舊稱，當時為吳國國都，③〔降幡)投降的旗號。④(石頭)石頭城，即南京。

這首詩先回憶歷史，后發情懷。請結合提示，完成填空題。

2．批注一：立象盡意。首聯、額聯借“""等意象，寫出了亡國之戰的慘烈和凄涼。

3．批注二：懷古傳情、尾聯寫出了____________.

【答案】2．樓船；降幡

3．詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

【知識點】體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者個人的觀點態度

【解析】【點評】（1）本題考查把握詩歌的意象。意象是詩中包含詩人主觀情感的事物。詩人總會創造出富有表現力的意象，傳達出獨特的情感。讀詩，要透過詩歌中的形象，理解詩歌的深層內涵。

（2）本題考查詩歌內容主旨。理解詩歌的內容主旨可以從以下幾個角度入手：①看題材，題材往往決定詩歌的主要內容和主題，常見題材有邊塞、山水、贈別、詠史等。②抓題目，詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。③析詞義。因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。④聯背景。有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。

2．“王濬樓船下益州”中的“樓船”，是王濬率領的強大戰船。樓船體型巨大、裝備精良，它的出現代表著西晉強大的軍事力量，以一種勢不可擋的態勢順江而下直逼東吳，這是軍事力量上的一種壓迫感的體現，也預示著戰爭之激烈。

“一片降幡出石頭”中的“降幡”，是東吳投降的標志。當降幡出現在石頭城上時，一個國家的滅亡被具象化，充滿了凄涼之感。曾經的東吳，在西晉的強大攻勢下，最終只能舉旗投降，曾經的國都如今成為了失敗者的象征，讓人感受到亡國的悲愴。

故答案為：樓船；降幡。

3．詩的前兩聯回顧了西晉王濬滅吳的歷史事件，展現了朝代興亡的滄桑巨變。“人世幾回傷往事”直接點明人類歷史上朝代更替、興亡交替是常有的事，過往的興衰令人傷感。“故壘蕭蕭蘆荻秋"描繪出曾經的戰爭堡壘如今只剩下在秋風中瑟瑟作響的蘆葦，往昔的繁華與榮耀早已不復存在，這種景象更加深了對歷史興亡的感慨；“今逢四海為家日”則把思緒拉回到當下，表明現在是國家統一的時代。與前面所寫的三國時期的分裂和戰爭形成鮮明對比，在經歷了無數次的朝代更迭和戰爭傷痛之后，如今四海一家的局面是值得欣慰的。詩人通過古今對比，傳達出對和平統一局面的珍視之情。故答案為：詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

故答案為：詩人對歷史興亡的感慨以及對當今四海一統局面的欣慰之情。

（2024九上·黃石港開學考）閱讀下面文言文，完成各題。

[甲]嗟(A)！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何裁？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然時何時而樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

(選自范仲淹《岳陽記》)

[乙]范文正公徽①時，嘗詣靈祠求禱，曰：“他時得位相②手？”不許，復禱之曰：“不然，愿為良醫。"亦不許，既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志。”

他日，有人謂公曰：“大丈夫之志于相。理則當然，良醫之技，君何愿焉？無乃④失于卑耶？"公：“嗟乎，豈為是(B)！古人有云：‘常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄物。”能及⑤小大生民者，圍惟相為然，既不可得矣夫能行救人利物⑥之心者莫如良醫。果能為良醫(C)，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫，則未之有也。"

(選自吳曾《能改齋漫錄》，根據命題需要，原文有節)

注釋：①(微)貧。②(位相)做宰相。③(利)謀求利益，④(無乃)莫非，恐怕，表揣測。⑤(及)(恩惠)到。⑥(物)人，眾人。

4．請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。

文言語句方法提示解釋

夫不能利澤生民查閱詞典(①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。)

嘗詣靈祠求禱課內遷移(予嘗求古仁人之心)

無乃失于卑耶課內遷移(先帝不以臣卑)

下以救貧民之厄語境推斷(聯系上下句)

5．請將“也"夫”“哉"分別還原到文中括號處。

ABC

6．請為乙文中畫橫線的句子斷句(限兩處).

既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良醫

7．請翻譯乙文中畫波浪線的句子。

大丈夫之志于相，理則當然。

8．甲文中說“進亦憂，退亦憂”，這里的“進"與“退”分別指什么？乙文中也談到了范仲淹的“進"退”選擇，又分別指什么？

【答案】4．加恩惠于人；曾經；身份低微；困苦、災難

5．夫；哉；也

6．既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫

7．大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

8．【甲】文中的“進"指“居廟堂之高”，“退"指“處江湖之遠”。【乙】文中的“進"指當宰相，“退”指當良醫。

【知識點】根據文言文中某一內容談觀點；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查虛詞的表情達意作用。恰當巧妙運用虛詞，可以細微周到地表情達意，活躍情韻。

（3）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

（5）本題考查文言文內容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

參考譯文：

【甲】唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，他們或許不同于以上兩種心情，這是什么緣故呢？是因為古時品德高尚的人不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就為百姓憂慮；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。這樣他們進入朝廷做官也憂慮，退處江湖也憂慮。既然這樣，那么他們什么時候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂以后才快樂"吧？唉！如果沒有這種人，我同誰一路呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】范仲淹還未顯達時，曾經去神祠求簽祈禱，他說：“將來我能當丞相嗎？”然后抽簽，簽名表明不可以。然后又再次求簽祈禱，說：“不行的話，那我就當個良醫也行。"簽名表明還是不可以。于是他長嘆說：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生該做的事。”

后來，有人問他：“大丈夫立志當宰相，是理所當然的，您為什么又祈愿當良醫呢？這是不是有一點太卑微了？"范仲淹回答說：“怎么會呢？古人說，‘常善用人，故無棄人，常善用物，故無棄物’，有才學的大丈夫，固然期望能輔佐明君治理國家，造福天下，哪怕有一個百姓未能受惠，也好像自己把他推入溝中一樣。要普濟萬民，只有宰相能做到。現在簽詞說我當不了宰相，要實現利澤萬民的心愿，莫過于當良醫。如果真成為技藝高超的好醫生，上可以療君親之疾，下可以救貧賤之厄，中能保身長全。身在民間而依舊能利澤蒼生的，除了良醫，再也沒有別的了。”

4．“夫不能利澤生民"句意：不能為百姓謀利造福。澤：加恩惠于人。

“予嘗求古仁人之心”句意：我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情。“嘗詣靈祠求禱"句意：句意：曾經去神祠求簽祈禱。嘗：曾經。

“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因為我身份低微、見識淺陋。“無乃失于卑耶"句意：這是不是有一點太卑微了。卑：身份低微。

“上以療君親之疾”意思是：上可以療君親之疾。“厄"和“疾”位置相同，詞義應該相近或相同。“下以救貧民之厄"句意：下可以救貧賤之厄。厄：災難；困苦。

故答案為：③加恩惠于人；曾經；身份低微；困苦、災難。

5．“夫”用于句首，引起議論。“哉"用于句末，表達感嘆之情，相當于現代漢語的“啊”。“也"用在句末，表示肯定、感嘆的語氣。A用在句首，引出議論，用“夫”；B用于句末，表示感嘆，填“哉"；C用于句末，表示肯定，用“也”。

故答案為：A.夫；B.哉；C.也。

6．這個句子的大意是：現在簽詞說我當不了宰相，要實現利澤萬民的心愿，莫過于當良醫。“既不可得矣"這是一個語義相對完整的句子，表示某種事物或情況已經無法得到了，所以在此處斷開；“夫”是句首發語詞，用于引出下文的議論，“能行救人利物之心者"是句子的主語部分，意思是“能夠踐行救助他人、對事物有利之心的人”，是一個整體的陳述對象；“莫如良醫"是謂語部分，表示“沒有比得上好醫生的了”，將主語和謂語部分斷開，句子結構和語義表達更加清晰。據此斷句為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫。

故答案為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫。

7．重點詞語有：志，立志；然，這樣。句意為：大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

故答案為：大丈夫立志當宰相，是理所當然的。

8．【甲】文“是進亦憂，退亦憂"中的“進”指“居廟堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“處江湖之遠"即被貶謫到邊遠地區做地方官。根據“‘他時得位相乎？’不許，復禱之曰：‘不然，愿為良醫’”可知，這里的“進"指“得位相”，做丞相；“退"指“為良醫”。

故