《身上的“尺子”》學習任務單一、課程基本信息課例編號：未提及，可自行編號，如001學科：數學年級：二年級學期：第一學期課題：身上的“尺子”二、學生信息姓名：學生自己填寫學校：具體學校名稱班級：具體班級學號：學生學號三、學習目標1、通過測量活動，深入認識身上的“尺子”，體會其在生活中的作用，進一步鞏固對長度單位米和厘米的理解。2、在測量物體長度的過程中，熟練掌握測量長度的方法，積累豐富的實際測量經驗，提高應用意識。3、激發對數學學習的熱情，感受數學與生活的緊密聯系，享受實踐活動帶來的樂趣。四、課前準備1、直尺一把。2、2米長的軟尺一根。五、課上學習任務（一）學習任務一：探索身上“尺子”的長度1、測量與記錄仔細量一量自己身上的“尺子”，并把結果準確記錄下來。身上的“尺子”包含身高、一庹長（兩臂左右平伸時兩手之間的距離）、一拃長（張開大拇指和中指，兩端的距離）、一拳長（手握成拳，從一側拳面到另一側拳面的距離）、一腳長（鞋跟到腳尖的長度）等。例如：身高：（1）米（20）厘米一庹長：（1）米（10）厘米一拃長：（15）厘米一拳長：（10）厘米一腳長：（20）厘米2、觀察與思考觀察自己記錄的測量結果，思考以下問題：你發現身高和一庹長之間有什么關系嗎？一拃長、一拳長和一腳長之間又有什么不同或者相似之處呢？這些身上的“尺子”長度是否相對固定，為什么？（二）學習任務二：用身上的“尺子”測量物體1、選擇物體測量從周圍選擇一個物體，例如書桌、黑板擦、課本等，用身上的“尺子”量一量它的長度。在測量過程中，要注意測量的準確性，盡可能減少誤差。2、思考測量選擇思考以下問題：你是根據什么來選擇身上的“尺子”進行測量的呢？如果測量的物體比較長，你會選擇哪種身上的“尺子”？如果比較短呢？與使用直尺測量相比，用身上的“尺子”測量有哪些優點和缺點？（三）學習任務三：制作身體尺卡片1、記錄身體尺長度再次核對自己身上“尺子”的長度，將準確的數值記錄下來。除了前面提到的身高、一庹長、一拃長、一拳長和一腳長之外，看看還能不能發現其他可以作為“尺子”的身體部位，并測量其長度記錄下來。2、制作卡片根據記錄的內容，制作一張身體尺卡片。可以在卡片上畫上對應的身體部位和測量的長度數值，還可以用不同的顏色對不同的身體尺進行區分。在卡片的背面，可以寫上一些關于使用身體尺測量的小提示，例如“一拃長測量較短物體比較方便”等。六、課后拓展任務1、生活中的測量在家庭生活中，找至少三個物體，用身上的“尺子”進行測量，并把測量的結果和選擇的身體尺記錄下來。例如：測量對象：餐桌的長度。選擇的身體尺：一庹長。測量結果：3庹長。測量對象：電視遙控器的長度。選擇的身體尺：一拃長。測量結果：4拃長。測量對象：椅子的高度。選擇的身體尺：一腳長。測量結果：2腳長。2、分享與交流在下次數學課堂上，與同學們分享自己在課后測量中的發現和有趣的事情。例如，有沒有發現用身上的“尺子”測量一些不規則形狀的物體更方便？或者有沒有遇到因為身體尺不夠準確而導致測量結果差異較大的情況？七、答案參考1、學習任務一對于身高和一庹長的關系，很多同學可能會發現身高和一庹長比較接近，這是因為人體的比例關系相對固定。一拃長、一拳長和一腳長之間，一拃長相對較短，用于測量較短小的物體比較合適；一拳長和一腳長相對一拃長會長一些，而且一腳長通常比一拳長要長很多。它們的長度不同是因為身體部位的功能和結構不同。這些身體尺長度相對固定是因為在短期內人體的生長發育變化不大。2、學習任務二如果測量書桌的長度，可能會選擇一庹長或者一拃長。如果物體比較長，一庹長會更合適，因為一庹長相對較長，可以減少測量的次數，降低誤差；如果物體比較短，一拃長就比較方便。用身上的“尺子”測量的優點是方便快捷，不需要專門的測量工具，隨時隨地都可以進行測量；缺點是不夠精確，因為每個人的身體尺長度會有一定差異。3、學習任務三在制作卡片時，身體部位的繪畫要盡量準確，