考點13鑒賞散文的藝術特色一突破高考第6-9題

散文考什么

“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段。《考試說明》要求

能夠“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”，其實所指的就是表達技巧。這里的“表

現手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現手法”還包括“表達方式”“結構技巧”“修辭手

法”，狹義的“表現手法”是指一些具體技巧。

本考點綜合性較強，有時考題可能同時涉及多種表達技巧，甚至還會與其他考點混合考

查。因此，考生要建立一個清晰的表達技巧知識庫。

散文怎么考

【思維導圖】

比喻、比擬、排比、借代、夸張等

人修辭手法｝

記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱

記敘詳略：詳寫、略寫

記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘

描寫感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺

角度觀察角度：定點觀察，移步換景、俯視仰視

一寫第角度：遠近結合、高低結三"

套A注方式插，

用［手法工筆細描、白描、動靜結合、虛實結合、正側結合等

直接抒情

好而■（間接抒情：借景抒情、托物言志等

（便疝）散文中的議論是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色

伍法陽對比、象征、襯托、想象等

伍燕可設置線索、開門見山、卒章顯志、照應題口、首尾呼應、前后照應、埋伏筆、做鋪墊、抑揚、詳略等

年份卷別篇名提問方式考查角度

新高考本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣

《到橘子林去》

II卷的細節并簡要分析。（6分）

細節描寫

2022第⑥段中寫父親"悄悄指給我看一個油頭的男人脖子

上海卷《我和父親》上系著的花圍巾”，請賞析該細節描寫在刻畫父親形

象上的妙處。（3分）

《送一位遠征的友結合文本說明畫線部分運用了哪些藝術手法？表現了

2021天津卷綜合賞析

人》怎樣的心情？（5分）

第題項：文章最顯著的文字特點是常常大量堆疊同

新高考7D

《建水記（之四）》類詞語或詞組，以此形成繁復恣肆的修辭效果，同時語言賞析

I卷也表現了物阜民安的世俗生活氣象。

2020

第7題D項：文章寓象征于寫實，噴吐著白汽、沖破黑

全國m卷《記憶里的光》暗呼嘯而來的火車，既是寫實的，也是象征的，它象象征手法

征著偉大的力量、嶄新的時代。

命題特點

①能力點：主要考查修辭、語言及表現手法等。

②考查范圍：主要是從小處設題，從句段切入考查；還可以從大處設題，從全文角度考查。

③題型：主要使用選擇題，兼及主觀題。

設問方式

1.請賞析文中畫線句子。

2.文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？

3.文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。

4.賞析文中畫線句子的表現手法與表達效果。

5.本文運用了點面結合的手法來表現井岡山瀑布，試對此作具體分析。

6.本文是如何描寫xx的？

審題思路

1.審題型。即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型。

2.審范圍。即審所給的材料是片段、局部的（如一段或幾段、一段中的畫線句子），還是全文、整體的。

審清這一一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果賞析的是全文，則首

先要考慮表現手法;如果是局部，則首先看修辭手法。“首先”就是優先，但并不是說其他角度不考慮。

3.審角度。即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向（多角度）的。所謂“定向”，就是題干明確規

定了賞析的角度，如從“修辭手法”角度等。“定向”一般為單一角度，當然，單一角度還可細化為更小

的角度。散文賞析題多是多向（多角度）的。

解題步驟

第一步，指出手法。

首先要指出文章或者某段在表達方式方面的特點，或者根據題干的要求準確定位。

第二步，分析內容。

其次結合具體內容,分析這種表達方式在文中是怎樣運用的。

第三步，概括效果。

后根據自己對相關知識的積累，結合具體的內容，概括出這樣運用的作用及表達效果。這是最重要的一

環。

1.抒情方式

（1）直抒胸臆。直抒胸臆可以淋漓盡致表現感情，形成強烈的感染力。閱讀時“情語

優先”，要關注帶有情感色彩的詞語和語句，把握情感的傾向。

（2）間接抒情。①借人抒情。刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進故事情節的

發展；也可描摹人物的語態，獲得一種特殊的效果，更好地展現人物的內心世界、性格特征。

②借景抒情。寓情于景，情景交融，以樂景襯哀情，以哀景襯樂情。注意分析景物描寫的作

用。③借物抒情。借物喻人，托物言志，注意其象征意義。注意聯想和想象的思維運用，領

悟作者寄寓物中的深刻含義。

2.結構技巧

（1）開門見山。開篇直入正題，不拐彎抹角，拖泥帶水。藝術效果：①強調突出中心，

使主題鮮明突出。②總領全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落。

（2）卒章顯志。結尾點明文章主旨或作者的思想感情。藝術效果：①深化文章內容，

升華主題思想。②總結全文，使結構完整。③有水到渠成之感，有強調之效。

（3）照應題目。文章正文與題目照應。藝術效果：①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文

緊湊集中。②反復點扣題目，對中心有強調突出之效。

（4）首尾響應。文章開頭與結尾的照應。藝術效果：①重復開頭內容，強調突出中心、

深化主題。②首尾遙相呼應，結構完整、嚴謹。

（5）前后照應。上下文間內容的前伏后應。①使內容完整，真實可信。②構思精巧，

行文縝密，結構圓合嚴密。

（6）伏筆。敘事性作品中為下文情節內容的出現預設的埋伏。藝術效果：①使內容完

整，真實可信。②構思精巧，行文縝密，耐人尋味。③結構圓合嚴密。

(7)鋪墊。在一個人物出場前或者一個事件發生前，預先布置局勢，安排一些情節場景

作為征兆，制造氣氛。藝術效果：通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促

使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力。

(8)線索。線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫串成一

個有機整體的脈絡。藝術效果：①使文章敘述的事情更簡潔明了，更容易突出主題，使中心

明確。②使讀者有更清晰的觀感。③使文章有更清晰的邏輯，能夠做到圍繞中心，組織材料，

條理井然，顯得內容集中，脈絡清晰。

3.常見表現手法及表達效果

(1)象征：通過某一具體事物來表現與之有某種聯系的概念、思想感情。引申事理，

形象而含蓄，耐人尋味。

(2)襯托：不直接對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事

物加以描繪，使其形象突出。這種手法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文

章曲折含蓄，獨具風格。

(3)渲染：通過對人物的外貌、動作、心理、語言或事件、環境等做多方面的鋪陳，

突出人或事物的本質特點，從而強化作品的主題。

(4)白描：以最經濟、最簡省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。往往寥寥幾筆就能起到

突出事物神韻的效果。

(5)聯想和想象：所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程；所謂想象，就

是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想和想象經常在一起使用，可以使文章

內容更為豐富，形象更加豐滿、生動，增強文章的藝術表現力。

(6)先抑后揚：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所寫的對

象，收到出人意料的表達效果。

(7)動靜結合：以動襯靜，以靜襯動，可以起到烘托作用，相得益彰。

(8)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更具震撼力。

(9)托物言志：作者在對事物進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托了個人的情感和理

念，把自己的感情融入事物中，借事物來表達自己的內心情感。這種表現手法使內容具有含

蓄性、哲理性和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的審美體驗。

4.常見修辭手法作用

(1)比喻：形象生動地描寫事物，講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而收到形象

生動的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者留下鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互

為補充。

(5)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

(6)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

(7)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

?真題研析?規律探尋

閱讀下面的文章，完成問題。

誰持彩練當空舞

熊召政

①老遠我就看到那棵大樟樹了。那是怎樣一棵樟樹啊，它的主干比碾盤還要粗壯。盤曲著伸向天空的

枝丫，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣。樹上所有的葉子都蔥綠，晶亮。它們密密簇簇，橫拓出去，

遮蓋了村落前大半個稻場；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽光，還有比田間的霧氣更為輕

盈的鳥鳴。

②這棵大樹后面，是一棟江南常見的白墻青瓦的古民居，那種四水歸堂的泥磚建筑。從墻上的銅牌可

知，這是當年毛澤東擔任中華蘇維埃共和國臨時中央政府主席時的舊居。

③我們說戰爭是殘酷的，但戰場上的風景往往如詩如畫。就像這棟位于瑞金葉坪的古民居，無論是它

瓦檐上蒼郁的針菲，還是泥墻上被風雨剝蝕的苔痕；無論是它天井里潮潤的細沙，還是瓦脊上等待炊煙的

雨燕，都像一首恬淡的鄉村牧歌。住在這樣的房子里，面對數十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮

若定，他以濃得化不開的戰場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？”

④從這激戰之后的詩句來看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩人眼中，歷史總是充

滿詩意。

⑤走出這所房子，我站在大樟樹下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。盡管當地人說,

這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經不是鄉音了，但我仍在這略帶憂傷的旋律中，領略到幾十年前那些浸

在血水與淚水中的記憶。

⑥毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰馬，邁向重重關山；數萬紅軍在這片土地上啟程，在鄉親們期盼與炙

熱的眼光中，開始了人類歷史上最為壯烈的長征。

⑦我的家鄉在另一片蘇區，紅軍戰士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不可褻瀆的神圣圖騰。神圣

可以沉眠，但不會消失。此刻我站在這棵大樟樹下，聽完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田

上的白鷺一起飛揚的戰旗呢？在青石板上馳過的馬蹄呢？它們都去了哪里？

⑧我常說，如果我生得早一些，我可能不會成為一名作家。幾乎不可置疑，多血質的我，肯定是一名

紅軍戰士。我羨慕毛澤東、周恩來、朱德這樣的偉人，在中國的大地上，寫下民族的史詩。一支筆比之一

桿刺破黑暗的長槍，一本書比之一場決定國家命運的戰爭，畢竟分量太輕，太輕。

⑨十送紅軍，送的是我們的親人。多少個蘇區的母親啊，在漫漫長夜里，她們紡車上的手柄，一次又

一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無盡的思念。那永遠不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿

透二萬五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅涂滿了戰士的血，也涂滿了親人的淚。

⑩縱覽歷史，我們可以說，所有通往天堂的路，都充滿了苦難。一個人扭轉乾坤的能力，取決于他化

腐朽為神奇、化苦難為詩情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰場上吟唱

“誰持彩練當空舞？”這是何等的想象力啊！正是他和他的戰友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉

出了一條魅力四射的彩練。

?彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀它，風雨不能摧殘它。當

這條彩練飛過于都河，飛過金沙江,飛過婁山關，飛過烏蒙山,飛過南國的霧，飛過北國的雪，我們驚異

地發現，原來這一條彩練,竟是一條長達二萬五千里的長征路。

?誰持彩練當空舞？是我們的紅軍，是我們餐風宿露、百折不撓的中華兒女。

?物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的霓虹，我們也只能從竟夜的春風、從山間的鳥啼來諦聽烈士

們的呼吸。但是幾十年前的那棵老樹，還是那么蒼翠欲滴，這是因為它的根須，始終抓住了泥土；幾十年

前的那條彩練，還在我們的仰望中飄舞，這是因為民族的精氣還在。對于我們來說，長征不僅僅是一段逝

去的故事，也不僅僅是一種奮進的象征，還是一支正在吹響的號角，一首還沒有完成的史詩。

（摘自熊召政散文集《歷史的驢友》，有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章描述古民居的瓦檐針菲、泥墻苔痕、天井細沙、瓦脊雨燕等，突出其古樸淡雅，旨在表達作者的喜

愛之情。

B.文章虛實結合，借大樟樹與《十送紅軍》，將現實與回憶融為一體，在現實描寫與歷史回憶間自如轉換

。

C.文章標題直接引用毛澤東的詩句，意思是誰又在手持這彩練臨空舞蹈？而文中的“彩練”又有了新的含義

。D.文章沒有詳寫戰爭生活的殘酷激烈，而著重表現革命的浪漫主義情懷，禮贊紅軍的樂觀主義精神。

2.請賞析第?段畫橫線的句子。

3.賞析第⑦段運用的表現手法及表達效果。

4.這篇散文的第⑨段和第⑩段在表達方式上有何特點？并結合文本分析其表達效果。

5.請簡析大樟樹在全文中的作用。

6.本文第①段的語言有什么特點？試簡要分析。

7.這篇散文的語言有怎樣的風格？試舉例簡析。

8.請簡析詩句"誰持彩練當空舞？"在全文中的作用。

9.本文是"長征精神贊"征文獲獎作品，請從語言與內容兩個角度分析其恢宏磅礴的風格特點。

【答案】

1.A“旨在表達作者的喜愛之情”錯誤。結合下文”住在這樣的房子里，面對數十倍于紅軍的敵人的'圍

剿’，毛澤東指揮若定，他以濃得化不開的戰場硝煙為墨，寫下這樣的詩句：'赤橙黃綠青藍紫，誰持彩

練當空舞？'”可見寫古民居旨在表現偉人的胸襟和浪漫情懷。故選A。

2.①運用了比喻、夸張等修辭手法和象征的表現手法。②描繪出老樹的根須深入泥土、彩練臨空飄舞的景

象。③象征著軍民之情永在，長征精神永在。④生動形象地贊揚了老一輩革命家在毛澤東的領導下開創的

長征精神。

3.采用了借物抒情的手法。作者借"八角葵帽""戰旗""馬蹄"等物，抒發了對長征精神的贊頌之情。

4.①綜合運用記敘、議論和抒情。第⑨段第二句話是記敘；第⑩段前三句是議論，最后兩句是抒情。文章

通過表達方式的綜合運用，能準確地記敘事情，并闡明自己的觀點，還能在此基礎上抒發贊頌之情。②兼

用第一人稱、第三人稱。采用第一人稱"我們"，敘述親切自然，給讀者以真實、親切之感。又使用第三人稱

"他""她們"，便于客觀地展開敘述，不受時間、空間限制，自然地抒發對蘇區母親、毛澤東和他的戰友們等

人的贊頌之情。

5.①由對大樟樹的描寫切入文章，引出毛主席住過的古民居的描寫，行文自然。②大樟樹是歷史的見證，當

年毛澤東在這棵大樟樹下騎上戰馬，邁向重重關山。③運用象征手法，大樟樹的根須始終抓住泥土而蒼翠

依舊，象征著軍民之情長存，長征精神永葆生機。④文章首尾都提到大樟樹，首尾呼應，使文章渾然一體。

6.①用詞之美。善用動詞，如"洗"；善用疊詞，如"密密簇簇"。②句式之美。長短句交錯運用，錯落有致。

短句，如"它們密密簇簇，橫拓出去，遮蓋了村落前大半個稻場"；長句，如“填滿葉與葉之間縫隙的，不僅

有被春雨洗亮的陽光，還有比田間的霧氣更為輕盈的鳥鳴”。③修辭之美。運用擬人等修辭，如“每一根都

分明留下鐵打銅鑄的英雄氣”。④描寫細膩，形象優美。文中描寫樟樹時用語十分細膩，把它的主干、枝丫

和葉子都進行了細膩的描繪，形象優美。

7.豪放。①排比句等句式的運用使文章氣勢如虹，酣暢淋漓。②引用毛澤東的詩句，氣勢豪邁。③所描寫

的景象闊大，境界開闊。如"彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀它，

風雨不能摧殘它"。④所抒發的情感博大、激越、昂揚。如謳歌偉人的胸襟和浪漫情懷。

8.①以之為題，增強了文章的文學性和感染力。②在文中反復出現，結構全篇。③以之喻指歷史與現實的

長征，生動形象。④表現先輩的革命豪情與浪漫情懷，突出文章主題。

9.(1)語言表達：①"如虹豪氣""彩練當空，神州大地舞翩趾”等語句宏大壯闊，充滿豪情；②排比句、

設問句等句式的運用，使文章氣勢如虹，酣暢淋漓。

(2)敘述內容：①歷史與現實交織，時代與未來結合，描述宏觀概括；②贊頌革命先驅和偉大事業，筆

調熾熱奮進，抒情奔放熱烈。

—核心提煉-考向探究

當痛苦大于力量的時候

王小鷹

【原文】【披文解析】

我認識他是在我們家附近的街心花園里，開篇的作用是引出本文寫作對象——普

那時還沒上小學。奶奶每星期從俁育園接我回通希金。由自己的認識經歷寫起，真實自然。

家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像文段雖然有些長，但不是主要內容，可以速

問：“他叫什么名字？"奶奶搖搖頭，奶奶知道讀。

秦香蓮和王寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角

的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和

小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著

他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫普

希金。”

這一段時空跳躍比較大。由上文中的普希

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的

金，到現在的對他的尋訪。由此可見，上一

心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時

段提到的普希金是為這一段尋訪做鋪墊的。

候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，

注意兩個地名：米哈伊洛夫斯克村和普希金

我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于

父母的莊園。注意焦慮逐漸趨于寧靜，對應

遂了我們的夙愿。的內容，“焦慮”是因為聽說普希金父母的

莊園不開放，“寧靜”是因為導游小姐多方

努力可以參觀。注意“夙愿”，說明我們一

行人對普希金的敬仰。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳這一段，作者來到普希金父母的莊園。

下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說可以分兩層，一是莊園的環境描寫，一是由

一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫莊園聯想到普希金作品《葉甫蓋尼?奧涅金》

亙處傳出間歇的喝啾鳥鳴。大家無意言談，都中的女主人公---吉雅娜。

靜靜地品嘗著悠遠的詩意。〃我仿佛看見一個那么，作者為什么會聯想到這一人物

憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩

呢？我們可以尋著這樣的生活體驗來思考：

地走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。

一個人(A)來到某一個地方，自然地想到某

1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈

人(B),那么B肯定和這個地方有聯系，而且

伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋

B和A之間也有聯系，要不然A何以想到B。

尼?奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系

閱讀要有文本意識，從左邊標黃底文字

讀書的時候，曾經為了書中的女主人公達吉雅

的內容可以概括出這幾個原因：作者鐘愛達

娜與同學們爭論。有的同學不喜歡她，認為她

吉雅娜這一文學形象，鐘愛的原因是這一文學

拒絕奧涅金的求愛，是為了維護地貴婦人的名

形象具有“感情真摯、道德純潔、性格堅忍，

聲與地位而壓種本性；我卻以為她拒絕奧涅金，

雖不合時宜卻具有永久的魅力”；這是最主要

是因為她看透了奧涅金只是在追求圍繞她貴婦

的原因。次要原因：達吉雅娜是普希金流放到

人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所

眼前的這個地方一一米哈伊洛夫斯克村時所寫

厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅忍，

的作品中的女主人公；還有，在作者大學年青

雖不合時宜卻具有永久的魅力。〃

時代，作者曾經與同學們圍繞達吉雅娜進行爭

論，印象深刻。

這一段涉及主觀題8主要內容，考查的

是信息梳理概括能力。

一位年輕女子款款地走來，短發，著呢裙,

這一段是過渡段，從上文的聯想，過渡

碧藍的大眼。不是幻覺，也不是達吉雅娜，她

到下文對普希金的生平介紹。

是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業于列寧格

此段沒有更多深意。

勒大學的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相

配，她講話很有條理，娓娓動聽，向我們介紹

普希金在流放中的生活。

這一段介紹普希金性格發展、思想轉變

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在

及作品全貌。

普斯科夫，我們與兩位當地作家交談時探討過

性格發展：愛國熱情與進步的自由思想。

普希金的性格發展，他出身貴族卻具有火般的

思想轉變：曲折而復雜，一度出現懷疑

愛國熱情與進步的自由思想，因此屢遭沙皇迫

和悲觀。注意這里就有“曲折而復雜”，也

害。他的思想轉變是曲折而復雜的，他曾經寫就是說普希金的思路不是一開始就走在正確

過幾首支持沙皇進攻波蘭的詩，作品中也一度的路上，也曾有過不確定的懷疑和悲觀情緒,

不是生而就偉大，是一個成長、發展與變化

出現懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人

的過程，最終才堅定了自己的人生理想。這

會懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，

者是真實的普希金。“然而如今世界上恐怕

他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金

沒有人會懷疑普希金的偉大了”這句話是說,

的最優秀的作品。而我以為應該為普希金出全普希金雖然思想也有過不成熟的時期，但是

集，讓后人了解一個完整的、復雜的、真正的這并不影響他的最終的偉大。

普希金。基于以上認識，作者才有以下的觀點，

認識一個完整、真實的作家，就要閱讀他的

全部作品，也就是全集，而不是只收集普希

金的最優秀的作品。

注意這里的邏輯關系：

作者親不反對只收集普希金優秀的作品

成集，只是認為這樣做還不夠全面，應該再

加上他的其他作品。

這一段是全文的重點，要認真閱讀。

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院

可以分為兩層。

拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎

先從普希金的石膏面模寫起，提到的是

著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀念堂里，鮮

普希金臨終前他不可名狀的痛苦。注意這里

花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺

使用的詞語理“痛苦”。

體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風

雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可再來探討普希金的死因。

名狀的痛苦。//普希金的死因從來眾說紛紜，

有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實

讀第二層，我們可以了解普希金的死因

是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認

是多方面的，有妻子的不貞，但這并不是最

的第一美人，經常出入于上流社交場合。當他主要的，主要的原因是他為了維護人格的尊

收到那些有關他妻子的匿名信時，他感到的不嚴，不向沙皇帝屈服低頭，被當時沙皇統治

下的壓抑和黑暗窒息而死的。

是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了

讓普希金的妻子能出入宮廷舞會，贈給普希金

這一段得到普希金的遺言：“我的痛苦

“宮延近待”的職務，他說：“我寧愿做奴求,

已經大于我的力量了！”這一句是文眼，也是

卻永遠不愿做弄臣！”普希金是為了維護人格的

文章標題“當痛苦大于力量”的來源。

尊嚴而向丹特士挑戰的。監視、流放，政治上普希金的痛苦是他自己所無法解決的，

的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于不是個人問題，是社會問題，是時代使然。

本段最后一句“普希金是被來自社會的巨大

是他奮起反抗社會的輿論。他并不是去尋找死

病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個人

亡，他是如戰士那樣視死如歸。紀念堂里那福

的”，就是在強調普希金的死因的社會屬性。

描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金

的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”這

樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，

還有人格上的、事業上的種種，與其說詩人死

于丹特士的子彈，不如說他是被當時沙皇統治

下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自

社會的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬

于個人的。//

細蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在曉嶗者易缺，皎皎者易污。嶗嶗（y15。），

很高的樣子。徼徼（ji4o）,潔白的樣子。兩

米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀

句是說：細高的東西容易折斷，潔白的東西

著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：

容易玷污。這兩句比喻人的名望高了，容易

曉曉者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人

受到人的嫉妒和打擊；性格過于清高，容易招

感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多致毀謗和中傷。

得多的痛苦,故而他們的生命往往是那樣的短人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活

呢？這句話說的就是普希金，他認清了沙皇

暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運還是庸人的

的黑暗，”感受到庸人感覺不到的痛苦”；

生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜

與沙皇勢力抗爭，飽受了沙皇帝的迫害，''故

悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……

而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦”；但

以一自己之力又無法改變自己的宿命，”嶗

嶗者易缺”，所以“他們的生命往往是那樣

的短暫而璀璨”。“人們是喜歡天才的命運

還是庸人的生活呢？”這一句話則引人思考。

文章主旨從遺言中的“痛苦”出發，通過普

希金人生悲劇，抒發對痛苦與人生的思考。

從主旨來看，本文要表達的情感，就是借普

希金的遺言，引發出關于“痛苦與人生”的

深層思考。

7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章以童年時代的一段記憶開頭，既點出了作者與普希金結緣之早，也自然地引出下

文對訪問普希金流放地的期待。

B.當地出版的普希金選集雖然收集了他最優秀的作品，但作者并不滿足，認為這無助于

人們了解完整、復雜、真正的普希金。

C.滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細雨，這些環境描寫，將尋訪者的

懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。

D.文章結尾，作者由普希金的痛苦和命運生發開去，將“喜歡天才的命運還是庸人的生

活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。

【答案】7.B

【解析】作者認為普希金的作品有許多，全部作品可以表現他的思想轉變曲折而復雜的全過程。“完

整的、復雜的、真正的普希金”，就應該從他的全部作品中展現，而不是僅僅是最優秀的作品。

邏輯推理：了解“完整的、復雜的、真正的普希金”，要讀普希金的作品全集（含最優秀的作品）

逆向推理：最優秀的作品有助于了解“完整的、復雜的、真正的普希金”，但僅僅是讀最優秀的作品，

還不夠。選項B“認為這無助于"推理錯誤。

8.作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯想到達吉雅娜？請談談你的看法（6分）

【參考答案】8.①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼?奧涅金》的創作地點，參觀此地，想到這部作品

及其主人公是自然的；②達吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個性雖不合時宜卻具有永久的魅力；③

達吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關，大學讀書期間，因為她本文作者還曾與同學爭論。評分參考：每答

出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。（評分參考：每答出一點給2

分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）

【審題】任務是回答作者聯想到達吉雅娜的原因。注意題目中的一個詞語很重要，是“聯

想”，也就是為什么會聯想到？是哪些思緒點觸動了作者，并讓作者想起這一人物？分值6分,

通常有三個得分點，也就是說原因不是一個方面，要綜合思考，分條概述。注意題目“為什么

會聯想到達吉雅娜？”前面還有一個限制條件一一“作者訪問米哈伊洛夫斯克村”。回答此題，

要找到文中對應答題區域段落（第三自然段），細細品讀。

【解析】本題考查對文段內容的信息概括與梳理能力。答題對應區域在原文第三自然段。

①原文：1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧

涅金》的重要章節。原因：米哈伊洛夫斯克村是普希金創作《葉甫蓋尼?奧涅金》的地點，參觀

此地，想到這部作品及其主人公是自然的。②原文：她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。她看透了

奧涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德

純潔、性格堅忍，雖不合時宜卻具有永久的魅力。原因：作者喜歡達吉雅娜身上的精神品質，這也

是作者自然聯考到達吉雅娜的一個重要原因。③原文：記得在大學中文系讀書的時候，曾經為了書

中的女主人公達吉雅娜與同學們爭論。原因：達吉雅娜也關乎作者的大學時代一場同學之間的爭論

的青春回憶，故而引起作者的聯想。

9.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分新。（6分）

【參考答案】9.①臨終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，它將昔希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，

揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遇言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來；作者的情感抒

發、思想表達也都與言臨終遺言有密切關系。

【審題】“理解本文的鑰匙”，一是理解本文，一是“鑰匙”。“鑰匙”是比喻說法，也就是說這句

話是閱讀并理解這篇文章的“打開方式”。有了這句話，我們就能讀懂這篇文章。考生要回答的是：通過

普希金的臨終遺言，你是如何來理解本文的。同量還要注意到，作者把普希金的臨終遺言作為文章標題，

也有強調作用，標題是理解本文的“鑰匙”，說明本篇文章的主題與這句話有關。

【解析】

【臨終遺言?理解本文“鑰匙”一文本內容方面：解釋普希金人生悲劇原因】

這篇游記游記散文，寫到的主人公是普希金，從哪一個角度來寫普希金呢？寫的是普希金之死因。普

希金的遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”就是死因的最好解釋。普希金的臨終遺言是理解本文的鑰

匙，首先表現在幫助讀者理解普希金的死因，理解他的人悲劇是社會環境使然，非個人能改變。“我的痛

苦已經大于我的力量了！”這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛，僅憑個人

的力量，無法消除自己的痛苦。作者認為普希金的巨大痛苦是來自于時代與社會，而不僅僅是個人。這句

話對理解普希金的人生悲劇有重要提示作用，是理解普希全人生悲劇的線索。

【臨終遺言?理解本文“鑰匙”一主旨情感方面：引發的人生思考，意味更深遠】

作者寫到普希金之死，從他的身上引發出更加深遠的思考，以此深化文章的主題。“天才能感受到庸

人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。”

這句話說的就是普希金，他認清了沙皇的黑暗，”感受到庸人感覺不到的痛苦”；與沙皇勢力抗爭，飽受

了沙皇帝的迫害，“故而他們往往比庸人承擔多得多的痛苦”；但以一自己之力又無法改變自己的宿命，

“曉曉者易缺”，所以“他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨”。“人們是喜歡天才的命運還是庸人的生

活呢？”這一句話則引人思考。文章主旨從遺言中的“痛苦”出發，通過普希金人生悲劇，抒發對痛苦與

人生的思考。從主旨來看，本文要表達的情感，就是借普希金的遺言，引發出關于“痛苦與人生”的深層

思考。

【臨終遺言?理解本文“鑰匙”-標題：文眼】

文章標題：當痛苦大于力量的時候。普希金遺言：“我的痛苦已經大于我的力量了！”

可以看出，標題以遺言的精髓“痛苦大于力量”而擬。作者以“痛苦大于力量”為題，是在告訴讀者，

這篇文章所寫的主要內容就是以此為中心，探討當人生的“痛苦”大于自己的力量時該怎樣對待的話題。

在答題時應該想到標題與遺言的內在關聯。散主的標題是文章的眼睛，也就是“文眼”。普希金的臨終遺

言放到標題上來，意圖不言自明，臨終遺言是統攝全篇的“文眼”，讓讀者了解全篇主要內容。

【2020年高考天津卷《線條之美》/梁衡】請賞析文中畫線句子。

最典型的是書法藝術，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書，漏痕、飛白、

懸針、垂露等等,恨不能將人間所有的線條式樣收來,再融入作者的情感，飛墨于紙。或如晴空霹靂，或

段口燈下如？語。

【參考答案】①運用擬人、通感（比喻）和排比的修辭方法，生動有力地展現了線條賦予草書簡約而富

于變化的藝術活力，體現了線條在書法藝術中的重要作用。②其中“或如晴空霹靂，或如燈下細語”運用

比喻手法，表現線條的千變萬化；“洗盡鉛華”運用擬人手法，表現書法藝術是純粹的線條之美；“書不

完、變無窮、說不夠、賞不盡”則運用排比，寫出書法藝術中的線條的無窮魅力；而詞語“游走”化靜為

動，寫出書法中線條的靈動；句式上長短結合、多用短句，如“漏痕、飛白、懸針、垂露等等”“恨不能

將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙”，寫出線條表現力的豐富以及書法家對線條

的喜愛。

【2018年天津卷《虹關何處落徽墨》/石紅許】請賞析文中畫線句子。（5分）

磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喝喝細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽磨沿

著紙的紋理在翩翩起舞,“入紙不暈、書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者。舀一瓢清清的湖水，

每日輕柔磨墨，從容鋪紙,蘸墨揮灑,過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。

【參考答案】①“喝唱細語”“翩翩起舞”運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了磨墨、運墨時的

狀態。

②“真想只做一個書者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙

上蕩云煙的幽靜生活”運用想象的手法，表明了作者對墨的喜愛之情和對幽靜生活的向往。

【2018年浙江卷《汴京的星河》/葉文玲】作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現為怎樣的語言

特點？（4分）

汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真個是收盡了祥云

五色熒煌炫轉,那千百盞爭奇斗俏的燈.——地當街密密地排列開來,交相輝映,金光四射。近近地

看，真是千姿百態，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，

閃閃爍爍，道它是銀河垂地,一點也不夸張。

【參考答案】①用詞夸飾，辭彩絢麗。如“巧奪天工”“五色熒煌炫轉”“爭奇斗俏”等詞語。②運

用鋪陳、排比語句。如“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠遠地望”

是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍”使用了排比修辭。③語氣急切：用副詞“果

有”“真個”等加強語氣，用“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。

【2018年浙江卷《汴京的星河》/葉文玲】文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝

術效果？

興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象-----間小木樓的門窗呀地一聲

啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小