第1課《社戲》公開課一等獎創新教學設計《社戲》教學設計

教學目標：

1.自讀課文，把握本文情節以及敘事有詳有略的寫法。

2.細讀文章第二部分，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。

3.品讀第三部分，結合全文，把握人物性格，分析文中包含的人情美。

4.感悟作品的思想情感，體會作者對風景、風俗、人情的感情。

教學重點：

完成具體任務，把握情節，分析寫景的高妙，概括人物特征，體味文中蘊含的美好人性。

教學難點：

理解課文內容與“社戲"之間的關系，深刻感受作品的情感。

教學方法：

學案導學，任務驅動，小組合作，賞讀分析

教學過程：

一、明確任務

《社戲》中說到，“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”。學完此文，小語對這句話一直感到很不理解，覺得這與課文描述的內容不符，請你結合課文，依據自己的理解幫他解決這個難題。

溫馨提示：本文是一篇小說，可從小說的“三要素"考慮。

（梳理小說的情節結構，分析小說寫了哪些事？這些事有什么特點？找出小說中典型的環境描寫，畫出你喜歡的語句進行賞析。小說寫了哪些人？各有什么特征？）

二、選擇任務

各小組從“人物”“情節"環境”中選擇一個，針對小語的問題進行分析，達成共識，推舉展示代表。

三、以“事"解疑

1.你能以思維導圖的形式畫出本文的結構簡圖嗎？

2.課文具體寫了幾件事？詳略如何？為何這樣安排？

明確：隨母歸省（略）

釣蝦放牛的鄉間生活（略）

看社戲前的波折（詳）

月夜出航/月夜行船（詳）

船頭看戲（詳）

月下歸航（偷豆）（詳）

六一公公送豆（略）

看社戲是主要內容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節詳寫，其他情節與看社戲關系不大，則略寫。

3.從以上事件中，你讀出了什么？

明確：平橋村的老人孩子淳樸、善良、真摯的感情；平橋村人們勞動的本領、辦事的能力；平橋村特有的農村風光。

小結：我”難忘的不是當晚的戲，而是當時的事、人、情、景。

四、以“景"解疑

1.閱讀10—13段“月夜行船”部分，思考：作者詳細描寫了哪些內容以突出小伙伴看戲途中的心情？請結合具體內容，從描寫角度和方法方面進行賞析。

明確：視覺——豆麥“碧綠"、遠山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點火。

嗅覺——豆麥和水草的“清香"。

聽覺——“潺潺”的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠處的“歌吹"。

感覺——但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

比喻——把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊"。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）

環境描寫。調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官，運用比喻修辭，以動寫靜，描繪江南水鄉的美麗景色。

2.朗讀“船頭看戲"的環境描寫語句（最惹眼的是……就在這里出現了），分析其描寫方法。

明確：想象。

3.“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，……但也不好意思說再回去看。”此段從感覺的什么角度進行描寫的？表現了“我"的什么情感？

明確：視覺、聽覺，表現“我”對趙莊的依戀之情。

4.“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。"本段運用了什么寫法？表現了什么？

明確：比喻，側面突出行船之快。

小結：作者調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺等各種感覺器官，運用比喻修辭，借助想象，描繪江南水鄉的美麗景色，表達喜悅之情，這是“我”難以忘懷的。

五、以“人"解疑

文中出現的主要人物有哪些？請結合課文內容分析他們的性格特征。

明確：雙喜、六一公公、阿發、桂生。

1.雙喜的性格

明確：（1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。（聰明）

（2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。（反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

（3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細心）

（4）歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。（考慮事情周到）

（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。（考慮事情周到）

（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（做事有始有終）

（7）雙喜回答六一公公的問話。（反應靈敏）

小結：聰明，調皮，能為他人著想，體貼，有責任心。

2.六一公公的性格

明確：（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷又不肯好好的摘，踏壞了不少。"證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實）

（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么"豆可中吃呢”（淳樸、好客）

（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的"。（淳樸、好客）

（4）六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠）

小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

3.阿發的性格

明確：阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。"（天真、調皮、質樸、熱心）

4.桂生的性格

明確：（1）我有些疲倦了，托桂生買豆漿去。他去了一刻，回來說，“沒有。賣豆漿的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現在去舀一瓢水來給你喝罷。”（為人體貼）

（2）這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。（主意多）

六、最終釋疑

戲非好戲，豆也是平常的豆，作者懷念的、難忘的，到底是什么？

明確：優美的自然景色，自由自在的生活，農村孩子的聰明、熱情、淳樸，人與人之間友善、和諧的關系。

七、課堂小結

本文通過童年時“我"和伙伴們在農村看社戲的事件，抒發了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達了“我"對熱忱、友好、平等、和諧的人際關系的向往。

八、作業布置

“‘我’的童年樂土平橋村，這里有美的生活情趣，有美的自然環境，有美的人際關系，有美的人情意味。”請你圍繞此句話，為《社戲》寫一段賞析性文字。（不少于150字，盡量用上對偶句、四字短語）

（答案示例：“我"的童年樂土平橋村，這里有美的生活情趣，有美的自然環境，有美的人際關系，有美的人情意味。繪美景敘樂事，憶樂土戀童年。鄉下生活充滿無限生機和美好情趣，掘蚯蚓釣河蝦，飽餐美食，駕航船陪看戲，得償所愿；月下行船，水汽朦朧中，連山起伏，豆麥蘊藻清香，歌吹橫笛悠揚；歸航途中，小伙伴合偷燒煮羅漢豆，使“我”