8《茶館(節選)》教學實錄統編版高中語文選擇性必修下冊《茶館(節選)》教學實錄

教學實錄

一、新課導入

師：有人說《茶館》是中國話劇史上的瑰寶，它的第一幕是古今中外劇作中罕見的第一幕。無獨有偶，王蒙也認為《茶館》是1949年新中國成立以后最好的作品。

那么，在這一方小小的茶館里到底發生了什么？今天，我們就再入茶館，一探究竟吧！

二、明確學習目標

師：同學們，有的放矢，方能事半功倍。我們一起來明確本堂課的學習目標，通過品讀人物對話，起！

生：1.通過品讀人物對話感受與理解劇本所體現的歷史感，體會劇本語言表達的凝練。[教學重點]

2.通過梳理故事情節、人物形象把握戲劇沖突，理解《茶館》的思想內涵，體會老舍創作的匠心。[教學難點]

三、讀一讀，析茶館特點

師：通過課前預習，我們對《茶館》第一幕中出現的人物已經有了比較清晰的了解，那么接下來讓我們一起咀嚼文本，走進《茶館》的世界。

請同學們閱讀關于茶館的介紹文字(包括舞臺說明)，說一說這是一個怎樣的茶館

生1：這是一個十分熱鬧的地方。因為這里賣茶，也賣簡單的點心與菜飯。玩鳥的人們每天要到這里歇歇腿，喝喝茶，并使鳥兒表演歌唱。商議事情的，說媒拉纖的，也到這里來。時常有打群架的，也會一伙人約在這里調解，從這些可以看出，茶館食客如云，十分熱鬧。

師：形容得十分貼切，還有沒有其他同學愿意說說你對茶館的印象？

生2：我覺得茶館是一個可以聽到很多新聞的地方。這里可以聽到最荒唐的新聞、奇怪的意見、京戲演員出的新曲、煎熬鴉片的方法，還能看到某人新得的奇珍，是一個大家暢所欲言、交換各種信息的地方。

師：交換消息的地方，你找到了茶館熱鬧的原因。這樣一個熱鬧的、便于大家有事無事都可以來交流的地方，卻貼了許多古怪的條子，上面寫著？

生：莫談國事。

師：本來茶館是一個無事放松身心，有事辦事的好去處，那為何這個茶館各處都貼著莫談國事的紙條呢請大家想一想。

我們可以將問題拆解成兩部分，一是國事如何二是為何莫談

四、品一品，明時代鏡像

師：國事如何茶館所折射的是一個怎樣的時代

老舍在創作《茶館》時曾說“我設法使每個角色都說他們自己的事，可是又與時代發生關系”，可見《茶館》中的每個人物身上都有著鮮明的時代烙印。

請從“二德子耍威風、康六賣女、秦龐斗嘴、常四爺被抓”四樁事件中，任選其一，以品讀人物對話為抓手，聚焦人物的主要矛盾，說一說反映了當時怎樣的社會狀況？

（學生分享時以超鏈接跳轉到人物臺詞）

（一）“秦龐斗嘴"

生1：我想談談“秦龐斗嘴”部分。秦仲義是心懷抱負、想要通過創辦實業救國的人，是新的資產階級，而龐太監他是伺候皇帝妃嬪的，他是依附于封建勢力的，兩個人斗嘴其實也是兩股勢力在交鋒，從這可以看出當時的階級斗爭十分激烈。

師：你從兩個人看到了兩個階級，見微知著的能力很強。這種能力相信在座的同學們也具備，請大家讀一讀，品一品，每句臺詞有哪些言外之意呢？

（學生分析潛臺詞）

師：這一段對話十分精彩，如果有人能呈現這場言語的巔峰對決，想必大家能更直觀的感受到唇槍舌劍的魅力。

生1、生2表演片段。

師：感謝兩位演員的傾情演出，讓我們身臨其境，直面洋洋得意的龐總管、不卑不亢的秦二爺。除了“秦龐斗嘴”，還有幾件事，誰愿意來分享一下？

（二）“康六賣女”

生：我想說說“康六賣女"。康六是一個農民，靠種地來養家糊口，如果不是實在過不下去，他應該不會賣女兒。而且這樣的事不是個例，農婦也在賣女，從這些地方可以看出來農村經濟凋敝，農民已經無法生活了。

師：你結合其他事件分析，沒有以偏概全，思考很周密。這段人物對話有兩處臺詞的省略很值得玩味，我們來看看第一處：“那是我的親女兒，我能夠……”同學們可以補充嗎？

生：那是我的親女兒，我能夠為了多拿錢而把她賣到窯子里去嗎

師：這里之所以省略，是因為康六此時既無奈又心痛。他說不出把女兒賣到窯子這樣的話來，這表明康六賣女實屬是窮困至極之舉，飽含著一位父親無限的辛酸。

師：那還有一處省略，當康六得知女兒要賣給太監時，他說了一句，“自古以來，哪有……"同學們試著補一補省略的話是什么

生：自古以來哪有太監娶妻的

師：是呀!自古以來哪有太監娶妻的這能說明什么？

生：自古以來傳承的封建禮制崩塌了，像龐太監這樣的封建頑固勢力內里十分荒淫。

師：你分析得很深刻，承襲了費孝通的禮治觀念！這里還有兩件事，你來說說！

（三）“二德子耍威風”

生1：我選“二德子耍威風"這件事。首先，事情的起因是張宅和李宅爭鴿子，雙方召喚了打手，約在茶館想調解。常四爺議論兩幫人打不起來，被二德子聽到。他認為常四爺在說閑話，于是兩人有了爭執。從“營里當差的”可以看出二德子身份不一般，他是官府的打手，在外代表的是官府。二德子欺壓常四爺，也說明官欺民在當時很普遍。

師：從人物身份著手分析，非常細致！那么對于態度囂張的二德子，常四爺是如何應對的？

生1：激他。讓他跟洋人去斗威風，趕走英法聯軍。

師：這里提到了歷史事件，英法聯軍火燒圓明園，可以看出當時的社會是什么樣的？

生：帝國主義的靠武力在中國燒殺劫掠、無惡不作。

師：后文見到馬五爺時，二德子的反應也驗證了這一點。請人來讀一讀常四爺、馬五爺和二德子的對話，注意感受二德子的態度轉變。

學生讀對話。

師：“二德子，你威風啊！"讀出了不怒自威的氣勢，揣摩語氣很到位！為什么威風的二德子見了馬五爺卻耍不起威風了？

生：因為馬五爺是信洋教、吃洋飯、跟洋人打交道的。他可以使喚動官府，更不用說二德子這樣的打手，所以二德子見了馬五爺就表現得很諂媚，又是請安，又是道歉，又是付茶錢，讓停手就停手。

師：從二德子的兩幅面孔我們也可以看出當時的清政府是什么樣的？

生：欺壓百姓，害怕洋人，巴結洋人。

（四）“常四爺被抓”

師：還剩最后一件事，你來說說！

生：常四爺看到流民沒有飯吃錢，感嘆了一句，“我看大清國要完”，被宋恩子、吳祥子聽到了，然后就被視為譚嗣同的同伙而抓入大牢。這說明官府比較黑暗，不弄清事實就抓人。

師：就因為一句話被抓，這說明當時的社會是什么樣的？

生：人們失去了談國事的權利，言論不自由。

師：通過以上主要沖突的分析，特別是品讀人物對話，我們解決了國事如何的問題。當時的時代，新舊勢力交鋒，民不聊生，封建勢力荒唐，官欺百姓，官怕洋人，無言論自由。

五、辯一辯，明個人選擇

師：在這個黑暗的、畸形的、荒唐的、腐朽的時代，為何不能“談國事”？談了“國事"的人結局如何？

生：常四爺談了之后被抓了。

師：談國事的常四爺因一句感嘆，鋃鐺入獄一年，出獄后自食其力賣菜、賣花生仁，看著朋友一個一個離開人世。除了他，還有誰？有人甚至參與了“國事”。

生：譚嗣同被殺了。秦仲義也想救國，他要把本錢攏在一起開工廠、救窮人、抵制外貨。

師：譚嗣同參與戊戌變法，變法失敗，被殺了。秦仲義可謂是談了一輩子國事，他用了四十年時間一步步辦大了工廠，但是最后工廠卻被當作逆產沒收，置辦的機器被當成廢銅爛鐵賤賣，晚年落魄，一生心血付之東流。這些談國事的人都以悲劇收場，那么不談“國事"真的能讓事不關己嗎？

師：王利發拒談國事，最后也沒能在時代洪流中保住茶館，被地痞流氓敲詐勒索，被龐四奶奶威脅，最后選擇將家人送走，與常四爺、秦仲義一起在茶館上吊。

師：談的人、不談的人都沒能避開“國事”，那我們到底要不要談？

生：要談！

師：說說你的理由。

生1：面對社會的不公不正，要敢于發言，談的人多了，才會像茶館最后那樣迎來光明。

生2：要有策略的談，比如說在《茶館》第一幕，言論不自由的環境中，可以偷偷地談，積蓄力量，一爆發就發展成星火燎原之勢