《大雁歸來》教學設計一、教學目標1.

讓學生了解作者奧爾多·利奧波德的生平經歷、創作風格以及在生態保護領域的重要貢獻。2.

幫助學生掌握文中出現的生字詞，包括讀音、書寫和含義，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.

指導學生通過朗讀，準確把握文章的語氣、節奏和情感，提高朗讀技巧和語感。4.

引導學生理清文章的結構層次，概括各部分的主要內容，培養邏輯思維能力。5.

帶領學生深入研讀課文，品味文中優美、生動、富有表現力的語言，體會作者對大雁的喜愛之情，理解作者保護野生動物、珍愛自然環境的主旨。6.

分析本文獨特的寫作手法，如擬人、對比等修辭手法的運用，以及觀察與抒情相結合的寫作方式，讓學生學會在寫作中借鑒。7.

推薦相關的擴展閱讀材料，激發學生對生態文學的興趣，拓寬閱讀視野，增強環保意識。8.

組織學生進行課堂討論和交流，鼓勵學生發表自己的見解和感受，促進師生互動和生生互動，培養學生的合作學習能力和批判性思維。9.

通過教學反思，總結教學過程中的優點和不足，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。二、教學重難點1.

重點積累文中的生字詞，掌握其讀音、寫法和用法。訓練學生的朗讀能力，能夠根據文章的情感變化調整朗讀的語氣和節奏。理解文章的內容和結構，概括大雁的特點和習性。賞析文中精彩的語言描寫，體會作者的情感，領悟文章的主旨。學習本文的寫作手法，如擬人、對比等，并能夠運用到寫作實踐中。2.

難點理解作者在文中所表達的生態觀念和對人類行為的反思。引導學生將環保意識轉化為實際行動，培養學生關愛自然、尊重生命的價值觀。讓學生在寫作中靈活運用本文的寫作技巧，提高寫作水平。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、探究法、情境教學法四、教學過程（一）作者簡介與作品背景介紹（8分鐘）1.

作者簡介（展示作者圖片）同學們，今天我們要走進一位偉大的生態學家——奧爾多·利奧波德。他出生于1887年，是美國著名的生態學家、環境保護主義者。利奧波德長期從事林學和野生動物管理研究，他不僅有著深厚的學術造詣，還積極投身于環境保護的實踐中。他的理念和行動對后來的環境保護運動產生了深遠的影響，被譽為“美國新環境理論的創始者”。2.

作品背景（展示《沙鄉年鑒》的圖片）我們今天所學的《大雁歸來》就節選自他的名著《沙鄉年鑒》。20世紀上半葉，美國經濟飛速發展，但與此同時，人們對自然資源的過度開發和對環境的破壞也日益嚴重。利奧波德在威斯康星州的一個農場進行了多年的生態觀察和思考，《沙鄉年鑒》就是他這些觀察和思考的結晶。在這本書中，他用生動的文字描繪了大自然的美麗與脆弱，呼吁人們重新審視人與自然的關系，倡導一種新的土地倫理觀念。（二）字詞拼音（12分鐘）1.

（PPT展示生字詞）教師在屏幕上呈現重點字詞，如“緘默（jiānmò）”“窺探（kuītàn）”“狩獵（shòuliè）”“霧靄（wùǎi）”“遷徙（qiānxǐ）”“滑翔（huáxiáng）”“凋零（diāolíng）”等。2.

學生自主標注拼音，然后同桌之間相互檢查糾正。3.

教師隨機抽取學生回答，檢查讀音掌握情況，并進行正音。4.

（發放字詞聽寫紙）教師進行聽寫，學生書寫生字詞。5.

同桌交換聽寫紙，互相批改，統計錯誤率較高的字詞。6.

教師針對錯誤較多的字詞進行重點講解和強調，幫助學生加深記憶。（三）朗讀指導（12分鐘）1.

教師范讀課文（播放輕柔的背景音樂），要求學生邊聽邊在文中標注出語氣、語調、重音和停頓的地方。示例：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”（“剛到的客人”“脆弱”“冬天”重讀，突出大雁歸來的歡快和春天的生機）2.

學生自由朗讀課文，模仿教師的朗讀方式，體會文章的情感。3.

（分小組朗讀）每個小組推選一名代表進行朗讀，其他小組進行評價，評價內容包括讀音是否準確、語調是否恰當、重音和停頓是否合理等。4.

教師對學生的朗讀和評價進行總結和指導，再次強調朗讀的要點。5.

全體學生再次齊讀課文，力求在朗讀中更好地表達文章的情感。（四）文章結構劃分（12分鐘）1.

（引導思考）同學們，默讀課文后思考一下，這篇文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么？2.

（小組討論）學生分組討論文章的結構劃分，記錄討論結果，并推選一名代表準備發言。3.

（小組展示）各小組代表依次發言，闡述本小組的劃分結果和理由。4.

（師生共同總結）在學生發言的基礎上，教師引導學生共同梳理文章的結構：第一部分（15段）：描寫大雁歸來時的情景，如大雁歸來的時間、飛行姿態和叫聲等，展現了大雁的活力和生機。第二部分（610段）：詳細介紹大雁的日常生活習性，包括覓食、群居、孤雁的行為等，體現了大雁的靈性和團隊精神。第三部分（1113段）：深入闡述大雁歸來的意義，強調大雁是春天的使者，呼吁人們保護大雁，保護自然環境，表達了作者對大雁的喜愛和對人類破壞環境行為的譴責。（五）課文解讀（25分鐘）1.

（提出問題）教師提出以下問題，引導學生深入思考：作者是如何描寫大雁歸來的情景的？從這些描寫中你能感受到什么？大雁有哪些獨特的生活習性？這些習性反映了大雁怎樣的特點？作者在文中多次表達了自己的情感，找出這些語句，說說作者的情感是如何變化的？文章的結尾作者呼吁人們保護大雁，這反映了作者怎樣的思想？2.

（自主思考）學生帶著問題自主閱讀課文，圈點勾畫相關語句，寫下自己的思考和感悟。3.

（小組交流）學生在小組內交流自己的想法，互相補充和完善。4.

（全班分享）每個小組選派代表進行發言，分享小組的討論結果。例如：在描寫大雁歸來的情景時，作者運用了生動的動詞和形象的比喻，“一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，“沖破”一詞展現了大雁的勇敢和活力，讓人感受到春天的氣息。大雁具有定期遷徙、團結協作、對環境敏感等習性，反映了它們的智慧和適應能力。作者的情感從對大雁歸來的驚喜和喜愛，到對大雁習性的欣賞和贊美，再到對人類破壞環境行為的擔憂和譴責，最后呼吁人們保護大雁，情感逐漸升華。作者呼吁保護大雁，反映了他對生態平衡的關注和對人與自然和諧共處的追求。5.

（教師總結）教師對學生的發言進行總結和評價，進一步深化學生對課文的理解。（六）文章主題（8分鐘）1.

（引導歸納）同學們，通過我們對課文的學習，大家一起來歸納一下這篇文章的主題。2.

（學生發言）學生自由發言，闡述自己對文章主題的理解。3.

（明確主題）教師明確文章的主題：本文通過對大雁歸來的生動描寫，展現了大雁的美麗、靈性和勇敢，表達了作者對大雁的喜愛和贊美之情。同時，作者也借大雁的遭遇，譴責了人類對自然環境的破壞，呼吁人們保護野生動物，珍愛自然環境，與大自然和諧相處。（七）寫作借鑒（15分鐘）1.

（分析寫作手法）教師引導學生分析本文的寫作手法，如擬人、對比等修辭手法的運用。（PPT展示相關語句）“向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”（擬人，賦予大雁人的認知，生動形象地表現了大雁的靈性）“烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。”（對比，突出大雁飛行的堅定）2.

（探討寫作方式）引導學生探討觀察與抒情相結合的寫作方式，體會作者如何在細致觀察的基礎上抒發情感。例如：作者通過對大雁的飛行姿態、叫聲、覓食等方面的細致觀察，自然而然地流露出對大雁的喜愛和對環境的擔憂。3.

（寫作練習）讓學生模仿本文的寫作手法和寫作方式，進行一個簡短的片段寫作，描寫一種自己喜愛的動物。4.

（作品展示與評價）學生展示自己的寫作成果，其他學生進行評價，教師進行總結和指導。（八）擴展閱讀（5分鐘）1.

（推薦作品）教師推薦相關的生態文學作品，如蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》、梭羅的《瓦爾登湖》等。2.

（布置任務）要求學生在課后選擇其中一部作品進行閱讀，并寫一篇讀書筆記或讀后感。五、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法的運用，學生對課文