回望成長(zhǎng)說課稿一、說教材

（一）作用與地位

本文“回望成長(zhǎng)”在教材中占據(jù)著重要的地位。它不僅是本單元的總結(jié)篇，更是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一次深刻反思。通過回顧自己的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)過程中的挫折與成功，培養(yǎng)他們積極向上、不斷進(jìn)取的人生態(tài)度。

（二）主要內(nèi)容

本文以第一人稱的視角，講述了作者從小學(xué)到初中、再到高中的成長(zhǎng)歷程。文章通過具體的事例，生動(dòng)地展現(xiàn)了作者在不同階段所面臨的挑戰(zhàn)和取得的成果。文章結(jié)構(gòu)清晰，共分為三個(gè)部分：回顧過去、反思現(xiàn)在、展望未來。學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，可以從中找到自己的影子，從而更好地理解文章的主旨。

（三）本文在課文中的作用

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過程中重要事件的認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)他們自我分析、自我教育的能力。

3.通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白成長(zhǎng)是一個(gè)不斷積累、不斷完善的過程，激發(fā)他們勇往直前、追求卓越的精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能夠理解并掌握本文的重要詞匯和表達(dá)方式。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主題和情感。

3.能夠運(yùn)用本文的表達(dá)方式，描述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（二）過程與方法

1.通過小組合作、討論交流，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.通過反思自己的成長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的能力。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，對(duì)文章進(jìn)行深入解讀。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.正確看待成長(zhǎng)過程中的挫折與成功，樹立積極向上的人生態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛，使他們成為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)未來的美好憧憬，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而努力奮斗。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握本文的重要詞匯和表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確看待成長(zhǎng)過程中的挫折與成功，樹立積極向上的人生態(tài)度。

（二）難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用本文的表達(dá)方式，描述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我教育的能力，使他們能夠主動(dòng)規(guī)劃自己的人生道路。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在本課的教學(xué)中，我將以啟發(fā)法為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。通過提出具有引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們從文章中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。與傳統(tǒng)的講授法不同，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而不是單一的知識(shí)灌輸。

1.課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)提出如“你們認(rèn)為成長(zhǎng)是什么？”“在你的成長(zhǎng)過程中有哪些難忘的經(jīng)歷？”等問題，讓學(xué)生在思考和回答中自然地進(jìn)入本課的主題。

2.在閱讀文章過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列思考題，如“作者是如何描述他的成長(zhǎng)過程的？”“文章中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了成長(zhǎng)的變化？”等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中尋找答案，提高他們的閱讀理解能力。

（二）問答法

問答法是本節(jié)課的重要教學(xué)方法之一。我將以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和知識(shí)內(nèi)化。

1.在課堂進(jìn)行中，我會(huì)針對(duì)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探討，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和批判性思維。

（三）亮點(diǎn)——板書設(shè)計(jì)

在本課的板書設(shè)計(jì)上，我將采用思維導(dǎo)圖的形式，將文章的主干脈絡(luò)、重點(diǎn)詞匯和關(guān)鍵信息以圖形化的方式呈現(xiàn)出來。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生直觀地理解文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.以時(shí)間為軸，展示作者的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生一目了然地看到成長(zhǎng)的變化。

2.用不同顏色的粉筆標(biāo)注文章中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

3.在板書的一角，設(shè)置“我的成長(zhǎng)感悟”板塊，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即時(shí)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟。

五、說學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)之前，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。但同時(shí)也存在注意力分散、學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成等問題。因此，針對(duì)這些特點(diǎn)，我將采用以下學(xué)習(xí)方法：

（二）閱讀法

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我設(shè)計(jì)了一系列閱讀活動(dòng)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過略讀和精讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)初步的了解。

2.在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀和分角色朗讀，增強(qiáng)他們對(duì)文章內(nèi)容的感受和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，將文章的關(guān)鍵信息和自己的思考記錄下來，便于課后復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）練習(xí)法

1.設(shè)計(jì)填空、選擇、簡(jiǎn)答等不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生在解答過程中加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生互相提問、解答，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫或創(chuàng)作一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章，從而將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

（四）情境教學(xué)法

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)：

1.通過播放與成長(zhǎng)相關(guān)的視頻或講述真實(shí)成長(zhǎng)故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對(duì)文章主題的理解。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的某個(gè)場(chǎng)景，使他們?cè)谇榫持懈惺艹砷L(zhǎng)的喜悅和挑戰(zhàn)。

（五）自主學(xué)習(xí)法

注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)：

1.給學(xué)生提供相關(guān)閱讀材料，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行拓展閱讀，拓寬知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

3.定期組織學(xué)習(xí)分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、說教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

1.教師提前準(zhǔn)備與成長(zhǎng)相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

2.準(zhǔn)備教學(xué)課件、視頻資料、練習(xí)題等教學(xué)輔助材料，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）課堂導(dǎo)入

1.利用問題導(dǎo)入法，提出與成長(zhǎng)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

例如：“你們認(rèn)為成長(zhǎng)是什么？”“在你的成長(zhǎng)過程中有哪些難忘的經(jīng)歷？”

2.讓學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)故事，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、活躍的氛圍。

（三）閱讀與理解

1.組織學(xué)生集體閱讀文章，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過精讀，分析文章的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式。

3.設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，共同解決問題。

（四）分析與探討

1.對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深入理解文章。

2.引導(dǎo)學(xué)生從文章中總結(jié)出成長(zhǎng)過程中的共同點(diǎn)和規(guī)律，反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的成長(zhǎng)感悟。

（五）實(shí)踐與應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生仿寫或創(chuàng)作一篇關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的文章。

2.學(xué)生互相批改、評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議，提高學(xué)生的寫作能力。

（六）總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，為今后的學(xué)習(xí)制定目標(biāo)。

3.教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（七）課后拓展

1.布置與成長(zhǎng)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.推薦與成長(zhǎng)主題相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，觀察成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴變化，為寫作積累素材。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲谊P(guān)注到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中有著不同的經(jīng)歷和感悟。通過設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如分享成長(zhǎng)故事、小組討論、寫作練習(xí)等，能夠使不同學(xué)生在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

其次，我強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。通過預(yù)習(xí)、課堂討論、課后拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣的教學(xué)設(shè)置有助于學(xué)生形成長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

此外，本文的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育是教學(xué)的重點(diǎn)。通過本文的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠正確看待成長(zhǎng)過程中的挫折與成功，樹立積極向上的人生態(tài)度。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們對(duì)未來的憧憬。

（四）強(qiáng)化師生互動(dòng)與生生互動(dòng)

在教學(xué)過程中，我注重強(qiáng)化師生互動(dòng)與生生互