教師公開招聘考試教育理論綜合知識（教育學）歷年真題試卷匯編14(總分：74.00，做題時間：90分鐘)一、單項選擇題(總題數：16，分數：32.00)1.【2015．安徽】為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。這句話是指教師應該具備()。

A.廣博的專業知識

√

B.崇高的專業理想

C.精湛的專業技能

D.勤勉的專業態度解析：解析：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”這句話說明，在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。2.【2015．陜西漢中】“新任教師在現實的沖擊下，會產生強烈的自我專業發展憂患意識，專業發展集中在專業態度和動機方面”。以上描述的情況屬于教師專業發展的()階段。

A.任務關注

B.虛擬關注

C.生存關注

√

D.自我更新關注解析：解析：我國學者葉瀾把教師專業發展劃分為非關注、虛擬關注、任務關注、生存關注和自我更新關注五個階段。在正式教師教育之前一般屬于非關注階段，師范學習階段屬于虛擬關注階段，新任教師階段屬于生存關注階段。在生存關注階段的主要特征是新任教師在現實的沖擊下，會產生強烈的自我專業發展憂患意識，專業發展集中在專業態度和動機方面。3.【2014．四川雅安】教師專業的發展不包括()。

A.專業精神

B.專業內容

√

C.專業知識

D.專業技能解析：解析：教師專業發展包括專業知識、專業技能、專業精神的發展。4.【2014．四川】不屬于教師個體專業化發展的具體內容是()。

A.專業理想的建立

B.專業知識的拓展

C.專業能力的發展

D.專業方向的形成

√解析：解析：教師專業發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。5.【2014．四川】在教師專業發展中，教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，以及教師專業行為的理性支點和專業自我的精神內核是()。

A.建立專業理想

√

B.拓展專業知識

C.發展專業能力

D.形成專業自我解析：解析：教師的專業理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎上所形成的關于教育本質、目的、價值等的理想和信念，是教師在教育教學工作中的世界觀和方法論，是教師專業行為的理性支點和專業自我的精神內核。6.【2015．陜西漢中】“認識自己的過程原來就是不斷履行時代賦予你的現實要求的過程，職業和職責、從業和敬業是有區別的，我們要用自己的行動來寫好自己的動人故事。”這段話體現了教師專業發展應具備對()的深入理解。

A.自身存在與發展

√

B.學校發展

C.教育

D.學生解析：解析：這段話強調的是在教師專業化發展中要加強對自身的存在與發展的深入理解。7.【2010．江西】以下不屬于教師專業自我發展的具體途徑和策略的是()。

A.接受進修培訓

√

B.日常教學反思

C.個人閱讀和反思性寫作

D.同伴交流與合作解析：解析：接受進修培訓更多的是通過外在的形式促進發展．它不屬于教師專業自我發展的途徑和策略。8.【2015．湖南長沙】當代教師職業發展的趨勢是()。

A.現代化

B.科學化

C.國際化

D.專業化

√解析：解析：當代教師職業發展的趨勢是專業化。教師專業化是指教師職業就像醫生、律師等職業一樣，是一種不可替代的專業性工作，其中包括了專業知識、專業技能和專業情意等素質要求。9.【2015．山西大同】教師對學生的期望包含兩方面的內容，一是對學習潛力的推測，二是()。

A.對知識技能的推測

B.對心理素質的推測

C.對綜合能力的推測

D.對品德發展的推測

√解析：解析：教師對學生的期望包括對學習潛力的推測和對品德發展的推測。10.【2015．重慶合川】皮格馬利翁效應體現了教師的()對學生的影響。

A.期望

√

B.能力

C.知識

D.人格解析：解析：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱為“皮格馬利翁效應”．也有人將之稱為“羅森塔爾效應”。11.【2014．四川】在學校的師生關系中，最基本的關系是()。

A.以年輕一代成長為目標的社會關系

B.以直接促進學生發展為目標的教育關系

√

C.以維持和發展教育關系為目標的心理關系

D.以傳承文化為目標的授受關系解析：解析：以直接促進學生發展為目標的教育關系是學校師生關系中最基本的關系。12.【2015．湖北武漢】一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書上的原話嗎?”老師和藹地問“為什么呢?”“因為書中的原話太長，我背不下來，如果拿著書表演，又不太好。”學生說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下學生的頭。果然．這個學生表演得非常出色。這位老師與學生之間最集中反映的師生關系是()。

A.心理相容

B.教學相長

C.民主平等

√

D.尊師愛生解析：解析：師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸．民主和諧的課堂氛圍逐步形成。故本題答案選C。13.【2013．浙江】學生“品德差，學習差，幾乎沒有合作行為，而且也不知道該做什么”。導致學生這種行為的教師的領導方式最可能是()。

A.民主合作型

B.放任自流型

√

C.仁慈專斷型

D.強硬專斷型解析：解析：放任自流型的領導方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。這種做法對班級的正常運作會起到不利的作用，學生會感到無所適從。因此，正確答案為B。14.【2015．四川】某教師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種教師屬于()。

A.仁慈專斷型

B.放任自流型

C.民主型

D.強硬專斷型

√解析：解析：強硬專斷型教師強調學生服從教師的一切要求。15.【2014．四川】理想師生關系的基本特征不包含()。

A.尊師愛生．相互配合

B.共享共創，教學相長

C.民主平等．和諧親密

D.突出權威，強調服從

√解析：解析：理想的師生關系特征包括尊師愛生、教學相長、民主平等和寬容理解。16.【2015．四川】影響師生關系的核心因素是()。

A.教師的素養

√

B.學校的管理

C.國家的政策

D.學生的認識解析：解析：影響師生關系的因素很多，大致可以歸納為三個方面：教師方面的因素、學生方面的因素和教育環境方面的因素。其中，教師的素養是影響師生關系的核心因素。二、多項選擇題(總題數：7，分數：14.00)17.【2015．重慶開縣】教師的專業發展主要包括()。

A.專業精神

√

B.專業知識

√

C.專業技能

√

D.專業選擇解析：解析：教師專業素養是指從事教育教學工作所必須具備的特質。一般來講，教師專業素養主要由專業精神、專業知識、專業能力和專業實踐四部分構成。18.【2015．重慶合川】教師威信形成的主觀條件包括()。

A.老師在全社會的地位

B.家長對老師的態度

C.教師的人格魅力

√

D.教師的職業素質

√解析：解析：教師威信形成的主觀條件主要包括教師的職業素質、人格魅力、師生關系、評價手段四方面。19.【2015．廣西】從我國當前實際來看，促進教師專業發展的途徑有()。

A.職前教育

√

B.入職培訓

√

C.在職教育

√

D.自我教育

√解析：解析：教師專業發展的途徑包括師范教育、新教師的入職培訓、教師的在職培訓和教師的自我教育。20.【2014．吉林延邊】教師的地位和作用是通過教師在教育教學中充當的角色行為來表征和實現的，教師在學校中應該承擔的角色有()。

A.文化知識的傳授者

√

B.學生心靈的培育者

√

C.教學活動的設計者

√

D.蕓蕓眾生的拯救者解析：解析：教師的職業角色有：學習者和學者，知識的傳授者，學生心靈的培育者，教學活動的設計者、組織者和管理者，學生學習的榜樣，學生的朋友。21.【2014．四川綿陽】新型的師生關系應該()。

A.是以教師為主導地位的引導關系

√

B.是一種朋友式的友好幫助關系

√

C.在人格上．學生與教師是民主平等的關系

√

D.在社會道德上．學生與教師是相互促進的關系

√解析：22.【2015．重慶綦江】教師與未成年學生之間的關系，由于教師對這種關系的認識不同，以及個人性格、文化素養、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式，主要包括()。

A.長幼尊卑型

√

B.民主平等型

√

C.嬌慣放縱型

√

D.嚴加管束型

√解析：解析：對于未成年學生來說，教師是成年人，教師負有一種保護未成年人健康成長的責任。由于教師對于代際關系的認識不同，以及個人性格、文化素養、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關系模式．如長幼尊卑型、嚴加管束型、嬌慣放縱型和民主平等型。23.【2015．廣西】小維非常喜歡畫畫，但數學學習有一定的困難。有一天，她在創作繪畫作品時突發奇想．能用繪畫來表現數學嗎?老師知道后，建議她用數學語言及數學關系來表現繪畫作品中人物間的對話和場景。在老師的鼓勵下，小維堅持每天畫數學，后來不僅出版了數學漫畫集，同時，數學成績也有了提高。從學生本質特點的角度分析，下列說法恰當的有()。

A.相信學生具有發展潛能

√

B.每個學生都是獨特的個體

√

C.學生的學習是由教師主導的

√

D.學生是學習的主體

√解析：解析：學生的本質特征：(1)學生是人，學生是發展中的人。第一，學生是能動的主體。第二，學生是具有思想感情的個體。第三，學生具有獨特的創造價值。(2)學生是兒童，具有發展的可能性和發展的需要。第一，學生具有與成人不同的身心特點。第二，學生具有發展的可能性與可塑性。第三，學生是具有發展需要的人。(3)學生是教育的對象。第一，學生以學習為主要任務。第二，學生的學習是在教師的指導下進行的。第三，學生所參加的學習是一種規范化的學習。三、填空題(總題數：3，分數：6.00)24.【2015．江蘇海門】“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的1。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：長期性）解析：解析：長期性是指人才培養的周期比較長，教育影響具有滯后性。“十年樹木，百年樹人”反映了教師對學生的教育周期長，是長期性的反映25.【2014．江蘇連云港】現代新型的師生關系在教學上是授受關系，在人格上是平等關系．在社會道德上必須是1關系。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：相互促進）解析：26.【2014．江蘇連云港】福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題．把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和1三個階段。填空項1:__________________

（正確答案：正確答案：關注學生）解析：四、判斷題(總題數：7，分數：14.00)27.【2015．陜西銅川】教師對學生的影響隨著學生學業的結束而消失。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：教師勞動具有連續性和廣延性。教師對學生的影響不會隨著學生學業的結束而消失．而是會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。28.【2013．四川內江】要建立良好的師生關系，學生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：教師是教育過程中的主導者，學生是教育過程的主體，在教育過程中應該是教師主導與學生主體的相互統一．而不是要求學生無條件服從。29.【2013．四川內江】師生之間應建立民主、平等、合作的關系。()

A.正確

√

B.錯誤解析：30.【2015．重慶開縣】建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。31.【2015．重慶開縣】教師的威信實質上反映了一種良好的師生關系。()

A.正確

√

B.錯誤解析：解析：教師威信是指教師在學生心中的威望和信譽，教師威信實質上反映了一種良好的師生關系．是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的重要條件。32.【2015．重慶江津】教學過程中的師生關系是知識授受的關系。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：師生在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在社會道德上是相互促進關系。33.【2015．湖北潛江】師生關系就是教與學的關系，只要教師業務能力強就行。()

A.正確

B.錯誤

√解析：解析：師生關系內容包括教學上的授受關系、人格上的平等關系、社會道德上的相互促進關系。因此師生關系并不簡單地只是教與學而已。五、簡答題(總題數：2，分數：4.00)34.【2015．江蘇海門】一名合格的教師應具備怎樣的素養?__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：要想成為一名合格的教師，具體來說要從以下幾方面入手：(1)教師的道德素養。①對待事業：忠于人民的教育事業；②對待學生：熱愛學生；③對待集體：具有團結協作的精神；④對待自己：以身作則，為人師表。(2)教師的知識素養。包括：政治理論修養、精深的專業知識，廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識。(3)教師的能力素養。包括：語言表達能力、教育教學、組織管理能力、自我調控與反思能力等。(4)職業心理素養。一個優秀的教師需要具備良好的心理素質，主要包括以下四個方面：①高尚的師德：②愉悅的情感；③良好的人際關系；④健康的人格。)解析：35.【2015．湖南株洲】一個秘密的約定：小李同學因為學習不太好．對老師的提問常常不能回答，在課堂上他不敢舉手，但又怕同學們說他笨，于是不懂也舉手，但舉了手又回答不了問題．經常招致同學們的哄笑，他為此感到壓抑和自卑。張老師了解了他的心情后，和他秘密約定：“以后回答問題．要是你不能回答就舉右手，能回答上來就高高地舉起你的左手。”學生信心大增，慢慢地，舉起左手的時候越來越多，學習也趕了上來。請從不同角度評述張老師的“約定”。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：材料中張老師與小李同學達成的巧妙“約定”，極好地發展了師生關系．同時增強了小李的學習信心，促進了其學習的進步，體現了教師的作用以及張老師所具備的良好的教師職業素質。首先，從教師的作用來看，教師是文化的傳播者，是靈魂的工程師，更是學生成長的促進者。張老師與小李同學的“約定”，不僅促進了小李學習成績的進步，慢慢使其消除了自卑情緒，更激發了他的潛能．促成其成長。其次，從教師的職業角色來看，教師既是傳道授業者，又是教學活動的設計者、組織者和管理者，更是學生的朋友、研究者與學生學習的促進者。張老師在傳道授業的過程中，積極去研究學生學習中的各種情況，尋找解決辦法，與小李同學達成“約定”，亦師亦友，極好地促進了小李學習的進步．充分地扮演了教師的多種職業角色．再次，從教師的職業素養來看，教師應具有良好的學科專業素養、綜合能力素養與職業道德素養。張老師對于小李同學多次舉手卻不能回答問題的情況，非但不急躁，反而認真熱情而友善地與小李達成師生之間的小約定。其熱愛學生，熱愛教育事業，熱情而具有責任心的品質由此“約定”可見一斑。而他的這些優秀的職業道德素養秀于內、展于外，影響著學生而使小李同學不斷進步，迎頭趕上。)解析：六、材料分析題(總題數：1，分數：2.00)36.【2011．福建】閱讀下列材料，并回答問題。年輕的張老師是某名牌大學的優秀畢業生，現任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真備好每一節課，全身心的投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸的，張老師發現自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。在老校長的啟發幫助下，張老師意識到問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事也愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策．班級面貌煥然一新。(1)試述良好的師生關系在教育過程中的意義。(2)上述材料啟發教師應如何建立良好的師生關系。__________________________________________________________________________________________正確答案：(正確答案：(1)師