PAGE1-第07節遠距離輸電課程標準（1）了解從發電廠到用戶的輸電過程，知道遠距離輸電時應用高電壓的原理。（2）培育學生視察實力、空間想象實力、立體圖轉化為平面圖進行處理問題的實力。教學目標學問與技能（1）知道“便于遠距離輸送”是電能的優點之一。知道輸電過程。（2）知道什么是輸電線上的功率損失和如何削減功率損失。（3）知道什么是輸電線上的電壓損失和如何削減電壓損失。（4）理解為什么遠距離輸電要用高壓。過程和方法（1）經驗輸電電能損失的“試驗與探究”，相識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法探討物理問題。（2）通過對遠距離輸電的學習，體會運用物理原理和探討方法解決一些與生產和生活相關的實際問題。（3）通過“實踐與拓展”的活動，培育學生信息收集和處理實力，分析問題和解決問題的實力。情感看法和價值觀（1）通過對遠距離輸電的學習，了解并體會物理學對經濟、社會發展的貢獻，培育學生學習物理的愛好，關注并思索能源等與物理學相關的熱點問題。(2)通過對實際生活中的電能輸送問題分析探討，激發學生探究物理規律的熱忱。(3)體驗合作探究學習的歡樂，調整人際交往實力，協調實力。項目內容教學重點設計電能輸送的示意圖，并理解輸電過程中的電壓損耗和能量損耗的關系。教學難點輸電過程中要保證輸送功率不變，理解輸電過程中的電壓損耗和能量損耗的關系。教學方法引導學生帶著問題去視察思索、探究分析交變電流的產生過程。充分利用學生的新奇、好勝心理，激發學生的學習愛好。教學過程教學環節教學流程設計意圖老師活動學生活動創設問題情境，激發學生合作探究情感引入課題提出探討問題，引出新課師生互動學習學習小組合作學習學習小組探討結果探討小組給出的調查結果請同學們觀賞屏幕上的漂亮圖片。1、兩會照片總理的關于科學發展與和諧社會的論述。要實現可持續發展，就是要使有限的能源發揮最大效益。

2、我國缺電現狀，圖片和網上新聞資料，你能依據所學的物理學問，從探討者的角度對電能的節約輸送給幾點更好的建議？1、設問：我國最大的發電站是三峽。三峽電站對我們華東輸送了許多的電能（圖表資料）黑板畫圖電站至華東地區為分析后面的輸電圖做鋪墊。2、設問：從三峽到華東地區遙遙數千里怎樣減小輸電過程中的能量損耗是值得探究的問題。1、引導學生回答導線上的損耗用公式：2、引導從學過電阻定律角度分析學生參加合作學習。1、布置合作學習任務：請以學習小組為單位綻開探討，從減小電阻方面考慮，你有什么好的建議呢？并將你們的探討結果寫在合作學習溝通卡上。1、選擇較好的結果投影并分析。2、提問其他同學補充分析。第一小組：介紹金屬電阻率學問，和我國超導的現狀調查結果。得出ρ的減小是有限的用我國超導探討的成果對學生進行愛國主義教化。1、了解國情，電力能源緊缺。

2、學生受到震撼，回顧自己身邊的缺電狀況會，產生共鳴。

3、思索電能的有效利用問題。

4、主動動腦思索。1、三峽工程堪稱世界之最，激發學生愛國及驕傲情感。2、學生主動思索遠距離輸電節能問題。學生回顧焦耳定律。思索導線損耗的幾個方面。學習小組合作學習。學生在學習小組中發表看法，在組內及組與組之間互動溝通學生小聲爭論并補充自己的看法。1、學生利用課余時間搜集資料，培育了自主學習的實力

2、學生主動參加，主動思索培育學生視察、思索實力。教學過程教學環節教學流程設計意圖老師活動學生活動師生互動學習師生互動學習師生互動學習師生互動探討師生互動學習師生互動，試驗探究。1.依據溝通卡上的題目，計算導線截面積S。

2、培育學生計算實力，截面積S的計算結果為96000mm2這樣粗的導線實際是不行能有的，通過計算讓學生知道S的增大是有限的。引導學生總結，從減小電阻方面考慮是有肯定局限的。1、引導學生探討其次個方案：即從減小電流方面考慮。2、設疑，引導學生思索；師：對于減小電流我有一個很好的創意說出來同學們看行不行？如上面例題中只要將輸入功率從200KW減小到2KW這樣就可以使輸電電流減小到原來的1/100了。這樣做可以嗎？1、請學生發表自己的見解。老師總結依據：P=UI（板書）必需保證輸送的電功率肯定。才能達到實際應用的目的。形象說明，如海高每個教室有11盞等，假如輸送來的功率減小了，那么意味著現在只能開一盞等了，這不是我們須要的結果。所以必需保證輸送電功率P不變。1、依據：P=UI（知要減小I而且P不變，則必需上升電壓U。

2、計算說明，假如能使輸電線路中的電流減小為原來的1%則能量損耗就可以減小為原來的1/10000。1、利用試驗演示儀，探討輸電過程。采納低壓輸電和高壓輸電兩種方式模擬輸電。驗證高壓輸電能有效的削減線路中的損耗。2、老師做試驗：輸入電壓為6伏正弦溝通電，電流也相同，可以保證輸入電功率相同。3、請學生們仔細視察小燈泡的亮度狀況，并描述視察結果。學生主動動手計算，并思索計算結果。學生主動參加，并參加探討。1、生主動參加，主動思索。2、從新觀看上面的例題，分析。3、學生深思，并小組探討。1、小聲爭論同學的結論，并思索。

2、回憶功率公式：P=UI。學生主動計算，主動思索1、學生仔細視察并主動思索。2、學生回答：上面的小燈泡比下面的亮，能說明采納高壓輸電的線路損耗比較少。讓學生動腦思索，把所視察的現象與所學學問聯系起來，解決現實生活的問題。培育學生的視察實力,提高學生的歸納總結實力,培育語言表達能了。培育學生空間想象實力、立體圖轉化為平面圖進行處理問題的實力。培育學生的合作分析問題實力。教學過程教學環節教學流程設計意圖老師活動學生活動學習小組合作學習利用多媒體課件互動，解決教學難點。利用多媒體課件互動，解決教學重點1、師：請你在視察模擬演示輸電過程的基礎上，猜想實際電能輸送的示意圖是怎樣的呢？

2、并請在合作學習溝通卡上把你想到的電能輸送的示意圖畫出。1、用多媒體，把電能輸送的示意圖，制成拼圖嬉戲，降低難度，并使學生接受快。

2、請畫好圖的同學到前面來，組合輸電原理示意圖。1、請同學在課件上標出，輸電示意圖中的各部分電壓關系，能量關系。

2、（板書）電壓關系：U1/U2=n1/n2U3/U4=n3/n4U2=U3+U線能量關系：p1=p2p3=p4p2=p線+p3

3、指導學生反復視察試驗儀器上的演示，思索上述關系。學生在學習小組中發表看法，在組內及組與組之間互動溝通學生相互探討，組與組之間互動溝通。

1、學生非常主動探討。2、仔細思索各部分的電壓關系，思索能量關系，并做記錄。培育學生的視察和分析實力培育科學探究實力，經驗科學的探究過程。老師總結滲透德育教化當前電力驚慌，假如我們能用舉手之勞，給別人帶來光明的歡樂，這不是一件非常有意義的事嗎！學生受到震撼，產生教化共鳴。小結我們今日通過電能輸送的學習駕馭了，

1、輸電的原理示意圖

2、并知道了導線上的電壓損失，功率損失

3、會用電壓關系和能量關系分析輸電問題。（留意哪里是導線電壓，哪里是輸出電壓，哪里是輸入電壓）學生邊聽一邊整理筆記，一邊回顧這節課所學內容。教學過程課后作業作業：請你在閱讀課本的基礎上，想一想在遠距離輸電時，是不是電壓越大越好呢?

發散性問題培育學生辨證分析問題和全面分析問題的實力。

開放性試題課后查詢、收集相關資料培育學生的學習愛好和參加科技活動的熱忱形成性評價本課例將多媒體的協助作用及通