《找找身邊的數(shù)》學歷案姓名：班級：學號：【主題與課時】【課標要求】1、學生能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、在生活情境中感受數(shù)的意義，體會數(shù)的應用價值。【學習目標】1、在一節(jié)課結束的時候，能說出至少5個在身邊發(fā)現(xiàn)的數(shù)，像家里的人數(shù)、電話號碼里的數(shù)字等。2、能正確地數(shù)出110以內(nèi)物體的個數(shù)，一個一個地數(shù)，數(shù)得又快又準。3、可以把數(shù)和生活中的事物對應起來，比如說知道3個蘋果就可以用數(shù)字3來表示。4、能夠按照數(shù)的大小順序，把110的數(shù)字排好隊。【評價任務】1、通過小組討論分享身邊的數(shù)，來看看是不是能達到目標1，要是能說出5個以上那就是很棒啦。2、在數(shù)小棒、小珠子這些東西的時候，要是能一個一個數(shù)得又快又準，沒有出錯，那就說明達到目標2啦。3、做一些簡單的連線題，比如把3只小狗和數(shù)字3連起來，如果都連對了，就達到目標3咯。4、給110這些數(shù)字卡片排序，如果排得正確，那就是完成目標4了。【學習過程】一、情境導入今天呀，老師早上出門的時候，發(fā)生了好多有趣的事情呢。老師路過小區(qū)的花園，看到花園里有好多漂亮的花。老師就想啊，這花有多少朵呢？能不能用數(shù)來表示呢？然后老師又走到小區(qū)門口，看到保安叔叔拿著一沓報紙在分發(fā)，那這沓報紙有多少份呢？這都是數(shù)在生活中的體現(xiàn)哦。小朋友們，你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)呢？咱們今天就來找找身邊的數(shù)。二、任務一：說說身邊的數(shù)1、先讓小朋友們自己想一想，然后在小組里說一說。比如說，你家里有幾口人呀？你住的房子是幾號樓呀？你每天坐的校車是幾路車呢？2、每個小組選一個代表來和全班小朋友分享。比如說，有小朋友說“我家里有3口人，爸爸、媽媽和我”，那這個3就是我們身邊的數(shù)。還有小朋友說“我住5號樓”，這個5也是數(shù)。3、老師在小朋友分享的時候，把提到的數(shù)寫在黑板上，這樣大家就能更清楚地看到啦。三、任務二：數(shù)一數(shù)小物件1、老師拿出一些小棒，放在桌子上。小朋友們，咱們來數(shù)一數(shù)這些小棒有多少根呢？大家要一個一個地數(shù)哦，就像數(shù)手指頭一樣。2、然后老師再拿出一些小珠子，這次讓小朋友們自己數(shù)，數(shù)完了告訴老師有多少個。3、老師在小朋友們數(shù)的時候，在教室里走動，看看小朋友們數(shù)的方法對不對，如果有小朋友數(shù)錯了，老師就耐心地教他再數(shù)一次。四、任務三：數(shù)與物體的對應1、老師在黑板上畫了一些簡單的東西，比如說3個蘋果、4個香蕉、5個橘子。然后在旁邊寫上110的數(shù)字。2、小朋友們要把數(shù)字和對應的水果個數(shù)用線連起來。比如說，3個蘋果就和數(shù)字3連起來，4個香蕉就和數(shù)字4連起來。3、做完之后，小朋友們互相交換看看，檢查一下有沒有連錯的。如果有連錯的，就一起討論一下為什么錯了，然后改正過來。五、任務四：數(shù)字排序1、老師把110的數(shù)字卡片打亂順序發(fā)給小朋友們。小朋友們，咱們要把這些數(shù)字按照從小到大的順序排好隊哦。2、排好之后，讓小朋友們拿著自己排好的數(shù)字卡片到講臺上來，給大家展示一下自己排得對不對。3、如果有小朋友排錯了，大家一起幫他找一找哪里錯了，然后再重新排一次。【作業(yè)與檢測】1、回家之后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些數(shù)，至少要找到5個，然后讓爸爸媽媽寫下來，明天帶到學校來和小朋友們分享。2、數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有多少支鉛筆、多少塊橡皮，然后把對應的數(shù)字寫在本子上。3、在下面的括號里填上合適的數(shù)字。（）個蘋果，（）個梨子，（）個小朋友。（這里可以根據(jù)實際情況畫一些蘋果、梨子和小朋友的簡單圖案，讓小朋友填數(shù)字）【課后反思】1、小朋友們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得怎么樣呢？有沒有哪個環(huán)節(jié)覺得特別難或者特別容易呢？2、在數(shù)小物件的時候，有沒有小朋友還是不太會一個一個地數(shù)呢？如果有，是因為什么原因呢？是注意力不集中還是對數(shù)的概念還不太理解呢？3、在數(shù)字與物體對應的環(huán)節(jié)，有沒有小朋友總是連錯呢？是沒有理解數(shù)的意義還是不小心看錯了呢？4、在數(shù)字排序的時候，大部分小朋友都能排對，但是有沒有小朋友是靠死記硬背而不是真正理解了數(shù)的大小順序呢？如果有，下次要怎么改進教學方法讓他們更好地理解呢？一、情境導入的深入思考與作用在情境導入中，老師講述了早上出門在小區(qū)里的所見所聞，這是非常貼近小朋友生活的。對于一年級的小朋友來說，他們的認知還處于比較直觀和具體的階段。通過這種講述小區(qū)里花朵數(shù)量、報紙份數(shù)的方式，能夠讓他們快速地將數(shù)這個抽象的概念和自己熟悉的生活場景聯(lián)系起來。就像小朋友們可能之前在生活中也看到過這些場景，但是沒有意識到其中的數(shù)。這樣的導入就像一把鑰匙，打開了他們對數(shù)的認知的大門。而且，這種分享式的導入也能夠激發(fā)小朋友的興趣，讓他們想要去分享自己生活中的類似經(jīng)歷，從而積極地參與到課堂中來。二、任務一的詳細教學策略與學生反應1、在任務一“說說身邊的數(shù)”中，先讓小朋友自己思考是給他們一個獨立思考的機會。這個時候，小朋友們會在自己的小腦袋里搜索自己生活中的各種場景。比如說，有的小朋友可能會想到自己的生日是幾月幾日，這個日期里就有數(shù)字。然后小組討論是一個很好的互動環(huán)節(jié)。小朋友們在小組里分享的時候，會聽到其他小朋友不同的生活經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)的數(shù)。這會拓寬他們的思維，讓他們意識到數(shù)在生活中的無處不在。2、在小組分享的時候，不同的小組會有不同的表現(xiàn)。有的小組可能會非常積極，每個小朋友都搶著說。比如有個小組的小朋友說“我每天坐11路公交車上學”，還有小朋友說“我家的門牌號是7號”。而有的小組可能會稍微害羞一點，需要老師去鼓勵。但是當老師鼓勵之后，他們也能說出很多有趣的數(shù)，像“我有2個小玩偶”。這個任務能夠很好地鍛煉小朋友的語言表達能力和對數(shù)的敏感度。三、任務二的教學引導與可能出現(xiàn)的問題1、在任務二“數(shù)一數(shù)小物件”中，老師拿出小棒和小珠子讓小朋友數(shù)，這是一種非常直觀的教學方法。小棒和小珠子是小朋友們可以直接觸摸和操作的東西，這樣能讓他們更深刻地理解數(shù)的概念。當老師拿出小棒的時候，小朋友們的眼睛都亮晶晶的，都很想試一試。2、但是在這個過程中，也可能會出現(xiàn)一些問題。比如說，有的小朋友可能會數(shù)錯，可能是因為數(shù)的時候不夠專心，數(shù)著數(shù)著就亂了。還有的小朋友可能會重復數(shù)或者漏數(shù)。這時候，老師的引導就非常重要了。老師可以走到小朋友身邊，輕聲地問他是怎么數(shù)的，然后耐心地引導他重新數(shù)一次。四、任務三的教學拓展與學生理解1、在任務三“數(shù)與物體的對應”中，除了黑板上畫的蘋果、香蕉和橘子，老師還可以讓小朋友們自己想象一些場景。比如說，如果有5只小動物在森林里玩耍，那這個5就和小動物的數(shù)量對應起來了。這樣可以拓展小朋友的思維，讓他們不僅僅局限于老師給出的例子。2、對于一些理解能力稍微弱一點的小朋友來說，可能會在連線的時候出現(xiàn)錯誤。這時候，老師可以讓理解得比較好的小朋友來幫助他。比如說，有個小朋友把3個蘋果和數(shù)字4連起來了，那其他小朋友可以告訴他，3個蘋果應該和數(shù)字3連起來，因為數(shù)字3就表示3個東西。通過這種小朋友之間的互相幫助，能夠讓他們更好地理解數(shù)與物體的對應關系。五、任務四的強化訓練與思維提升1、在任務四“數(shù)字排序”中，把數(shù)字卡片打亂順序發(fā)給小朋友們，讓他們排序，這是對小朋友對數(shù)的大小順序理解的一個強化訓練。當小朋友們拿到卡片的時候，他們會在自己的小腦袋里回憶數(shù)字的大小順序。2、對于一些聰明的小朋友來說，他們可能會很快就排好序。這時候，老師可以進一步提問，比如說“那你能從大到小再排一次嗎？”這樣可以提升他們的思維能力。而對于排錯的小朋友，老師要引導他們?nèi)ケ容^數(shù)字的大小，比如說可以拿出兩個數(shù)字卡片，問小朋友“3和5哪個大呀？”通過這樣的比較，讓小朋友逐漸理解數(shù)字的大小順序。六、作業(yè)與檢測的設計意圖與延伸1、作業(yè)中的第一個任務“回家之后，和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些數(shù)，至少要找到5個，然后讓爸爸媽媽寫下來，明天帶到學校來和小朋友們分享”，這個任務的設計意圖是讓小朋友在家庭環(huán)境中繼續(xù)尋找數(shù)，加深對數(shù)的理解。而且和爸爸媽媽一起做這個任務，還可以增進親子關系。同時，第二天帶到學校來分享也可以讓小朋友們互相學習，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)。2、第二個作業(yè)任務“數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有多少支鉛筆、多少塊橡皮，然后把對應的數(shù)字寫在本子上”，這是對課堂上數(shù)小物件的一個延伸，讓小朋友在自己的小天地里，也就是鉛筆盒里繼續(xù)進行數(shù)的實踐，強化他們數(shù)的能力。3、第三個作業(yè)任務中的填空練習，通過畫一些簡單的圖案，讓小朋友填數(shù)字，這是一種視覺和思維的結合訓練。小朋友們要先觀察圖案的數(shù)量，然后再寫出對應的數(shù)字，這樣可以更好地鍛煉他們的數(shù)感。七、課后反思對教學改進的重要性1、課后反思對于教學改進是非常重要的。通過反思小朋友們對每個環(huán)節(jié)的掌握情況，老師可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的優(yōu)點和不足。比如說，如果發(fā)現(xiàn)很多小朋友在數(shù)字排序的時候是靠死記硬背，那老師就知道下次要采用更多的互動和游戲的方式來讓小朋友理解數(shù)的大小順序。2、而且，通過反思小朋友們出現(xiàn)錯誤的原因，老師可以有針對性地調(diào)整教學方法。比如如果發(fā)現(xiàn)小朋友在數(shù)小物件的時候容易出錯是因為注意力不集中，那老師下次就可以采用一些更有趣的方式來吸引小朋友的注意力，像把小物件變成小動物的形狀之類的。八、針對不同學習風格的學生調(diào)整教學1、在課堂上，我們會發(fā)現(xiàn)有不同學習風格的學生。有些學生是視覺型學習者，他們對黑板上畫的東西、數(shù)字卡片等視覺元素比較敏感。對于這些學生，老師可以在教學中更多地使用圖片、圖表等視覺材料。比如說在任務三數(shù)與物體對應中，可以準備更多色彩鮮艷的圖片來吸引他們的注意力。2、還有些學生是動覺型學習者，他們更喜歡通過動手操作來學習。對于這些學生，在任務二數(shù)小物件的時候，可以讓他們多操作幾次小棒和小珠子，還可以讓他們自己動手擺放小物件來表示不同的數(shù)字。3、而聽覺型學習者可能對老師的講解、小朋友們的分享比較敏感。老師可以在教學中多使用語言描述和故事講述的方式。比如說在情境導入的時候，可以講一個更詳細的關于數(shù)在生活中的故事來吸引他們的注意力。九、如何在后續(xù)課程中鞏固本節(jié)課的知識1、在后續(xù)課程中，可以開展一些與本節(jié)課知識相關的游戲活動。比如說“數(shù)字猜猜猜”的游戲，老師在心里想一個110之間的數(shù)字，然后讓小朋友們通過問問題來猜出這個數(shù)字。比如小朋友可以問“這個數(shù)字比5大嗎？”老師回答“是”，然后小朋友們繼續(xù)問問題，直到猜出這個數(shù)字為止。這樣的游戲可以鞏固小朋友們對數(shù)的大小順序的理解。2、還可以進行“數(shù)字大冒險”的活動，在教室的各個角落貼上不同的數(shù)字卡片和對應的物體圖案，小朋友們要根據(jù)老師的指令，比如說“找到表示3個東西的卡片和圖案”，然后快速地找到并跑過去。這個活動可以鞏固數(shù)與物體的對