浙江省杭州2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評分一、專題一：尋精神之源（22分）1．【任務(wù)一：先輩偉業(yè)】小語在回顧先輩偉業(yè)時(shí)，有個(gè)別字用拼音代替，請你幫忙將正確的漢字填寫上。2023年是中華人民共和國成立74周年。74年的歷史猶如一幅畫卷：1949年長江前線，人民解放軍所向披靡，銳不可當(dāng)；2012年，浩（hàn）的渤海某海域我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)那驚天一著，定格在人們的記憶里，（juān）刻在共和國的史冊上；2017年，國行公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)（kuì），讓一切罪惡靈魂無處遁形……2．【任務(wù)二：華彩篇章】小語同學(xué)準(zhǔn)備了相關(guān)資料，不過并不完整，請你根據(jù)內(nèi)容提示幫她補(bǔ)充完整。古詩文中有自然美景，白居易的“①，②”（《錢塘湖春行》）展現(xiàn)了西湖早春花草向榮、生趣盎然的美好畫卷；古詩文中有偉大抱負(fù)，曹操的“③，④”（《龜雖壽》）用比喻手法表達(dá)他年老而壯志猶存；古詩文中有情懷，“⑤，⑥”（《使至塞上》），一縷烽煙，一輪落日，引發(fā)起王維的豪邁情懷；古詩文中有哀愁“⑦，⑧”（《野望》），一叢叢樹，一座座山，投射著王績的哀傷心緒。3．下列內(nèi)容說法不正確的一項(xiàng)是（）A．《答謝中書書》中的“書”和《與朱元思書》中的“書”都是指古代的書信。B．新聞指的是新近發(fā)生的事實(shí)報(bào)道，具有時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性的特點(diǎn)。C．《藤野先生》是一篇回憶性散文，抒發(fā)了作者對藤野先生的感激敬仰之情。D．《回憶我的母親》是朱德懷著悲痛心情寫下的回憶性文章，全文按照不同的空間順序概括了母親勤勞的一生。【任務(wù)三：經(jīng)典書籍】小文組繪制了一張名著閱讀單，請你幫她補(bǔ)充完整。閱讀有方法學(xué)習(xí)有成效把握作品事實(shí)閱讀紀(jì)實(shí)作品，首先要學(xué)會(huì)把握作品所寫的事實(shí)。⑴下列有關(guān)紀(jì)實(shí)作品說法不正確的一項(xiàng)是4．A.《紅星照耀中國》一書，斯諾通過采訪紅軍將領(lǐng)、深入紅軍生活、對話農(nóng)民、拍攝照片等方式，搜集到有關(guān)長征的第一手資料，向全世界報(bào)道了這一舉世無雙的軍事壯舉。B.埃德加?斯諾在《紅星照耀中國》一書中深入分析和探究“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做出宣揚(yáng)和評價(jià)，融入強(qiáng)烈的主觀情感，從而瓦解種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。C.王樹增的長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《長征》使用了全景式的寫法，完整地展現(xiàn)了分散在不同地域的紅軍歷險(xiǎn)轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國的歷史。D.《飛向太空港》這部優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)作品，以實(shí)地采訪獲得的第一手資料為支撐，以歷史的筆法勾勒概貌，以文學(xué)的手法講述故事，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。明確作者立場把握作品中的“事實(shí)”之后，還要學(xué)會(huì)閱讀作者對于事實(shí)的感受和印象。⑵在陜北，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖。請選擇下面的一個(gè)人物，結(jié)合具體事例說說他的性格特征。A.毛澤東B.周恩來C.彭德懷5．領(lǐng)悟故事精神從事實(shí)中汲収營養(yǎng)，從觀點(diǎn)中辨別立場，最終要從中收獲啟迪。⑶《長征》前言中記載：“參加長征的紅軍隊(duì)伍，指揮員的平均年齡不足25歲，戰(zhàn)斗員的年齡平均不足20歲，14歲至18歲的戰(zhàn)士至少占百分之四十。這樣一支年輕的隊(duì)伍歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)，支撐起了新中國的光明未來。”請結(jié)合《紅星照耀中國》，從內(nèi)在精神、士氣斗志、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等方面，任選一個(gè)方面，說說紅軍這樣一支隊(duì)伍，為什么能夠從長征路上堅(jiān)持下來？6．二、專題二：悟家國情懷（50分）【任務(wù)一：當(dāng)代風(fēng)骨】閱讀下面的文章，完成下面小題。我的母親（節(jié)選）

鄒韜奮①說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！②我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。③我現(xiàn)在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時(shí)候。我記得有一天夜里，我獨(dú)自一人睡在床上，由夢里醒來，朦朧中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進(jìn)來的微微的燈光。在這徽微的燈光里瞥見一個(gè)青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，現(xiàn)在都記不清了，只記得她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影幢幢往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。大概是元宵吧，這大客廳里除有不少成人談笑著外，有二三十個(gè)孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時(shí)伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個(gè)，望那個(gè)。那時(shí)我的父親還在和祖父同住，過著“少爺”的生活；父親有十來個(gè)弟兄，有好幾個(gè)都結(jié)了婚，所以這大家族里看著這么多的孩子。母親也做了這大家族里的一分子。她十五歲就出嫁，十六歲那年養(yǎng)我，這個(gè)時(shí)候才十七八歲。我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺松所見著的她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的歡悅的柔和的青春的美。我生平所見過的女子，我的母親是最美的一個(gè)，就是當(dāng)時(shí)伏在母親背上的我，也能覺到在那個(gè)大客廳里許多婦女里面：沒有一個(gè)及得到母親的可愛。我現(xiàn)在想來，大概在我睡在房里的時(shí)候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，在當(dāng)時(shí)的幼稚腦袋里當(dāng)然不知道什么叫做母愛。④母親喜歡看小說，那些舊小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。（A）往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地?fù)]淚痛哭一頓，和在上面看到窮的景象一樣地不明白其所以然。現(xiàn)在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動(dòng)著妹仔。如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必可成為一個(gè)循循善誘的良師。⑤我六歲的時(shí)候，由父親自己為我“發(fā)蒙”，讀的是《三字經(jīng)》，第一天上的課是“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”一點(diǎn)兒莫名其妙！一個(gè)人坐在一個(gè)小客廳的炕床上“朗誦”了半天，苦不堪言！母親覺得非請一位“西席”老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節(jié)衣縮食，把省下的錢請一位老夫子。說來可笑第一個(gè)請來的這位老夫子，每月束修只須四塊大洋（當(dāng)然供膳宿）。我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”，教師的每月束修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的時(shí)候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。（B）我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。⑥當(dāng)我八歲的時(shí)候，二弟六歲，還有一個(gè)妹妹三歲。三個(gè)人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時(shí)常收到一些外面的女工來做，所以很忙。我在七八歲時(shí)，看見母親那樣辛苦，心里已知道感覺不安。記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了起來，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪母親。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的責(zé)備的，就說是要起來陪陪母親，一定也要被申斥幾句，萬不會(huì)被準(zhǔn)許的（這至少是當(dāng)時(shí)我的心理），于是想出一個(gè)借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會(huì)兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。才坐了一會(huì)兒，又被母親趕上床去睡覺，她說小孩子不好好的睡，起來干什么！現(xiàn)在我的母親不在了，她始終不知道她這個(gè)小兒子心里有過這樣的一段不敢說出的心理狀態(tài)。⑦我的母親只是一個(gè)平凡的母親！一九三六年一月十日深夜7．【事件·梳理】回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象，本文回憶了母親很多事情。請你閱讀全文，用簡潔的語句概括事件。（每件不超過15字）⑴⑵⑶⑷8．【語言·批注】精彩的細(xì)節(jié)描寫能為人物添彩，質(zhì)樸無華的句子同樣飽含深情。請從A、B兩個(gè)劃線句中任選一處進(jìn)行賞析，完成批注。我選，批注：9．【材料·辨別】有讀者認(rèn)為文章重在刻畫母親的形象，因此第⑤段中寫父親的文字和請老師的內(nèi)容可以刪去。對此，你怎么看？請說明理由。10．【寫法·探究】小組同學(xué)對回憶性散文的寫作方法進(jìn)行探究交流，請你補(bǔ)全下面的對話。小語：名家文章是寫作最好的例子。《藤野先生》中寫了藤野先生添改講義、糾正解剖圖等多個(gè)事件，讓讀者很快感受到藤野先生的偉大形象，朱德《我的母親》也寫了關(guān)于母親的一些事情，從中我學(xué)到了的好方法。小文：作為回憶性散文，要關(guān)注語言表達(dá)的特點(diǎn)。比如朱德《我的母親》中“母親是個(gè)好勞動(dòng)”直接點(diǎn)明了母親勤勞、能吃苦的性格品質(zhì)；本文第④段的最后兩句，突出了母親善于講故事，善于影響別人，感情特別豐富。我們寫作時(shí)也可多運(yùn)用的語句。小語：回憶性散文還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：，像《藤野先生》，明線寫藤野先生，暗線寫魯迅自己的思想發(fā)展，心路歷程。本文第③段在回憶兒時(shí)的事情時(shí)，最后句寫了現(xiàn)在“我”的感受。小文：我要好好讀讀這些文章，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，也來寫一篇回憶性散文。【任務(wù)二：當(dāng)代驕傲】圍繞以下材料，請完成下面小題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。中國青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。（摘編自《新時(shí)代的中國青年》白皮書2022年4月21日）材料二：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來看，2021年我國未成年人的人均圖書閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)長來看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長均有所增長。同時(shí)，2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽書率為32.7%。（摘編自“中國消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24日）材料三：中國社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2021中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》指出：“Z世代”（指1995—2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。作為“網(wǎng)生”一代，他們擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之間也更容易交流。“Z世代”的加入，更加凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對于全民閱讀的意義。“Z世代”成長于崛起后的中國，民族自豪感強(qiáng)、愛國熱情高漲，他們通過評論反饋，表達(dá)自己的家國情懷。《報(bào)告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。（摘編自《人民日報(bào)·海外版》2022年4月13日）11．根據(jù)材料，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．2020年底，中國未成年人網(wǎng)民超過1.8億，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。B．2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.3%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)，可以看出我國未成年人閱讀向好。C．“Z世代”擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之間也更容易交流。D．“Z世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛國熱情高漲，通過評論反饋表達(dá)家國情懷。12．閱讀材料一的圖和材料二，你讀出哪些信息？____________________________________________________________________________________________13．結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國青年對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。____________________________________________________________________________________________【任務(wù)三：古時(shí)志士】閱讀《記承天寺夜游》《游沙湖》兩文，完成各題。記承天寺夜游宋?蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。游沙湖宋?蘇軾黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人。以紙畫字，書不數(shù)字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水城門外二里許有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是日，劇飲而歸。14．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A．因往相田得疾因：介詞，根據(jù)，按照B．安常雖聾，而穎悟絕人絕人：沒有后代C．書不數(shù)字，輒深了人意了：懂得，了解D．是日，劇飲而歸劇飲：艱難，艱巨15．下列句子斷句正確的一項(xiàng)是（）A．寺在蘄水郭/門外二里許/有王逸少洗筆泉水/極甘下臨蘭溪/溪水西流。B．寺在蘄水郭門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。C．寺在蘄水/郭門外二里許有/王逸少洗筆泉/水極甘下臨/蘭溪溪水西流。D．寺在蘄水郭門外/二里許/有王逸少洗筆/泉水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。16．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。____________________________________________________________________________________________②余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。____________________________________________________________________________________________17．兩文都是蘇軾貶官黃州時(shí)所寫，《記承天寺夜游》寫了兩個(gè)“閑人”，《游沙湖》則寫了兩個(gè)“異人”，但兩文所展露的作者的胸懷是一致的。請加以分析。____________________________________________________________________________________________古詩閱讀。南湖早春白居易①風(fēng)回云斷雨初晴，返照②湖邊暖復(fù)明。亂點(diǎn)碎紙山杏發(fā)，平鋪斷綠水蘋③生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道④江南春不好，年年衰病減心情。【注釋】①這首詩作于公元817年（元和十二年），當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)被貶謫為江州司馬。②返照：陽光倒影。③水蘋：水上浮萍。④不道：不是說。18．詩歌前幾聯(lián)展現(xiàn)了一幅明媚動(dòng)人的南湖早春圖，請你描繪出頷聯(lián)中美麗的畫面。____________________________________________________________________________________________19．此詩與《錢塘湖春行》都寫的是早春之景，表達(dá)的思想感情有什么不同？____________________________________________________________________________________________三、專題三：說身邊英雄（45分）20．班主任曾老師決定在班上組織一次以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”為主題的班隊(duì)活動(dòng)。小玲向老師提出，她爸爸有位陳姓女校友，是本市一位知名的古琴藝術(shù)“非遺”傳承人。曾老師請小玲回家咨詢她爸爸，是否能邀請到該傳承人參加班里11月14號(hào)的班隊(duì)活動(dòng)，并現(xiàn)場演奏一曲。假如你是小玲，該怎么轉(zhuǎn)述曾老師的話呢？21．按要求寫作。“誰說污泥滿身的不算英雄？”“誰說對弈平凡的不算英雄？”“誰說站在光里的才算英雄？”——《孤勇者》無論是平凡人還是偉人，散發(fā)的人性光輝始終照亮著我們的生活。以上文字，引發(fā)了你哪些思考與感悟？請以“英雄”為話題寫一篇文章，準(zhǔn)備向校刊“榜樣的力量”專欄投稿。【寫作提示】①明確你對“英雄”的定義；②注意刊物的受眾；③發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。【寫作要求】①自選角度、自擬題目；②體裁不限（詩歌除外）；③不得套寫、抄襲；④不少于600字；⑤不得透露個(gè)人信息。

答案解析部分1．【答案】瀚；鐫；聵【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“hàn”寫作“瀚”；“juān”寫作“鐫”；“kuì”寫作“聵”。故答案為：瀚；鐫；聵【點(diǎn)評】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。2．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；老驥伏櫪；志在千里；大漠孤煙直；長河落日圓；樹樹皆秋色；山山唯落暉【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：漸、蹄、驥、櫪、暉。故答案為：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；老驥伏櫪，志在千里；大漠孤煙直，長河落日圓；樹樹皆秋色，山山唯落暉【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。3．【答案】D【解析】【分析】D．應(yīng)是按照時(shí)間順序來寫的。A、B、C表述均無誤。

故答案為；D【點(diǎn)評】要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答。【答案】4．B；5．示例：彭德懷：生活簡樸：彭德懷同部下一樣，只有兩套制服；他吃得很少很簡單，伙食問部下一樣。愛護(hù)部下、平易近人；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個(gè)小號(hào)手身上。活潑，有孩子氣：他有一件在長征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心，他對此感到孩子氣般的得意。堅(jiān)強(qiáng)不屈：在被捕期間，盡管受盡各種刑罰，他也沒有招供屈服。喜歡、尊重孩子：他很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著斯諾常常見到他和兩三個(gè)“紅小鬼”坐在一起，認(rèn)真地向他們講政治和個(gè)人問題，他很尊重他們。有卓越的指揮才能：彭德懷在介紹中國采用游擊戰(zhàn)爭的主要原因和游擊戰(zhàn)術(shù)主要原則時(shí)，頭頭是道，均是經(jīng)驗(yàn)之談。；6．示例：從內(nèi)在精神上看，紅軍具有樂觀、團(tuán)結(jié)、有勇氣的精神力量。他們可以忍受風(fēng)吹雨打、食物粗糲、住所簡陋，長期艱苦的生活，如睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯；難得有桌子或書桌，把磚頭或石頭堆起來就當(dāng)椅子用；飲食極為簡單，五點(diǎn)鐘起床，晚上九點(diǎn)鐘吹“熄燈號(hào)”睡覺。每天的時(shí)間表很有規(guī)律，所有這些活動(dòng)，使士兵們十分忙碌而又十分健康。長此以往，能夠在戰(zhàn)士們中間擰成一股勁兒，形成團(tuán)結(jié)樂觀、積極向上的精神力量。從士氣斗志上看：紅軍在提升士氣上頗有方法。比如，時(shí)不時(shí)地便會(huì)以團(tuán)為單位，上政治課，以發(fā)言、糾正、討論、補(bǔ)充等形式，痛斥日本、指責(zé)國民政府不反抗，或說起紅軍戰(zhàn)斗時(shí)民眾的反應(yīng)，從而鼓舞戰(zhàn)士們的士氣，投入到下一場戰(zhàn)斗中。從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上看：紅軍多采用游擊戰(zhàn)術(shù)，按照彭德懷的總結(jié)歸納，戰(zhàn)術(shù)原則最大的特點(diǎn)便是優(yōu)勢機(jī)動(dòng)，如游擊隊(duì)在交戰(zhàn)之前，不論主動(dòng)或是被動(dòng)，必須制訂出縝密的詳細(xì)的進(jìn)攻計(jì)劃，特別是撤退計(jì)劃；在實(shí)際戰(zhàn)斗中，游擊戰(zhàn)線必須具有最大的彈性。一旦看出他們對敵人兵力或準(zhǔn)備或火力的估計(jì)如有錯(cuò)誤，游擊隊(duì)員應(yīng)夠像發(fā)動(dòng)進(jìn)攻那樣迅速地脫離接觸而后撤。這樣可以最大程度地保存紅軍的實(shí)力。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（3）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。4．ACD.正確；

B.有誤，斯諾在《紅星照耀中國》中對中國共產(chǎn)黨和中國革命作了客觀的評價(jià)，“融入強(qiáng)烈的主觀情感”有誤。

故答案為：B5．本題考查對名著中人物形象的把握。毛澤東：性格特征：具有強(qiáng)烈的自信、高瞻遠(yuǎn)矚、幽默風(fēng)趣、生活簡樸。事例：毛澤東有著強(qiáng)烈的自信和對中國革命的堅(jiān)定信念。他以非凡的戰(zhàn)略眼光，領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭。在與斯諾的交談中，他縱論天下大勢，對中國革命的未來充滿信心。他生活簡樸，住在簡陋的窯洞里，與普通百姓一樣過著艱苦的生活。他還很幽默風(fēng)趣，在與斯諾的交流中不時(shí)展現(xiàn)出幽默的一面，讓人感受到他的親和力。周恩來：性格特征：溫文爾雅、平易近人、冷靜理智、忠誠無私。事例：周恩來給斯諾的印象是溫文爾雅、平易近人。他總是面帶微笑，耐心地回答斯諾的問題。他具有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和冷靜理智的頭腦，在處理各種復(fù)雜問題時(shí)表現(xiàn)得游刃有余。他對中國共產(chǎn)黨和中國革命事業(yè)無限忠誠，無私奉獻(xiàn)自己的一切。在領(lǐng)導(dǎo)南昌起義等重大事件中，展現(xiàn)出了堅(jiān)定的革命意志和卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。彭德懷：性格特征：直率坦誠、勇敢無畏、關(guān)愛士兵、生活樸素。事例：彭德懷非常直率坦誠，與斯諾交談時(shí)毫不隱瞞自己的觀點(diǎn)和想法。他勇敢無畏，在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，帶領(lǐng)士兵們與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。他關(guān)愛士兵，把士兵們的生活和疾苦放在心上，盡力為他們提供更好的條件。他生活樸素，與士兵們同甘共苦，不搞特殊化。在長征等艱難的歷程中，彭德懷始終以身作則，展現(xiàn)出了堅(jiān)定的革命意志和高尚的品質(zhì)

故答案為：示例：彭德懷：生活簡樸：彭德懷同部下一樣，只有兩套制服；他吃得很少很簡單，伙食問部下一樣。愛護(hù)部下、平易近人；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個(gè)小號(hào)手身上。活潑，有孩子氣：他有一件在長征途上擊下敵機(jī)后用繳獲的降落傘做的背心，他對此感到孩子氣般的得意。堅(jiān)強(qiáng)不屈：在被捕期間，盡管受盡各種刑罰，他也沒有招供屈服。喜歡、尊重孩子：他很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著斯諾常常見到他和兩三個(gè)“紅小鬼”坐在一起，認(rèn)真地向他們講政治和個(gè)人問題，他很尊重他們。有卓越的指揮才能：彭德懷在介紹中國采用游擊戰(zhàn)爭的主要原因和游擊戰(zhàn)術(shù)主要原則時(shí)，頭頭是道，均是經(jīng)驗(yàn)之談。6．本題考查對名著內(nèi)容的理解。總司令被逮”指的是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變，共產(chǎn)黨主動(dòng)要求停止內(nèi)戰(zhàn)，主張聯(lián)合抗日。在共產(chǎn)黨的努力下，聯(lián)合抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，中國人民走上了聯(lián)合抗日的道路。《紅星照耀中國》真實(shí)記錄了這一重大的歷史時(shí)刻，其發(fā)行后不到幾個(gè)月就轟動(dòng)了國內(nèi)外華僑，“像一道閃電”，劃破黑暗，迎來光明，喚醒了處于迷茫中的中國人。紅軍在西北地區(qū)創(chuàng)建革命根據(jù)地，采取重新分配土地，取消高利貸、取消苛捐雜稅、消滅特權(quán)階級等措施，受到千千萬萬窮苦人的歡迎，把“紅星”當(dāng)做希望和自由的象征。《紅星照耀中國》真實(shí)記錄了共產(chǎn)黨的這一舉措及其影響，其發(fā)行后不到幾個(gè)月就轟動(dòng)了國內(nèi)外華僑，“像一道閃電”，劃破黑暗，迎來光明，喚醒了處于迷茫中的中國人。

故答案為：示例：從內(nèi)在精神上看，紅軍具有樂觀、團(tuán)結(jié)、有勇氣的精神力量。他們可以忍受風(fēng)吹雨打、食物粗糲、住所簡陋，長期艱苦的生活，如睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯；難得有桌子或書桌，把磚頭或石頭堆起來就當(dāng)椅子用；飲食極為簡單，五點(diǎn)鐘起床，晚上九點(diǎn)鐘吹“熄燈號(hào)”睡覺。每天的時(shí)間表很有規(guī)律，所有這些活動(dòng)，使士兵們十分忙碌而又十分健康。長此以往，能夠在戰(zhàn)士們中間擰成一股勁兒，形成團(tuán)結(jié)樂觀、積極向上的精神力量。從士氣斗志上看：紅軍在提升士氣上頗有方法。比如，時(shí)不時(shí)地便會(huì)以團(tuán)為單位，上政治課，以發(fā)言、糾正、討論、補(bǔ)充等形式，痛斥日本、指責(zé)國民政府不反抗，或說起紅軍戰(zhàn)斗時(shí)民眾的反應(yīng)，從而鼓舞戰(zhàn)士們的士氣，投入到下一場戰(zhàn)斗中。從戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上看：紅軍多采用游擊戰(zhàn)術(shù)，按照彭德懷的總結(jié)歸納，戰(zhàn)術(shù)原則最大的特點(diǎn)便是優(yōu)勢機(jī)動(dòng)，如游擊隊(duì)在交戰(zhàn)之前，不論主動(dòng)或是被動(dòng)，必須制訂出縝密的詳細(xì)的進(jìn)攻計(jì)劃，特別是撤退計(jì)劃；在實(shí)際戰(zhàn)斗中，游擊戰(zhàn)線必須具有最大的彈性。一旦看出他們對敵人兵力或準(zhǔn)備或火力的估計(jì)如有錯(cuò)誤，游擊隊(duì)員應(yīng)夠像發(fā)動(dòng)進(jìn)攻那樣迅速地脫離接觸而后撤。這樣可以最大程度地保存紅軍的實(shí)力。【答案】7．母親背“我”元宵節(jié)賞燈；母親常常把看過的小說講給妹仔聽；“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”；母親燈下熬夜為“我”做鞋子8．A；從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞看出母親心地善良，情感豐富。（B。從“嗚咽”“斷斷續(xù)續(xù)”“打得好”等詞看出母親既望子成才、又痛心兒子受苦的深沉而復(fù)雜的母愛。9．不能刪。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，母親說“打得好”，從側(cè)面表現(xiàn)母親支持父親對“我”的嚴(yán)加訓(xùn)導(dǎo)，表現(xiàn)了她的慈母心腸。從“請老師”的部分看出家境不富裕的情況下母親節(jié)衣縮食，看出母親對子女教育的重視。豐富了文章內(nèi)容，使母親的形象更加豐滿感人。10．用典型事件塑造人物形象；議論性；文中都有“我”的存在。（意思對即可）【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。7．本題考查梳理文章內(nèi)容理解與概括。①由“大概是元宵吧，這大客廳里除有不少成人談笑著外，有二三十個(gè)孩章提著各色各樣的紙燈，坐面燃著蠟燦，三五成群地跑著玩”及“我現(xiàn)在想米，大概在我睡在房里的時(shí)候，斗親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福"可概括為：母親背“我”元宵節(jié)賞燈：②由“母親喜歡看小說，那些舊小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動(dòng)聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖”可概括為：母親把看過的小說講給妹仔聽；③由“到年底的時(shí)候，父親要‘清算'我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板”“不幸又有一處中斷，背不下去，經(jīng)他再提一字，再打一下”“我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著‘打得好'!她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲’打得好’，為的是希望她的兒子上進(jìn)”可概括為：“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”；④由“記得有一個(gè)夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了起來，因?yàn)槲业拇脖尘途o接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，很想起來陪陪母親”及“眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋--做給我穿的”，可概括為：母親燈下熬夜為“我”做鞋子。

故答案為：母親背“我”元宵節(jié)賞燈；母親常常把看過的小說講給妹仔聽；“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”；母親燈下熬夜為“我”做鞋子8．本題考查語句賞析。“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”句中“熱淚盈眶”“淚珠盡往頰上涌流著”等細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親講到一些孤女患難、義婦含冤的凄慘的情形時(shí)痛哭流淚的樣子，表現(xiàn)出母親有同情心，情感豐富，十分善良的特點(diǎn)。“我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著’打得好’”，“嗚咽著的斷斷續(xù)續(xù)的聲音”是母親心疼兒子挨打，一邊還要說“打得好”是希望兒子上進(jìn)。母親哭泣，是因?yàn)閮鹤影ご蚋械酵纯唷⑿奶郏幻銖?qiáng)說“打得好”，是希望兒子讀書上進(jìn)。這種矛盾言行，表現(xiàn)出母親關(guān)心、教育兒子的復(fù)雜感情。

故答案為：A；從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞看出母親心地善良，情感豐富。（B。從“嗚咽”“斷斷續(xù)續(xù)”“打得好”等詞看出母親既望子成才、又痛心兒子受苦的深沉而復(fù)雜的母愛。9．本題考查段落對人物形象的作用。第⑤段中寫父親的文字和請老師的內(nèi)容，既從情節(jié)上引出母親因?yàn)椤拔摇北硶巢怀霭ご蛴中奶郏置銖?qiáng)說“打得好”的教育上的嚴(yán)格，表現(xiàn)出母親深沉偉大的母愛：同時(shí)，寫父親的文字和請老師的內(nèi)容側(cè)面交代當(dāng)時(shí)家境并不富裕，而母親卻節(jié)衣縮食為我請老師，也體現(xiàn)出母親對孩子教育上的重視，希望孩子能夠成才，這使得母親的人物形象更加豐滿、立體，也更加感人。因此，不能刪去。

故答案為：不能刪。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，母親說“打得好”，從側(cè)面表現(xiàn)母親支持父親對“我”的嚴(yán)加訓(xùn)導(dǎo)，表現(xiàn)了她的慈母心腸。從“請老師”的部分看出家境不富裕的情況下母親節(jié)衣縮食，看出母親對子女教育的重視。豐富了文章內(nèi)容，使母親的形象更加豐滿感人。10．本題考查閱讀拓展和語言表達(dá)。第①空是小語就魯迅《藤野先生》里講述的事件、朱德《我的母親》里講述母親的事件，進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)，即文章里的典型事件對于人物形象塑造的作用；第②空，朱德《我的母親》中“母親是個(gè)好勞動(dòng)”直接點(diǎn)明了母親勤勞、能吃苦的性格品質(zhì)；本文第④段的最后兩句，突出了母親善于講故事，善于影響別人，感情特別豐富，表達(dá)方式都是議論。第③空，是小語總結(jié)回憶性散文還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，結(jié)合后文“像《藤野先生》，明線寫藤野先生，暗線寫魯迅自己的思想發(fā)展，心路歷程。本文第③段在回憶兒時(shí)的事情時(shí)，最后句寫了“現(xiàn)在’我’的感受”可知，小語說的這一特點(diǎn)是指文中都是以“我”的第一人稱來敘述的，都有“我”的存在，這樣會(huì)增加真實(shí)性和親切感。

故答案為：用典型事件塑造人物形象；議論性；文中都有“我”的存在。（意思對即可）【答案】11．D12．①2018年至2020年中國未成年人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。②2021年我國未成年人閱讀向好（或未成人圖書閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長均有所提升）。③2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。13．①“Z世代”中國青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。②“Z世代”中國青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。③“Z世代”中國青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。④“Z世代”中國青年的加入凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對全民閱讀的意義。⑤“Z世代”中國青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。11．ABC.正確；

D.有誤，“將成為”錯(cuò)，原文是“已成為”。

故答案為：D12．本題考查對文章信息的篩選。結(jié)合“2018年至2020年中國未成人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升圖表”可知，2018年至2020年中國未成人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。結(jié)合“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來看，2021年我國未成年人的人均圖書閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)長來看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長均有所增長”可知，2021年我國未成年人閱讀向好，未成人圖書閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長均有所提升。結(jié)合“2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽書率為32.7%”可知，可知2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。

故答案為：①2018年至2020年中國未成年人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。②2021年我國未成年人閱讀向好（或未成人圖書閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)長均有所提升）。③2021年我國未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。13．本題考查對文章的理解和分析。“Z世代”已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力。他們作為“網(wǎng)生”一代，憑借與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)，更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)帶來了大量新讀者，拓寬了全民閱讀的疆域。“Z世代”通過評論反饋表達(dá)家國情懷，影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)造出年輕人愛看的中國故事，發(fā)揮文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，豐富了全民閱讀的內(nèi)容。“Z世代”成長于崛起后的中國，民族自豪感強(qiáng)、愛國熱情高漲。他們在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的閱讀和互動(dòng)中積極弘揚(yáng)正能量，如同在其他網(wǎng)絡(luò)空間一樣，展示新風(fēng)尚，為營造良好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀環(huán)境乃至清朗的網(wǎng)絡(luò)空間貢獻(xiàn)力量。

故答案為：①“Z世代”中國青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。②“Z世代”中國青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。③“Z世代”中國青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。④“Z世代”中國青年的加入凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對全民閱讀的意義。⑤“Z世代”中國青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。【答案】14．C15．B16．①月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來是院中竹子和柏樹的影子。②我把手當(dāng)作嘴巴，你把眼當(dāng)作耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。17．《記承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦悶，并用“閑人”來自我安慰，最終通過月夜游寺表達(dá)了作者樂觀豁達(dá)的襟懷。本文借“誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”抒發(fā)情感，不僅是自我安慰，字里行間也閃耀著對生活、對未來的向往和追求。兩篇文章，都表達(dá)了雖身處逆境仍曠達(dá)樂觀的心胸。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。游沙湖黃州東南三十里有個(gè)地方叫沙湖，又稱螺螄店。我在那里買了田地，因?yàn)槿ゲ炜刺锏氐暮脡模昧瞬　Ｂ犝f麻橋人龐安常善于醫(yī)病，但是耳朵聾，就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰慧過人。我用紙寫字給他看，寫不了幾個(gè)字，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開玩笑說：“我把手當(dāng)作嘴巴，你把眼睛當(dāng)作耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。”病好之后，我和他一同游覽清泉寺。清泉寺在蘄水縣城外兩里左右的地方，那里有王羲之的洗筆泉，泉水極為甘甜。泉水的下方靠近蘭溪，溪水向西流淌。我作了一首歌詞說：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”當(dāng)天，我們開懷暢飲后才回去。14．A.有誤，句意為：因?yàn)槿ツ抢锊榭刺锏氐昧瞬　Ｒ颍阂驗(yàn)椋?/p>

B.有誤，句意為：龐安常雖然耳朵聾，可是聰明領(lǐng)悟超過一般人。絕人：超過一般人；

C.正確，句意為：（龐安常）寫不了幾個(gè)字，就能夠深刻地懂得我的意思。了：懂得，了解；

D.有誤，句意為：這一天，喝得非常痛快才回去。劇飲：痛飲。

故答案為：C15．本題考查文言文語句的斷句。“寺在蘄水城門外二里許”：這是一個(gè)主謂句，主語是“寺”，謂語是“在”，“蘄水城門外二里許”是介賓短語作補(bǔ)語，表示寺的位置。“有王逸少洗筆泉”：“有”表示存在，“王逸少洗筆泉”是賓語，是一個(gè)偏正短語，中心語是“泉”，“王逸少洗筆”是定語修飾“泉”。“水極甘”：主謂句，“水”是主語，“極甘”是謂語，“極”修飾“甘”，表示程度。“下臨蘭溪”：主謂句，“下”表示方位，這里用作主語，“臨”是謂語，“蘭溪”是賓語。“溪水西流”：主謂句，“溪水”是主語，“西流”是謂語，“西”表示方向，修飾“流”。句意為：寺在蘄水縣城外兩里多路，那里有王羲之的洗筆池，水很甘美，池下亡右冬立過該水什五運(yùn)萬有殺三溪，溪水在四流。

故答案為：B16．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語有：空明，清澈透明；交橫，交錯(cuò)縱橫；蓋，原來是。②中重點(diǎn)詞語有：以，用；為，做，當(dāng)；皆，全，都；異人，奇異的人。

故答案為：①月光照在庭院里像積滿的清水一樣澄澈透明。水中水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來是院中竹子和柏樹的影子。②我把手當(dāng)作嘴巴，你把眼當(dāng)作耳朵，我們兩個(gè)都是當(dāng)代的怪人。17．本題考查作者情感的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的寫作背景，理解分析作者的情感。《記承天寺夜游》寫于作者被貶于黃州的第四年。當(dāng)時(shí)，作者正因“烏臺(tái)詩案”被貶。文章通過對月夜景色作了美妙描繪，真實(shí)的記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。通過自嘲是“閑人”，表達(dá)作者壯志難酬的苦悶，自解、自慰、自我排遣，同時(shí)也表現(xiàn)作者的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。而本文中“誰道人生無再少?君看流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞”幾句的意思是：誰說是人老了不再年輕，你看那流水還能向西，不要因?yàn)槟昀暇统稹包S雞催曉”、朱顏易逝那種消極悲觀的歌曲。作者即景生感，借端抒懷，自我勉勵(lì)，表達(dá)出詞人雖處困境而老當(dāng)益壯、自強(qiáng)不息的精神。據(jù)此可知，兩文中的“閑人”與“異人”都表現(xiàn)了作者的樂觀與豁達(dá)。

故答案為：《記承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦悶，并用“閑人”來自我安慰，最終通過月夜游寺表達(dá)了作者樂觀豁達(dá)的襟懷。本文借“誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”抒發(fā)情感，不僅是自我安慰，字里行間也閃耀著對生活、對未來的向往和追求。兩篇文章，都表達(dá)了雖身處逆境仍曠達(dá)樂觀的心胸。【答案】18．漫山遍野的山杏，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的景象：湖面上的水草，一望無際，猶如整齊地鋪在水面上的綠色草坪，令人賞心悅目。19．《錢塘湖春行》抒發(fā)了白居易對西湖早春景色的喜愛（贊關(guān)）之情。《南湖早春》以美景襯托詩人被貶后的消沉郁悶之情。【解析】【點(diǎn)評】(1)考查描繪詩中畫面的能力。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

(2)本題考查學(xué)生對詩人情感和比較閱讀的能力。解答時(shí)要求學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，聯(lián)系詩人的時(shí)代背景和人生經(jīng)歷，抓根據(jù)句進(jìn)行體會(huì)和概括。18．本題考查對詩句的描繪。

本題要抓住“亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生"中的意象“山杏"和“水蘋"，展開合理的想象，描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水草茂盛的美麗圖景作答即可。

示例：早春時(shí)節(jié)，浸山遍野的山杏，吐艷爭芳，碎紅點(diǎn)點(diǎn)，雖沒有秩序可言，卻展現(xiàn)了春的勃勃生機(jī)，湖面上漂浮的水蘋，一眼望不到邊，猶如整齊的草坪，讓人贊賞不已。19．本題考查學(xué)生對詩歌主旨的理解與比較能力。

仔細(xì)分析這兩首詩，《錢塘湖春行》這首詩從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠水的景色中，詩人飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香中，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去。抒撥了白居易對西湖早春景色的喜愛之情。而《南湖早春》這首詩是白居易遭到貶謫后在江州時(shí)所留下的，此時(shí)國家內(nèi)憂外患，國勢日益衰微，而詩人卻只能眼睜睜看著，無計(jì)可施，表現(xiàn)出一個(gè)被貶之人的痛苦與無奈。詩的前六句描寫南湖早春時(shí)節(jié)明媚動(dòng)人的秀麗風(fēng)光，后兩句表現(xiàn)了詩人被貶謫以后的抑郁消沉情緒。作者運(yùn)用了襯托的寫法，以美景來襯托自己的憂郁之情。據(jù)此理解分析作答。

故答案為：《錢塘湖春行》抒發(fā)了白居易對西湖早春景色的喜愛（贊關(guān)）之情。《南湖早春》以美景襯托詩人被貶后的消沉郁悶之情。20．【答案】示例：爸爸，我的班主任曾老師決定在班上組織一次有關(guān)“非遺”的班隊(duì)活動(dòng)，不是有一位陳阿姨是您的校友嗎？她是我市知名的古琴藝術(shù)“非遺”傳承人。曾老師讓我問問您，能不能幫忙邀請到她參加班里11月14號(hào)的班隊(duì)活動(dòng)并請她現(xiàn)場演奏一曲？（先是稱呼和問候語，然后向其說明事由，交代清楚自己班級里要組織的活動(dòng)，想請他邀請的人物等內(nèi)容。表意要清晰，語氣要委婉真誠，便于對方接受）【解析】【分析】本題考查口語交際的轉(zhuǎn)述。本題中要傳達(dá)出老師想邀請姓陳的阿姨，參加班里11月14