2018年質量監測語文試題參考答案一、（35分）（9分）1.A（B項，原文中并無《國語》認為君、父、師“地位同等重要”的表述；C項，原文只強調教師教人懂得禮法，并未說經由教師來執行禮法；D項，“先秦諸子在其他問題上觀點都相互沖突”的說法擴大了范圍。）2.B（應為“‘點’為荀子的言論，‘面’則為其他諸家的言論”。）3.C（“一定是人人尊重教師”說得過于絕對。）（二）（14分）4.D（“總領全文”的作用是對下文內容的概括、總起，文章開頭句沒有對下文內容的“概括”，只是起了“總起”作用。）5.作用：①總結上文由社稷壇而聯想到的眾多內容；（1分）②既照應標題，又和首段前后呼應，使文章結構圓合。（2分）③感嘆句結尾，使作者表達的情感更為強烈（或“深化了文章的主題”）。（2分）6.①歌頌古代哲人的智慧與對自然奧秘的探尋精神。②對勞動者寄予深情，贊頌他們創造了人類財富與文明。③抒發了眷戀故土與期盼祖國統一的愛國情懷。（每點2分）（三）（12分）7.B（“一直呈遞升態勢”不對，第三、四批公布的數量不變。）8.B、C（A“夸張的形式”不對。D強加因果，也不一定是在調查后得出的結論。E“觸角最敏銳”無中生有。對1項，得2分（含1對1錯）；對2項，得5分，多選不給分。）9.①湯敏更注重實踐，做古村保護公益活動，創立“古村之友”，擁有龐大志愿者團隊；②胡彬彬更重研究，提出“古村落的保護要活態、整體、多維”的觀點，以及古村落開發要以“全面保護，有度利用”為原則，避免“千村一面”的現象。（每點2分）二、（35分）（一）（19分）10.A（逋：逃避。）11.A（根據句意和結構推斷）12.B（“把阿資及其所有黨羽擒獲并誅殺”說法與原文信息不符。原文“遂擒阿資，并誅其黨二百四十人”，“擒獲”的是阿資；“誅殺”的是二百四十人，不一定是“所有”）13.⑴曾經奉命審訊并記錄烈山囚犯的罪狀，又奉命到蔚州審問叛黨，釋放被拘禁的人各有數百人。（賦分點：錄、鞠、開釋，各1分；句意2分）⑵阿資逃亡到山谷中，沐春暗地里結交附近土著酋長，偵察得知阿資的藏匿之地，建立堡壘來切斷他的糧道。（賦分點：亡谷中、陰結、诇知，各1分；句意2分）（二）（11分）14.C、E（C“‘白霧昏’‘風落石’采用了比擬手法”理解有誤，這兩處并未采用比擬手法。E“景致清新雅致”表述有誤，應是“郁抑清冷”。對1項，得2分（含1對1錯）；對2項，得5分，多選不給分。）15.①頷聯借景抒情，借山風落石、靜月侵樓，營造清冷寂靜的氛圍，委婉地表達了詩人寓居他鄉的痛苦之情。②頸聯借典抒情，重門擊柝，暗喻戰事；“無衣”“同袍”以待戰事，含蓄地表達了詩人對時局紛亂的憂慮。（每點3分）（三）（5分）16.⑴山肴野蔌，弈者勝。⑵（孔子曰：）三人行，則必有我師。⑶蠶叢及魚鳧。（每空1分，共5分）三、（20分）17.A（①供認不諱：坦白地承認自己所犯的罪行，不隱藏不避諱。②琳瑯滿目：形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品。③隔岸觀火：比喻對別人的危難不去救助，在一旁看熱鬧。④大顯身手：充分顯露自己的本領。⑤茅塞頓開：比喻立刻理解明白。⑥天上人間：比喻境遇完全不同。）18.C（A“提高……健康”搭配不當，應改為“促進……健康”。B不合邏輯，“甚至”是遞進關系，應改為“一個上午甚至兩節課”。D成分殘缺，應在“了解一個人的基本權利”之前加上介詞“以”。）19.B（根據句式①應緊跟到③；③①即是“兩個聲部”，即緊跟②；④中“口腔共鳴點的變化”是承接⑤“氣息的調控”；⑥是結果。）20.⑴它卻沒有得腦震蕩。⑵也可以起到減震的效果。⑶早有啄木鳥啄木食蟲的記載。（每1點2分；共6分）21.①“女孩比男孩稍稍略多”改為“女孩比男孩略（或“稍”）多”。②“學習壓力大是開學恐懼癥的唯一原因”改為“學習壓力大是開學恐懼癥的主要原因”。③“孩子的癥狀就一定會消除”改為“孩子的癥狀就可能會消除”。（對1處，得1分；對2處，得3分；對3處，得5分）四、（60分）22.（60分）【寫作提示】這道作文題，力圖體現2018年全國卷作文題的命題趨勢，同時又使作文命題更具有語文學科自身的特點。題目所列8篇古代詩文作品，均選自考試說明的《文言詩文背誦推薦篇目》，其中初中3篇，高中5篇。考題要求“選擇恰當的角度，提煉出一個鮮明的主題”，因而就不能只是簡單地復述、默寫詩文內容，而必須選擇一個恰當的評述、介紹的角度，從所選定的“兩至三篇”經典作品中提煉出一個統攝作文全篇的主題。考題中的前提示語，主要是幫助考生理解“何為經典”，也有幫助學生拓展寫作思路的意圖。“人生”“時代”“情感”“想象”“文化傳統”等，都可視為與確定文章主題與寫作角度有關的元素。限定“初中的學弟學妹”為聽眾，則要求行文須深入淺出，不可一味掉書袋，故作高深。符合上述關于寫作角度、主題提煉及對象要求，且語言較為通達、準確的文章，可進入一類卷，在48分以上給分；注意了主題提煉但行文較空泛的，在45分以下給分；缺乏統攝全文的主題，或出現多個主題的，在40分以下給分；單述復述課文內容或默寫課文原文的，在36以下給分。因為可供選擇的作品有8篇之多，所以具體組合的類型、結果肯定是多種多樣的，而且學生作文的立意也會各有不同，只要沒有逾越考題規定的寫作范圍，都應視為符合題意。下面列舉一些可能的組合、立意，以供參考：1.杜甫《登高》、辛棄疾《永遇樂》：憂國、報國、救國的情懷2.陶潛《桃花源記》、李白《行路難》：入世與隱逸的矛盾3.《莊子·逍遙游》、蘇軾《赤壁賦》：對人生意義的追問4.《詩經·蒹葭》、李商隱《錦瑟》：愛情與人生追求的艱難與美好5.《莊子·逍遙游》、李白《行路難》、蘇軾《赤壁賦》：浪漫的想象與深邃的哲思6.《詩經·蒹葭》、杜甫《登高》、辛棄疾《永遇樂》：情景交融的手法7.李商隱《錦瑟》、蘇軾《赤壁賦》、辛棄疾《永遇樂》：典故運用的佳妙8.杜甫《登高》、李商隱《錦瑟》、蘇軾《赤壁賦》：百變人生，造就不朽經典【文言文參考翻譯】沐春，字景春，才能與武藝有父親沐英的風范。十七歲時，沐春跟從父親出征西番，又跟從他出征云南，還跟從（他）平定江西的盜寇，每次都先于眾人而登城。積有功勛授予后軍都督府僉事的官銜。群臣請沐春試職，太祖說：“這個人，是我的家人，不必試。”于是授予實際的官職。曾經奉命審訊記錄烈山囚犯的罪狀，又奉命到蔚州審問叛黨，釋放被拘禁的人各有數百人。沐英死后，讓他承襲爵位，鎮守云南。洪武二十六年，維摩十一個寨子發生叛亂，沐春派遣瞿能前去討伐平定叛亂。第二年平定越巂郡的蠻寇，設立瀾滄衛。這年冬天，越州土著酋長阿資再次叛亂，沐春與何福去討伐他。沐春說：“這個盜賊是多年逃亡的殺人犯，因為與各位土酋是姻親，輾轉多地逃亡隱匿。現在發動各地酋長全都投身軍旅，去捕捉他，并多設堡壘，控制他的進出，阿資投降或被殺那是一定的了。”于是急忙領兵到越州，分道逼近他的城池，在路旁埋伏精兵，用羸弱的士兵來引誘賊兵，猛烈攻擊并大敗賊兵。阿資逃亡到山谷中，沐春暗地里結交附近土著酋長，偵察得知阿資的藏身之地，建立堡壘來切斷他的糧道。賊兵非常困頓。不久，出其不意搗毀賊巢，于是擒住阿資，并誅殺他的黨徒二百四十人。越州于是平定了。廣南的酋長儂貞佑糾結黨徒蠻賊拒抗官軍，沐春率軍打敗并捉拿他，俘獲斬首賊兵數以千計。寧遠的酋長刀拜爛依仗交趾國不服從命令，沐春派遣何福去討伐降服他。洪武三十年，麓川宣慰使思倫發被他的屬下刀干孟驅逐。思倫發前來投奔沐春。沐春帶著他一起去朝廷，接受皇上的方法策略，于是朝廷任命沐春擔任征虜前將軍，率領何福、徐凱前去討伐刀孟干。先用兵護送思倫發到金齒，發文書要刀干孟來迎接，刀干孟不答應，沐春于是挑選五千士兵，讓何福與瞿能帶領這五千士兵，逾過高良公山，長驅直入進攻南甸，大敗刀干孟，斬獲他的酋長刀名孟。掉轉進軍方向攻擊景罕寨。賊兵登上高處堅守陣地，官兵的糧食將盡，何福向沐春告急。沐春率領五百騎兵來救助他。夜晚渡過怒江，早上抵達景罕寨，下令騎兵縱馬奔馳，揚起的塵土遮蔽了天空，賊兵大驚潰敗。