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文檔簡介

1l統計常模根據統計學的正態分布曲線，可認為處于總體平l社會規范以社會規范作為心理健康狀況的標準，并以此判l生活適應以生活適應作為判斷人們心理正常與否的標準，2表層性問題，心理治療則要深入人格結構的咨詢介于兩者之間，即解決通往深層的中層345差異性原則：是指心理健康教育要關注和重視主題性原則：是指心理健康教育要以學生為主體，整體性原則：是指在心里健康教育的過程中，教育者發展性原則：是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，活動性原則：是指心理健康教育要把學生作保密性原則：是指在心里健康教育過程中，教育者有67培養（給予學生積極評價、因材施教發掘潛能、8）；）；9考試焦慮是一種復雜的情緒現象，考生在考段評估的一般過程：第一階段：預約并進行初次會任關系尚未建立之前，咨詢員宜多采用開放情感表達技術：是指在心里咨詢中，咨詢員通過積認知改變技術（去災難法、再歸因法、排除機會、了解組員間的共性，增加信心、組員間可確定小組的性質與目標，設計活動計劃，確地、時間及頻率，準備必要的資料和教具，咨詢組長常犯的錯誤（事無巨細，包辦代替；權為、支配行為、審訊行為、依賴行為、順從）；）；個人因素：如遺傳、人格特征、意志品質、學習、生活，第三，學校要建立健全有效地競爭評估，第四，優化學校的人際關系，第五，積極態；第三，教師增強心理保健意識，掌握心些壓力應對的策略和方法，形成自己的“壓往、母親與子女之間的交往。它是人生中形中最基本、最重要的一種關系，它影響著孩在于幫助孩子用建設性的方法重新獲得價值感，獲得注意、爭取權力、報復和自暴自棄。除了這），適當的教導、親子協商訂立原則、行為后果境、硬件設施，但是對于心理健康教育來說，物社會、學校、家庭“三位一體”于加強和改善心理健康教育工作；可以提高教

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