初中語文八上《昆明的雨》教學設計【教材分析】《昆明的雨》是部編版教材八年級上冊第四單元散文單元中的一篇自讀課文，是汪曾祺的散文代表作之一。這是一篇充滿美感與生活氣息的散文。從內容上看，文中描繪了昆明雨季的各種景象，如仙人掌、菌子等，展現了當地獨特的風土人情。在情感表達方面，字里行間透露出作者對昆明的懷念與喜愛，這種情感真摯而細膩。語言上，質樸自然又富有韻味，通過生動的描寫，如對菌子的細致刻畫，讓讀者仿佛身臨其境。從寫作手法來說，以小見大，從細微的雨中事物入手，折射出對一個城市的深刻記憶。這篇文章在教材中有助于培養學生對散文的欣賞能力、對自然與生活的感悟能力，以及學習如何在平凡事物中挖掘深刻情感的寫作技巧。作為自讀課文，可以充分利用閱讀提示作為助讀資源。它提可通過圈點批注的方式用朗讀品味淡而有味娓娓道來的語言風格。以一篇遷移一類，以一類知人品文。如何圍繞朗讀品析語言，如何品析這種淡而有味的風格，上出自讀的味道是我面對教材需要思考的問題。【學情分析】八年級學生對于散文學習并不陌生，已經初步具備閱讀寫景抒情散文的能力，能夠較好地理解文章內容，已經擁有一定的閱讀感悟能力。但是汪老的文字是歷經歲月沉淀后一種淡然欣賞的審美情懷，文章很少用修辭去潤色，如何讓學生切身體驗，入情入境，品味文字的淡而美，是本文的一個教學難點。這就要求老師能采用循序漸進的教學方法，帶領學生進入文本去尋美悟情。【教學目標】梳理文章所寫的景、物、人、事，體會散文“形散神聚”的特點。品味語言，感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特點。創作小詩，體會作者對昆明的深厚感情，激發對生活的熱愛之情。【教學重難點】教學重點賞析平淡質樸的語言風格教學難點感受作者對昆明的深切情感【教學過程】引用名言，哲理導入：同學們，汪曾祺先生曾說“在黑白里溫柔地愛彩色，在彩色里朝圣黑白”。在汪曾祺的筆下，昆明的雨就像一幅色彩斑斕又蘊含著細膩情感的畫卷。今天我們就一起走進《昆明的雨》，去感受別樣的韻味。設置情境，賞雨悟情邀請函親愛的同學：你們好！昆明電視臺文化節目《詩畫中國》正籌備以“故鄉情懷”為主題的展演。在此，我們誠摯地邀請您為著名散文《昆明的雨》做一期展演，打造一場視覺與文學的盛宴,以此提升昆明市旅游城市的形象。昆明電視臺《詩畫中國》節目組2024年9月16日接到邀請函后，我們班經過籌備規劃，將展演分為四個部分：任務一：走進美作，詩意開卷任務二：如詩如畫，精彩入卷任務三：美妙意境，恣意賞卷任務四：素錦流年，靜然合卷任務一：走進美作，詩意開卷活動：籌備組邀請您作為“故鄉情懷”主題展演活動主持人，請你結合閱讀提示第二段，口述一段卷首語。汪曾祺先生曾經說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念。”《昆明的雨》正是一篇充滿美感和詩意的作品。今天我們一起尋回對昆明眷戀的情思。師：聽起來很有味道。任務二：如詩如畫，精彩入卷活動一：為了幫助觀眾建立對詩畫作品的初步理解，作為籌備組的成員，你準備選取什么色調為《昆明的雨》營造藝術情感氛圍。生1：整體色調可采用明麗清新淡雅的綠色為主。因為第5段寫：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。”“昆明的雨季是濃綠的。”師：同學們色調選擇溫暖又怡情，審美很高級。活動二：1.為體現昆明的雨的特點，詩畫中還應選取哪些景、物、人、事構圖元素?突出各自什么特點呢？學法指導：請同學們結合閱讀提示第一段，速讀6-10段，用圈點勾畫的方法，找出關鍵詞語和句子，并做簡潔的批注。人、事、物、景特點

景與物仙人掌肥大、濃綠的、倒掛著也可以開金黃的花各種菌子種類繁多、味道鮮美火炭楊梅個大、黑紅、味甜緬桂花/樹白色、香/濃綠木香花葉濃密

人與事賣楊梅的苗族女孩兒戴小花帽、穿繡滿花的鞋、聲音嬌嬌賣緬桂花的房東母女淳樸善良與友人雨中小酌靜謐美好（生圈點批注）師：同學們找的全面而準確，詞語概括也很凝練。是的，清代劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”對昆明的情感言不盡，以生活小事回憶之。因為有雨，草木的枝葉的水分都到了飽和狀態，所以仙人掌是濃綠的。因為有雨，菌子很多，味極鮮腴。因為有雨，昆明的楊梅又大又好吃。因為有雨，緬桂花很香，帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的。因為有雨，作者和友人在小酒店才一直坐到午后，直至四十年后仍忘不了那天的情味。小結1：所以作者在文章第1段和第11段說：“我想念昆明的雨。”“昆明的雨”是一條明線，而對于昆明生活的喜愛和懷念則是一條暗線，兩線交織，景小情深，以小見大，形散神聚。（生批注）（師書板書）活動三：寫一寫：籌備組準備配詩朗誦，請你將雨中的景、物、人、事創作一首小詩（也可任選一方面）。小貼士：可以用直接抒情，“形容詞+名詞”形式，獨立成行的方法。例如：我想念昆明的雨想念雨季中——極肥大的仙人掌好吃與不太好吃的菌子黑紅黑紅的楊梅和帶著雨珠的緬桂花想念那——賣楊梅的苗族女孩和賣緬桂花的房東母女想念那個雨天——在蓮花池邊酒店里與友人的小酌我想念昆明的雨（生創作）師：寫得比老師還好，把昆明的雨中的一切都展現在了我們眼前。任務三：美妙意境，恣意賞卷活動一：籌備組特邀請您作為嘉賓品卷人，從“景物美”“滋味美”“人情美”“氛圍美”四個畫面任選其一賞析，品味昆明雨韻，美妙意境。(方法指導：請自讀7-10段，從修辭手法、標點符號、用詞特點、語言特色等方面，圈點批注。之后同桌兩人可以交流一下)生1：作者寫了昆明這么多的景物，我認為昆明的雨，景物美。師：找一找具體的句子，試著賞析一下。生2：第8段：昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作“火炭梅”。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸！我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅。這一句用類比和比喻的修辭，疊詞詞匯，突出楊梅大、紅、甜的特點。楊梅有乒乓球那樣大，乒乓球這是常見物，“一點都不酸！”這是家常話，很自然，體現汪曾祺先生語言文字平淡的特點。（生圈點批注）師：你從修辭，語言運用方面，分析了景物特點，而且體會到了文字傳達的那份淡然。小結2：同學們，汪老用平淡的語言，寫出對昆明雨的想念，那美麗景物的濃厚的生活氣息，正是他熱愛自然的淡泊的人生態度的寫照。生3：我認為昆明的雨，滋味美。師：你覺得哪些美味令你味蕾垂涎呢?（預設：牛肝菌、雞樅、干巴菌）生4：第6段“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃”。師：如果將逗號換成頓號，效果會有什么不同?生5：頓號只是表示并列的詞語，而作者連續的幾個逗號，讓牛肝菌的每一種滋味都凸顯了出來，從吃到嘴里的滑，咬起來的嫩，嚼起來的鮮，到最后回味起來的香，一字一標點，把吃牛肝菌整個過程的感受，詳細地描繪了出來，表達出作者強烈的喜愛和贊美之情。師：聽了你的分析，感覺很好吃，老師也好想吃到這美味的牛肝菌。“很好吃”這三個字是日常用語，再次體現了汪老散文平淡、如敘家常的語言特色。正如作者所說：“我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。”（生圈點批注）師：那干巴菌呢？細心的同學發現，這兩個句子同時使用了“?!”，那我們再次聚焦到標點符號，但作者的情感卻不一樣。試著讀一讀，體會一下分別讀出怎樣的語氣。生7：第一處，當看到干巴菌時，丑陋的外表讓作者產生了“這種東西也能吃?!”的懷疑的情感。第二處，當吃下干巴菌后，作者被它的滋味震撼到了。這東西這么好吃?!表達了作者驚喜、贊揚之情。品嘗前后的態度，形成了強烈的反差，突出了作者的喜愛之情。小小標點在汪老先生筆下，可是表情達意的高手呢。小結3：同學們，汪老用有趣的語言，寫出對昆明雨的想念，不僅因為那美麗的景物，還因為舌尖上美妙的滋味，這正是他熱愛生活的積極豁達的心境的寫照。生6：我認為昆明的雨，人情美。第8段：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。師：改一改：如果老師把這段話改成：“賣楊梅的都要是苗族女孩子，她們坐在路邊，不時嬌嬌地吆喝一聲:‘賣楊梅——’。”和原文在表達效果上有什么區別?生8：課文運用人物有特色的穿著打扮外貌描寫、加上嬌嬌的吆喝聲語言描寫(細節描寫)，生動地寫出了女孩的嬌美情態，襯托出昆明雨季的柔美。（生圈點批注）師：你賞出了苗族女孩在昆明的雨中的那份獨特的美。作者語言淺淡，文字富有生活氣息，很有畫面感，同時也飽含了作者對昆明的喜愛，對生活的熱愛。生9：第9段：緬桂盛開的時候，房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一-個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。品一品：師：一位寡婦帶著養女，可她們依然把作為自己經濟來源的、珍貴的緬桂花送給在異鄉求學的作者，她們給你怎樣的印象呢?生10：樂于分享、淳樸善良師:段末“我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。”那是什么呢?生11：對于客居異鄉的作者來說，是溫暖、是感動，為帶著雨珠的緬桂花的清新之美，為房東母女淳樸善良的人情之美！師：老師相信，你一定是個內心柔軟的姑娘。作者這樣的語句，說一半，留一半，富有余味。小結4：同學們，汪老用言有盡而味無窮的語言，寫出對昆明雨的想念，不僅因為那美麗的景物，美妙的滋味，還因為美好的人情，這正是他熱愛平民百姓的高尚的情操的寫照。生12：我認為昆明的雨，氛圍更美。生13：第10自然段。“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。讀一讀：師：你覺得應該怎樣讀這樣的語句？生14：整體語速可以適中偏慢，體現出一種寧靜、舒緩的氛圍。生15：“把院子遮得嚴嚴的”提高語調，“密匝匝”重讀，強調葉子的繁茂；“數不清的半開的白花和飽脹的花骨朵”中，“數不清”“飽脹”要重讀，突出花朵的數量多；“都被雨水淋得濕透了”語調可稍微低沉，“濕透了”重讀，體現出被雨淋后的樣子。（生圈點批注）生16：朗讀時帶著一種欣賞、陶醉的情感，仿佛眼前就呈現出這樣一幅充滿詩意的雨中木香圖，將聽眾帶入到這個滿是木香的院子場景之中。師：同學們品析得真好，看來你們也很喜歡這段描寫，那就再來讀一讀。師：讀得真有感情！從你的朗讀中老師體會到了這份安逸閑適。恐怕“歲月靜好”也就是這樣了。于是作者的這首小詩“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。”也應心境而生。淡淡的詩味兒，點綴淡雅的語言，更顯意境別致，情韻悠長。小結5：同學們，汪老用淡雅的語言，寫出對昆明雨的想念，不僅因為那美麗的景物，美妙的滋味，美好的人情，更因為優美的氛圍，這是他對過往歲月的想念，對人世間一切平淡生活珍愛的寫照。汪老為何會寫出如此平淡卻有味的文字呢？大家來看寫作背景。（出示背景鏈接）1939年，昆明收容了這個瘦弱的漂泊的渴望讀書的學子汪曾祺。在西南聯大讀書五年，汪曾祺受到了恩師沈從文的教導，與同學結成深厚友誼，動亂中找到人生至愛。昆明，對于這個在這里度過19歲到26歲青春年華的人來說，是避風港，是沃土，是他的第二故鄉，他對昆明有著獨特而深厚的感情。然而，這篇文章寫作時間是1984年，回憶的是40多年前的事，那段時間正是抗日戰爭時期，作者客居昆明有家難回，戰火紛飛中這種歲月靜好，在當時能有這樣的心境是難能可貴的，所以作者才說“40年后，忘不了那天的情味”。（出示背景鏈接）師：這情味都飽含了哪些感情？生17：淡淡的鄉情、悠悠的國情、真摯的友情、生活的詩情、生命的熱情。

任務四：素錦流年，靜然合卷活動：請從以下兩個任務任選其一，完成小詩創作，作為展演的結束語。①寫一寫：請在文中最后一段勾畫出“數量詞+事物”的詞句，創作小詩。生18：一條小街，一個小酒店，一碟豬頭肉，半市斤酒，一個土瓷杯，幾只雞，一架木香。雨下大了。我們走不了，就這樣，一直坐到午后②填一填：請你填上形容詞，將《昆明雨韻》這首小詩補充完整。生19：昆明雨韻昆明雨落風俗淳，景物旖旎畫意濃。人情暖暖映心房，氛圍氤氳詩意滿。滋味綿綿醇留存，雨潤小城故事美。時光靜謐畫情長，難忘昆明雨中韻。（生創作）“人間有味是清歡。”在硝煙彌漫，衣不果腹的時期，這些林林總總的景、物、人、事，是可以超越苦難的。小結6：沈從文先生說汪曾祺是“中國最后一個純粹的文人”，這種純粹是為文的淡而有味，做人的淡薄豁達，還有回憶時過濾了苦味的留戀怡然。由此，一位熱愛生活，平淡質樸，豁達超脫的汪老形象呈現在我們眼前。（師書板書）同學們，大家通過以汪曾祺先生的《昆明的雨》作為素材，拍攝一期以“故鄉情懷”為主題的展演，展現了“昆明的雨”獨特的情味，身臨其境地品味了汪老筆下的詩意人生。總結：同學們，這節課我們欣賞了一篇寫景抒情散文、獲得了多種賞析寫景方法、品味了一種汪氏語言風格、感悟了一片真摯的思鄉情懷。

三、量化評價，日拱一卒評一評：請同學們對這節課所學內容，從以下四方面進行評價。展演制作評價表評價標準星級等級1.能否尋找到雨中景、物、事，體會“形散神聚”的特點。☆☆☆☆☆2.能否會