Page2第2課時熱帶雨林的開發與愛護學問與技能1．能說出巴西熱帶雨林的環境效益、經濟效益。2．通過圖文材料了解巴西熱帶雨林的過度開發及其產生的環境問題。過程與方法能通過對熱帶雨林作用的了解，提出開發和愛護熱帶雨林的合理措施。情感、看法與價值觀樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識，培育主動愛護、合理開發的看法，懂得協調人地關系、愛護生態環境的重要性。重點熱帶雨林的作用、開發與愛護。難點如何進行熱帶雨林的合理開發與環境愛護。教學打算多媒體課件。一、導入新課[師]展示亞馬孫熱帶雨林景觀。亞馬孫熱帶雨林被稱為地球的“肺”，現在正遭遇著毀滅性的破壞，出現危機。下面我們就一起學習這方面的內容。二、講授新課[板書]三、熱帶雨林的開發與愛護[師]請同學們視察教材第85頁圖9.20“巴西的地形和主要農產品分布”。巴西北部有一條重要的地理緯線——赤道；赤道旁邊的氣候類型是熱帶雨林氣候；熱帶雨林氣候的特征是終年高溫多雨；該地區分布有世界流量最大的河流亞馬孫河；發育的植被是熱帶雨林，并且形成世界上最大的熱帶雨林地區，其中60%在巴西境內。[過渡]廣袤茂密的熱帶雨林有什么作用呢？[板書]1.熱帶雨林的作用[師]課件展示材料材料一熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等寶貴木材，而且有很多獨特動物，如哺乳類的樹懶、大食蚊獸，鳥類的巨嘴鳥等，是人類寶貴的生物資源寶庫。材料二熱帶雨林中的植物進行光合作用時，要汲取大量的二氧化碳，釋放出大量氧氣，為全球供應簇新空氣。同時假如沒有那么多的熱帶雨林來汲取二氧化碳，二氧化碳的含量將快速增加，從而加速全球變暖。[探討]學生分組探討分析，并推選代表舉例說明。(略)[活動]讀教材第87頁圖9.25“亞馬孫熱帶雨林的環境效益和經濟效益”，總結熱帶雨林的作用。[師生小結]eq\a\vs4\al\co1(熱,帶,雨,林,的,作,用)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(經濟價值——供應木材、藥材、食品等,環境效益\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(調整全球氣候,供應簇新空氣,涵養水源，愛護淡水資源,愛護土壤，防止水土流失,供應良好的生存環境，維護生物多樣性))))[承轉]熱帶雨林有如此重要的環境效益，但是巴西從20世紀60年頭起先，對亞馬孫地區的熱帶雨林進行了大規模的開發。2．熱帶雨林的開發利用[師]同學們想一想：為什么要開發熱帶雨林？[生]回答略。[老師提問]學生分析教材第87頁其次、三自然段，說明：開發熱帶雨林的目的是什么？開發者又是什么人？[生]總結略。[老師總結]當地印第安人——開荒種地私人農場伐木者——開拓農場，發展畜牧業，獲得經濟利益。私人礦山和農牧場主子——發展采礦業，開拓農牧場。當地政府——修馬路、辦工廠、建城鎮。[承轉]同學們想一想，大規模地開發利用熱帶雨林，會產生什么問題呢？3．開發熱帶雨林所產生的環境問題[生]回答略。[師生總結]產生的環境問題主要有：森林遭遇破壞；水土流失嚴峻；生物多樣性銳減；全球生態環境受到嚴峻威逼等。[師]巴西政府在20世紀90年頭就意識到這個問題的嚴峻性，向聯合國環境發展大會提交了一些關于熱帶雨林開發與愛護問題的報告。4．熱帶雨林愛護措施[生]閱讀教材第89頁閱讀材料。[老師總結]巴西政府對熱帶雨林的愛護措施有：建立愛護區，實行新的監控手段(如利用衛星遙感系統)，提出全球行動安排等。經過巴西政府與聯合國相關組織的努力，近年來，雨林破壞的程度逐年降低。[生]辯論：教材89～90頁“活動”。[老師小結]對學生的辯論賜予評價與激勵，并強調：愛護熱帶雨林不僅是當地居民和國家的事情，也是全世界人民的共同責任。“愛護環境，人人有責”。三、課堂小結本課時內容主要講解并描述的是巴西面臨的重要問題：“熱帶雨林的開發與愛護”，教學過程層層遞進：熱帶雨林的作用——開發中出現的問題——愛護的必要性和愛護措施，同時還提示人們：愛護熱帶雨林，人人有責。eq\a\vs4\al\co1(熱,帶,雨,林,的,作,用)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(經濟價值——供應木材、藥材、食品等,環境效益\b\lc\{(\a\v