大學生心理健康教育工作實施方案

加強大學生心理健康教育工作，是新形勢下全面貫徹教

育方針、實施素質教育的重要舉措，是培養全面發展創新人

才的迫切需要。為深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神,

促進當代大學生理想人格的形成和發展，根據有關精神，堅

持把立德樹人作為根本任務，實現全員育人、全過程育人、

全方位育人”，結合我校大學生心理健康教育工作實際情況,

特制定本實施辦法。

一、指導思想

遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，把心理健康

教育與德育工作緊密相結合，進一步加強和改進我校大學生

心理健康教育工作，提高大學生心理調節能力，培養大學生

良好心理品質，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和

身心健康素質協調發展，全面推進我校大學生心理健康教育

工作科學化、制度化和規范化建設。

基本原則

(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大

學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態

度。

(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全

體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔

導和咨詢工作。

(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教

學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉

意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的

教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強

大學生心理調適能力。

(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加

強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

三、主要任務

(1)全面提高各級領導對心理健康教育工作重要性的

認識，切實加強領導，把心理健康教育納入學校人才培養體

系。

(2)普及心理健康知識，介紹增進心理健康的方法和途

徑，幫助大學生培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、

自強的優良品格，有效開發大學生的心理潛能，培養大學生

的創新精神。

(3)開展并強化心理現象解析，幫助大學生以科學的態

度對待心理問題。

(4)傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增

強承受挫折的能力，引導大學生珍愛生命，關心集體，悅納

自己，善待他人。

四、體制機制

學校成立大學生心理健康教育領導小組，統籌領導全校

學生心理健康教育工作。由分管學生工作的校領導擔任組長,

成員包括組織部、宣傳部、教務處、學工處（部）團委、總

務處、保衛處、思想政治教育理論教研室、研究生處、藏醫

系、藏藥系、繼續教育部、附屬醫院負責人。

（1）在心理健康教育工作領導小組的領導下，形成統籌、

分級管理、專業引領、行政保證的心理健康教育領導體制。

（2）進一步發揮大學生心理健康教育領導小組職能。每

年定期召開「2次會議研討心理健康教育工作，解決實際問

題；根據工作需要制定心理健康教育的相關文件，提供政策

保障；協調各部門開展心理健康教育、心理咨詢及危機干預

工作；定期聽取學校心理健康教育工作匯報；為心理健康教

育、心理咨詢及危機干預提供人員、物質、經費保障等。

（3）“心理之家”四級構建模式。根據我校的學生管

理模式和心理危機干預工作現狀，建設“大學生心理發展中

心（負責學校心理健康教育的計劃與組織、宣傳與推廣、指

導與咨詢等事務）一一專兼職輔導員（輔導員工作站：負責

組織和落實本系（部）學生心理健康教育及相關工作）一一

班級心理委員（心理委員工作站）一一宿舍心理信息員”，充

分發揮學生骨干、心理委員、宿舍心理信息員等基層力量的

作用。構造四級（校級、系（部）、班級、宿舍）、兩線（教師

線、學生線）組成的工作隊伍，旨在通過心理之家的建設，促

進學生“自助助人、互助成長”，進一步做好心理危機干預

工作。

一級建設:校級心理之家（心理教師和心理委員工作站）。

依托大學生心理發展中心，建立專兼職的心理健康教師隊伍

和各系選派的心理委員工作隊伍，開展大型心理健康活動。

全面規劃和領導學生心理危機干預工作，為重大危機事件的

處理作出決策。

二級建設：系（部）級心理之家（輔導員工作站）。在大

學生心理發展中心的統一領導下，與各系（部）負責學生管理

工作的領導共建,將各系（部）專職輔導員納入心理健康教育

工作隊伍。通過輔導員工作站，成立學生心理危機鑒定與干

預小組，實時對學生進行危機評估，協助制訂危機事件處理

方案，實施危機風險化解。專職輔導員在心理教師的指導下

開展工作。

三級建設：班級心理之家。由大學生心理發展中心統一

領導，各班班長、心理委員具體負責。同時在大學生心理發展

中心下設心理委員工作站，充分發揮班級心理委員在學生心

理危機干預中自我教育、自我管理和自我服務的作用。

四級建設:宿舍心理之家。以寢室為單位，設立寢室心理

信息員，在大學生心理發展中心的指導下，通過宿舍之家的

建設化解寢室矛盾，增加自我認識水平，促進寢室成員和諧

相處，減少危機發生概率，增強危機應對意識。

五、隊伍建設

加強隊伍建設，設立大學生心理發展中心（下設心理學

教研室），形成一支以校內外專職人員為骨干，兼職人員為補

充，聘請社會力量為輔助，專兼結合、相對穩定、素質較高

的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。按照《教育部、

衛生部、共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康

教育的意見的通知》（教社政[2005]2號）的要求，按照師生

比不低于1：4000配備且每校至少配備2名專職心理咨詢教

師，結合我校實際，保證1名專職教師情況下，從輔導員中

培養2-3名兼職心理學教師。聘請校內外醫學、心理學和德

育方面的專家擔任兼職教師和咨詢員。

加強大學生心理健康教育和心理咨詢教師的選拔、配備、

培養和管理。從事大學生心理健康教育的教師，特別是直接

從事心理咨詢服務的教師，應具有相關學歷和專業資質。專

職心理健康教育人員原則上納入學生思想政治教育隊伍系

列并評聘相應的職稱。專兼職教師開展心理輔導和咨詢活動

應計算相應工作量。

加強對心理健康教育和心理咨詢教師的培訓工作。保證

相關人員每年接受不低于20學時或至少1次省級以上主

管部門及二級以上心理專業學術團體召開的學術會議，結合

我校實際，委派我校心理教師到援藏學校接受心理學相關培

訓。適時安排從事大學生心理咨詢的教師接受專業督導，支

持相關教師結合實際開展科學研究，鼓勵相關人員取得職業

資格證書。

挖掘、總結我校藏醫藥經典著作中關于心理健康教育的

內容，強化大學生心理健康教育全員參與意識，加強專業教

師、管理干部、后勤服務人員對學生健康教育責任。學校要

把心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓課程體系。對作

為大學生心理健康教育中重要力量的輔導員、班主任、研究

生導師和學生宿舍管理員等后勤服務人員，每年至少組織一

次心理健康教育專題培訓。

六、心理健康教育和心理咨詢體系建設

（一）教學體系建設

發揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道

作用，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。依據

《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教

思政廳（2011）5號）和《高等學校學生心理健康教育指導

綱要》（教黨（2018）41號）文件精神，將我校大學生心理健

康教育課程納入教學計劃和培養方案，并作為公共必修課設

置2個學分，置-36個學時。

充分考慮學生的心理發展規律和特點，科學規范大學生

心理健康教育課程的教學內容，切實改進教育教學方法。制

定專門的教學大綱或教學基本要求，通過案例教學、體驗活

動、行為訓練等多種形式提高課堂教學效果。寓心理健康教

育于思想政治工作和“兩課”教學過程中，積極引導廣大同

學樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）服務體系建設

1.充分利用“5.25心理健康”主題宣傳月平臺，不斷創

新活動載體，多渠道、多形式地開展貼近學生需求的心理健

康教育活動。

2.充分調動學生的積極性、創造性，開展符合學生特點

的心理健康教育活動，通過心理情景劇、心理沙龍、知識競

賽、心理美文美圖征集等形式，營造積極、健康的校園文化

氛圍。

3.認真做好新生心理普測工作，加強心理危機預防與干

預體系建設。普測追蹤，摸底建檔。新生（本科生、?？粕?/p>

入學后，由大學生心理發展中心統一規劃、組織新生心理健

康普測。以心理普查為基礎，建立篩查、干預、追蹤、監控

一體化的防御體系；定期對在校學生進行心理篩查，建立

“心理危機干預學生信息庫”，做好特殊個案研究。心理普

查及心理咨詢結果及時統計、及時反饋，對可能形成嚴重心

理問題的學生主動約請，并做好跟蹤、回訪工作。

（四）心理危機預防與干預體系建設

1.完善學生心理危機預防與干預體系，積極開展預防性

心理健康教育。充分考慮學生個體、原生家庭、學校和社會

等因素，從危機評估、危機即時干預、危機后干預的全程角

度，建構多層次、全方位的心理危機預防與干預體系。完善

宿舍、班級、系（部）、學校四級心理防護網絡，形成早預防、

早發現、早評估、早干預的心理危機干預體系。

2.健全并執行好心理危機預防與干預各項機制。完善班

級心理委員和宿舍心理信息員制度、心理異常學生及時報告

制度、重點關注學生定期談話制度等，完善從學生骨干、輔

導員、到系（部）、學校的快速危機反應機制，完善從心理發

展中心到專業精神衛生機構的快速危機干預通道，加強對精

神疾病學生康復及康復后的關注跟蹤。

3.建立宿舍、班級、系（部）、學校心理危機四級預警系

統。學生發生異常情況后，宿舍心理信息員、班級心理委員

等各級學生骨干應及時向輔導員報告并尋求支持。出現危機

情況時要立即向大學生心理發展中心報告，并在專家指導下

及時對學生進行快捷、有序地干預。心理咨詢人員要牢固樹

立心理危機干預預警意識，如發現處于危機狀態需要立即干

預的學生，要及時采取相應的干預措施。

4.各系（部）對有較嚴重心理障礙的學生要予以重點關

注，并根據心理狀況及時加以疏導和干預。對有嚴重心理危

機的學生，輔導員要及時通知其法定監護人，協助監護人做

好監控工作，并及時按有關規定將學生轉介給精神疾病醫療

機構進行處理。轉介過程應詳細記錄，做到有據可查。

七、保障心理健康教育工作條件

1.加強心理健康教育工作經費投入，學校按照《普通高

等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》和《高

等學校學生心理健康教育指導綱要》文件精神，劃撥專項工

作經費實行?？顚Ｓ茫腥雽W校一級預算。主要用于購置設

備和心理測試軟件、人員業務培訓、外出學習交流、講座咨

詢活動、科學研究和建立心理健康檔案等工作。

2.保障心理健康教育的工作用房和場地，打造功能齊全、

服務規范、運作高效的咨詢服務場所。

3.學校為心理健康教育和咨詢中心配備必要的辦公設

備、常用心理測量工具、統計分析軟件和心理健康類書籍等

心理健康教育產品。

本方案自發布之日起施行，由大學生心理發展中心負責

解釋。

大學學生心理健康教育工作實施方案

心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康

和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也

是高校思想政治工作的重要內容。為全面加強和改進新時代

高校學生心理健康教育工作，不斷提升心理育人質量，依據

《高等學校學生心理健康教育指導綱要》《關于進一步加強

和改進新時代高校學生心理健康教育工作的實施意見》文件

精神，結合我校大學生心理健康教育工作實際，制定本實施

方案。

一、指導思想

堅持育心與育德相統一，加強人文關懷和心理疏導，規

范發展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心

理健康教育服務需求，培育學生自尊自信、理性平和、積極

向上的健康心態，促進學生心理健康素質與思想道德素質、

科學文化素質協調發展。

二、基本原則

堅持科學性與實效性相結合、普遍性與特殊性相結合、

主導性和主體性相結合、發展性與預防性相結合。

三、總體目標

構建大學生心理健康教育的教育教學、實踐活動、咨詢

服務、預防干預、學校家庭社會協同育人“五位一體”的心

理健康教育工作格局，促進大學生健康快樂成長。

四、工作體制建設

（一）大學生心理健康教育教學體系建設

1.充分發揮課堂教學主渠道作用。著力建設符合國家人

才培養目標、適合學生需要、具有本校特色、廣受學生歡迎

的課程教學體系，作為心理健康教育主干課程面向新生開設

《大學生健康教育》公共必修課，設置2學分、32學時。

面向全體學生開設心理健康教育類選修和輔修課程，實現大

學生心理健康教育全覆蓋。

2.整合學校資源開展教學研究活動。組織開發建設在線

課、慕課、微課，開設朋輩心理輔導課和心理特色工作坊等

選修和輔修課程，科學設計心理健康課程，加強課程教學各

環節的規范管理和質量控制。

3.豐富教學形式，創新教學手段。采用參與式、互動式、

體驗式、分享式的教學模式，通過線上線下、案例教學、體

驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發學生學習

興趣，提高課堂教學質量和效果。舉辦心理健康教育教學競

賽或展示活動，推動優質教學資源共享。

（二）大學生心理健康教育實踐活動體系建設

1.加強心理健康知識普及宣傳。面向全體學生舉辦

“5?25”大學生心理健康教育活動月、“10?10”世界精

神衛生日等形式多樣的主題教育活動、文體娛樂活動和心理

素質拓展活動，打造特色項目和品牌。

2.創新宣傳教育方式。充分利用廣播、電視、書刊、動

漫、校報、櫥窗等宣傳形式，廣泛運用網站、手機客戶端等

融媒體平臺，大力宣傳普及心理健康知識，倡導健康生活方

式，提高學生心理保健能力。

3.開展自助互助，發揮朋輩作用。充分發揮學生主體作

用和班集體、寢室建設在學生心理健康教育工作中的重要作

用，支持學生成立心理健康教育社團和朋輩幫扶組織，積極

開展心理健康自助互助活動。加強對學生骨干的培訓和對學

生社團的指導，發揮學生自我教育和同伴教育作用，培養學

生維護自己和關愛他人心理健康的意識和能力。

（三）大學生心理健康教育咨詢服務體系建設

1.加強心理咨詢設施建設。學校設置心理咨詢室、心理

測評室等從事各種心理健康服務的基礎設施，學校心理咨詢

室開放的單元時間和接待量要滿足學生的咨詢需求。

2.完善心理咨詢制度建設。遵循心理咨詢的倫理要求，

保證心理咨詢工作規范有效運行。建立健全心理健康教育與

咨詢的值班、預約、訪談、回訪、轉介等制度，建立心理咨

詢數據安全保護機制，保護學生隱私；加強心理咨詢個案記

錄與檔案管理工作；定期開展心理咨詢個案研討與督導活動,

不斷提高心理咨詢的專業化水平。

3.實施心理咨詢分類引導。針對不同學段、不同專業學

生，精準施策、因材施教，把解決思想問題、心理問題與解

決實際問題結合起來。加強大學新生、應屆畢業生、特殊家

庭學生、學習困難學生、就業困難等學生的心理輔導和咨詢

工作，幫助化解心理壓力，克服心理障礙，在關心呵護和暖

心幫扶中開展教育引導。

（四）大學生心理危機預防與干預體系建設

1.建立普查和排查機制。堅持預防為主的原則，充分發

揮心理健康教育工作網絡的作用，通過心理健康狀況普查、

心理危機定期排查以及學生心理健康狀況月報告制度等途

徑和方式，及時發現學生中存在的心理危機情況，有針對性

地預防干預。

2.制訂健全心理危機預防和快速反應機制。將心理危機

干預機制納入學校應急管理體系，明確工作流程及相關部門

職責，完善校園危機事件及時報告制度，建立快速危機反應

機制。

3.建立完善心理危機干預工作預案。健全學校一學院一

班級一宿舍“四級”預警防控體系，出現危機情況，相關人

員立即向學校心理健康教育工作領導小組和心理健康教育

中心報告，并在專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干

預。

4.建立心理危機轉介診療機制。暢通從學校心理健康教

育中心到校醫院、精神衛生專業機構的心理危機轉介綠色通

道。對疑似患有嚴重心理或精神疾病的學生，及時轉介到專

業機構接受診斷和治療。

（五）學校、家庭、社會協同育人體系建設

1.構建校內協同育人機制。全面加強大學生心理健康教

育中心和校內各部門之間的協同，強化學生心理健康教育的

全員參與意識，將心理健康教育內容納入新進教師崗前培訓

和專業課教師崗位培訓的重要內容，形成全員、全過程、全

方位的育人合力。

2.構建家校合作育人機制。學校發揮主導作用，通過開

展家訪、電話溝通、微信聯系等多種方式拓展家校聯合育人

渠道，密切家校聯系，構建更多的社會支持系統，促進大學

生健康成長。

3.構建學校社會聯動機制。學校加強與宣傳、新聞、文

化、公安、醫療等部門的密切聯系，提供良好的宣傳輿論環

境和心理文化服務；與精神衛生專業機構簽訂合作協議，積

極推進醫校工作聯盟建設；支持專兼職心理健康教師積極參

加社會心理服務，構建和完善“以學校為主導、家庭重點參

與、社會資源支持”的聯動育人機制。

五、組織實施

學校圍繞“五位一體”的心理健康教育工作目標，積極

構建學校、學院、班級、宿舍四級工作網絡，各級各部門確

立明確的職責分工和協調機制，共同促進大學生健康快樂成

長。

(-)一級工作網絡一一學校

1.學校心理健康教育工作在學校心理健康教育工作領

導小組領導下完成全校大學生心理健康教育工作。

2.黨委學生工作部成立大學生心理健康教育中心，負責

學校心理健康教育工作的計劃與組織、宣傳與推廣、教學與

研究、輔導與培訓、心理危機預警與干預。具體組織協調開

展全校大學生心理健康教育工作，包括開展學生心理普查、

心理咨詢和輔導，建立學生心理健康檔案，宣傳和普及心理

健康知識，指導學院二級心理輔導站開展心理健康教育工作。

3.全校教職員工都負有教育引導學生健康成長的責任，

學校著力構建和諧、良好的師生關系，強化大學生心理健康

教育的全員參與意識。

（二）二級工作網絡一一學院

1.學院成立由院黨委書記、院長擔任組長，分管學生工

作的黨委副書記、分管教學、科研工作的副院長擔任副組長，

全體輔導員、班主任為成員的心理健康教育工作領導小組。

小組負責研究制定學院心理健康教育工作計劃和各項制度，

統籌開展學院心理健康教育工作。負責學院二級心理輔導站

建設，負責本學院班級心理委員、宿舍心理聯絡員的選聘、

管理及業務培訓。

2.學院心理健康教育工作領導小組確定一名輔導員負

責學院心理健康日常管理工作，每年報學生處備案，心理健

康責任輔導員接受學校心理健康工作任務并負責本學院學

生心理健康教育工作開展。

3.加強學院心理健康二級輔導站建設。設立心理健康教

育活動室、談心室，確立心理咨詢輔導工作制度。開展咨詢

輔導、宣傳教育等工作。心理健康教育活動室或談心室建設

要有專門場地、專業設施、專人值班，保證學生咨詢服務需

求。

4.學院學生工作人員在日常工作中要有責任心、危機意

識，做好重點關注學生心理問題排查，開展談心談話，及時

發現、關注、關懷、幫助有心理困惑和煩惱的學生，開展形

式多樣的心理輔導并做好記錄，預防或避免心理危機事件發

生。

（三）三級工作網絡——班級

1.班級設立1名心理委員。心理委員要認真學習并積極

宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育

和宣傳活動。

2.心理委員幫助有心理困難的同學及時前往學院、學校

心理咨詢室接受心理輔導，負責向心理輔導教師提供同學的

心理健康狀況及行為表現，以便加強對接受咨詢學生的跟蹤

及反饋。

3.心理委員、班級干部、學生黨員等班級骨干協助學校、

學院開展各項心理健康教育活動，并在心理健康教育課程、

講座及活動中起骨干作用，帶動其他學生積極參與心理健康

教育活動。

（四）四級工作網絡——宿舍

宿舍設立一名心理聯絡員。心理聯絡員要密切關注寢室

成員心理健康狀況，及時了解寢室成員的心理動態和精神面

貌，發現心理異常情況及時上報；動員并組織寢室成員參加

心理健康活動，支持并配合班級心理委員開展心理健康教育

工作，促進學生心理健康發展。

六、工作保障

（一）大學生心理健康教育工作組織保障

學校將心理健康教育納入學校改革發展整體規劃，納入

人才培養體系、思想政治工作體系和督導評估指標體系，成

立學生心理健康教育工作領導小組。領導小組由學校黨委書

記、校長擔任組長，學校主管學生工作黨委副書記、主管教

學、科研工作副校長擔任副組長，黨委學生工作部、教務處、

財務處等職能部門負責人為成員，全面統籌學校心理健康教

育資源，構建校內各單位統籌協調機制，研究制定大學生心

理健康教育工作規劃和相關制度，統籌領導全校大學生心理

健康教育工作。為構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預

防干預、學校家庭社會協同育人“五位一體”的心理健康教

育工作格局提供保障。領導小組下設辦公室，辦公室設在黨

委學生工作部，辦公室主任由黨委學生工作部主管心理健康

教育工作副部長擔任，負責領導大學生心理健康教育中心開

展相關工作。

（二）大學生心理健康教育工作隊伍保障

1.保障師資隊伍建設。學校力爭建設一支以專職教師為

骨干、以兼職教師為補充的專兼結合、相對穩定的心理健康

教育與咨詢工作隊伍。專職教師按照師生比L4000,配備到

位。兼職教師按照師生比1：1000由大學生心理健康中心負

責在校內外專家學者中選聘。

2.將大學生心理健康教育師資隊伍建設納入學校思想

政治工作隊伍，加強選拔、配備、培養和管理，落實職務（職

稱）評聘工作。專、兼職心理健康教育教師從事咨詢與輔導，

咨詢與輔導的效果與成效要在績效工資分配中予以體現。

3.加強專職心理健康教育教師培養培訓。學校保證心理

健康教育專職教師每年接受不低于40學時的專業培訓，或

參加2次省級及以上主管部門及二級以上心理學專業學術團

體召開的學術會議；定期安排從事大學生心理咨詢的教師接

受專業督導；支持大學生心理健康教育教師結合實際工作開

展科學研究，保障他們的身心健康及可持續發展。

4.加強兼職心理健康教育教師培養培訓。學校充分調動

全體教職員工參與心理健康教育的主動性和積極性，加強對

兼職心理健康教師、輔導員、班主任、研究生導師、專業教

師的業務培訓，保證兼職心理健康教育教師每年接受不低于

20學時的專業培訓。

5.加強心理健康教育科學研究。積極組織開展大學生心

理健康教育專項研究，支持專、兼職教師開展與工作相關的

科學研究或與其他高校、研究機構、專業機構合作開展課題

研究、實踐活動、社會服務；積極引導、組織專兼職教師參

與省級及以上課題申報、論文評選等活動；定期開展心理健

康教育工作沙龍，交流學習心得、工作體會、研究前沿等。

不斷提高心理健康教育工作隊伍的理論素養和實踐能力，提

高工作實效，為實現工作創新奠定基礎。

（三）大學生心理健康教育工作條件保障

1.加大資金投入力度。學校保障生均每年不低于15元

標準安排心理健康教育工作專項經費，并將其納入學校經費

預算，?？顚Ｓ?，主要用于大學生心理健康教育日常管理工

作和專兼職教師培訓研修、社會實踐、研討交流、專家講座

等支出。

2.配備必要場地和設施。學校心理健康教育與咨詢服務

機構場地面積應不低于300平方米，并設立數量足夠、布局

合理、設施完備的辦公室、預約接待室、個體咨詢室、團體

活動室、心理測評室等相關功能室。為心理健康教育機構配

備必要的辦公設備、常用心理健康教育教具和心理健康類書

籍等心理健康教育產品。

（四）大學生心理健康教育工作制度保障

加強規章制度建設。進一步完善心理健康教育與研究工

作制度建設，規范工作流程，確立工作標準，完善工作考核

與人員考核機制，建立校、院兩級管理機制，完善管理制度。

七、附則

本方案自頒布之日起施行，原《關于調整XX大學學生心

理健康教育工作領導小組的通知》文件廢止，本方案由黨委

學生工作部負責解釋。

學院心理健康教育工作實施方案

為進一步構建“三全育人”工作機制，提升我校心理健

康教育工作質量，根據《高等學校學生心理健康教育指導綱

要》、《教育部辦公廳關于開展“三全育人”綜合改革試點工

作的通知》等文件要求，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針，堅持育心與育德相統一，加強人文

關懷和心理疏導，規范心理健康教育與咨詢服務，培育學生

自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態，促進學生心理

健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展，著力培

養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、總體目標

構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺

保障“五位一體”的心理健康教育工作格局；學生心理健康

問題關注及時、措施得當、效果明顯；常見精神障礙和心理

行為問題預防、識別、干預能力和水平不斷提高；學生心理

健康意識明顯增強，心理健康素質普遍提升。

三、基本原則

（一）科學性與實效性相結合。根據學生身心發展規律,

科學開展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育體系，

切實提高學生心理健康水平，有效解決學生心理問題。

（二）普遍性與特殊性相結合。既堅持面向全體學生開

展，對每個學生心理健康發展負責；又關注學生個體差異,

注重方式方法創新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同

學生群體心理健康服務需求。

（三）主導性與主體性相結合。充分發揮心理健康教育

教師、輔導員等主導作用，強化家校育人合力。尊重學生主

體地位，充分調動學生主動性、積極性，培養自主自助維護

心理健康的意識和能力。

（四）發展性與預防性相結合。加強心理健康知識的普

及和傳播，充分挖掘學生心理潛能，培養積極心理品質，促

進學生身心和諧發展。重視心理問題的及時疏導，加強心理

危機預防干預，最大限度預防和減少嚴重心理危機個案的發

生。

四、重點舉措

（一）落實知識教育，加強教學體系建設

1.規范課程設置，健全課程體系。落實《教育部辦公廳

關于印發普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要

求的通知》（教思政廳（2011）5號）要求，把心理健康教育

課程納入學校整體教學計劃。充分發揮課堂教學在大學生心

理健康教育中的主渠道、主陣地作用，面向大一學生開設心

理健康教育通識基礎課（必修），設置2個學分，32個課時；

倡導面向在校學生開設心理健康教育類選修課程及在線課

程，實現大學生心理健康教育全覆蓋。

2.強化師資建設，改進教學方法。由校心理健康教育中

心專兼職心理咨詢師、心理學專業教師組成課程教學團隊,

定期開展教學研討、經驗分享、學習培訓、交流互鑒等活動，

促進教師教學水平提升。不斷創新心理健康教育教學手段,

有效改進教學方法，采用理論與體驗相結合、講授與訓練相

結合的教學方法，深化課堂教學改革。充分利用各種教學智

慧軟件，激發學生學習興趣，提升課堂教學效果。

（二）開展實踐活動，加強活動體系建設

1.創新實踐活動，形成品牌特色。按照心理健康教育實

踐活動“全程設置、縱橫覆蓋、全員參與、多點開花”要求，

持續舉辦、不斷優化“5?25”大學生心理健康月等主題活

動，豐富活動內容，創新活動載體。組織開展各種有益于大

學生身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染

力，做出成效，創立品牌。

2.加強宣傳普及，濃厚心育氛圍。主動占領網絡心理健

康教育新陣地，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于

一體的心理健康教育中心網站和新媒體平臺，宣傳心理健康

知識，提高心理保健能力。

3.依托學院主體，發揮朋輩作用。充分調動各學院二級

心理輔導站工作的積極性、創造性，開展富有學院（專業）

特色的心理健康教育專題實踐活動，營造積極、健康、高雅

的校園文化氛圍。發揮學生主體作用，加大對班級心理委員、

宿舍長等朋輩心理輔導力量的培養、培訓力度，增長心理健

康知識，提升心理調適能力，積極開展心理健康自助互助。

（三）細化咨詢服務，加強咨詢體系建設

1.加強硬件建設，完善服務設施。設立預約接待、心理

咨詢、團體活動、心理測評、沙盤治療、放松體驗、智能宣

泄、心理劇場等功能室，積極構建教育與指導、咨詢與自助、

自助與他助緊密結合的心理健康咨詢與輔導服務體系。

2.加強隊伍建設，提升服務質量。建設一支以專職教師

為骨干、以兼職教師為補充，專兼結合、專業互補、相對穩

定、素質良好的心理咨詢隊伍。根據不同情況有針對性地開

展學生的個別咨詢和團體輔導；組織咨詢師參加專業化、系

統化的專業技能學習培訓活動，定期開展案例研討與朋輩督

導活動，不斷提高專業服務水平。

3.加強制度建設，嚴守服務倫理。健全心理咨詢與輔導

的值班、預約、轉介、反饋等制度，通過個體咨詢、團體輔

導、電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，向學生提供經常、及

時、有效的心理健康服務。實施分類引導，針對不同學段、

不同專業學生，精準施策，全程幫扶，把解決心理問題與解

決實際問題結合起來，在關心呵護和暖心幫扶中開展教育引

導。遵循保密原則，建立心理健康數據安全保護機制，保護

學生隱私，杜絕信息泄露。

（四）健全干預機制，加強防控體系建設

1.優化量表選用，建立心理檔案。每年對全體新生開展

心理普查工作，嚴格培訓操作流程、明確心理普查目的、糾

正心理普查誤區，準確把握新生心理健康狀況及變化規律，

不斷提高學生心理測評科學性。建立學生心理素質普查檔案,

并及時將普查結果以適當方式反饋各學院，針對不同心理問

題的學生，精準施策，科學施助。

2.構建預警機制，完善防控體系。建立學校、學院、班

級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預

案，實施心理危機學生周報告、月報告和隨時報告制度。注

重做好特殊時期、不同季節的心理危機預防與干預工作，加

強對心理