2024-2025學年七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第06課北宋的政治說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“北宋的政治”為核心內容，結合七年級學生的認知水平，設計以下教學思路：首先，通過引導學生回顧遼宋夏金元時期的歷史背景，導入新課；其次，分析北宋政治制度的特點及其對社會的影響；接著，通過具體案例分析，讓學生理解北宋政治的利弊；最后，總結本節課所學內容，強調民族關系發展和社會變化對北宋政治的影響，為后續課程打下基礎。整個教學過程注重培養學生的歷史思維能力和史料分析能力，增強民族自豪感。核心素養目標1.歷史素養：培養學生運用歷史視角觀察和分析問題的能力，通過對北宋政治制度的學習，理解歷史發展的脈絡，認識歷史現象背后的原因和影響。

2.文化認同：通過了解北宋時期民族關系的發展，增強學生對中華文化的認同感，尊重多元文化，理解不同民族間的交流融合。

3.愛國情懷：通過對北宋政治利弊的分析，激發學生熱愛祖國的情感，培養其社會責任感和歷史使命感。重點難點及解決辦法重點：北宋政治制度的特點及其對社會的影響。

難點：北宋政治制度與民族關系發展和社會變化之間的內在聯系。

解決辦法：

1.重點：通過歷史文獻、圖片、視頻等多媒體輔助教學，直觀展示北宋政治制度的構成和運作方式，幫助學生理解其特點。

2.難點：采用案例分析法，選取具體歷史事件，引導學生探討政治制度與民族關系、社會變化之間的相互作用，如分析澶淵之盟對北宋政治及民族關系的影響。

3.開展小組討論，鼓勵學生合作探究，通過思維碰撞深化對難點的理解。

4.設計課堂練習題，檢測學生對重點難點的掌握程度，并及時給予反饋和指導。教學資源準備1.教材：人教版七年級歷史下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集北宋時期政治制度相關的圖片、圖表，以及澶淵之盟、慶歷新政等歷史事件的視頻資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：劃分小組討論區域，營造合作學習的環境。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于北宋都城汴京（今河南開封）的短片，展示北宋時期的繁華景象。

2.提出問題：同學們，你們看到了什么？這段視頻反映了哪個時期的歷史？這個時期有哪些政治特點？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解北宋政治制度特點（5分鐘）

-簡要介紹北宋的政治背景，如趙匡胤建立宋朝，實行中央集權制度。

-分析北宋政治制度的特點，如科舉制度、重文輕武等。

2.分析北宋政治制度對社會的影響（5分鐘）

-講解科舉制度對人才選拔、社會流動的影響。

-分析重文輕武政策對軍事力量和國家安全的影響。

3.案例分析：澶淵之盟（5分鐘）

-介紹澶淵之盟的背景、過程和影響。

-引導學生思考澶淵之盟對北宋政治及民族關系的影響。

4.小組討論：慶歷新政（5分鐘）

-將學生分成小組，討論慶歷新政的內容、意義及其對北宋政治的影響。

-每組選代表進行分享，教師總結并點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問（5分鐘）

-提問學生對北宋政治制度特點的理解。

-提問學生對澶淵之盟和慶歷新政的分析。

2.實踐練習（5分鐘）

-給學生發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

-教師選取部分題目進行講解，針對學生易錯點進行指導。

四、課堂總結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

2.點評學生在課堂上的表現，鼓勵積極發言和思考。

3.布置課后作業，要求學生復習本節課內容，并預習下一節課。

五、教學創新與核心素養能力拓展（5分鐘）

1.創新教學：引入歷史故事或小游戲，增加課堂趣味性。

2.核心素養拓展：引導學生關注歷史與現實的聯系，理解歷史發展的趨勢，培養歷史思維能力和批判性思維。

注意：以上教學過程設計需根據實際學情和教學環境進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述北宋政治制度的特點，如科舉制度、重文輕武等，并理解這些特點對北宋社會的影響。

2.分析能力：通過案例分析，學生能夠運用所學知識分析澶淵之盟和慶歷新政等歷史事件，理解政治決策對社會發展的作用。

3.思維能力：學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，與同學進行有效交流，培養了批判性思維和合作學習能力。

4.核心素養：學生在學習過程中，逐漸形成對歷史的興趣，增強了對中華文化的認同感，培養了愛國情懷和社會責任感。

5.實踐應用：學生在鞏固練習中，能夠將所學知識應用于實際問題，提高了解決問題的能力。

6.學習習慣：學生在課堂上積極參與，形成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

7.情感態度：學生對歷史學科的態度更加積極，愿意主動探索歷史知識，增強了學習動力。

8.綜合素養：通過本節課的學習，學生的歷史素養、文化認同、愛國情懷等核心素養得到了提升，為后續歷史課程的學習奠定了堅實基礎。

學生在本節課中不僅掌握了北宋政治制度的知識，而且在分析問題、合作學習、情感態度等方面都取得了顯著進步，實現了知