琵琶行白居易人物比較，梳理敘事梳理敘事，比較人物琵琶女白居易過往如今過往如今身居高位進諫遭貶聲名遠播孤身一人春風得意情境凄涼獨守空船高朋滿座謫居病臥取酒獨傾名動京城艷蓋群芳人捧人妒年年歡笑年長色衰委身商人尋情探感，品讀滋味時盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請亟捕賊。權貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦《新井篇》，言既浮華，行不可用。”貶江州司馬。《新唐書·白居易傳》背景琵琶女白居易過往如今過往如今名動京城委身商人身居高位進諫遭貶艷蓋群芳年長色衰聲名遠播謫居病臥人捧人妒孤身一人春風得意情境凄涼年年歡笑獨守空船高朋滿座取酒獨傾自訴身世苦：美人遲暮感傷遷謫意：英雄失路同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（情感共鳴）“聽其音，錚錚然有京都聲”“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。”“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。”大膽質疑，問學以進質疑2：故事到底是真實還是虛構？白樂天《琵琶行》一篇，······予竊疑之。唐世法雖于此為寬，然樂天嘗居禁密，且謫宦未久，必不肯乘夜入獨處婦人船中，權從飲酒，至于極彈絲之樂、中夕方去：豈不虞商人者它日議其后乎？樂天之意，直欲抒寫天涯淪落之恨爾。［南宋］洪邁《容齋隨筆·五筆》卷七

（樂天）身為本郡上佐，送客到船，聞鄰船有琵琶女，不問良賤，即呼使奏技，此豈居官者所為？豈唐時法令疏闊若此耶？蓋特香山借此為題，發抒其才思耳。［清］趙翼總結敘事：相異的人生矛盾相似的人生經歷獨具匠心抒情：相通的感情本質（認同感）描寫：高妙的音樂技藝以形喻聲，人樂合一：賞析古詩中的音樂描寫一、整體把握：聚焦音樂描寫手法例句表達效果以聲擬聲（摹）聲大弦嘈嘈小弦切切用“嘈嘈”“切切”兩個疊詞來模擬琵琶大小弦彈出不同的聲音效果。一、整體把握：聚焦音樂描寫手法例句表達效果擬（摹）聲大弦嘈嘈小弦切切用“嘈嘈”“切切”兩個疊詞來模擬琵琶大小弦彈出不同的聲音效果。嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤用擬聲和比喻手法來模擬琵琶的樂聲，不僅寫出了聽覺形象，“大珠小珠落玉盤”中還有視覺形象。間關鶯語花底滑幽咽泉流冰下難銀瓶乍破水漿迸四弦一聲如裂帛運用比喻手法來寫琵琶曲的旋律變化。用黃鶯在花下啼叫比喻旋律的婉轉流暢，用泉水在冰下艱難流過比喻樂聲滯塞不暢，還用“銀瓶乍破”、“鐵騎突出”、刀槍齊鳴來比喻旋律暫歇后突然迸發出激越雄壯的聲音。東船西舫悄無言唯見江心秋月白通過聽眾的所感來表現琵琶女演奏引發出無限想象的空間。以聲喻聲（比喻）以形喻聲（通感）襯托（側面描寫）聽穎師彈琴韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。匯娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。二、比較鑒賞：學會遷移拓展作品音樂描寫特色相同點琵琶行形象化描寫，將樂音和旋律可視化。運用比喻和通感，以聲喻聲，以形喻聲。最突出的是對琵琶女演奏旋律的變化過程，通過日常可感的自然現象與社會場景形象生動地表現出來。李憑箜篌引聽穎師彈琴聽穎師彈琴

韓愈昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸！李憑箜篌引

李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。匯娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。二、比較鑒賞：學會遷移拓展作品音樂描寫特色相同點琵琶行形象化描寫，將樂音和旋律可視化。運用比喻和通感，以聲喻聲，以形喻聲。最突出的是對琵琶女演奏旋律的變化過程，通過日常可感的自然現象與社會場景形象生動地表現出來。聽穎師彈琴前十句是形象化描寫旋律變化，后八句通過詩人的感受來表現音樂的魅力。全詩遣詞造句，新奇妥帖；五言七言交錯運用，與琴聲的疾徐斷續相協調。李憑箜篌引二、比較鑒賞：學會遷移拓展作品音樂描寫特色相同點琵琶行形象化描寫，將樂音和旋律可視化。運用比喻和通感，以聲喻聲，以形喻聲。最突出的是對琵琶女演奏旋律的變化過程，通過日常可感的自然現象與社會場景形象生動地表現出來。（1）通過比喻、通感，用具體物象來比喻樂音其旋律變化。（2）通過人和物的感受側面烘托音樂的演奏效果。李憑箜篌引對音樂效果想象奇特，形象鮮明。前四句側面描寫；五六句正面描寫樂聲的清脆多變，悲喜交加；后面六句都是對演奏效果的想象描寫，形象鮮明，意境幽深，充滿浪漫主義色彩。聽穎師彈琴前十句是形象化描寫旋律變化，后八句通過詩人的感受來表現音樂的魅力。全詩遣詞造句，新奇妥帖；五言七言交錯運用，與琴聲的疾徐斷續相協調。三、知人論世：領悟賞樂奧秘1．與李詩韓詩相比，《琵琶行》有何不同之處？·李詩、韓詩篇幅較短，而《琵琶行》篇幅長，內容豐富。·李詩、韓詩對樂師及演奏的正面描寫少，而《琵琶行》對琵琶女的演奏描寫具體完整。·李詩、韓詩主要描寫樂師的演奏效果及詩人的感受，而《琵琶行》除了琵琶女的精彩演奏外，還穿插了琵琶女的不幸遭遇和作者的貶謫經歷。·2．詩人描寫琵琶女與詩人的身世遭遇，與音樂描寫是否有關？·第三段琵琶女自述身世，呼應第二段，可以豐富對琵琶女演奏旋律的理解。·詩人自述遭遇，引發琵琶女的第三次演奏，使全詩形成一個有機整體。·詩中融入琵琶女與詩人的身世遭遇，增加情感的濃度，也深化詩歌的思想內涵，符合作者的詩文理論“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。·3．為什么琵琶女的第三次演奏，聽眾最動情？·了解了琵琶女的身世遭遇后，就可能與藝術家產生情感的共鳴，因此更能理解琵琶女的演奏。·詩人白居易與琵琶女有相似的人生經歷，與琵琶女產生了同病相憐的人生感慨，他與琵琶女的共鳴最多，因此入情最深。·白居易精通音律，可以說他是琵琶女的“知音”，他聽琵琶女的演奏，不僅能聽出琵琶女的心聲，也聯想到他的不公平的遭遇，達到“人樂合一”的境界。而琵琶女聽到詩人的身世遭遇，感慨良久后的演奏，不僅蘊含著對社會不公的宣泄，更有對知音知己的傾訴，因此“凄凄不似向前聲”是演奏者與聽眾共同作用而產生的藝術效果。·（1）通過擬聲、比喻、想象等手法形象描繪樂音特點及旋律變化，