敬畏生命一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.懂得對生命的敬畏，知道對生命產(chǎn)生敬畏的原因，能自覺敬畏生命、珍視生命。2.懂得生命至上，既要看到自己生命的重要性，也必須承認別人的生命同樣重要。3.知道當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。能力目標(biāo)1.提髙學(xué)生的合作交流、探究學(xué)習(xí)能力和書面及口頭表述能力。2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和分析、總結(jié)問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價值，讓其懂得敬畏生命，珍視生命的道理。2.能夠做出正確的價值評判，形成正確的價值觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)。3.立志提升自身生命的價值，樹立積極的人生觀和科學(xué)的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點重點：培養(yǎng)生命的敬畏心難點：如何做到敬畏生命三、突破方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，讓學(xué)生閱讀、觀察、比較、思考交流、傾聽、研討，使學(xué)生領(lǐng)悟人的敬畏心與道德，懂得自己與其他人的生命同樣重要，每個人都需要與他人共同生活；懂得當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們才會由衷地珍視生命。讓學(xué)生在活動中突破教學(xué)重難點，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能有效地達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，啟動思維【設(shè)計意圖】通過幾組圖片，導(dǎo)人新課，不僅引出了本節(jié)課的中心問題，也讓學(xué)生的思維活躍了起來，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望。過程：教師：清明祭祖，烈士紀(jì)念日和國家公祭日向革命英雄敬獻花籃。人們?yōu)槭裁匆@么做？提問：人們?yōu)槭裁匆@么做？學(xué)生：悼念生命，體現(xiàn)對生命尊重、敬畏的情懷。教師板書，揭示課題。二、自主探究，信息搜索【設(shè)計意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極思考、自主獲取知識的能力，教師制定自學(xué)提綱，設(shè)置了一系列問題，明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。自學(xué)提綱：(1)為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？(2)為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？(3)怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？過程：1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并閱讀教材P94—97中“探究與分享”，思考提出的問題。2.對相關(guān)板塊中提出的問題，從生命的角度，和同座同學(xué)探討、交流。3.學(xué)生匯報探討結(jié)果，教師糾偏。4.師生共同歸納：(1)有時我們會感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我們又會感受到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的，所以我們對生命要有一種敬畏的情懷。而當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們還要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。(2)敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關(guān)系，處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。(3)從同學(xué)們探討的結(jié)果和匯報的情況，我們可以得知：我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。三、全員互動，交流共享【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境和共同探究，能使學(xué)生認識到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；共同探究，不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能使學(xué)生進一步明確面對現(xiàn)實生活的矛盾，我們應(yīng)該怎樣追求生命的美好。過程：多媒體播放課件，創(chuàng)設(shè)情境（教材P95):一輛公交車突然著火，滿車的乘客被困在車廂里。許多人不顧危險上前救人，有的人站在遠處邊看邊指指點點。2.呈現(xiàn)問題:不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？3.學(xué)生分組，針對材料中提出的問題進行探討，教師指導(dǎo)、點撥。4.師生共同歸納：通過小組討論、交流，使學(xué)生認識到生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。四、精講點撥，知識整合【設(shè)計意圖】通過對本課時重點問題的講解、點撥，使學(xué)生清晰地知道了為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷；為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活等一系列問題以及它們之間的聯(lián)系。這不僅有效地促使了本課時教學(xué)目標(biāo)的達成，還能使學(xué)生形成知識體系。問題：1.為什么我們對生命要有一種敬畏的情懷？2.為什么說敬畏生命，能使我們意識到每個人都需要與他人共同生活？3.怎樣正確理解“我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇”？點撥：1.通過回答教材P93“運用你的經(jīng)驗”板塊中的問題和P94“探究與分享”中的問題，使學(xué)生認識到，在生活中我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，同時又能體味到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷，意識到自己與其他人的生命是同等重要的。針對教材P95中的“探究與分享”，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生認識到，生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。2.通過教材P96中的“閱讀感悟”板塊和P97“探究與分享”板塊中的問題探究，使學(xué)生懂得敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。3.通過對教材P97“相關(guān)鏈接”板塊中孟子的有關(guān)材料的閱讀和探究，讓我們知道我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。知識整合：1.在生活中，有時我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時我們又能體味到生命是堅強的、有力量的，因而，我們會對生命有一種敬畏的情懷，所以，我們會對生命產(chǎn)生敬畏。2.當(dāng)我們對生命懷有敬畏之心時，我們就會珍視它。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。我們貞有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關(guān)系、處理生命問題，才會尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個人。3.我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。這是因為我們對待他人生命的態(tài)度，表達著我們?nèi)绾慰创约旱纳．?dāng)我們遵從自己內(nèi)心的意愿而不是他人的要求去做道德的事情時，我們就可以體會到生命的自由和美麗。板書設(shè)計4.8.2敬畏生命教學(xué)反思本課的主要教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生了解人對生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好。為落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過采取自主學(xué)習(xí)、小組之間的合作探究和角色扮演等多樣化的學(xué)習(xí)方式和活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了語言表達能力、表演能力和合作學(xué)習(xí)能力