語(yǔ)言文字運(yùn)用第十三講圖文轉(zhuǎn)換解碼高考1.綜合性強(qiáng)。會(huì)結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)進(jìn)行考查，也會(huì)與寫作題、信息類文本閱讀理解題融合在一起考查。2.命題緊扣時(shí)代脈搏，選材貼近社會(huì)生活，側(cè)重考查考生對(duì)漫畫、徽標(biāo)的隱含信息的領(lǐng)悟和對(duì)數(shù)據(jù)規(guī)律性的把握，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)。考點(diǎn)解讀重要說明二、復(fù)習(xí)任務(wù)1.了解題型特點(diǎn)，并結(jié)合題型特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活，分析圖中重要信息，根據(jù)構(gòu)圖要素理解圖的寓意。2.提升對(duì)圖中的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、概括、歸納的能力，以及分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的能力。突破點(diǎn)二賞析修辭句子的表達(dá)效果突破點(diǎn)二圖片解讀類突破點(diǎn)一圖表類轉(zhuǎn)換突破點(diǎn)一圖表類轉(zhuǎn)換表格類數(shù)據(jù)分析題答題“五要點(diǎn)”要點(diǎn)解說重視整體閱讀認(rèn)真觀察圖表，先對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，把握其主題或方向，通過整體閱讀，搜索有效信息。重視數(shù)據(jù)變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某種問題，這往往是表格的關(guān)鍵處，也是觀點(diǎn)的源頭。要充分關(guān)注數(shù)據(jù)的變化（縱橫、百分比等），做到“讓數(shù)據(jù)說話”。重視表格細(xì)節(jié)表格的標(biāo)題、注釋往往具有提示作用。重視題干要求題干要求對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。比較題干要求和表格信息，能更準(zhǔn)確地答題。重視歸納概括正確分析圖表中所列內(nèi)容的關(guān)系，從中找出規(guī)律性的東西。分析出有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，再按題干要求（修辭、句式、字?jǐn)?shù)）歸納概括。類型1

表格類1.（2023·天津模擬）閱讀下表，完成題目。情況喜歡不喜歡經(jīng)常看時(shí)間緊很少看不喜歡劇情很少看票價(jià)太高很少看人數(shù)926303091比例5%14%16%16%49%（1）分析上表，就中學(xué)生對(duì)“觀看話劇”的態(tài)度及其觀看頻率得出兩條結(jié)論。中學(xué)生不喜歡觀看話劇的較多；中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。[解析]從對(duì)“觀看話劇”的態(tài)度來看，表中“不喜歡”的比例很高，表明“中學(xué)生不喜歡觀看話劇的較多”；從觀看頻率角度看，“經(jīng)常看”話劇的只占5%，“不喜歡劇情很少看”占比也很高，這表明中學(xué)生觀看話劇的頻率很低。針對(duì)訓(xùn)練①票價(jià)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話劇；②讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)。1.（2023·天津模擬）閱讀下表，完成題目。情況喜歡不喜歡經(jīng)常看時(shí)間緊很少看不喜歡劇情很少看票價(jià)太高很少看人數(shù)926303091比例5%14%16%16%49%針對(duì)訓(xùn)練（2）請(qǐng)依據(jù)調(diào)查結(jié)果，就“如何讓中學(xué)生走進(jìn)劇場(chǎng)看話劇”的問題，提出兩條建議。[解析]針對(duì)表中“票價(jià)太高很少看”占比高的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)，票價(jià)應(yīng)為中學(xué)生打折，讓中學(xué)生看得起話劇；針對(duì)表中“不喜歡劇情很少看”占比高的情況，要使中學(xué)生走進(jìn)話劇劇場(chǎng)，就要讓話劇的內(nèi)容適合中學(xué)生胃口，吸引中學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)話劇劇場(chǎng)。類型2

柱狀圖類要點(diǎn)解說關(guān)注圖表的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)柱狀圖的觀察可從兩個(gè)方面入手：一是柱形代表的數(shù)據(jù)，二是柱形與坐標(biāo)聯(lián)系后體現(xiàn)的意義。當(dāng)然，有些柱狀圖本身就是通過對(duì)比表現(xiàn)數(shù)據(jù)的。對(duì)于這類題目，除了從發(fā)展趨勢(shì)的角度分析，還要分析放到一起的柱狀圖通過對(duì)比體現(xiàn)的意義。關(guān)注題干要求題干的要求決定了分析、概括的方向。柱狀圖類數(shù)據(jù)分析題答題“兩要點(diǎn)”針對(duì)訓(xùn)練2.（2023·江蘇南通模擬）下面是某研究院關(guān)于《平凡的世界》閱讀調(diào)查的部分統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，完成題目。（1）根據(jù)圖表概括出兩條規(guī)律性結(jié)論。（每條不超過20字，不得出現(xiàn)具體數(shù)字）[解析]由表一可以看出：從對(duì)人生的啟迪意義看，70%左右的人認(rèn)為此書對(duì)自己有非常大的啟發(fā)，認(rèn)為“有一些”“一般般”“無(wú)所謂”的都在20%以下。由此可概括出，大部分人認(rèn)為該書對(duì)人生有非常大的啟迪意義。由表二可以看出：閱讀者的文化層次，高中畢業(yè)的接近45%，本科畢業(yè)的約35%，初中及以下的約15%，研究生及以上的約10%。由此可概括出，閱讀者的文化層次普遍較高。（示例）①大部分人認(rèn)為該書對(duì)人生有非常大的啟迪意義。②閱讀者的文化層次普遍較高。針對(duì)訓(xùn)練2.（2023·江蘇南通模擬）下面是某研究院關(guān)于《平凡的世界》閱讀調(diào)查的部分統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息，完成題目。（2）請(qǐng)結(jié)合你對(duì)《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個(gè)人物對(duì)你的人生的啟迪意義。要求：觀點(diǎn)鮮明，符合原著，至少運(yùn)用一種修辭手法，不少于80字。[解析]題目要求結(jié)合對(duì)《平凡的世界》的閱讀感悟，闡釋作品中某個(gè)人物對(duì)你的人生的啟迪意義，關(guān)鍵點(diǎn)在于闡釋對(duì)你的人生的啟迪意義。同時(shí)還要注意觀點(diǎn)鮮明，符合原著，至少運(yùn)用一種修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于80字。組織答案時(shí)，可先寫出具體的人物名字，然后點(diǎn)出人物給自己的啟迪，注意運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法來記敘、描寫人物的性格、經(jīng)歷等，可運(yùn)用整齊的句式來安排段落，如寫孫少平，他是向命運(yùn)抗?fàn)幍牡浞叮赏怀鏊谄D難貧寒的環(huán)境中頑強(qiáng)生存、不屈不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)。（示例）孫少安的非凡經(jīng)歷給我的人生啟示：人可以平凡，但絕不可平庸。他猶如一棵普通卻堅(jiān)韌的松樹，屹立在貧窮荒涼的黃土高原。他家境貧寒，命運(yùn)坎坷。但他有他的意志，有他的抱負(fù)，有他的責(zé)任。他通過健壯的體魄和機(jī)敏的心智使家庭和全村父老擺脫世代的貧困，最終取得事業(yè)上的成功。3、根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫，不超過80個(gè)字。[解析]本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題。這個(gè)圖表,主要內(nèi)容為城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出的情況的對(duì)比,一是兩者都在逐年增加,二是兩者增幅有別。解題時(shí)要注意橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所標(biāo)注的數(shù)據(jù),全面、準(zhǔn)確地分析表格中的數(shù)字及呈現(xiàn)出的規(guī)律,通過比對(duì)、概括,得出答案。示例：圖表顯示，2008年至2012年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。類型3

曲線圖類曲線圖類數(shù)據(jù)分析題答題“三要點(diǎn)”要點(diǎn)解說理解坐標(biāo)內(nèi)容看清坐標(biāo)的橫軸、縱軸的具體內(nèi)容，把握坐標(biāo)代表的意義。找出曲線走向曲線無(wú)論在區(qū)間中如何高低起伏，總有一個(gè)總體趨向。分析曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)曲線的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)都體現(xiàn)其特點(diǎn)，所以在理解曲線特點(diǎn)時(shí)，要把握曲線轉(zhuǎn)折點(diǎn)代表的意義。1.下圖為某項(xiàng)技能訓(xùn)練的成績(jī)曲線圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，概括學(xué)習(xí)成績(jī)變化的三個(gè)特點(diǎn)，每點(diǎn)不超過6個(gè)字。[解析]本圖表的主體是某項(xiàng)技能訓(xùn)練的成績(jī)曲線圖。橫坐標(biāo)為“練習(xí)天數(shù)”，縱坐標(biāo)為“練習(xí)成績(jī)得分”。本圖表數(shù)據(jù)的變化主要有三個(gè)，一是開始幾天的顯著提升，但幾天后增速漸緩；二是中間起伏不定；三是總體上看，成績(jī)?cè)诓粩嗵嵘＂倏傮w不斷提高；②中間有起伏；③增幅漸小（增速漸慢或增速前快后慢）。針對(duì)訓(xùn)練2.

圖片為“壓力管理曲線示意圖”，請(qǐng)根據(jù)圖示完成問題。壓力管理曲線示意圖（1）根據(jù)圖示內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是()

A.人的焦慮程度與自身所承受的壓力成正比，壓力越大，就越焦慮。B.人的焦慮狀況如果十分嚴(yán)重，其自身的行動(dòng)力就可能具備某種破壞性。C.行動(dòng)處于乏力狀態(tài)，人的壓力就會(huì)變小，自身焦慮狀況也會(huì)有所緩解。D.如果壓力適度，就會(huì)產(chǎn)生適度焦慮，有利于促進(jìn)個(gè)體行為的良性發(fā)展。[解析]通過觀察曲線圖可知，人的焦慮程度與自身所承受的壓力成正比，焦慮狀況十分嚴(yán)重時(shí)，其自身的行動(dòng)力就可能具備破壞性，所以該曲線圖呈現(xiàn)的關(guān)系：行動(dòng)力應(yīng)是壓力與焦慮作用下的外在表現(xiàn)。C項(xiàng)弄錯(cuò)了這三者之間的關(guān)系。C類型4

餅狀圖類餅狀圖類數(shù)據(jù)分析題答題“兩要點(diǎn)”要點(diǎn)解說抓住數(shù)據(jù)特征餅狀圖是用圓餅狀的圖形來表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就要弄清楚數(shù)據(jù)占比問題。抓住題干要求回答問題時(shí)注意抓住題干要求，從具體要求出發(fā)，把握餅狀圖體現(xiàn)的意義。1.（2023·廣東深圳一模）下列圖表是對(duì)漢字書寫情況的調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后完成題目。（1）從漢字書寫現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？（不超過20字）[解析]圖表中有兩幅圖：一幅是關(guān)于“平時(shí)手寫機(jī)會(huì)”的調(diào)查，從相關(guān)數(shù)據(jù)中可以看出絕大部分人很少有機(jī)會(huì)用手寫字；一幅是關(guān)于“提筆忘字的經(jīng)歷”的調(diào)查，從數(shù)據(jù)中可以看出有很大一部分的人在提筆寫字時(shí)有忘字的經(jīng)歷，且有近一半的人好多字不會(huì)寫。總結(jié)時(shí)，要注意結(jié)合“漢字書寫現(xiàn)狀”進(jìn)行深層的分析，可以概括成“寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫現(xiàn)狀（能力）堪憂”。（示例）寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫現(xiàn)狀（能力）堪憂。針對(duì)訓(xùn)練1.（2023·廣東深圳一模）下列圖表是對(duì)漢字書寫情況的調(diào)查，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后完成題目。（2）請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q問題的辦法。（不超過20字）[解析]針對(duì)漢字書寫令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，首先要尋找原因，可從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人方面尋找原因。社會(huì)的原因有電腦使用多、書寫機(jī)會(huì)少、人們對(duì)書寫不重視等；學(xué)校的原因有重視程度不夠、缺少對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求、缺少專門的書寫課程等；個(gè)人原因有對(duì)書寫重視程度不夠、沒有養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣等。針對(duì)上述原因，可分別提出建議，如：社會(huì)多宣傳，形成書寫氛圍；學(xué)校多引導(dǎo)，開設(shè)書寫課程，要求學(xué)生手寫作業(yè)；個(gè)人多重視，增加手寫機(jī)會(huì)。（示例）社會(huì)多宣傳，學(xué)校多引導(dǎo)，個(gè)人多重視針對(duì)訓(xùn)練2.（2023·湖南長(zhǎng)沙模擬）閱讀下面某機(jī)構(gòu)閱讀調(diào)查中《紅樓夢(mèng)》閱讀狀況專項(xiàng)調(diào)查信息，根據(jù)要求，完成題目。初次接觸《紅樓夢(mèng)》的時(shí)間接觸原因百分比看了影視曲藝等相關(guān)作品59.4%老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)，朋友介紹44.0%書店、圖書館里看到8.2%書摘書評(píng)中看到3.1%現(xiàn)場(chǎng)或電視講座2.9%相關(guān)社團(tuán)、讀書會(huì)等影響1.5%瀏覽網(wǎng)上論壇、貼吧、讀書頻道等1.2%其他3.6%初次接觸《紅樓夢(mèng)》的原因（1）請(qǐng)概括圖表反映出的主要信息，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，概括準(zhǔn)確，有條理，表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字，不超過80字。人們初次接觸《紅樓夢(mèng)》的時(shí)間大多是在初中或小學(xué)；大部分人都是因?yàn)榭戳讼嚓P(guān)的影視曲藝作品，或者在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)和朋友介紹后，才開始接觸《紅樓夢(mèng)》的。[解析]結(jié)合“某機(jī)構(gòu)閱讀調(diào)查中《紅樓夢(mèng)》閱讀狀況專項(xiàng)調(diào)查信息”可知調(diào)查意圖。然后分析比較數(shù)據(jù)尋找規(guī)律，根據(jù)百分比的大小概括調(diào)查結(jié)論。概括時(shí)注意不能出現(xiàn)具體數(shù)字。結(jié)合圖“初次接觸《紅樓夢(mèng)》的時(shí)間”和“初中41.7%”“小學(xué)30.5%”可知，人們初次接觸《紅樓夢(mèng)》的時(shí)間大多是在初中或小學(xué)。根據(jù)表“初次接觸《紅樓夢(mèng)》的原因”中“看了影視曲藝等相關(guān)作品”占比59.4%，“老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)，朋友介紹”占比44.0%可知，大部分人都是因?yàn)榭戳讼嚓P(guān)的影視曲藝作品，或者在老師、家長(zhǎng)指導(dǎo)和朋友介紹后，才開始接觸《紅樓夢(mèng)》的。（2）調(diào)查顯示，從人們對(duì)《紅樓夢(mèng)》各方面內(nèi)容的關(guān)注度看，超過半數(shù)的國(guó)民對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的愛情故事印象深刻，近三成的人對(duì)詩(shī)詞印象深刻，對(duì)琴棋書畫、詩(shī)酒茶花的精致生活方式和建筑、園林藝術(shù)印象深刻的占兩成左右，對(duì)美食、養(yǎng)生和服飾印象深刻的超過一成。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劇都t樓夢(mèng)》哪一方面內(nèi)容給你留下了深刻印象。[解析]解答時(shí)可以結(jié)合題目要求，談?wù)劇啊都t樓夢(mèng)》中的愛情故事”“詩(shī)詞”“琴棋書畫、詩(shī)酒茶花的精致生活方式”和“建筑、園林藝術(shù)”等，還可以談?wù)勅宋镄蜗蟆⑺茉煨蜗蟮氖址ā?duì)小說主題的多重理解等。結(jié)合閱讀體驗(yàn)，寫出讓你印象深刻之處即可。注意貼合作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)準(zhǔn)確。（示例）《紅樓夢(mèng)》中給我留下深刻印象的是人物形象的塑造，最突出的是林黛玉。她出身于姑蘇鐘鼎之家，父親林如海是前科的探花，官至蘭臺(tái)寺大夫，又被欽點(diǎn)為揚(yáng)州巡鹽御史。母親賈敏是賈母的女兒，賈政的妹妹。因母親去世，又無(wú)親生姐妹兄弟作伴，外祖母憐其孤獨(dú)接來榮國(guó)府撫養(yǎng)。黛玉從小聰明清秀，與詩(shī)詞相伴，進(jìn)入京城后，便長(zhǎng)住賈府，與寶玉相親相愛。她生性孤傲，純潔率真，敏感多疑，是封建的叛逆者。她藐視功名權(quán)貴，和寶玉有共同的理想和志向，兩人真心相愛，但他們的愛情被王夫人等人殘忍地扼殺了。林黛玉德才兼?zhèn)洌焐愘|(zhì)，到頭來卻在無(wú)奈中香消玉殞，留下千古遺恨。示例2：《紅樓夢(mèng)》給我留下深刻印象的方面非其“詩(shī)詞歌賦”莫屬。《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞不僅是人物情感的直接抒發(fā)，更是對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物性格及命運(yùn)暗示的巧妙運(yùn)用。從林黛玉的《葬花吟》中，我們能深刻感受到她敏感多愁、才情出眾而又身世飄零的悲苦心境；賈寶玉的《芙蓉女兒誄》則是對(duì)晴雯悲劇命運(yùn)的深情悼念，同時(shí)也反映了他叛逆不羈、珍視真情的性格特征。這些詩(shī)詞不僅藝術(shù)成就高，而且與小說情節(jié)緊密融合，使得《紅樓夢(mèng)》在文學(xué)史上獨(dú)樹一幟，展現(xiàn)了中華詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。示例3：《紅樓夢(mèng)》通過大觀園等場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了古代貴族家庭的精致生活圖景。大觀園不僅是一個(gè)物理空間，更是一個(gè)集園林藝術(shù)、生活美學(xué)、文化精神于一體的綜合體。從園中的亭臺(tái)樓閣、曲徑通幽，到四季變換中的花卉草木、水榭山石，無(wú)不透露出古代園林設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)運(yùn)和審美追求。同時(shí)，書中對(duì)茶酒文化、服飾美學(xué)、美食養(yǎng)生等方面的細(xì)膩描繪，也讓我們得以窺見古代貴族生活的豐富多彩和精致講究。這種生活方式不僅體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的物質(zhì)文明水平，更蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)和審美情趣。突破點(diǎn)二圖片解讀類含義流程圖以特定的圖形符號(hào)（方框、圓圈、箭頭、連線）加上說明的文字，表示某項(xiàng)工作或活動(dòng)的程序，形象直觀。分類分支結(jié)構(gòu)型（樹狀圖）、順序結(jié)構(gòu)型（箭線圖）。答題要求流程圖來自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解，理清說明層次和順序是關(guān)鍵。類型1

流程圖類圖片解讀類解答流程圖類題“三步驟”要點(diǎn)解說第一步讀題明對(duì)象看清楚題干要求，明確陳述對(duì)象是什么。第二步讀圖抓關(guān)鍵①把握概念間的關(guān)系:框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能遺漏。②把握環(huán)節(jié)間的關(guān)系:抓箭頭和箭頭上的詞語(yǔ)。箭頭表示事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向;線上的詞語(yǔ)屬于概念(環(huán)節(jié))間發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫的作用第三步表述巧連綴①弄清思維框架的層次，找出整個(gè)框架的中心。②分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，確定概念間的關(guān)系(如因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等)，據(jù)此選定過渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，用來連綴內(nèi)容。1.下面是“普洱茶”制作的流程圖，請(qǐng)將這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過80字。普洱茶工藝過程[解析]作答本題，需要仔細(xì)觀察流程圖，特別關(guān)注箭頭的走向，不要有遺漏。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上有兩種走向，一是制作生茶，二是制作熟茶。分別說明生茶和熟茶的制作過程即可（示例）普洱茶可制成熟茶和生茶。鮮葉在攤晾、殺青、揉捻、解塊、晾干的基礎(chǔ)上，經(jīng)過篩分、蒸壓成型、包裝，成為生茶；經(jīng)過渥堆、篩分、存儲(chǔ)、成型、包裝，成為熟茶。針對(duì)訓(xùn)練2.（2023·湖北武漢模擬）圖為某城市“兒童游戲”主題口袋公園建造的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)你把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，邏輯合理，表述準(zhǔn)確，不超過70字。[解析]本題的框架圖應(yīng)該由上往下進(jìn)行解讀，第一層介紹的是話題：“兒童游戲”主題口袋公園的建造。第二層指出“兒童游戲”主題口袋公園建造分三個(gè)方面：“設(shè)計(jì)依據(jù)”“設(shè)計(jì)要素”“設(shè)計(jì)原則”。第三層是對(duì)“設(shè)計(jì)依據(jù)”“設(shè)計(jì)要素”“設(shè)計(jì)原則”的具體介紹。可以用“以……為設(shè)計(jì)依據(jù)”“本著……原則”“利用……設(shè)計(jì)要素”的形式將第二、三層聯(lián)系起來，再與話題進(jìn)行聯(lián)系即可。“兒童游戲”主題口袋公園本著趣味性、互動(dòng)性和安全性的原則，以兒童游戲心理和場(chǎng)地面積為設(shè)計(jì)依據(jù)，利用色彩、地形、水體等設(shè)計(jì)要素來建造。3、下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過90個(gè)字。[解析]流程圖是用來表示思路或途徑的圖。流程圖使用一些標(biāo)準(zhǔn)符號(hào)代表某些類型的動(dòng)作,如決策用菱形框表示,具體活動(dòng)用方框表示,箭頭代表工作流方向;但比這些符號(hào)規(guī)定更重要的,是必須清楚地描述工作過程的順序。文字?jǐn)⑹鲋幸苊膺z漏信息,還要注意語(yǔ)句的準(zhǔn)確性以及表達(dá)的連貫性。因此轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹時(shí),要注意先后順序,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“首先”“在此基礎(chǔ)上”“然后”“最后”等詞語(yǔ)來表達(dá)。示例:編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo),然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,最后展開評(píng)估與信息反饋,再據(jù)此做進(jìn)一步修訂。5.（流程圖）右邊是修改手機(jī)號(hào)碼流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過80個(gè)字。[解析]注意兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn):密碼是否正確、手機(jī)號(hào)是否符合規(guī)則要求。修改手機(jī)號(hào)碼的程序:輸入賬號(hào)密碼、輸入手機(jī)號(hào)、手機(jī)驗(yàn)證碼校驗(yàn)。然后按照流程圖的先后順序進(jìn)行介紹,注意字?jǐn)?shù)要求。首先輸入賬號(hào)密碼，密碼正確則輸入手機(jī)號(hào)，反之則密碼不正確。輸入手機(jī)號(hào)后，符合要求則進(jìn)行手機(jī)驗(yàn)證碼校驗(yàn)，流程結(jié)束，反之則手機(jī)號(hào)不符合規(guī)則要求。含義徽標(biāo)是用符號(hào)、文字等構(gòu)成的能夠代表某個(gè)集體或活動(dòng)的象征性圖案。

它一般是為某一組織、部門、行業(yè)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)的，通過形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、部門、行業(yè)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、特色等。類型2

徽標(biāo)類圖片解讀類解答徽標(biāo)類題“三步驟”要點(diǎn)解說第一步仔細(xì)觀察構(gòu)圖要素先宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，再弄清徽標(biāo)由哪些元素構(gòu)成，注意漢字阿拉伯?dāng)?shù)字、英文或漢語(yǔ)拼音的首寫字母，圖像與文字的變體、色彩等。判斷徽標(biāo)的形態(tài)是什么，像什么，不遺漏要素，不過分拆解。第二步深挖要素內(nèi)涵寓意聯(lián)系徽標(biāo)的標(biāo)題和涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、事件和理念、目標(biāo)等，圍繞主題，拆解整合，多角度聯(lián)想，由表及里把握徽標(biāo)的實(shí)質(zhì)，分析其內(nèi)涵和寓意。對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意(含義)進(jìn)行說明時(shí)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理的解釋。重點(diǎn)揣摩變形的數(shù)字、字母文字，關(guān)注首字母暗示作用、色彩暗示作用和地域特色。不能隨意想象，盡量采用“一個(gè)信息點(diǎn)+一個(gè)內(nèi)涵寓意”的作答方式第三步準(zhǔn)確有序說明作答確定徽標(biāo)主要由幾部分構(gòu)成--以能夠單獨(dú)承擔(dān)寓意或象征意義為準(zhǔn)根據(jù)徽標(biāo)的各構(gòu)成元素的方位，按一定順序(或從整體到個(gè)體，或從個(gè)體到整體)作答，確保條理清晰答題格式:該圖由……組成，各要素分別表示什么，全圖表現(xiàn)了什么1.

圖一、圖二分別是四川博物院、故宮博物院的徽標(biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖要素和寓意兩個(gè)角度解說其中一個(gè)徽標(biāo)。要求：不超過70字。圖一圖二（示例1）圖一①圖一要素：“四川”兩個(gè)漢字抽象成古代器物“鼎”的形狀，表明四川博物院名稱。②寓意：鼎是歷史文物，體現(xiàn)博物院是典藏歷史的地方。（示例2）圖二①漢字“宮”表明故宮博物院名稱。②“宮”字的一點(diǎn)是海水托著玉璧，象征故宮博物院妥善保管珍貴文物。③“宮”字的兩個(gè)“口”象征紫禁城“前朝后寢”的建筑理念。[解析]解說徽標(biāo)，包含解說徽標(biāo)的構(gòu)成要素以及寓意。注意聯(lián)系題干信息，結(jié)合徽標(biāo)的名稱進(jìn)行解讀，如本題中的圖一是“四川博物院”的徽標(biāo)，是一個(gè)鼎的形狀，由漢字“四川”抽象而成。鼎是歷史文物，所以，這一徽標(biāo)體現(xiàn)了博物院是典藏歷史的地方。針對(duì)訓(xùn)練2.（徽標(biāo)類）右邊是大連海事大學(xué)110周年校慶徽標(biāo)，請(qǐng)寫出其構(gòu)圖要素，并說明主體圖形的寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過100個(gè)字。【解析】解讀徽標(biāo)中“海”和“1909—2019”的寓意,“1909—2019”為建校110周年,而解讀“海”要注意其書寫特點(diǎn),另外,要解讀大連海事大學(xué)與“海”的關(guān)系,解讀大連海事大學(xué)的海洋精神。徽標(biāo)以“海”與阿拉伯?dāng)?shù)字“110”為主要元素，并輔以阿拉伯?dāng)?shù)字“1909—2019”。“海”字借漢字草書形態(tài)之神韻，凸顯出海浪翻涌的形象。在徽標(biāo)中，將“110”融入“海”中，寓示著大連海事大學(xué)建校110周年，因海而生，向海圖強(qiáng)。

3、右圖是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”,請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過70個(gè)字。[解析]做徽標(biāo)文字轉(zhuǎn)換題,首先要分析圖案構(gòu)形,然后結(jié)合徽標(biāo)的標(biāo)題和主題去分析寓意。“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”除去該標(biāo)志中的文字部分,圖形的中心由青山、綠水、太陽(yáng)構(gòu)成,這表明了人類賴以生存的環(huán)境。外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合,環(huán)環(huán)緊扣,其寓意為:全民聯(lián)合起來,共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。示例:該圖標(biāo)由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成,圖標(biāo)的中心部分表示人類賴以生存的環(huán)境；外圍十環(huán)緊密結(jié)合,環(huán)環(huán)緊扣,其寓意為全民聯(lián)手保護(hù)環(huán)境。類型3

漫畫類圖片解讀類定義漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的圖畫。特點(diǎn)漫畫多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、雙關(guān)、映射、象征等手法，表現(xiàn)出幽默、詼諧的畫面，借以諷刺或歌頌?zāi)承┤撕褪拢ǘ嘁灾S刺為主），啟迪人們領(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。漫畫一般主要由標(biāo)題、畫面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。①標(biāo)題（往往告知或暗示漫畫的主題思想，可以沒有）；②注釋（是對(duì)畫面情景的提示與注解，可以沒有）；③主體（是畫面各“因素”構(gòu)成的情景）。分類①靜態(tài)類漫畫：以某種自然現(xiàn)象或景物、事物作為創(chuàng)作素材，往往影射社會(huì)生活中的某類人或某一現(xiàn)象。②動(dòng)態(tài)類漫畫：也稱記敘類漫畫，這種漫畫記敘了人或動(dòng)物的某些活動(dòng)，同樣影射生活中的某類人或某些現(xiàn)象。題型①描述（說明）漫畫內(nèi)容；②解釋漫畫寓意；③給漫畫擬寫標(biāo)題；④綜合考查（擬寫公益廣告語(yǔ)或評(píng)價(jià)漫畫的特點(diǎn)、好處）。一、解答描述畫面題“兩步驟”步驟解說第一步：仔細(xì)觀察整體畫面仔細(xì)觀察畫面的背景、人物，尤其是人物的動(dòng)作、表情，還要觀察畫面的標(biāo)題以及其他文字信息。第二步：抓住特征，按照順序客觀描述①描述畫面時(shí)，要求只對(duì)漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可對(duì)漫畫所給圖文信息添枝加葉，不可主觀想象畫面中并不存在的東西。②對(duì)漫畫的說明，在總體上要做到“總分”，即起筆一句點(diǎn)明介紹對(duì)象，然后依據(jù)一定的順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等）介紹畫面內(nèi)容。

如介紹人物時(shí)，可按照“穿著、動(dòng)作、神態(tài)”的順序進(jìn)行說明，這樣可以做到主次分明、條理清晰。類型3

漫畫類1.

請(qǐng)運(yùn)用文段中的有效信息介紹下面這幅年畫。（從左到右三個(gè)角色為：許仙、白蛇、青蛇）[解析]①根據(jù)“其中，戲出類是表現(xiàn)戲曲故事的年畫”可知，題目中的年畫就是根據(jù)戲曲《白蛇傳·斷橋》創(chuàng)作的戲出年畫。②根據(jù)“形式上照搬戲曲舞臺(tái)的表演形式”可知，這幅年畫形式上照搬戲曲舞臺(tái)的表演形式，人物動(dòng)作明顯帶有戲劇特點(diǎn)。③根據(jù)“刻意減少畫面背景，突出人物的表情和動(dòng)作”可知，這幅年畫的背景主要是一座斷橋、一棵樹，畫面淡化背景，突出人物表情和動(dòng)作。④畫面右側(cè)是揮劍想要斬殺許仙的青蛇，倒在地上的許仙眼望白蛇苦苦哀求，而白蛇伸手握住青蛇執(zhí)劍的手腕，回頭看倒在地上的許仙。

從種類上看，年畫大致可分為門神類、吉慶類、風(fēng)情類、戲出類、符像類、雜畫類。其中，戲出類是表現(xiàn)戲曲故事的年畫，形式上照搬戲曲舞臺(tái)的表演形式，背景道具跟戲曲舞臺(tái)的布景道具一樣簡(jiǎn)單，以桌、椅擺法交代故事發(fā)生的不同地點(diǎn)和環(huán)境，人物持馬鞭指代騎馬，執(zhí)槳?jiǎng)t示意乘船，如此等等，刻意減少畫面背景，突出人物的表情和動(dòng)作。年畫歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫尤為盛行；至今，年畫還深受人民群眾喜愛。（示例）①這是根據(jù)戲曲《白蛇傳·斷橋》創(chuàng)作的戲出年畫。②形式上照搬戲曲舞臺(tái)的表演形式。③畫面淡化背景，突出人物表情和動(dòng)作。④青蛇想要拔劍斬許仙，許仙眼望白蛇苦苦哀求。白蛇伸手握住青蛇執(zhí)劍的手腕，回頭看倒在地上的許仙針對(duì)訓(xùn)練二、解答揭示寓意題“五看”類型3

漫畫類五看解說看標(biāo)題標(biāo)題是漫畫的“眼睛”，它往往體現(xiàn)或暗示漫畫的主題。看畫面①看畫面的主體，注意主體是人還是物。②找次要主體。③注意主體和次要主體的動(dòng)作、神態(tài)、服飾、身份等信息。④思考主體與次要主體間的關(guān)系。看文字語(yǔ)言文字中隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的“金鑰匙”。看夸張夸張之處往往寄寓著漫畫的寓意。看現(xiàn)實(shí)漫畫往往反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些現(xiàn)象或問題，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，考生可以更容易、更精確地把握漫畫的寓意。1.

（2023·山東威海模擬）閱讀漫畫《今勝昔》，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明漫畫內(nèi)容并概括寓意，不超過80字。[解析]漫畫由兩幅圖組成，左圖人物手里拿著《紅樓夢(mèng)》，說“我寫了十年”，可知是“十年辛苦不尋常”的曹雪芹。右圖是拿著一摞書的當(dāng)代人，說“我兩年出了四本”，地上滿是紙張，還有剪刀、膠水，可知是剪貼拼湊創(chuàng)作出來的。

漫畫將古人寫書的時(shí)間和產(chǎn)量與今人寫書的時(shí)間和產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，不難看出，用十年時(shí)間寫成的書，是精品中的精品，已經(jīng)成為流傳后世的經(jīng)典；而兩年出四本的書，很難成為精品。

究其原因，古人做學(xué)問，是實(shí)實(shí)在在做學(xué)問，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，慢工出細(xì)活；而今人恐怕不是想“做學(xué)問”，而是想“賺錢”，因而不管書的質(zhì)量如何，一味追求速度。長(zhǎng)此以往，我們能夠給子孫后代留下些什么?由此可知寓意為做學(xué)問要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，踏踏實(shí)實(shí)。（1）內(nèi)容：左圖是拿著《紅樓夢(mèng)》的曹雪芹，配有文字“我寫了十年”；右圖是拿著一摞書的當(dāng)代人，剪貼拼湊進(jìn)行創(chuàng)作，配有文字“我兩年出了四本”。（2）寓意：做學(xué)問要態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，踏踏實(shí)實(shí)。針對(duì)訓(xùn)練2.

（2023·江西聯(lián)考）閱讀下面的漫畫材料，并就漫畫所反映的現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ā＃?0字左右）[解析]這是一則漫畫材料，首先解讀漫畫，漫畫反映的社會(huì)現(xiàn)象是“某些中小學(xué)校”學(xué)生“課間、午休不許出教室”，漫畫材料給出了校方的三種理由，“怕孩子出事”“怕家長(zhǎng)‘鬧事’”“怕給自己找事”。

然后結(jié)合漫畫反映的問題，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，考生要確定自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，分析校方的三個(gè)理由，三個(gè)“怕”字揭示了學(xué)校這種做法實(shí)際上是站在自己的立場(chǎng)，而忽視了學(xué)生的權(quán)利，是違背教育規(guī)律的做法。根據(jù)以上分析作答即可，注意觀點(diǎn)鮮明、條理清晰。[答案]

（示例）①課間圈養(yǎng)，看似文明休息，實(shí)則是披著文明外衣的“野蠻”，剝奪了學(xué)生課間玩樂的權(quán)利。②課間或動(dòng)或靜，應(yīng)該放權(quán)于學(xué)生。教育要以人為本，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。3.

請(qǐng)根據(jù)下面這幅漫畫的寓意擬寫一條警示語(yǔ)。要求：運(yùn)用比擬的修辭手法，不超過20字。[解析]本題屬于漫畫類題型。圖中一部手機(jī)長(zhǎng)出無(wú)數(shù)的藤蔓纏繞住了一只手，揭示漫畫主題——當(dāng)代人沉迷于手機(jī)無(wú)法擺脫。解答本題應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握“藤蔓”的象征意義，表明當(dāng)今的人們沉迷于手機(jī)，就如同被“藤蔓”纏繞住一樣無(wú)法擺脫。而“手機(jī)”對(duì)人的影響已經(jīng)越來越大，人已經(jīng)對(duì)手機(jī)有了依賴感。所以，在擬寫警示語(yǔ)時(shí)，從警示“手機(jī)”對(duì)人的消極影響方面來立意，且要注意修辭手法的運(yùn)用。[答案]

（示例）莫讓手機(jī)束縛了手腳，別被工具綁架了生活。三、解答擬寫標(biāo)題題“三要點(diǎn)”類型3

漫畫類要點(diǎn)解說要點(diǎn)一弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，圍繞諷刺的主體或主題擬寫標(biāo)題。要點(diǎn)二可用中心事件命名，可用引用畫中語(yǔ)言法、比喻法等命名，可扣住漫畫的主題命名。要點(diǎn)三語(yǔ)言要求：準(zhǔn)確鮮明，幽默詼諧，準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法。1.(2020年浙江卷)閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（1）

為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個(gè)字。選擇圖(

)，標(biāo)題：____________________________【解析】第(1)題要求為圖片擬標(biāo)題,作答時(shí)不僅需要聯(lián)系題干所提供的主題“宣傳抗疫防疫”,還需要聯(lián)系圖片的具體內(nèi)容,從中發(fā)掘出主要信息。

圖1的構(gòu)圖要素為由多個(gè)小心形組成的大心形、船頭外形的口罩和“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”的文字,據(jù)此可以擬寫標(biāo)題“凝聚力量,抗擊疫情”等;

圖2為兩幅傳統(tǒng)門神年畫,但是畫面中人物的名字換成了“霍去病”“辛棄疾”,這體現(xiàn)了抗擊疫情的新含意,據(jù)此可以擬寫標(biāo)題“新門神”。圖1/圖2凝聚力量，抗擊疫情/新門神針對(duì)訓(xùn)練1.(2020年浙江卷)閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（2）分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。【解析】第(2)題要求評(píng)價(jià)圖片的創(chuàng)意。圖1中由小心形組成的大心形、船頭外形的口罩和“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”的文字相互配合,簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)了抗疫防疫的主題;圖2將傳統(tǒng)門神的名字替換為“霍去病”“辛棄疾”,不但翻新了傳統(tǒng),還巧妙貼切地表達(dá)了人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿D1：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)潔凝練，號(hào)召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿７聜鹘y(tǒng)，巧妙貼切。類型4圖片類圖片類型①多為攝影作品或剪紙作品等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品，能直觀、形象、生動(dòng)地表情達(dá)意。②多選取源自現(xiàn)實(shí)生活的圖片，一般都蘊(yùn)含著時(shí)代精神或人生的價(jià)值觀。試題特點(diǎn)圖片類題目不同于一般的圖文轉(zhuǎn)換題，不是簡(jiǎn)單的信息轉(zhuǎn)換，而是把所給圖片當(dāng)成一個(gè)引子、一個(gè)把手，要求或欣賞，或點(diǎn)評(píng)。多要求寫解說詞、宣傳語(yǔ)，或是結(jié)合圖文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，等等。這種題型是對(duì)傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換題的創(chuàng)新、發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，可以把它看成“看圖寫話”題。圖片解讀類解答圖片類題“三看”“一聯(lián)”“一定”三看圖①?gòu)念}干提示上看。題干中往往有對(duì)“圖”的創(chuàng)作主題（內(nèi)容）、創(chuàng)作背景（意圖）等的介紹，這些有助于我們初步了解“圖”意。②從整體上看。一定要關(guān)注第一印象，比如整體上像什么，是什么。因?yàn)閯?chuàng)作者往往遵循“圖有內(nèi)涵，但要讓人看懂”的創(chuàng)作原則，所以，第一印象往往能準(zhǔn)確地反映創(chuàng)作的意圖。③從局部構(gòu)成內(nèi)容上看。按照由上到下、由左到右等順序，看有幾個(gè)層級(jí)、幾個(gè)構(gòu)成要素。一聯(lián)想聯(lián)系實(shí)際，合理想象，找到畫面與社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)等的結(jié)合點(diǎn)，揭示畫面內(nèi)涵。一定調(diào)要根據(jù)畫面的內(nèi)容和性質(zhì)恰當(dāng)?shù)卮_定答案的格調(diào)，用語(yǔ)要褒貶鮮明，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，根據(jù)確定好的格調(diào)組織答案，確保能準(zhǔn)確揭示作者要傳遞的精神與理念。1.

（2023·山東臨沂二模）請(qǐng)仔細(xì)觀察臨沂五里堡漢畫像石《庖廚圖》，結(jié)合畫中要素并發(fā)揮想象寫一段文字，表現(xiàn)出古人燒烤的悠然愜意。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過80字。[解析]在答題的時(shí)候，要分析出圖中所有的要素。漢畫像石《庖廚圖》中描繪的是一個(gè)院子，院子里有一些人物，其中兩個(gè)人圍繞著一座小烤爐，一個(gè)人在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著烤串，一個(gè)人在拿著扇子慢慢地扇動(dòng)著火焰。旁邊是舞女在跳舞。

題干要求至少使用一種修辭手法，可以使用比喻、擬人、夸張等修辭手法。[答案]（示例）在一個(gè)院落里，一人慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)著烤串，一人用扇子徐徐地給炭火加著溫，香氣伴著旁邊舞女曼妙的舞姿氤氳開來，清風(fēng)就這樣醉滿了院落。針對(duì)訓(xùn)