語言文字運用第二講

辨析并修改病句突破點二速辨析，準修改突破點一明類型，析病因句子類型解碼高考1.考查頻率高。辨析并修改病句是高考熱點題型，出現頻率高，幾乎每年都考查。2.題型不穩定。以前多是客觀題的形式，判斷對病句的修改是否恰當。從2022年開始改為主觀題，讓考生在原句的基礎上修改病句，使語言表達準確流暢，難度有所增加。2024年高考，病句題主要考察考生對句子語病的辨析和修改能力。3.以綜合考查為主。單一考查某種語病的情況較少，要求修改的語句或判斷的各個選項，往往涵蓋多種語病。有時還與詞語、句式等結合在一起考查?？键c解讀重要說明二、復習任務1.熟悉病句類型。在復習時，要熟悉病句的六種類型，掌握一定技巧，有的放矢。2.掌握辨析并修改病句的答題方法。句子是由詞或短語構成，具有一定的語調、能夠表達完整的意思的語言單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；根據結構，句子可以分為單句和復句。這里主要講解單句和復句。句子類型構成單句的詞或短語間有一定的語法關系，根據不同的語法關系，可將其分成主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種成分。句子的基本成分是主語、謂語、賓語。（定語）主語‖［狀語］謂語＜補語＞（定語）賓語。示例：（全體）‖同學［必須］做＜完＞（語文）作業。1.單句復句由兩個或兩個以上意義相關、結構上互不充當句子成分的分句，再加上貫通全句的語調組成。復句在語法上指能分成兩個或兩個以上相當于單句的分句的句子。復句的基本類型有以下幾種：并列復句、承接復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、假設復句、因果復句、條件復句、目的復句2.復句類型定義關聯詞示例并列復句兩個或兩個以上的分句分別陳述有關聯的幾個事物或同一事物的幾個方面。分句之間是并列關系。既……又……不是……而是……有的……有的……它既不需要誰來施肥，又不需要誰來灌溉。承接復句兩個或兩個以上的分句按時間、空間或邏輯事理上的順序敘述連續的動作或事件。分句之間有先后相承的關系。首先……其次……先……再……便/于是/然后……你先研究一下，再做定。遞進復句后面分句的意思比前面分句的意思進了一層。分句之間是遞進關系。不但……而且……不僅……還……我們不但要有為人民服務的精神，還要掌握為人民服務的本領。選擇復句兩個或兩個以上的分句，分別說出幾件事，讓人從中進行選擇。分句之間構成選擇關系。寧可……也不……或者……或者……我們寧可挨批評，也不能昧著良心去弄虛作假。類型定義關聯詞示例轉折復句后一個分句不順著前一個分句的意思說下去，而是發生了轉折，敘述同前一個分句相對的意思。分句之間構成轉折關系。雖然……但是……然而/不過/卻……雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。假設復句前一個分句提出假設，后一個分句推論結果。分句之間是一種假設的條件與結果的關系。如果……就……即使……也……即使天塌下來，也得做完這件事。因果復句前面分句說明原因，后面分句說明結果。分句之間構成因果關系。因為……所以……由于……因而……他因為病痛纏身，體檢未通過，所以只好再次補習。條件復句前一分句提出條件，后一分句推論結果。分句之間是條件關系。只要……就……只有……才……只有拼盡全力，才有機會成功。類型定義關聯詞示例目的復句一個分句表示實現某種目的或避免某種結果，另一個分句表示為此而采取的行動。分句之間是目的關系。為了/以便/用以為的是/以免……麻煩你把這本書帶給他，以免我再跑一趟。明類型，析病因突破點一知識梳理病句，指不符合現代漢語語法規則或不合邏輯事理的句子。病句主要有以下這六種類型：語序不當搭配不當成分殘缺或贅余結構混亂表意不明不合邏輯語法錯誤語意錯誤類型一語序不當從語法角度看，語序不當對單句來說主要是詞序不當，對復句來說主要是句序不當；從語意角度看，語序不當可能引起不合事理、表意不明、主客顛倒等語病。多項定語一般可按以下次序排列：①表領屬性的或表時間、處所的短語；②指稱或數量短語；③動詞或動詞性短語；④形容詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞性短語。可簡記為：“屬”“指（數）”“動”“形”“名”。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如：花園里（領屬性的）那（指示代詞）幾朵（數量詞）盛開的（動詞）美麗的（形容詞）紅色（形容詞）玫瑰花（名詞）被人摘走了。類型一語序不當多項定語次序不當例:她是一位/優秀的/有著20年舞臺經驗的/上海的/舞蹈/教師:①一位：指稱或數量短語②優秀的：形容詞或形容詞短語③有著20年舞臺經驗的：動詞或動詞短語④上海的：表領屬性的或時間、處所的⑤舞蹈：名詞或名詞短語正確語序為:④①③②⑤她是上海的一位有著20年舞臺經驗的優秀的舞蹈教師。多項定語次序不當即學即練——修改病句（1）

我們學校的有三十多年教齡的兩位語文優秀教師當上了縣人大代表。（2）在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作，昨日交出了首份答卷。

分析：“兩位”是數量詞，應該移到“有”的前面；“優秀”是形容詞，應該移到“語文教師”的前面。我們學校的（屬）兩位（數）有三十多年教齡的（動詞短語）優秀（形容詞）語文教師（名詞）當上了縣人大代表。分析：此處屬于多項定語排列次序不當，應將“開展的”移至“歷時三年”之前，同時在“三年”后加“的”。（1）“屬”“指（數）”“動”“形”“名”。（2）帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。在第40個國際博物館日到來之際，本市（屬）開展的（動）歷時三年的（形容詞）第一次（序數詞）全國可移動文物普查工作（名詞），昨日交出了首份答卷。多項定語次序不當多項狀語一般可按以下次序排列：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④副詞（表范圍或頻率）；⑤形容詞或動詞（表情態）；⑥表對象的介賓短語。可簡記為：“目（因）”“時”“處”“范（頻）”“情”“對”。如：那個失主為表謝意（表目的）昨天（表時間）在電視臺（表處所）又（范圍/頻率）誠摯地（情態）為他（表對象）點了一首歌。類型一語序不當多項狀語次序不當例:那位失主昨天/為表謝意/又/在電視臺/為他/誠摯地/點了一首歌。①昨天：表時間的名詞或介賓短語②為表謝意：表目的或原因的介賓短語③又：表范圍、頻率程度的副詞④在電視臺：表處所的名詞或介賓短語⑤為他：表對象的介賓短語⑥誠摯地：表情態的動詞或形容詞正確語序為:②①④③⑥⑤那位失主為表謝意昨天在電視臺又誠摯地為他點了一首歌。多項狀語次序不當即學即練——修改病句（1）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（2）第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細報道。

許多老師昨天（時）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談?！澳浚ㄒ颍薄皶r”“處”“范（頻）”“情”“對”第二天（時間），世界各大報紙（處所）都（范圍）做了關于這起震驚國際體壇事件（對象）的詳細（情態）報道。多項狀語次序不當（3）為了贏得本次比賽，全體官兵昨天晚上又把裝備仔仔細細地在營地里檢查了一遍。為了贏得本次比賽（目），全體官兵昨天晚上（時）在營地里（處所）又（范圍）把裝備（對象）仔仔細細地（情態）檢查了一遍。虛詞位置不當主要是指副詞和關聯詞位置不當。

（1）關聯詞位置不當在復句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯詞之前；

如：他不但成績好，而且體育也很棒。如果兩個分句的主語不同，那么分句的主語應置于關聯詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。

如：由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海地區的高。

分析：“不是……就是……”連接的兩個分句的主語分別是“質量”和“成本”，主語不同，關聯詞語應該放在主語之前，故“不是”應該移至“質量”之前。（2）副詞位置不當（“把”字句和“被”字句中若有否定副詞，應將否定副詞放在“把”或“被”之前）

如：如果把眼前的事情不趕快做完，就會耽誤后面的工作。

分析：“不”字應移到“把”字之前。類型一語序不當虛詞位置不當即學即練——修改病句（2）他如果不能實事求是，事業就會受到損失。

中國空間站在距離地球400公里的近地軌道上，即便我們借助特殊的望遠鏡拍攝，它也不過是浩瀚宇宙中的一個小點。主語“同前異后”如果他不能實事求是，事業就會受到損失。1、（2024·遼寧大連二模）中國空間站在距離地球400公里的近地軌道上，我們即便借助特殊的望遠鏡拍攝，它也不過是浩瀚宇宙中的一個小點。虛詞位置不當——（1）關聯詞位置不當（3）這件讓她蒙羞的事情發生后，大家雖然原諒了她，但是她還是沉浸在深深的自責中，難以自拔。（語序不當，前后主語不一致，應將“雖然”放在“大家”的前面）

句子表述的對象有主動者與被動者之分。出現“為……所......”“使”“對”“對于”等詞的語句，會涉及主客體關系，若表達不好，就會出現主客體顛倒的現象。

如：鴉片戰爭以來的中國近代史，對于大多數中學生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。

分析：這個例句犯了主客體顛倒的毛病，應該主對賓、人對物。正確的說法應為“大多數中學生對于鴉片戰爭以來的中國近代史是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚”。（“主客體顛倒”也可歸類到“6.不合邏輯”中）類型一語序不當主客體顛倒即學即練——修改病句（1）（2024·浙江金華二模）在物質生活極為豐富的今天，“一粥一飯，當思來之不易”這句古訓對食客們或許有更深的感悟。

主對賓、人對物在物質生活極為豐富的今天，“一粥一飯，當思來之不易”食客們對這句古訓或許有更深的感悟主客體顛倒在一個句子中，并列短語中的各項，要注意其輕重、先后、大小的關系，遵循一定的邏輯關系，否則容易出現位置不當。辨析時應重點注意以下技巧的應用：①認真分析并列短語之間的時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數目常規、成績名次、法定位置、對應承接等邏輯關系，看是否違反邏輯關系。

②倒序檢查：對句中并列短語問題如一時無法判斷，可將語序前后調換一下，如通順，則說明原順序有問題；反之，則沒有問題。因為并列短語組織時要符合一定的邏輯關系和語言習慣。如：這是一本好書，它能催人進取，促人警醒，引人深思。分析：并列短語位置不當。按照事理、邏輯順序，應將“催人進取，促人警醒，引人深思”改為“引人深思，促人警醒，催人進取”。類型一語序不當并列短語位置不當在承接復句、遞進復句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關系，如果顛倒了，就會造成分句位置不當。

如：聞一多先生，是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。

分析：正確語序應為“聞一多先生，是卓越的學者，是熱情的優秀詩人，是大勇的革命烈士”。

如（2023·山東煙臺二模）近年來，經過各方不懈努力，長城研究和保護的新成果、新方法不斷涌現。

分析：“新成果、新方法不斷涌現”語序不當，應先說“新方法”，再說“新成果”。類型一語序不當分句位置不當類型二搭配不當

現代漢語的句子有一定的結構規律，主、謂、賓、定、狀、補六種成分搭配要符合這一結構規律。搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結構規律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習慣，強行搭配。主要表現為謂語不能用來陳述主語，有時主語或謂語由并列短語充當，其中一部分搭配不當。

如：局部生態環境的改善并不能遏制整體惡化的態勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴大。

分析：“速度”不能“擴大”，多主語和單一謂語不能完全搭配。類型二搭配不當1、主謂搭配不當

情況1：當謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠，這時賓語中心語往往會與前面的謂語動詞搭配不當。

如：這家公司雖然待遇一般，發展前景卻非常好，許多同學都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學校推薦的兩個名額。

分析：謂語動詞“錄取”與賓語中心語“名額”搭配不當，應將“名額”改為“同學”。情況2：當一個謂語動詞后面帶有兩個或兩個以上的賓語時，其中一個賓語往往會與這個謂語動詞搭配不當。

如：中國擁有航母之后，更具大國“形象和氣質”。特別是在當前和今后一段時間內，中國與周邊國家還存在海洋主權爭端，航母的投入和使用無疑將增大中國有效解決問題的籌碼和力度。

分析：謂語動詞“增大”與賓語“籌碼”搭配不當，“力度”可以“增大”，但“籌碼”只能“增加”。2.動賓搭配不當類型二搭配不當有的是同一個句子的主賓搭配不當。

如：“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。

分析：句子的主干是“‘全民閱讀’活動是生活方式”，很明顯主賓搭配不當。

有的則是在前一個分句中搭配恰當，但在后一個分句中則偷換了主語，致使主賓搭配不當。

如：當今的世界，各個國家、地區相互依存，已經形成了你中有我、我中有你的格局，是一個經濟全球化的時代。

分析：后一個分句的主語換成了“這個時代”，致使原句“世界”與“時代”主賓搭配不當。3.主賓搭配不當類型二搭配不當即學即練——修改病句（1）（2022·浙江卷）杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片，生動展示了足球、帆船、電競三個運動場景，是實現亞運吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術。

“3D宣傳片……是……重要技術”搭配不當，可修改為“杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片，生動展示了足球、帆船、電競三個運動場景，有助于實現亞運吉祥物的‘破屏出圈’，并帶給觀眾身臨其境的體驗”。主賓搭配不當（2）《太平廣記》記載的岐州富豪開設私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見?！搬莞缓篱_設私家旅館，可以容納千人食宿”搭配不當，前一句的主語是“岐州富豪”，而“容納千人食宿”的主語應該是“私家旅館”，可以在“開設”后面添加“的”。如：同學們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

分析：一動與多補不能完全搭配，“打掃”和“整整齊齊”搭配不當。除了常規的動補搭配不當外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數的問題。根據習慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因為原數減少一倍為零，更不用說減少更多倍了。（呂叔湘、朱德熙主編的《語法修辭講話》中說：“說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍?！保?/p>

如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。

分析：倍數詞使用不當，表縮短、降低、減少只能用分數或幾成。類型二搭配不當4、動補搭配不當（補語與中心語搭配不當）主要指修飾語或限制語用在中心語前面會造成表達上的不合習慣或不合事理的現象。

（1）定語和中心語搭配不當

如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優裕的自然資源。

高貴的自然資源。

分析：“優裕”“高貴’不能修飾“自然資源”，應改為“豐富”。

（2）狀語和中心語搭配不當

如：要掌握走私犯活動的規律，以便穩準狠地識別和打擊他們。

分析：“穩準狠”不能修飾“識別”，應改為“更好”。類型二搭配不當4、修飾語與中心語搭配不當有一些關聯詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”，“只要”和“就”，“不但不”和“反而”，等等；有些關聯詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就會利用其搭配情況來設置錯誤。

如：應用這種羅盤，無論在陰云密布及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

分析：“無論”與“也”搭配不當，應將“無論”改為“即使”。5、關聯詞語搭配不當類型二搭配不當類型二搭配不當主要特點：句子前面（或“后面”）出現一正一反兩方面意思的詞語（如成敗、升降、高低、好壞、優劣、強弱、得失、能否、是否、有無等），后面（或“前面”）卻只有一方面意思（或“正”或“反”）的詞句與之相呼應，從而造成前后內容搭配不協調。

如：旅游市場價格上漲也體現了一定的供需矛盾，這就導致個別海鮮品種價格上漲過快。看來，能否保證“高價高質”，確保游客滿意度高，仍須政府部門進一步加大監管力度。

分析：兩面對一面，應將“能否”改為“要”。

值得注意的是，當句子中出現“是否”等兩面詞時，也要認真分析，如下面的句子就不屬于“一面與兩面搭配不當”：對工程施工是否認真負責，關系到工程的質量。

分析：前半句為一正一反，后半句雖沒有與之搭配的一正一反的詞，但可做正反理解，即“工程的質量”有好壞，這樣前后就可以搭配起來：認真負責，質量就好；反之，質量就差5、一面與兩面搭配不當即學即練——修改病句21世紀中國新詩能否存活，就看我們意識到自身傳統的復活并進入現代，同吸收外來因素之間的主次關系。

句子一面與兩面搭配不當，“意識到”前面應加“能否”。一面與兩面搭配不當21世紀中國新詩能否存活，就看我們能否意識到自身傳統的復活并進入現代，同吸收外來因素之間的主次關系。類型三成分殘缺或贅余

成分殘缺：除無主句、獨詞句和省略句外，按現代漢語的結構規律，句子必須具備的語法成分殘缺不全，就是句子存在成分殘缺的語病。其中主語和賓語的殘缺，高考考查頻率較高。

成分贅余：一是重復；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。類型三成分殘缺（1）濫用介詞造成主語殘缺

濫用介詞，介詞會和主語構成介賓短語，介賓短語只能充當修飾語，所以往往會使主語殘缺。修改這類病句時一般應將介詞刪去。在辨析語病中，“介詞當頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對”“從”“通過”“經過”“由于”“根據”等介詞放在句首時，一定要看看是否造成了主語殘缺。

示例：從這件小事，說明一個大道理。

分析：濫用介詞“從”導致句子缺少主語，應把“從”刪去。練習：由于文人士大夫參與到印章的創作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味分析：“由于……使”屬于介詞濫用，造成主語殘缺，應刪掉“由于”或“使”。

一、成分殘缺——1.主語殘缺

（2）濫用使令動詞造成主語殘缺

示例：

在老師的幫助下，使（刪去“使”）我有了很大的進步。

練習：通過這次科技成果展覽，使我們了解到我國已在許多尖端科技領域實現了跨越式發展，取得了巨大成就。

分析：“使”字造成主語殘缺。應該刪去“使”，讓主語“我們”出現；或者刪去“通過”，讓“科技成果展覽”充當“使”的主語。

一、成分殘缺——1.主語殘缺類型三成分殘缺（3）偏正短語中中心語殘缺，造成主語殘缺

如：課堂教學低效，一直未得到解決。

分析：“課堂教學低效”后面缺少充當主語的中心語，應在其后補上“的問題”。

（4）濫用省略，使分句中的主語殘缺

如：搶險突擊隊的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。

分析：“把她送回家休息”的主語應是“大家”，此處是不能省的，應加上；最后一個分句應在“蘇醒”之前加上“她”。一、成分殘缺——1.主語殘缺類型三成分殘缺類型三成分殘缺一、成分殘缺——2.謂語殘缺

（1）句首陳述對象缺少相應的謂語，后文卻敘述另一個對象，造成句首陳述對象謂語殘缺。

示例：南堡人民經過一個冬天的苦戰，（補“使”）攔河大壩巍然屹立在天目溪邊。

練習1：經過幾十年的努力，我國已經獨立自主地研制、發射、跟蹤和測控地球同步通信衛星的能力。

分析：謂語殘缺，應該在“已經”之后加上謂語“具備”。

練習2：（2024·河北石家莊一模）對于危害未成年人身心健康的不良信息，國家必須加大整治力度，未成年人受到這些不良信息的危害。

分析：“未成年人受到這些不良信息的危害”謂語殘缺，應在前面加上“避免”。

（2）缺少與賓語呼應的謂語中心詞

如：我市最近發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列工作。

分析：謂語殘缺，缺少與賓語“工作”相呼應的謂語，應在“建立”前加“完成”。

一、成分殘缺——2.謂語殘缺類型三成分殘缺（1）動詞（謂語）的賓語殘缺

示例：學校宿舍、教學樓等人群密集區，一旦發生火災，后果不堪設想，因此學生掌握火災中自救互救相當重要。

分析：謂語動詞“掌握”缺少賓語，應在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”。

練習：（2022·浙江卷）肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個地史時期都有較好的保存，肺魚身體結構的變化連續地展現出它們由海洋到陸地淡水環境。

分析：“展現”后面缺少與之搭配的賓語中心詞，應在“淡水環境”的后面加上“的適應過程”。

（2）介詞的賓語殘缺

如：這部電影在塑造人物形象所提供的經驗是非常寶貴的。

分析：“在”是介詞，需要與賓語搭配，應在“形象”之后加上“方面”。一、成分殘缺——3.賓語殘缺類型三成分殘缺類型三成分殘缺一、成分殘缺——4.介詞殘缺缺少必要的附加成分就會造成句子表意不嚴密、前后不照應的情況。缺少介詞也會造成句子不通順。示例：我沒有任何理由同（補“與”）我交往了二十多年的好朋友分手。

練習1：聯合國設立“國際家庭日”，是促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高對家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。

分析：缺少介詞，“促使”前應加上“為了”。

練習2：（2024·陜西西安模擬）古代歷史人物“走進”現代社會，獨特的語言方式，將歷史文化與當下生活相結合，使游客在互動中更好地體驗盛唐文化。

分析：成分殘缺，“獨特的語言方式”前應加介詞“以”。類型三成分殘缺或贅余

成分贅余：一是重復；二是句子里多了根本不該有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余、修飾成分贅余、虛詞贅余等。類型三成分贅余二、成分贅余——1.主語贅余

示例：我們高三年級的同學，上課的時候，一般我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（刪掉第二個“我們”）

練習1：發酵食品，尤其是腌菜、豆醬、腐乳等都含有大量鹽分，容易讓血壓升高，這也是大家公認發酵食品有害健康的原因。

分析：“大家公認”贅余，可以刪去“大家”。

練習2：如何才能讓大家富起來?關鍵的問題是知識起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏,財富的充足往往是以知識的充實為前提的。

分析：“關鍵的問題”與“起決定性作用”重復,根據后一句可知，應刪去“關鍵的問題是”。二、成分贅余——2.謂語贅余

示例：上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。（刪掉“進行”）

練習1：（2024·河南開封模擬）如果出現夜間入睡時睡眠潛伏期增長、睡眠質量較差的情況，或存在有早醒的癥狀，則不建議午睡。

分析：“存在”和“有”意思重復，保留一個即可。

練習2：初秋的天氣涼爽多了,太陽已不像夏天那樣炎熱地懸掛在高空。

分析：“懸掛在高空”在此處造成語義多余，應刪去，同刪去前面的“地”。類型三成分贅余二、成分贅余——3.賓語贅余示例：據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。（“婦孺”即婦女和孩童，與后面的“孩童”重復，應刪掉“及孩童”）

練習：地鐵緊張施工時，隧道突然發生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。

分析：不能說“掩護安全”，此處應刪去“的安全”。二、成分贅余——4.附加成分贅余主要指定語、狀語贅余，也指虛詞贅余。示例：每周四發薪水，有的人往往兩天就揮霍一空，甚至連下周的伙食費都提前預支了。［“預支”指預先支付或領取（款項），含有“提前”之意］類型三成分贅余二、成分贅余——4.附加成分贅余

練習：看著眾多莘莘學子的求知目光,他更感責任重大。

分析：“眾多”多余,“莘莘”與“眾多”重復。定語贅余狀語贅余補語贅余虛詞贅余

練習：圍繞“農民增收”這一目標,該信用社大力支持農村特色經濟的發展,重點向特色化、優質化、技術化農戶優先發放貸款。

分析：“重點”和“優先”語義重復。練習：只會空想的人一切都只會付諸于東流之水。

分析：“諸”就是“之于”，所以介詞“于”多余。

練習：為什么火上舞蹈者的腳掌不會被燒傷呢?原因之一是因為舞蹈者不停地跳躍,兩只腳掌交替地接觸炭火,每次接觸的時間都很短。

分析：“原因之一是”與“是因為”重復。類型三成分贅余二、成分贅余——5.表約數或概數的詞語贅余

“大約”“超過”“將近”后面跟整數來表示約數，再跟約數只會造成贅余，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病，修改的辦法是刪前或除后。示例：新能源車的銷量增長大約在30%左右。（刪掉“大約”或“左右”）

練習：上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚,難以承受百元以上甚至數百元的高價票。

分析：“百元以上”與“數百元”重復。類型四結構混亂

結構混亂是比較復雜的一種病句類型，主要包括句式雜糅、中途易轍偷換主語、藕斷絲連等。類型四結構混亂結構混亂——1.句式雜糅句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個句子中，該結束的地方不結束，前后交叉錯疊，句子結構混亂，形成病句。這種病句類型已經成為近年病句考查的熱點和難點。

常見“句式雜糅”1.是由于……決定的——（是由……決定的）（是由于……）2.是為了……為目的的——（是為了……）(是以……為目的的)3.他的死是為了……而死的——（他的死是為了……）（他是為了……而死的）4.……的原因，是因為……——（……的原因是……）（……是因為……）5.……的原因，是由于……——（……的原因是……）（……是由于……)6.是因為……的原因——（是因為……）（是……的原因）7.原因是……造成的——（原因是……）（是由……造成的）8.……的原因主要是……所致——（……的原因主要是……）（……主要是……所致）錯例正確形式9.其根本原因是……在作怪其根本原因是……是……在作怪10.是由于……的結果是由于……是……的結果11.關鍵的問題是……在起決定性作用關鍵的問題是……是……在起決定性作用12.關鍵在于……是十分重要的關鍵在于…………是十分重要的錯例正確形式13.經過……下經過……在……下14.由于……下由于……在……下15.由于……領導下由于……領導在……領導下16.對于……問題上對于……問題在……問題上常見“句式雜糅”匯編錯例正確形式18.以……為宜即可以……為宜……即可19.有……組成有……由……組成20.成分是…配制而成的成分是……是由……配制而成的21.靠的是……取得的靠的是……是靠……取得的錯例正確形式23.借口……為名借口……以……為名24.打著……為幌子打著……的幌子以……為幌子25.聽到……的噩耗傳來聽到……的噩耗……的噩耗傳來26.深受……所歡迎深受……歡迎為……所歡迎常見“句式雜糅”匯編錯例正確形式28.比去年同期相比……比去年同期……跟去年同期相比……29.……的特點是……的獨到之處……的特點是…………有……的獨到之處30.出乎……意料之外出乎……意料/在……意料之外28.比去年同期相比……比去年同期……跟去年同期相比……常見“句式雜糅”匯編練習1：（2022·浙江卷）職業教育法的頒布旨在提升職業教育認可度為目標，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好地推動職業教育高質量發展。分析：“旨在……為目標”句式雜糅，可刪去“為目標”。練習2：“高雅藝術進校園”活動旨在提高學生們的審美素養為目的，引導學生樹立正確的文化觀，增強學生的文化自信，提升校園文化品位，優化育人環境。分析：“旨在”和“以……為目的”句式雜糅，可將“旨在”改為“以”，或者將“為目的”刪去。1、當人體免疫力大幅受損的情況下，“超級真菌”會乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標簽，使人聞之色變。此處句式雜糅?！爱斎梭w免疫力大幅受損的時候”或“在人體免疫力大幅受損的情況下”二者只能選擇其一。當......的情況下——（當.....的時候）（在......的情況下2、尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名,蟬聯榜首長達100周,30多個國家爭相購買版權。此處句式雜糅。這個句子實際上是兩句話，一句是“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》”,另一句是“《人類簡史》一經上市……長達100周,30多個國家爭相購買版權”?？梢詫ⅰ坝韧郀枴ず绽麑懽髁恕毙薷臑椤坝韧郀枴ず绽麑懽鞯摹?。3、“雙創特區”以圍繞聚集青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業人員四類人才為重點，創新創業。此處句式雜糅?！皣@……”和“以……為重點”兩個句式雜糅到了一起結構混亂——1.句式雜糅類型四結構混亂結構混亂——2.中途易轍偷換主語中途易轍，就是表達句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又暗換了主語，造成表意混雜。

如：各大媒體在紛紛報道黨中央“打老虎”的實際行動后，許多貪官污吏開始惶惶不可終日，妄圖通過各種途徑逃避打擊。

分析：此處屬中途易轍?！案鞔竺襟w在紛紛報道……”一句中只出現了主語“各大媒體”與介賓結構“在紛紛報道……后”，而后一分句又陳述另外一件事，“許多貪官污吏……”，前一分句沒有說完，而后一分句又更換了主語，造成了中途易轍。可將“各大媒體”放到“在”之后。修改：在各大媒體紛紛報道黨中央“打老虎”的實際行動后，許多貪官污吏開始惶惶不可終日，妄圖通過各種途徑逃避打擊。練習：（2024·江西上饒模擬）那些通過門額、石刻等形式表現出來的園名和景名，不僅起到了點題的作用，還給園林增添了情趣和內涵，變得更有生命力。

分析：“變得更有生命力”的主語應是“園林”，可在“變得”前加上“使之”。1、一些平臺正通過減少不必要的中間環節，提升整個農產品供應鏈的效率，用戶不但能享受到更低價格和更新鮮的農產品，還能促進農民增收以及通過再投資改善生產?！坝脩舨坏芟硎艿礁蛢r格和更新鮮的農產品”中途易轍?！跋硎艿礁蛢r格和更新鮮的農產品”與“促進農民增收以及通過再投資改善生產”均為“一些平臺正通過減少不必要的中間環節，提升整個農產品供應鏈的效率”產生的效果，但“用戶”后兩句主語是“用戶”，偷換了陳述對象?？蓪ⅰ安坏狈诺健坝脩簟鼻懊妫蛘邔ⅰ坝脩簟狈旁凇澳堋焙?，再在“用戶”前面加上“使”。結構混亂——2.中途易轍偷換主語2、長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。中途易轍。“長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來”主語是“長征五號B運載火箭”，此句沒有說完，后面又說“各參研參試單位和全體同志團結拼搏……獲得了最后的勝利”。可將“自從”調整到句子最前面，讓“自從長征五號B運載火箭首次飛行任務展開以來”作狀語。類型四結構混亂結構混亂——3.藕斷絲連此類語病的特點是，把結構完整的一句話的最后一部分用作另一句的開頭硬湊起來。

如：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量/在輿論動員、監督檢查等方面起到無可替代的作用。

分析：“民間力量”作賓語，整個句子已經完整了，但加上“在輿論……的作用”部分，又使它做了主語，整個句子的結構亂了?？稍凇盁o可替代”前加“的”。

修改后：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發揮民間力量/在輿論動員、監督檢查等方面起到的無可替代的作用。類型五表意不明

表意不明就是句子表達的意思不清楚、不明白。主要有兩種情況：一是指代不明，二是有歧義。類型五表意不明（一）歧義——1.修飾兩可句子中的定語和狀語修飾、限制的對象不明確而使整個句子表意不明，有兩種情況：一是同一個中心語由多重定語或多重狀語修飾，二是同一個定語或狀語修飾多個中心語。示例：三個廠領導聚集在一起對這一突如其來的問題進行了認真的研究，最后決定暫緩召開新產品的新聞發布會。

分析：句中的“三個”可以理解為修飾“廠”，那么會有“三個廠”的意思；也可以理解為修飾“領導”，則有“一個廠的三個領導”的意思。此處屬修飾兩可造成歧義。練習：學生會主席小吳和小梁正在商量明天下午召開詩歌朗誦會的事情

分析：“學生會主席”到底修飾“小吳”一人，還是修飾“小吳和小梁”兩人，表意不明，可把“學生會主席”移到“小梁”前（一）歧義——2.結構不定/停頓不明類型五表意不明句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓（加了標點符號）了，也可能使句子產生歧義。

如：本月3日和10日下午，參加“高新技術科技會”的代表視察了高新技術開發區新建的生態工業園。

分析：停頓不明?！?日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。

練習：這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。

分析：“一個身患重病的工人的女兒”因結構劃分不同出現歧義，既可以是“一個身患重病的工人/的女兒”，也可以是“一個身患重病的/工人的女兒”，是工人“身患重病”，還是工人的女兒“身患重病”，不明確，可改為“一個工人的身患重病的女兒”。類型五表意不明（一）歧義——3.詞義兩可/多義詞（短語）造成歧義當句中的某個字或詞具有多音或多義的性質時，這個字或詞用于書面表達時就可能出現歧義。

如：許多歐洲國家看不上全美職業籃球賽。

分析：“看不上”有兩種解釋：一是“看不到”，二是“看不起”。練習：躺在床上沒多久，他想起來了分析：“他想起來了”有兩種意思，一是他不想躺在床上了，二是他想起了某件事情?？筛臑椤八肫鸫擦恕?。類型五表意不明（二）指代不明——1.指示代詞指代不明句子中用了“此”“這”“那”等指示代詞，但是使人無法確定這些指示代詞所指代的對象，造成意思模糊。練習：這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標志著我國大型商用飛機的研制已經達到國際先進水平。分析：“這位”指代不明，是指“前方記者”還是“專家”，不明確，可把“這位”放到“專家”前。

練習：有人認為教育孩子要嚴厲一些，“棍棒底下出孝子”嘛；也有人認為教育孩子要春風化雨，循循善誘。這種看法是有一定的道理的。（分析：語意不明，“這種看法”指代不明）類型五表意不明（二）指代不明——2.人稱代詞指代不明指句子中用了“自己”“他”等人稱代詞，但是使人無法確定這些人稱代詞所指代的對象，造成意思模糊。

如：不幾天，劉備率領大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰。

分析：“他”是指“劉度”，還是指“邢道榮”，指代不明。練習：老先生至今還記得當年他與恩師促膝長談時，恩師對自己的評價：“太敏感、脆弱。”分析：語意不明，“自己”可指代老先生，也可指代老先生的恩師類型五表意不明（二）指代不明——3.對象不明主要指承前省略不當而引起的指代不明。如：孩子們很喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑，十分高興。

分析：“一來到這里就有說有笑，十分高興”既可以看作承前省略主語“孩子們”的謂語，也可以指李大伯的行為。練習：天色漸暗，電動車還沒有修好，修車的急壞了。

分析：對象不明造成歧義：“修車的”既可理解成“以修車為職業的人（即修車師傅）”，也可以理解成“電動車的主人”?？筛臑椤败囎拥闹魅恕?。類型六不合邏輯

不合邏輯是指句子結構完整，搭配合理，在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。因此，這類句子具有較大的迷惑性。有：概念混亂、否定不當、數量誤用、關系不當、有悖事理、不合事理、前后矛盾、強加因果、分類不當等類型六不合邏輯1.概念混亂情況1：具有包含（從屬）關系或交叉關系的概念并列不當。情況2：并列的內容不全屬于概括性內容。示例：“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。分析：“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當，可刪去“歷史資料”。類型六不合邏輯2.否定不當指多次運用否定，結果將意思弄反了。這類語病出現的原因主要有三個：①誤用了否定詞“不”“沒有”等；據《太平廣記》記載，岐州富豪開設的私家旅館可以容納千人食宿，不可謂世所罕見?！安豢芍^世所罕見”否定不當，這是濫用否定詞“不”而導致語義表達與本意相反，應去掉“不”。②把否定詞與反問句結合起來用；③一些詞語本身含有否定、禁止的意義，如“否認”“防止”“禁止”“勸阻”“避免”等詞語后再誤用否定副詞，或在反問句中誤加一重否定，結果將本意弄反了。就會造成否定不當。練習：為了防止溺水事件不再發生，班主任每周末放假前都會組織開展安全教育主題班會。修改：為了防止溺水事件再發生，班主任每周末放假前都會組織開展安全教育主題班會。類型六不合邏輯4.關系不當/關聯詞不當復句的分句間總存在某種關系，而這種關系的外在表現形式就是關聯詞。在一些句子中，若沒有弄清分句間的關系，就把關聯詞強加于句子，會造成分句間關系不當的情況。示例：（2024·江蘇連云港模擬）只要深刻理解了傳統詩詞里的文化鄉愁，就能更好地理解中國的傳統文化，更好地建設現代精神家園。分析：“只要……就……”說法絕對，可改為“只有……才……”。類型六不合邏輯5.有悖事理/不合事理/前后矛盾語言表達要想清楚明白，邏輯性必不可少。要保證這一邏輯性，思維的順序性、條理性至關重要。所以，一個句子，應該保持句意邏輯前后一致。

示例：下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中，出現了一道美麗的彩虹。

分析：雨后的彩虹應出現在與太陽相反的方向，句中說的是下午，故彩虹應在東方，而不是西方。應將“西邊”改為“東邊”。

示例：八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水排斗了一天一夜。（不合事理）

示例：過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。（自相矛盾）

示例：近年來，生態保護意識漸入人心，所以當社會經濟發展與林地保護管理發生沖突時，一些地方在權衡之后往往會選擇前者。

分析：“一些地方在權衡之后往往會選擇前者”明顯與前文語境“生態保護意識漸入人心”矛盾，應改為“選擇后者”。速辨析，準修改突破點二查主干：一個句子的主干的結構一般是“主語十謂語十賓語”。高考試題中相當一部分病句是主語、謂語、賓語相互搭配不當造成的，這些病句可以用找句主干子主干的方法來判斷。通過找句子主干，我們可以辨析句子成分是否殘缺或贅余，成分搭配是否恰當?？粗θ~：如果通過查主干沒有發現病因，我們不妨理一下枝葉，看一看起修飾、限制作用的成分的次序是否恰當等順邏輯：有的病句從語法上不好查找病因，就得從邏輯上進行分析，要看概念使用判斷、推理是否恰當，語句的前后順序、句間的關系是否正確，前后分句是否呼應等技法點撥辨析病句“三查法”二、診斷病句“標志法”標志詞可能導致的病句類型看并列詞（短語）搭配不當、并列不當、語序不當看關聯詞搭配不當、語序不當、不合邏輯、濫用關聯詞看否定詞否定失當、位置不當看數量短語歧義、語充不當、倍數用錯、表約數的詞語重復看兩面詞兩面對一面或一面對兩面看介詞短語成分殘缺、結構混亂、搭配不當、造成歧義看代詞指代不明而造成歧義看助詞常見的助詞有“的”“了”，語病主要有表意不明、不合邏輯

1.關注并列短語

當句中出現了并列短語時,句子可能存在搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明等問題。

例3

①七百余張史料圖片講述了建國門地區六十多年來的變遷，讓觀眾追尋和領略了建國門地區的發展足跡和偉大祖國的今昔巨變。（搭配不當，“追尋”不可以和“今昔巨變”搭配，“領略”也不可以和“足跡”搭配）

②記者從新聞發布會上了解到，此次發布會上的服裝種類包括女裝、男裝、禮服、內衣、運動裝、牛仔裝等。（分類不當，禮服、內衣、運動裝、牛仔裝都分女裝、男裝）

③人大代表討論和聽取了國務院關于擴大內需、刺激消費的報告。（語序不當，應為“聽取和討論”）

2.關注關聯詞語

當句中出現了關聯詞語時,句子可能存在搭配不當、語序不當、成分殘缺等問題。

①只要從根本上解決房價虛高的問題，才能使中國經濟更快、更平穩地發展。（搭配不當，“只要……才”改為“只有……才”）

②他雖然是個農民，平常喜愛學習，認識不少字，編秧歌也很在行。（成分殘缺，“平?！鼻懊嫒眰€“但是”）

③這件讓她蒙羞的事情發生后，大家雖然原諒了她，但是她還是沉浸在深深的自責中，難以自拔。（語序不當，前后主語不一致，應將“雖然”放在“大家”的前面）

④發明刀削面機器人“奧特曼一號”的李師傅申請技術專利，不僅使家鄉人感到自豪與驕傲，也讓全家人沉浸在歡樂和喜悅之中。（語序不當，“不僅”“也”引領的內容應該調換一下）

3.關注否定句

當句中出現了否定句時,考生要考慮句子是否有否定不當的問題。

①在航天事業的發展過程中，具有中國特色的航天精神逐步孕育而成，并隨著時代的發展被賦予新的內涵，誰又能否認現在就不需要學習這種精神呢?（三重否定，意思表達錯誤）

②習近平表示，扶貧要實事求是，因地制宜；要精準扶貧，切忌不要喊口號，也不要好高騖遠。（“切忌”與“不要”搭配，意思表達錯誤）

4.關注數量短語

當句中出現了數量短語時,句子可能存在表意不明、語意重復、語序不當、用詞不當等問題。

①三個報社的記者在第一時間趕往事發地點，搶奪第一手的新聞素材。（表意不明，是“三個報社”還是“三個記者”不明確）

②像“比亞迪”“哈飛”“吉利”這類國產轎車價格偏低，其中“比亞迪速銳”最高配置款也不過9萬多元左右，具有相當的價格優勢。（語意重復，“9萬多元”本為約數，不需要再用“左右”）

③開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（語序不當，“一種”應該放在“行之有效”的前面）

④今年以來，湖南省交通管理部門加強了道路安全的執法力度，交通事故的數量減少了1倍多。（用詞不當，“減少”不可以與倍數搭配）⑤9月1日，天津市南開區南江小學的1000余名莘莘學子在新建成的校園里迎來新的學期。（用詞不當，“莘莘學子”是集體名詞，不能和數量詞搭配）

5.關注兩面性詞語

當句中出現了兩面性詞語時,考生要考慮句子是否有前后不一致、不合邏輯等問題。但這種情況并不絕對,考生還要注意一些含義模糊的詞語。

①國內市場能否健康發展，并得到群眾的認可，關鍵在于制定符合我國實際的貨幣政策。（前后不一致