教研論文寫作的知行統一討論論文寫作的困惑？困惑有想法，有做法，卻寫不出一篇像樣的文章？如何將工作總結改成一篇像樣的論文？或怎樣把做法變成論文？容易存在的問題選題不當論點陳俗立意偏淺文不對題不善提煉邏輯混亂結構不完整缺乏理論或盲目套用理論

內容提要一、論文寫作中的幾對關系二、論文寫作中的知三、論文寫作中的行

四、論文寫作中的知行統一：選題、創見與功夫

五、關于投稿一、論文寫作中的幾對關系

1.知與行：知不易，行也難，知行統一更難2.研究與寫作：不完全統一3.個人興趣與社會關懷：最好能統一4.心與力：心有余而力不足5.苦與樂：對苦的超越而走向樂二、論文寫作中的知識

（一

）什么是學術論文學術作文、學術論文、學術美文的區分從編輯的角度：學術論文是學者們針對特定的學科研究對象或者問題使用規范的術語、范疇、范式在規范的體系下撰寫的文章。二、論文寫作中的知識

（一）什么是學術論文

梁啟超夸潘光旦：吾弟文章，思維之清澈可以做科學家，感情之充沛可以做文學家。王國維：哲學上之說，大都可愛者不可信，可信者不可愛。二、論文寫作中的知識

（二

）什么是教研論文

教研論文是教師根據自己在教學實踐中發現的問題，在一定理論的指導下，按照科學的程序，有目的、有計劃地進行研究，使對教育教學現象的認識從感性上升到理性，從“意見”上升到“知識”，并帶有創造性思維加工而成的，能反映教育教學活動本質和規律的論文。二、論文寫作中的知識

（三

）教研論文的類型1.理論發現型：通過自己的教育教學實踐，提出了某種新見解的教研論文。理論發現型的教研論文實質上是一種創造性的研究論文，這種論文要求作者在文章中必須提出某種前人未曾提出過的新觀點、新見解，或前人雖然提出過，但論述不充分、不深刻，作者在自己實踐的基礎上做了充分、深刻的論述的觀點。如：語文教學的“三個超越”(超越教材、超越課堂、超越教師)二、論文寫作中的知識

（三

）教研論文的類型2.邏輯演繹型：借用現成的某種理論，或其他學科的觀點、方法來研究教育教學問題的教研論文，即為邏輯演繹型的教研論文。比如，借用哲學、美學、心理學、系統論、信息論、控制論等學科的理論、方法來研究教育教學問題，他們把他們的研究成果寫成教研論文，就是典型的邏輯演繹型的教研論文。如：數形結合思想在高中數學課堂教學中的滲透二、論文寫作中的知識

（四）論文審稿標準1.選題質量。含選題科學性、選題難度、選題的理論意義或實際價值等。問題意識很重要2.論證質量。含稿件立論是否明確、論證思路是否清晰和邏輯嚴密、材料或數據是否可靠詳實，是否言之成理等。3.論文創新性。含新觀點、新方法、新材料等。對問題的分析有自己的見解和深度，有一定的學術水平、獨到見解和創造性。二、論文寫作中的知識

（五）編輯如何審稿：若干案例

例1.“圓圈”課堂的原理與策略研究——以我的音樂教學法課程為例

例2：“雙減”政策背景下基礎教育體系的優化路徑

例3：中小學勞動教育實踐的現實樣態與未來路徑

例4：領會教學法應用于初中籃球教學的實證研究

例5：初中歷史跨學科主題設計課程實施體系研究二、論文寫作中的知識（六）如何選題討論

從自身角色出發，你從哪里找問題？

問題與選題

（1）從教育教學的問題及困惑中選題。（2）從政策要求與實踐的差距中選題（3）從突發事件中選題（4）從切磋交流中選題（5）從理論學習反思中選題（6）從學生的反應中選題（7）從已有成果的應用研究中選題（8）從總結經驗形成中選題……

例：《東方小子系列文化探尋活動》校本課程開發研究

源與起：全球觀、民族情

記得那還是去年學期即將結束的一天，我和孩子談理想。令我意想不到的是，全班80%的孩子表示長大后要到國外深造。有的說：“我哥哥現在已經在澳洲了，媽媽說等我高中畢業就過去。”有的說：“我爸爸打算送我去美國!”……看著孩子們興奮的神情，我陷入了沉思。也許，我們阻擋不了孩子遠走世界的腳步，但至少我們應該送孩子一顆立足東方的中國心!使他們不管是徜徉在巴黎街頭，還是徘徊在塞納河邊，總記得遙遠的東方有條龍，他們是龍的傳人；使他們無論是聆聽著西洋經典，還是享受著歐美風情，都不曾忘記悠遠的中華文明，他們應該是東方文化的傳承人。基于此，我寫下了《東方小子系列文化探尋活動》校本課程開發方案，思忖著從國際視野弘揚中國文化，把我國優秀傳統文化作為校本課程的精神載體，提升學生文化素養，充實學生精神底蘊。

問題與選題

關注研究熱點、焦點、重點

《高中語文教與學》研究重點展望

1.語文課程“三種文化”教育與教學策略2.“核心素養”“學習任務群”等課標核心概念的學理闡釋及關系分析3.“學習任務群”的實施路徑及實踐案例；4.學習任務群視域下教材的創造性使用5.語言積累、梳理與探究；6.文學閱讀與寫作；7.實用性閱讀與交流；8.思辨性閱讀與表達；9.整本書閱讀與研討；10.跨媒介閱讀與交流11.核心素養視域下學科新知識開發與運用；12.核心素養導向的課堂教學變革13.“大單元”、教材單元、單篇及課時學習目標設計與落實14.數字時代的語文生活與教學革新；15.教師專業發展困境及教研創新16.學生語文學習心理與學習進階；17.學業質量水平考試與高考命題18.中外母語教育比較研究

《高中數學教與學》研究重點展望

1.跨學科學習；2.項目學習、主題學習3.數學寫作；4.單元整體教學設計5.（真實）情境創設；6.信息技術與數學教育融合7.數學文化與數學史；8.核心素養（數學抽象、直觀想象等）培養9.理性思維、科學精神培養；10.卓越教師發展研究11.教師核心素養研究；12.拔尖創新人才（資優生）培養13.學困生學習指導；14.學情分析與精準教學15.非智力因素與數學學習；16.核心素養評價17.高考試題分析與復習備考；18.教學評一致性研究

《中學外語教與學》研究重點展望

1.語言學習與學科育人的有機融合；2.義務教育課標的解讀與落實3.修訂教材的分析及使用4.閱讀引領的課堂實踐（課外閱讀、文學閱讀、讀寫結合）5.主題引領的課堂實踐（單元整體教學、基于主題意義探究的教學實踐）；6.基于語篇的課堂實踐（多模態語篇教學、語篇研讀）7.綜合實踐活動的設計與實施；8.新課程背景下的教研模式創新9.思維品質培養及文化意識培養；10.學生自主學習能力研究11.教—學—評一體化；12.作業研究13.中高考改革（概要寫作、讀后續寫）；14.素養導向的評價改革

《中學物理教與學》研究重點展望

1.核心素養導向的教學目標設計；2.跨學科實踐3.大概念教學；4.概念轉變研究5.科學建模；6.科學推理與論證7.科學態度與責任，8.批判性思維培養9.資優生培養；10.學習心理研究11.教師專業發展；12.“雙減”背景下的教學改革13.HPS融入物理教學；14.信息技術與物理教學融合15.中高考解析與備考指導

《中學化學教與學》研究重點展望

1.核心素養導向的教學目標設計；2.跨學科實踐3.大概念教學；4.概念轉變研究5.科學建模；6.科學推理與論證7.科學態度與責任，8.批判性思維培養9.資優生培養；10.學習心理研究11.教師專業發展；12.“雙減”背景下的教學改革13.HPS融入化學教學；14.信息技術與物理教學融合15.中高考解析與備考指導

三、論文寫作中的行

（一）標題表達（二）寫作技巧與要求三、論文寫作中的行

（一）標題表達要求：準確、明了、簡潔、新穎、不落俗套

數學教育的人文追求從優秀到卓越：中小學教師的自我“破限性”研究小學數學教師課堂提問存在的問題及對策構建高質量基礎教育育人模式的思考知識就是快樂——一種關于幸福的知識價值觀及其課程新形態善良是一種天然的教育力量三、論文寫作中的行

（一）標題表達要求：準確、明了、簡潔、新穎、不落俗套

例6：構建有效在線學習組織參與模式：探索與思考VS.“云課堂”中的學生參與：難點與突破例7：數學史對數學教育的影響——從哲學的角度看VS.從數學史看數學教育的人文性及其實現三、論文寫作中的行

（一）標題表達

學會藝術地表達標題邊學邊問才有學問（魏書生）理想課堂:“理”“想”并蓄（竇桂梅）以君子之心度學生之腹

廣東基礎教育“短板”有多短？

廣東高等教育“高地”有多高？學科教學育人的六重境界三、論文寫作中的行

（一）標題表達3.標題表達：做好大小標題“書做一張皮（封面），報做一條題（標題）”，期刊也如此。在標題制作上下功夫，不是要做標題黨。大標題，要體現研究的價值與亮點，呈現其核心概念；一級小標題，承擔建構全文、點亮全篇的功能，是將文章內容從實踐經驗提升到理性思考的過程。三、論文寫作中的行

（一）標題表達3.標題表達：做好大小標題大標題的制作往往分四步走。（1）用一句話寫出文章的主要內容，要有重點、亮點、創新點。（2）提煉出這句話中的關鍵詞句。（3）尋找文中與此詞句相近的詞匯。（4）反復斟酌替換詞匯。在做標題的過程中，可以通過借用文史典故、文內亮點、社會熱點、政策焦點、自身特色等方式，使標題更加符合大眾需求和文章主題。同時，最好將字數控制在20字以內。例如：褚宏啟教授《改造我們的考試》，其標題典故均出自毛澤東的《改造我們的學習》。如果說大標題是文章的頭臉，那么一級小標題就是文章的骨架。所以我們要重視一級小標題位置與數量的設置。一般而言，一篇文章中設置3～5個一級小標題是比較合適的。

三、論文寫作中的行

（二）寫作技巧與要求1.龍頭（引言、前言）：問題意識及問題表達2.“豬肚”（觀點論證）：觀點提煉、材料運用、邏輯性3.鳳尾（結尾更要亮麗）：力求完整、準確、鮮明。

西方哲學史上有這樣一個著名的故事：有一天，羅素問大哲學家穆爾：“誰是你最好的學生？”穆爾毫不猶豫地回答：“維特根斯坦。”“為什么？”“因為，在我所有的學生當中，只有他一個人在聽課時總是流露出迷茫的神色，老是有一大堆問題問我。”后來維特根斯坦的名氣超過了羅素。有一次有人問維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？”他回答說：“因為他沒有問題了。”

三、論文寫作中的行（二）寫作技巧與要求1．龍頭（引言）：問題意識及問題表達

2019年97歲諾獎得主JohnB.Goodenough在芝加哥求學期間，導師齊納對他說：“你有兩個問題，第一個問題是找到問題，第二個問題是解決問題……”

三、論文寫作中的行（二）寫作技巧與要求1．龍頭（引言）：問題意識及問題表達

胡適：問題是知識學問的老祖宗；古往今來一切知識的產生與積聚，都是因為要解答問題——要解答實用上的困難或理論上的疑難。三、論文寫作中的行（三）寫作技巧與要求1．龍頭（引言）：問題意識及問題表達

例8基于概念轉變理論的科學概念教學：現實困境與破解路徑

科學概念作為科學知識生成的起點，是培育學生核心素養的重要載體。使學生形成、理解、掌握和運用科學概念，是科學教育的核心內容之一。研究者普遍認為學習者在正式學習前，對生活實踐中的事物產生了自己的概念、觀點及想法，這些預先的認知結構在學習者日后的學習過程發揮重要作用，即學生的前概念是概念學習的起點。從上世紀70年代開始，由前概念到科學概念的轉變研究逐漸興起，并由此衍生出了諸多概念轉變理論和教學策略。然而，大量的實證研究表明基于傳統概念轉變理論的諸多教學策略并沒有收到預期的效果，科學概念無法徹底取代前概念［1］。因此，亟待從實踐反思和理論審視的雙重視角探討科學概念教學的問題與出路，從而實現概念教學的育人價值。

例9：數學教育的人文追求

傳統上人們認為數學是絕對的客觀真理，數學教學只注重數學結論的系統性、嚴謹性、科學性，卻忽略它的歷史性、建構性、文化性．對數學的所有人文方面的分析與討論在數學教學中被剔除了，以致數學教育和人文教育產生人為的分離．這種情況在升學考試激烈競爭的環境下顯得愈發突出，數學的功利性和實用性取代了數學的人文性，數學教育失去了應有的育人功能．看來，轉變數學教育價值觀念，復歸數學教育中的人文教育，是當前數學教育理論與實踐面臨的一個重要任務．例10：中小學教師如何開展教育行動研究

教育行動研究是目前國際上流行的一種教師研究和教師校本培訓模式，撰寫行動研究報告是現今中小學教師一項重要的基本功。但對于如何開展教育行動研究，不少中小學教師顯得力不從心，不知從哪兒著手。那么，究竟如何撰寫教育行動報告呢？為此，對于教育行動研究是如何興起、發展的，其涵義、特點是什么，實施程序、步驟是怎樣的，怎么撰寫教育行動報告，不揣淺陋，我覺得有必要圍繞這些問題向大家略作闡述。

小結：引言要簡潔，入題要快；

問題來源、背景要清楚。

一般格式：需求導向+問題導向三、論文寫作中的行（二）寫作技巧與要求1．龍頭（引言）：問題意識及問題表達

例11依法治校，加快實現學校治理現代化需求導向（政策研究）：

黨的十八屆四中全會《決定》就全面推進依法治國作出戰略部署，明確了法治中國建設的路線圖。法治中國建設涵蓋各個領域，具體到學校，就是要全面推進依法治校。問題導向：目前學校依法治校普遍存在的問題：1、黨組織的保證監督作用有待加強2、學校規章制度不夠健全，法制建設落實不夠。3、學校管理中還存在依靠行政管理手段為主的現象，權大于法、有法不依的現象時有發生。4、教職工的整體法律素質還不是很高。

例12：閱讀教學怎樣進行

“對話”

怎樣進行閱讀教學？這是困擾著課程改革實驗中一線教師的問題。《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這里的“對話”有三種形式：一是學生與文本的對話——學生通過閱讀感受、理解、欣賞、評價文本；二是教師與學生的對話——師生雙方就自己對文本的感受、理解、欣賞、評價進行平等、民主、互動性的交流對話；三是學生與學生之間對文本進行探究性、合作性的對話。其中，學生與文本對話是閱讀的基石，只有讓學生有足夠的時間去直接面對文本，充分地讀書，與文本充分地“碰撞”后，才談得上進行師生對話、生生對話，才有可能實現對話教學。下面筆者從閱讀教學的基本規律出發，談談自己在閱讀教學中怎樣實現“對話過程”的。三、論文寫作中的行

（二）寫作技巧與要求2.“豬肚”：觀點提煉、材料運用、邏輯性主題突出觀點明確材料適當思路清晰邏輯嚴密凝練個人觀點觀點是文章的脊梁，凝練個人觀點是將做法轉化為論文的核心。“拎”問題，立觀點。例13：原來這是一道“坎”從文中可以看出，其想要回答的問題是“學生需要怎樣的數學課堂教學”；作者的觀點是：教師的課堂教學要給學生充分暴露學習難點（“坎”）的機會，不能夠急于求成。將這個觀點概述為：因“坎”施教，方能精準。立起這個觀點后，就可以梳理思路，對論文進行謀篇布局了。例13（接）：因“坎”施教，方能精準（鮑銀霞）前言、正文、結尾。前言部分概述問題的提出、文章的結構、寫作的目的和意義。正文部分包括三部分：（1）一則案例：《原來這是一道“坎”》（現象描述、問題提出）（2）精準把握學生學習之“坎”。（問題分析，說明什么是學習之“坎”，為什么要精準，怎樣把握）（3）為學生過“坎”提供墊腳石。（問題解決，闡述怎樣幫助學生

順利過坎”）結尾部分要回應題目、拓展延伸。將做法轉化為論文可以分為四步：一是描述現象，二是明確問題，三是診斷原因，四是對癥下藥例14：學生“五自”德育模式的構建一、以教育和體驗促德行上自律

二、以規范和激勵促學習上自覺

三、以信任和民主促活動上自信

四、以嚴格和精細促生活上自理

五、以多樣化參與促交往中自強例12：閱讀教學怎樣進行

“對話”

一、感知階段要讓學生與文本的充分對話二、感悟階段要讓師生之間平等對話三、探究階段要讓學生之間充分對話四、積累階段要回歸學生與文本的對話例15：春種一粒粟，秋收萬顆子——與青年教師分享數學教學論文寫作的收獲（于濤）１.吹盡黃沙始到金——在閱讀中釋疑解惑２.千錘萬鑿出深山——在反思中提煉精華３.芳林新葉催陳葉——在學習中更新理念４.稻花香里說豐年——在實踐中收獲滿滿三、論文寫作中的行

（二）寫作技巧與要求

3．“鳳尾”更要亮麗：力求完整、準確、鮮明。篇末點題，首尾響應；緊扣中心，概括總結。好的結尾都要有力地表達文章的中心，給讀者留下深刻的印象。

例16：數學教育的人文追求

總之，數學教育與人文教育融合是中國數學課程改革深入發展面臨的一個重要課題．而數學史、數學哲學與數學課程整合，打破了數學的科學性和人文性的界限，是實現數學教育與人文教育融合的一個重要途徑．而如何將數學史和數學哲學引入數學課程，無論是在理論研究還是在實踐研究上，都還有大量的工作要做。三、論文寫作中的行

（二）寫作技巧與要求

3．“鳳尾”更要亮麗：力求完整、準確、鮮明。篇末點題，首尾響應；緊扣中心，概括總結。好的結尾都要有力地表達文章的中心，給讀者留下深刻的印象。

例17：初中化學學科內容的整體理解

總之，開展化學學科核心素養發展的課堂教學，要求教師增進初中化學學科內容的整體理解。初中化學學科內容整體理解的認識模型能幫助教師更好地把握、理解“如何去理解”“理解得如何”“理解了何用”等學科理解的關鍵問題。在學科內容整體理解的基礎上，通過對教材單元內容的解構與重構，促進教師對單元知識的內在結構、學生的認識發展規律的認識，促進教師對教材單元內容本質的理解，提升教師對教材單元內容的整體設計與實施水平，有利于開展素養導向的課堂教學。小結：教研論文寫作的三三制

四、知行統一：選題、創見與功夫1.強化問題意識與表達問題是論文之眼。從好的做法中把問題“拎”出來，是將做法轉化為論文的關鍵一步。例18：“云課堂”中的學生參與：難點與突破經驗總結：在“學生居家抗疫，停課不停學”期間，一個老師結合自己的線上教學實踐寫了一篇題為《構建有效在線學習組織參與模式：探索與思考》的文章，文章包括三個部分：意義、操作步驟、實踐與思考。從文章內容來看，該老師要解決的問題是“如何在線上教學中促進學生學習參與”，那么該老師和她的同事們是怎樣解決這個問題的呢？重點是構建在線學習組織參與模式。

這樣梳理下來，將論文題目修改為《“云課堂”中的學生參與：難點與突破》

知識就是快樂——一種關于幸福的知識價值觀及其課程新形態論整合課程與分科課程的并存關系經驗課程中的知識——關于輕視知識傾向的討論教師教育改革：實踐還是理論取向？教師生存現狀與教師發展——課程改革中教師發展主要矛盾的思考

四、知行統一：選題、創見與功夫1．強化問題意識與表達例19知識就是快樂——一種關于幸福的知識價值觀及其課程新形態

千禧年之初發起的聲勢浩大的學生“減負”運動傾向之一，是把讀書、學習與負擔等同起來。這種理論傾向涉及到對知識價值的看法與體驗，是對“苦學觀”的強化，也是物質豐富后人們浮躁心態及“玩派”作風與生活方式的反映。……另外，人類已進入信息時代，“知識生存”成為人的基本生存方式，學習成了每個人的終身課題，學習與生活、生活與學習日益密切地結合在一起，社會變成了學習化社會。在這樣的背景下，我們思考知識的價值與幸福生活問題，有迫切的意義。知識論的問題是一直是哲學、社會學與教育學的關注點。在西方哲學史上，哲學家們對于“什么是知識”有著各種各樣的回答。……20世紀的知識觀開始關注知識與社會、知識與人的關系問題，開始關注知識的情感價值與個人意義。……從對知識觀的歷史梳理中可以看出，知識論的進化與社會的發展具有歷史的邏輯的統一；社會轉型必然會帶來知識轉型，知識轉型是社會轉型的一個組成部分和最后的結果。知識“范式轉換”的基本態勢是從本體論的知識觀到價值論的知識觀，從工具主義價值論的知識觀走向人文主義的知識.價值觀，從客觀主義的科學主義知識觀到主客觀相統一的整體知識觀。時代的發展要求個體產生更高層次的追求。否則，便如同“玩派”一樣，逐漸把自己淪落為動物，把人的本質異化。在學習化社會，人的生存處境開始發生革命性的變革，由物質性生存圖景向知識性生存圖景過渡，由被物質所束縛轉向被知識所統治。與其被知識所統治，不如享受知識，用知識發展自己，提升自己的精神境界與整體的生活質量。這樣，我們需要思考一種關于幸福的知識價值觀與生活觀。“知識就是快樂”便呼之欲出。

教研論文的根本目的是解決問題與改善實踐交叉綜合是創新；另辟蹊徑也是創新。新視角、新思維、新見解；新材料、新方法、新工藝“推陳出新”：“修正/深化”型；“補充/豐富”型。四、知行統一：選題、創見與功夫2．創見沒有問題、問題沒有價值、有問題但不懂得明確提出寫得太淺、邏輯不清晰或邏輯平庸（“精致的平庸”）理論生硬、概念不清和表述含混甚至錯誤等等四、知行統一：選題、創見與功夫3．功夫：工作量

閱讀——思考——行動借助于恰當的理論武器、研究視角、研究路徑。如：后鄉土社會視角下弘揚中國好家風的研究與實踐；

多元學習理論中的“雞兔同籠”問題解決教學好文章是改出來的四、知行統一：選題、創見與功夫3．功夫：研究工作量

小結：寫論文是個長期積累的過程。選題與標題制作十分重要。