高級中學名校試卷PAGEPAGE1江西省贛州市大余縣2023-2024學年高中青年教師解題比賽歷史試題一、選擇題(本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1.據《史記》記載，“軒轅”所處時代，各個部族相互“侵伐”，軒轅于是習武行兵，征討好興不義之戰的部族，被各部尊為“黃帝”。黃帝長期“披山通道，未嘗寧居”，在行政上“撫萬民，度四方”，實現了“萬國和”的局面。這反映出()A.只有戰爭才能實現和平 B.黃帝結束分裂實現國家統一C.交通交往促進民族認同 D.各部落之間的文化差異明顯〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是三皇五帝時代（中國）。據材料可知，披山通道的交通，戰爭之間的交往，促進了各部族的往來，有利于部族集團、部族聯盟乃至民族的形成，形成民族認同、文化認同，C項正確；實現和平之路不是只有一條，排除A項；據所學可知，夏朝被視為最早的國家，材料里的萬國，指的是各個部族，排除B項；材料反映的是文化認同逐步增強，而非差異，排除D項。故選C項。2.商鞅變法后，秦國以法家思想立國稱霸，標榜“皆有法式”，國家社會生活大小事務都訴諸法律制度，弱化官吏的人格意象與道德表率。秦朝卻圍繞忠信、善行等道德品格，教導官吏“勞以率之，正以矯之”。這一變化反映出秦朝（）A.開啟了以禮入法的統治 B.行政實踐優化治理理念C.社會主流價值觀的轉變 D.官員道德素養得到提升〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：秦朝（中國）。據材料“秦國以法家思想立國稱霸……弱化官吏的人格意象與道德表率”可知，秦國時期，強調法律在國家社會生活中的作用，但秦朝“卻圍繞忠信、善行等道德品格，教導官吏‘勞以率之，正以矯之’”，結合所學知識可知，秦朝的統治思想仍舊是法家思想，但強調官員的忠信和善行等道德品格有利于鞏固王朝統治，反映了秦朝在法家指導思想之下，在行政實踐中對治理理念的優化，B項正確；以禮入法是在漢武帝將儒家思想確立為官方思想之后，排除A項；秦國到秦朝社會主流思想仍舊是法家思想，沒有發生改變，排除C項；材料設計秦朝教導官吏提高道德素養，但沒有涉及官員道德素養的情況，排除D項。故選B項。3.唐代負責文化教育的部門是多機構并存的，下表所示機構組織反映了當時（）主管上級機構職能來源尚書省（六部）禮部文化教育的政令和制度北周始設內侍省（九寺）太常寺具體的祭祀和樂舞秦九卿演變而來鴻臚寺接待賓客和喪葬儀制（五監）國子監學校管理，最高學府漢太學演變而來A.政務與事務有一定分工 B.分權制衡為其設置初衷C.制度設計主張因循守舊 D.中央集權得到適當加強〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是唐代（中國）。據材料可知，尚書省的禮部負責文化教育政令和制度，這是政務方面，九寺五監負責具體的事務，說明政務與事務有一定分工，A項正確；材料中的機構有分權而無制衡，均統屬于皇權，排除B項；表格體現的是唐代的制度革新，而非因循守舊，排除C項；中央集權側重地方制度分析，而材料反映的是中央機構的設置，更多體現的是皇帝集權范疇，排除D項。故選A項。4.宋代《建隆重定刑統》中的《職制律》專門對一些常見的官員違法事項及其量刑標準作了規定。此時朝廷還常常借助頒布“宣敕”或“敕令”傳達以皇帝為中心的頂層指示，對《職制律》所涉官員違法懲治形成補充。宋朝這些舉動旨在（）A.防止權臣朝堂擅權 B.革新選官用人機制C.保障監察規范有效 D.完善律令結合體系〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據本題時間信息可知準確時空是：宋代（中國）。據材料“專門對一些常見的官員違法事項及其量刑標準作了規定”“以皇帝為中心的頂層指示，對《職制律》所涉官員違法懲治形成補充”可知，宋朝時期對官員的違法事項和量刑做了明確的規定，并且還會由皇帝對違法事項和量刑進行補充，宋朝的這些舉動目的是在監察官員的違法行為時有明確的規范和量刑標準，進而保障監察的規范有效，C項正確；材料中的措施針對的是所有官員，并非權臣，排除A項；材料反映的是對官員體系的監察，并非選官制度，排除B項；材料中對于官員的違法行為及其量刑標準涉及法律和皇帝的敕令，但其目的是為了更好的監察百官，并非完善律令結合體系，排除D項。故選C項。5.康熙年間，我國的手工業逐漸由家庭作坊發展為獨立的工場，城鎮商業日漸繁榮，吸引著大批農民棄農從工，清政府難以控制越來越多的流動人口，賦稅征收出現困難。至雍正即位，各省庫項虧空動盈千萬兩，財政收入危機十分嚴重。這一現象（）A.證明了“一條鞭法”弊端重重 B.說明此時已出現資本主義萌芽C.揭露了清政府腐敗無能的本質 D.推動“攤丁入畝”政策的出臺〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據本題次題干的〖提示〗詞，可知這是本質題、影響題。據本題時間信息可知準確時空是：康熙年間（中國）。根據材料可知，因為手工業的發展，城鎮商業繁榮，大批農民棄農從工，賦稅征收困難。為解決稅收困難，其后清朝推行“攤丁入畝”，來增加財政收入，D項正確；“一條鞭法”是在明朝出現的，排除B項；資本主義萌芽出現在明朝中后期，且標志是雇傭關系的出現，與材料無關，排除B項；題干所給材料沒有提到關于清政府腐敗無能的任何內容，排除C項。故選D項。6.16—17世紀，一些天主教傳教士來到中國，借助傳播科學知識進行傳教。晚明時局衰頹，部分士人以為“西土之藥可治中土之疾”，遂出現向西方傳教士“問道者踵接”盛況，掀起了一股“天學”熱潮。據此可推知（）A.程朱理學逐漸失去活力 B.啟蒙思想影響開明官員C.中西國力對比出現逆轉 D.經世致用漸成主流思潮〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：16—17世紀（中國）。據材料“晚明時局衰頹，部分士人以為‘西土之藥可治中土之疾’，遂出現向西方傳教士‘問道者踵接’的盛況，掀起了一股‘天學’熱潮”及所學知識可知，晚明時期各種社會矛盾較為尖銳，程朱理學日益僵化，不能滿足現實需要，伴隨著傳教士帶來西方的科技，晚明部分士人想通過西方的科技解決自身社會問題，A項正確；晚明時期，西方傳教士帶來西方科技，但沒有傳播啟蒙思想，西方啟蒙思想在18世紀達到高潮，與材料時間不符，排除B項；明清時期中國的綜合國力依然領先于世界，沒有出現逆轉，排除C項；材料只反映了部分士人的主張，不能反映經世致用成為主流思潮，排除D項。故選A項。7.據1903年時人對江南地區的調查，當地各界人士都競言開學堂，卻“不知學堂為何事”；南京、蘇州、上海等地“最著名大學堂”還出現了由武備學堂畢業生、八股專家充任教師，將理學章句作為教材的情況。這說明清末（）A.戊戌變法缺乏人才支持 B.教育新政轉型艱難C.新式學堂遭遇社會抵制 D.軍人地位顯著提高〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：晚清（中國）。據材料信息可知，雖然在江南地區各界人士都“競言開學堂”，但卻不了解什么是學堂，在一些地方的大學堂的教師和教材都是舊式的“八股專家”“理學章句”，這說明新式學堂雖然出現，但受到舊式教育的影響和束縛，反映了教育轉型艱難，B項正確；戊戌變法在1898年已經失敗，與材料時間不符，排除A項；據材料“當地各界人士都競言開學堂”可知，新式學堂在社會上支持度較高，并非“遭到社會抵制”，排除C項；材料主要涉及新式教育發展情況，沒有涉及軍人地位，排除D項。故選B項。8.1943年元旦，時任偽南京國民政府主席汪精衛發表演講，指出：“渝（重慶）方的將士已完全失掉了東亞人的靈魂，只剩了一個供英美人指揮的軀殼，拿著英美人所給予的武器來做大東亞戰爭的叛逆者。說到這里，可痛可恨。”這反映出當時（）A.南京政府抗日到底的決心 B.反法西斯同盟合作成效顯著C.英美侵略中國的狼子野心 D.日本“以華制華”徹底失敗〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是1943年（中國）。材料引用的是南京偽國民政府主席汪精衛的講話，顯示出重慶國民政府與英美的緊密合作，1942年元旦反法西斯同盟成立后，一年來中國抗日得到英美大力支持，成果顯著，B項正確；材料不能反映南京政府抗日到底的決心，材料信息主要反映出中國和英美之間建立起比較緊密的合作，排除A項；侵略中國的是日本，英美是抗日盟友，排除C項；汪偽政權是日本以華制華的工具，當時尚未到徹底失敗的程度，排除D項。故選B項。9.下圖是發表于20世紀某一時期的宣傳畫，此畫反映的事件（）A.為解放戰爭的勝利奠定基礎 B.推動了農村革命根據地的鞏固C.促使生產關系發生根本變化 D.有利于擺脫封建土地制度束縛〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據設問詞可知是影響題。時空是20世紀（中國）。據圖示信息可知，推動土改政策，有利于擺脫封建土地制度束縛，提高了農民的生產積極性，改善農民生活狀況，D項正確；土改完成的時間是1952年，此時解放戰爭已經結束，排除A項；農村革命根據地是國共十年對峙時期，與材料時間不符，排除B項；土改后的生產關系，是從封建地主私有制變成了農民土地私有制，仍是私有制，排除C項。故選D項。10.1977年，中國農輕重產值比為25．2：32．9：41．9，到1978年則變為24．8：32．4：42．8。1979年4月，黨中央提出3年的時間對國民經濟實行“調整、改革、整頓、提高”的“八字方針”。1982年，農民人均收入比1978年增長1倍，城市職工增長38．5%。此時國民經濟“八字方針”的提出（）A.有利于緩解“大煉鋼”問題 B.保障了發展生產資料的積極性C.聚焦于家庭聯產承包責任制 D.是為了更快形成新的生產能力〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題，根據題干設問可知是推斷題，準確的時空是：20世紀70、80年代的中國。根據材料并結合所學知識可知，改革開放初期的調整為了改善農輕重比例，為改革開放的進一步實施創造更好的條件，解放生產力，發展生產力，D項正確；材料的八字方針是1979年不是1960年，與“大煉鋼”無關，排除A項；1978年重工業比重過高，要降低而非保障，排除B項；改革開放初期，黨中央著眼于國民經濟整體的協調發展，而非單是農業，排除C項。故選D項。11.在公元前的西亞，最高王權得到了政治理論、成文法律和巨商大賈的支持，而埃及缺乏這樣的組織機制，政府的全部負擔，都直接落在了順服的農民頭上。這意味著（）A.西亞文明具有典型的商業特征 B.埃及法老與農民形成對峙C.西亞更具有多樣性發展的潛能 D.西亞與埃及形成優勢互補〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：公元前（西亞和埃及）。根據材料西亞最高王權得到了理論、制度和工商業支撐，社會具有不斷發展的中堅力量和治理水平支撐，C項正確；西亞也屬于農耕文明，排除A項；材料沒有體現法老與農民的對峙對峙，排除B項；埃及缺乏西亞的這種機制，后續發展乏力，而非優勢互補，排除D項。故選C項。12.公元425年，拜占庭帝國皇帝塞奧多西二世的妻子尤多西亞創作了《荷馬史詩摘錄》，構造了從上帝創世到基督升天的基督教歷史，荷馬也逐漸被塑造為基督教修道院里陳列的“先知”之一。這反映出（）A.世俗王權借助傳統對抗教會 B.正統思想借助古典文化擴大影響C.基督教會分裂趨勢已經出現 D.希臘人文主義思想呈現復興跡象〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（拜占庭帝國）。據材料“拜占庭帝國皇帝塞奧多西二世的妻子尤多西亞創作了《荷馬史詩摘錄》，構造了從上帝創世到基督升天的基督教歷史，荷馬也逐漸被塑造為基督教修道院里陳列的‘先知’之一”及所學知識可知，拜占庭帝國的正統思想是基督教，《荷馬史詩》是歐洲的古典文化，通過拜占庭帝國皇帝妻子創作的《荷馬史詩摘錄》，荷馬逐漸成為基督教的重要人物，擴大了基督教的影響，B項正確；材料沒有涉及王權與教權的矛盾，也沒有涉及王權對抗教會，排除A項；11世紀第一次的東西教會大分裂分出了東正教和天主教，與材料時間不符，排除C項；材料沒有涉及人文主義思想的復興，且希臘人文主義思想呈現復興是在14世紀，排除D項。故選B項。13.哥白尼《天體運行論》出版后，一些著名數學家對該學說提出了責難：如果地球在繞太陽運動，那么應該可以觀測到恒星的位置有一個周年的變化，上拋的物體不該掉到原地等。據此可知（）A.經典力學體系影響深遠 B.西歐文化受到教會控制C.學術爭鳴深化科學革命 D.理性主義受到時代推崇〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（歐洲）。據本題材料概括得出主要結論是：數學家對哥白尼《天體運行論》的出版提出責難促進了科學的繼續發展，說明學術爭鳴有利于推動科學革命深入發展，C項正確；經典力學體系是牛頓的貢獻，與材料無關，排除A項；材料未涉及教會，排除B項；理性主義受時代推崇是啟蒙運動時期，與材料無關，排除D項。故選C項。14.憲章運動的主力不是工廠的工人，而是“被消滅的工場里的工人”，“它站在前資本主義的立場上反資本主義，而不是企圖對資本主義做出超越”。這反映出英國當時（）A.資本主義處于上升階段 B.工人運動缺乏社會基礎C.馬克思主義影響力增強 D.封建勢力束縛經濟變革〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：19世紀（歐洲）。據材料可知，19世紀上半葉的歐洲，正處于向資本主義社會迅猛轉型的時期，社會矛盾非常尖銳，爆發了法國里昂工人起義、英國憲章運動以及德國西里西亞紡織工人起義三大工人運動，A項正確；工人運動缺乏社會基礎，在材料中沒有描述，排除B項；歐洲三大工人運動時期，馬克思主義尚未誕生，排除C項；英國在17世紀已經確立了資本主義制度，排除D項。故選A項。15.1897年，印度國大黨的提拉克在其創辦的《獅報》上撰文說：“我們的喊聲同蚊子的嗡嗡聲一樣不能影響政府。我們的統治者不相信我們的話，或者故意這樣。現在，讓我們用強大的憲政手段，把我們的不滿硬往他們的耳朵里灌。”這反映出（）A.提拉克質疑輿論宣傳的作用 B.印度社會上層不愿傾聽人民呼聲C.非暴力不合作運動開始興起 D.英國文化影響印度民族斗爭方式〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1897年（印度）。據本題材料概括得出主要結論是：提拉克主張“用強大的憲政手段”影響政府，反對殖民統治，這體現他受到英國深遠的憲政文化傳統的影響，所以，材料反映了英國文化影響印度民族斗爭方式，D項正確；據材料，提拉克是在其創辦的《獅報》上撰文宣傳主張的，沒有質疑輿論宣傳的作用，排除A項；材料中“我們的統治者”指的是英國殖民當局，不是印度社會上層，排除B項；甘地非暴力不合作運動是一戰后開始的，時間與材料不符，排除C項。故選D項。16.下圖為1850—1990年的英國職業人數結構圖。該圖反映出英國（）英國按部門分類的職業人數結構圖（1850—1990）A.從生產社會向消費社會轉變 B.福利國家制度逐步形成C.從男權社會向女權社會轉型 D.無產階級力量日益壯大〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是1850-1990年英國。據圖可知，1850年至1990年英國不論男女，服務業領域就業人數呈現上升趨勢，制造業和農業呈現下降趨勢，由此可知，英國從生產社會向消費社會轉變，A項正確；材料信息強調職業的變化，與福利國家制度不相關，排除B項；材料中不管是男性還是女性在服務業領域都呈現上升趨勢，社會各職業群體中男女數量也不能反映出社會地位的高低，排除C項；無產階級主要集中在制造業，其比重在二戰后日益下降，而且工人也不再是“無產”，排除D項。故選A項。二、非選擇題(本題共4小題，共52分)17.教育是一個國家、民族發展進步的活力源泉。閱讀材料，完成下列要求。材料一古之君子，置身于仁義道德之途，其強固清明，固足以為人上矣，而出其余藝如射、御之類，又足以備國家之用，而捍患御侮焉，此所謂有用之學也……我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也。北方之學者以及邊省文儒，猶或有兼習弓馬者……現在讀書文童，能文者固多，而兼習騎射之武童，人材弓馬可觀者，亦復不乏。——摘編自魏源《魏源全集》材料二1953年，中央人民政府頒布《關于農業生產互助合作的決議》后，全國各地出現合作社辦學的新現象。1956年3月，中共中央、國務院指出應根據農事季節不同情況因時制宜，有所伸縮，提倡“不忙多學、小忙少學、大忙放假”的做法。社員一邊學習、一邊參加生產勞動，合作社在培養大批有用人才的同時，提高了干部和群眾辦社的信心。農民很快在辦社實踐中識字脫盲，學文化、學技術熱情高漲。——摘編自范興旺《新中國三次農民掃盲運動及其歷史意義(1949—1960)》（1）根據材料一，概括魏源的教育主張，并結合所學知識分析這一主張提出的背景。（2）根據材料二，并結合所學知識，分析合作社辦學的意義。〖答案〗（1）主張：文武并重、文武并用。背景：繼承了明末清初進步學者“經世致用”的治學思想；鴉片戰爭爆發，清政府統治風雨飄搖；對傳統人才觀的繼承與研究；了解學習西方的教育思想和理念；出于鞏固統治的需要。（2）意義：為解決學習與生產的沖突提供了方案；為工業化建設奠定了基礎；為后世建立全民學習型社會提供了經驗借鑒；有效提高了民眾的識字率，提高了民眾的文化水平；改變了社員的生活和命運。〖解析〗【小問1】本題是特點類、背景類材料題。時空是：晚晴（中國）。第一小問主張：依據材料一“我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也”，可得出文武并重、文武并用。第二小問背景：依據材料一“古之君子，置身于仁義道德之途，其強固清明，固足以為人上矣，而出其余藝如射、御之類，又足以備國家之用，而捍患御侮焉，此所謂有用之學也”，可得出繼承了明末清初進步學者“經世致用”的治學思想；依據材料一“我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也”，可得出對傳統人才觀的繼承與研究；結合所學可知魏源是“開眼看世界的人”，提出向西方學習，可得出了解學習西方的教育思想和理念；魏源等人提出向西方學習的原因是處于對鴉片戰爭失敗的反省，可得出鴉片戰爭爆發，清政府統治風雨飄搖；依據材料一“現在讀書文童，能文者固多，而兼習騎射之武童，人材弓馬可觀者，亦復不乏”，可得出出于鞏固統治的需要。【小問2】本題是影響類材料題。時空是：現代（中國）。意義：依據材料二“1956年3月，中共中央、國務院指出應根據農事季節不同情況因時制宜，有所伸縮，提倡‘不忙多學、小忙少學、大忙放假’做法”，可得出為解決學習與生產的沖突提供了方案；依據材料二“社員一邊學習、一邊參加生產勞動，合作社在培養大批有用人才的同時，提高了干部和群眾辦社的信心”，可得出為后世建立全民學習型社會提供了經驗借鑒；依據材料二“農民很快在辦社實踐中識字脫盲，學文化、學技術熱情高漲”，可得出有效提高了民眾的識字率，提高了民眾的文化水平及改變了社員的生活和命運；依據時間信息1956年可知，此時我國進入到“一五計劃”時期，文化素質的提升為工業化建設奠定了基礎。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一1918年11月4日，德國基爾軍港水兵起義，革命浪潮迅速席卷全國，9日，德皇宣布退位，將政權交給國會第一大黨社會民主黨。革命目標呈現出三種方向：革命大眾希望實行代表會制即直接民主制；斯巴達克團呼吁向十月革命學習，建立無產階級專政；社會民主黨堅守議會民主制道路。代表會制因缺乏實際行動淡出視野，斯巴達克團組建為德國，發動柏林起義，被臨時政府和國防軍鎮壓。隨之而來的經濟革命出現“共決權”和“完全控制權”之爭，新政府、工會高層、資本家團體和軍方相互合作，迫使革命者接受資本家與工會聯合的“共決權”。材料二1945年的波茨坦會議確定了“4D計劃”，以期徹底改造德國社會。“非軍事化”在實踐中改為“非軍國主義化”，銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位，嚴禁各類軍事組織。“非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾，西占區1947年結束該運動，以便德國成為冷戰前沿。“非工業化”在西占區實踐為“經濟民主化”，消滅壟斷組織，管理民主，煤鋼企業實行共決制，增加工會發言權。“民主化”在東西占區各有特點，西部扶持自治政府與西方模式的民主政黨和工會，東部支持德國的領導和統一工會。該計劃改變了德國社會根深蒂固的服從和專制意識，促成德國人反省歷史的決心，以重新融入國際社會。——均摘編自孟鐘捷《德國簡史》（1）根據材料一并結合所學知識，分析德國1918年革命的影響。（2）根據材料并結合所學知識，比較兩次世界大戰后德國改造的不同特點，并簡要評價“4D計劃”。〖答案〗（1）影響：加速德國投降和一戰的結束；終結了德意志帝國，德國君主制度轉向議會民主制；工人群體崛起，工會與工人政黨改變了德國政治格局；引發經濟革命，出現資本家與工會聯合的"共決。舊軍官、舊官僚等守舊勢力強大，為納粹的上臺提供了土壤。（2）一戰：內部革新；權力的博弈與重新分配。二戰：外部推動；清算法西斯、軍國主義。評價：積極作用：清除了法西斯專制的土壤，推動德國走上民主化道路；德國經濟迅速恢復發展，社會相對穩定；有利于德國人的歷史反省而不是歷史復仇，維護戰后和平。局限性：德國分裂為東德西德，成為冷戰的前沿。〖解析〗【小問1】本題是影響類材料分析題，主要時空是1918年德國，關于德國1918年革命的影響，由材料“革命大眾希望實行代表會制即直接民主制；社會民主黨堅守議會民主制道路。”可知，德國1918年革命終結了德意志帝國，德國君主制度轉向議會民主制；由材料“隨之而來的經濟革命出現“共決權”和“完全控制權”之爭，新政府、工會高層、資本家團體和軍方相互合作，迫使革命者接受資本家與工會聯合的“共決權””可知，德國1918年革命引發經濟革命，出現資本家與工會聯合的“共決”；據所學可知，德國受1918年革命的影響，德皇宣布退位，加速了德國投降和一戰的結束；德國1918年革命過后，德國國內出現另一種傾向，向蘇俄十月革命學習，國內工人運動興起，工會與工人政黨改變了德國政治格局；舊軍官、舊官僚等守舊勢力強大，為納粹的上臺提供了土壤。【小問2】本題是特點類、影響類材料分析題，主要時空是兩次世界大戰后德國，第一小問，關于比較兩次世界大戰后德國改造的不同特點，據所學可知，一戰后，德國的改造主要是在國內革命影響下出現的，它是屬于內部革新；一戰過后，德國的資產階級、無產階級、軍方等各種勢力相互博弈，它的改造涉及德國內部權力的博弈與重新分配。關于二戰后德國的改造，由材料““非軍事化”在實踐中改為“非軍國主義化”，銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位，嚴禁各類軍事組織。“非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾”可知，二戰后德國的改造重在清算法西斯、軍國主義；由材料““非工業化”在西占區實踐為“經濟民主化”、““民主化”在東西占區各有特點”可知，二戰后德國的社會評價改造離不開外部推動。第二小問，評價“4D計劃”，由材料“銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位”、““非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾”可知，“4D計劃”清除了法西斯專制的土壤，推動德國走上民主化道路；由材料“該計劃改變了德國社會根深蒂固的服從和專制意識，促成德國人反省歷史的決心，以重新融入國際社會。”可知，“4D計劃”有利于德國人的歷史反省而不是歷史復仇，維護戰后和平；據所學可知，“4D計劃”之下的德國政局相對穩定，經濟得到快速的恢復。由材料““非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾，西占區1947年結束該運動，以便德國成為冷戰前沿。”可知，“4D計劃”下德國分裂為東德西德，成為冷戰的前沿。19.閱讀材料,完成下列要求。材料回溯歷史，來自北、西兩個方向的其他民族陸陸續續進入中原，與中原的原住民——華夏族交往、通婚，為華夏文明注入新鮮精悍的血液，豐富了中國人的生物學基因，也豐富了中國人的文化基因。——摘編自趙冬梅《法度與人心——帝制時期人與制度的互動》根據材料，圍繞“文化基因”，提出自己的觀點，并運用所學知識進行闡述。要求：寫出觀點，闡述須有史實依據，邏輯清晰。〖答案〗觀點：少數民族為華夏民族注入新的文化基因。論述：從10世紀到14世紀，先是契丹在北方建立了廣闊的草原帝國，統治區域擴大到長城以南；此后女真人建立金朝，統一中國北方。之后蒙古崛起，實現了中國歷史上第一次長城南北的大統一。在戰爭與和平的變奏中，首先是契丹、女真與北方漢人深度交融，成為新的漢人；然后是大批色目人，包括西夏人，中亞、西亞各族人跟隨蒙古大軍進入中國，其中包括信仰伊斯蘭教的中亞穆斯林，他們與當地漢人通婚，成為回族的祖先。他們相互吸收彼此文化的優點和長處，如遼朝的南北面官制度、金朝的金世宗改革，以及元朝對中原政權智慧的吸收。綜上所述，少數民族陸續進入中原，不僅促進了民族交融，也為華夏文明帶來了新鮮的血液，推進了華夏文明的進一步發展。〖解析〗本題是論述題之歷史事物闡釋題，這一題所涉及的最大范圍的時空是古代（中國）。觀點：據材料“來自北、西兩個方向的其他民族陸陸續續進入中原，與中原的原住民——華夏族交往、通婚，……豐富了中國人的生物學基因，也豐富了中國人的文化基因”并結合題目要求“圍繞‘文化基因’”，可概括出觀點為“少數民族為華夏民族注入新的文化基因。”論述：首先論述少數民族的一些基本活動和如何進入中原的，據材料“來自北、西兩個方向的其他民族陸陸續續進入中原”可得出，如，從10世紀到14世紀，先是契丹在北方建立了廣闊的草原帝國，統治區域擴大到長城以南；此后女真人建立金朝，統一中國北方。之后蒙古崛起，實現了中國歷史上第一次長城南北的大統一。然后論述少數民族如何豐富了中國人的文化基因。據材料“注入新鮮精悍的血液，豐富了中國人的生物學基因，也豐富了中國人的文化基因”并結合所學可得出，在戰爭與和平的變奏中，首先是契丹、女真與北方漢人深度交融，成為新的漢人；然后是大批色目人，包括西夏人，中亞、西亞各族人跟隨蒙古大軍進入中國，其中包括信仰伊斯蘭教的中亞穆斯林，他們與當地漢人通婚，成為回族的祖先。接著論述各民族的交往對中華民族文明的推動作用。結合所學可得出，他們相互吸收彼此文化的優點和長處，如遼朝的南北面官制度、金朝的金世宗改革，以及元朝對中原政權智慧的吸收。最后歸納總結，升華主題，完成表述，如綜上所述，少數民族陸續進入中原，不僅促進了民族交融，也為華夏文明帶來了新鮮的血液，推進了華夏文明的進一步發展。20.在拉丁美洲的發展歷程中，美國扮演著重要的角色。閱讀材料，完成下列要求。材料一1818年，美國政治家亨利·克萊在國會大力呼吁美國盡早承認拉丁美洲獨立政府，要求美國對這場爭取自由的戰爭提供支持。他聲稱，“拉美的獨立會鼓舞美洲的感情，關系到我們的政治、商業與航海。它們將服從新世界體系的法則。”1822年，門羅政府在外交上正式承認西屬拉丁美洲國家的獨立。——摘編自王曉德《美國對西屬美洲獨立運動政策的轉變及其影響》材料二1949年1月，美國提出第四點計劃，對第三世界國家進行經濟援助，共撥款約3.11億美元，對拉美的援助高達2.21億美元，是二戰期間援助總額的4.5倍。美國對拉美經濟援助的重點項目集中于石油開采、輕工業、裝配業、包裝業和運輸業等，并執行“長期基礎物資政策”，在價格下跌時大量購進戰略儲備物資。此外，1952年美國在拉美的私人直接投資達5.82億美元，石油工業作為外資主要投向占據了總額的四分之一。——摘編自向麗華《20世紀50年代美國對拉美的經濟援助外交》（1）根據材料一并結合所學知識，概括亨利·克萊推動美國政府承認拉丁美洲獨立的原因。（2）根據材料二并結合所學知識，分析二戰后美國對拉美經濟援助的影響。〖答案〗（1）美國將拉丁美洲視為自己的勢力范圍；美國政府承認拉丁美洲獨立，符合美國此時期對外殖民擴張的利益；拉丁美洲民族獨立運動推動了拉丁美洲國家的獨立。（2）有利于推動拉丁美洲經濟的發展；有利于將拉丁美洲的經濟納入到美國的經濟體系；便利了美國對拉丁美洲重要戰略物資的控制和掠奪，加強了美國對拉丁美洲經濟的控制；美國加強對拉丁美洲的經濟援助，有利于美國與蘇聯爭取中間地帶。〖解析〗【小問1】本題是背景類材料分析題。時空是：近代（美洲）。原因：據所學知識可知，19世紀初美國將拉丁美洲視為自己的勢力范圍，加緊了對拉丁美洲的經濟控制和政治滲透；據材料“拉美的獨立會鼓舞美洲的感情，關系到我們的政治、商業與航海。它們將服從新世界體系的法則”及所學知識可知，美國政府承認原來被葡萄牙、西班牙殖民的拉丁美洲獨立，有利于美國對拉丁美洲的控制，符合美國此時期對外殖民擴張的利益。結合所學知識可知，1804年海地獨立，拉開了拉丁美洲民族獨立運動的序幕，隨后，獨立運動席卷了拉丁美洲殖民地，拉丁美洲的民族獨立運動蓬勃開展，也是美國政府承認拉丁美洲獨立的原因。【小問2】本題是影響類材料分析題。時空是：二戰后（美洲）。影響：據材料“對拉美的援助高達2.21億美元，是二戰期間援助總額的4.5倍”及所學知識可知，對拉丁美洲國家的經濟援助有利于推動拉丁美洲經濟的發展；據材料“美國對拉美經濟援助的重點項目集中于石油開采、輕工業、裝配業、包裝業和運輸業等”及所學知識可知，美國對拉丁美洲的援助主要集中在戰略資源部門和與美國經濟互補的部門，有利于將拉丁美洲的經濟納入到美國的經濟體系；據材料“在價格下跌時大量購進戰略儲備物資”“1952年美國在拉美的私人直接投資達5.82億美元，石油工業作為外資主要投向占據了總額的四分之一”及所學知識可知，便利了美國對拉丁美洲重要戰略物資的控制和掠奪，加強了美國對拉丁美洲經濟的控制；結合所學知識可知，美蘇冷戰時期，美國加強對拉丁美洲的經濟援助，有利于美國與蘇聯爭取中間地帶。江西省贛州市大余縣2023-2024學年高中青年教師解題比賽歷史試題一、選擇題(本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1.據《史記》記載，“軒轅”所處時代，各個部族相互“侵伐”，軒轅于是習武行兵，征討好興不義之戰的部族，被各部尊為“黃帝”。黃帝長期“披山通道，未嘗寧居”，在行政上“撫萬民，度四方”，實現了“萬國和”的局面。這反映出()A.只有戰爭才能實現和平 B.黃帝結束分裂實現國家統一C.交通交往促進民族認同 D.各部落之間的文化差異明顯〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是三皇五帝時代（中國）。據材料可知，披山通道的交通，戰爭之間的交往，促進了各部族的往來，有利于部族集團、部族聯盟乃至民族的形成，形成民族認同、文化認同，C項正確；實現和平之路不是只有一條，排除A項；據所學可知，夏朝被視為最早的國家，材料里的萬國，指的是各個部族，排除B項；材料反映的是文化認同逐步增強，而非差異，排除D項。故選C項。2.商鞅變法后，秦國以法家思想立國稱霸，標榜“皆有法式”，國家社會生活大小事務都訴諸法律制度，弱化官吏的人格意象與道德表率。秦朝卻圍繞忠信、善行等道德品格，教導官吏“勞以率之，正以矯之”。這一變化反映出秦朝（）A.開啟了以禮入法的統治 B.行政實踐優化治理理念C.社會主流價值觀的轉變 D.官員道德素養得到提升〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：秦朝（中國）。據材料“秦國以法家思想立國稱霸……弱化官吏的人格意象與道德表率”可知，秦國時期，強調法律在國家社會生活中的作用，但秦朝“卻圍繞忠信、善行等道德品格，教導官吏‘勞以率之，正以矯之’”，結合所學知識可知，秦朝的統治思想仍舊是法家思想，但強調官員的忠信和善行等道德品格有利于鞏固王朝統治，反映了秦朝在法家指導思想之下，在行政實踐中對治理理念的優化，B項正確；以禮入法是在漢武帝將儒家思想確立為官方思想之后，排除A項；秦國到秦朝社會主流思想仍舊是法家思想，沒有發生改變，排除C項；材料設計秦朝教導官吏提高道德素養，但沒有涉及官員道德素養的情況，排除D項。故選B項。3.唐代負責文化教育的部門是多機構并存的，下表所示機構組織反映了當時（）主管上級機構職能來源尚書省（六部）禮部文化教育的政令和制度北周始設內侍省（九寺）太常寺具體的祭祀和樂舞秦九卿演變而來鴻臚寺接待賓客和喪葬儀制（五監）國子監學校管理，最高學府漢太學演變而來A.政務與事務有一定分工 B.分權制衡為其設置初衷C.制度設計主張因循守舊 D.中央集權得到適當加強〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是唐代（中國）。據材料可知，尚書省的禮部負責文化教育政令和制度，這是政務方面，九寺五監負責具體的事務，說明政務與事務有一定分工，A項正確；材料中的機構有分權而無制衡，均統屬于皇權，排除B項；表格體現的是唐代的制度革新，而非因循守舊，排除C項；中央集權側重地方制度分析，而材料反映的是中央機構的設置，更多體現的是皇帝集權范疇，排除D項。故選A項。4.宋代《建隆重定刑統》中的《職制律》專門對一些常見的官員違法事項及其量刑標準作了規定。此時朝廷還常常借助頒布“宣敕”或“敕令”傳達以皇帝為中心的頂層指示，對《職制律》所涉官員違法懲治形成補充。宋朝這些舉動旨在（）A.防止權臣朝堂擅權 B.革新選官用人機制C.保障監察規范有效 D.完善律令結合體系〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是目的題。據本題時間信息可知準確時空是：宋代（中國）。據材料“專門對一些常見的官員違法事項及其量刑標準作了規定”“以皇帝為中心的頂層指示，對《職制律》所涉官員違法懲治形成補充”可知，宋朝時期對官員的違法事項和量刑做了明確的規定，并且還會由皇帝對違法事項和量刑進行補充，宋朝的這些舉動目的是在監察官員的違法行為時有明確的規范和量刑標準，進而保障監察的規范有效，C項正確；材料中的措施針對的是所有官員，并非權臣，排除A項；材料反映的是對官員體系的監察，并非選官制度，排除B項；材料中對于官員的違法行為及其量刑標準涉及法律和皇帝的敕令，但其目的是為了更好的監察百官，并非完善律令結合體系，排除D項。故選C項。5.康熙年間，我國的手工業逐漸由家庭作坊發展為獨立的工場，城鎮商業日漸繁榮，吸引著大批農民棄農從工，清政府難以控制越來越多的流動人口，賦稅征收出現困難。至雍正即位，各省庫項虧空動盈千萬兩，財政收入危機十分嚴重。這一現象（）A.證明了“一條鞭法”弊端重重 B.說明此時已出現資本主義萌芽C.揭露了清政府腐敗無能的本質 D.推動“攤丁入畝”政策的出臺〖答案〗D〖解析〗本題是多類型單項選擇題。據本題次題干的〖提示〗詞，可知這是本質題、影響題。據本題時間信息可知準確時空是：康熙年間（中國）。根據材料可知，因為手工業的發展，城鎮商業繁榮，大批農民棄農從工，賦稅征收困難。為解決稅收困難，其后清朝推行“攤丁入畝”，來增加財政收入，D項正確；“一條鞭法”是在明朝出現的，排除B項；資本主義萌芽出現在明朝中后期，且標志是雇傭關系的出現，與材料無關，排除B項；題干所給材料沒有提到關于清政府腐敗無能的任何內容，排除C項。故選D項。6.16—17世紀，一些天主教傳教士來到中國，借助傳播科學知識進行傳教。晚明時局衰頹，部分士人以為“西土之藥可治中土之疾”，遂出現向西方傳教士“問道者踵接”盛況，掀起了一股“天學”熱潮。據此可推知（）A.程朱理學逐漸失去活力 B.啟蒙思想影響開明官員C.中西國力對比出現逆轉 D.經世致用漸成主流思潮〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：16—17世紀（中國）。據材料“晚明時局衰頹，部分士人以為‘西土之藥可治中土之疾’，遂出現向西方傳教士‘問道者踵接’的盛況，掀起了一股‘天學’熱潮”及所學知識可知，晚明時期各種社會矛盾較為尖銳，程朱理學日益僵化，不能滿足現實需要，伴隨著傳教士帶來西方的科技，晚明部分士人想通過西方的科技解決自身社會問題，A項正確；晚明時期，西方傳教士帶來西方科技，但沒有傳播啟蒙思想，西方啟蒙思想在18世紀達到高潮，與材料時間不符，排除B項；明清時期中國的綜合國力依然領先于世界，沒有出現逆轉，排除C項；材料只反映了部分士人的主張，不能反映經世致用成為主流思潮，排除D項。故選A項。7.據1903年時人對江南地區的調查，當地各界人士都競言開學堂，卻“不知學堂為何事”；南京、蘇州、上海等地“最著名大學堂”還出現了由武備學堂畢業生、八股專家充任教師，將理學章句作為教材的情況。這說明清末（）A.戊戌變法缺乏人才支持 B.教育新政轉型艱難C.新式學堂遭遇社會抵制 D.軍人地位顯著提高〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：晚清（中國）。據材料信息可知，雖然在江南地區各界人士都“競言開學堂”，但卻不了解什么是學堂，在一些地方的大學堂的教師和教材都是舊式的“八股專家”“理學章句”，這說明新式學堂雖然出現，但受到舊式教育的影響和束縛，反映了教育轉型艱難，B項正確；戊戌變法在1898年已經失敗，與材料時間不符，排除A項；據材料“當地各界人士都競言開學堂”可知，新式學堂在社會上支持度較高，并非“遭到社會抵制”，排除C項；材料主要涉及新式教育發展情況，沒有涉及軍人地位，排除D項。故選B項。8.1943年元旦，時任偽南京國民政府主席汪精衛發表演講，指出：“渝（重慶）方的將士已完全失掉了東亞人的靈魂，只剩了一個供英美人指揮的軀殼，拿著英美人所給予的武器來做大東亞戰爭的叛逆者。說到這里，可痛可恨。”這反映出當時（）A.南京政府抗日到底的決心 B.反法西斯同盟合作成效顯著C.英美侵略中國的狼子野心 D.日本“以華制華”徹底失敗〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是1943年（中國）。材料引用的是南京偽國民政府主席汪精衛的講話，顯示出重慶國民政府與英美的緊密合作，1942年元旦反法西斯同盟成立后，一年來中國抗日得到英美大力支持，成果顯著，B項正確；材料不能反映南京政府抗日到底的決心，材料信息主要反映出中國和英美之間建立起比較緊密的合作，排除A項；侵略中國的是日本，英美是抗日盟友，排除C項；汪偽政權是日本以華制華的工具，當時尚未到徹底失敗的程度，排除D項。故選B項。9.下圖是發表于20世紀某一時期的宣傳畫，此畫反映的事件（）A.為解放戰爭的勝利奠定基礎 B.推動了農村革命根據地的鞏固C.促使生產關系發生根本變化 D.有利于擺脫封建土地制度束縛〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據設問詞可知是影響題。時空是20世紀（中國）。據圖示信息可知，推動土改政策，有利于擺脫封建土地制度束縛，提高了農民的生產積極性，改善農民生活狀況，D項正確；土改完成的時間是1952年，此時解放戰爭已經結束，排除A項；農村革命根據地是國共十年對峙時期，與材料時間不符，排除B項；土改后的生產關系，是從封建地主私有制變成了農民土地私有制，仍是私有制，排除C項。故選D項。10.1977年，中國農輕重產值比為25．2：32．9：41．9，到1978年則變為24．8：32．4：42．8。1979年4月，黨中央提出3年的時間對國民經濟實行“調整、改革、整頓、提高”的“八字方針”。1982年，農民人均收入比1978年增長1倍，城市職工增長38．5%。此時國民經濟“八字方針”的提出（）A.有利于緩解“大煉鋼”問題 B.保障了發展生產資料的積極性C.聚焦于家庭聯產承包責任制 D.是為了更快形成新的生產能力〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題，根據題干設問可知是推斷題，準確的時空是：20世紀70、80年代的中國。根據材料并結合所學知識可知，改革開放初期的調整為了改善農輕重比例，為改革開放的進一步實施創造更好的條件，解放生產力，發展生產力，D項正確；材料的八字方針是1979年不是1960年，與“大煉鋼”無關，排除A項；1978年重工業比重過高，要降低而非保障，排除B項；改革開放初期，黨中央著眼于國民經濟整體的協調發展，而非單是農業，排除C項。故選D項。11.在公元前的西亞，最高王權得到了政治理論、成文法律和巨商大賈的支持，而埃及缺乏這樣的組織機制，政府的全部負擔，都直接落在了順服的農民頭上。這意味著（）A.西亞文明具有典型的商業特征 B.埃及法老與農民形成對峙C.西亞更具有多樣性發展的潛能 D.西亞與埃及形成優勢互補〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：公元前（西亞和埃及）。根據材料西亞最高王權得到了理論、制度和工商業支撐，社會具有不斷發展的中堅力量和治理水平支撐，C項正確；西亞也屬于農耕文明，排除A項；材料沒有體現法老與農民的對峙對峙，排除B項；埃及缺乏西亞的這種機制，后續發展乏力，而非優勢互補，排除D項。故選C項。12.公元425年，拜占庭帝國皇帝塞奧多西二世的妻子尤多西亞創作了《荷馬史詩摘錄》，構造了從上帝創世到基督升天的基督教歷史，荷馬也逐漸被塑造為基督教修道院里陳列的“先知”之一。這反映出（）A.世俗王權借助傳統對抗教會 B.正統思想借助古典文化擴大影響C.基督教會分裂趨勢已經出現 D.希臘人文主義思想呈現復興跡象〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（拜占庭帝國）。據材料“拜占庭帝國皇帝塞奧多西二世的妻子尤多西亞創作了《荷馬史詩摘錄》，構造了從上帝創世到基督升天的基督教歷史，荷馬也逐漸被塑造為基督教修道院里陳列的‘先知’之一”及所學知識可知，拜占庭帝國的正統思想是基督教，《荷馬史詩》是歐洲的古典文化，通過拜占庭帝國皇帝妻子創作的《荷馬史詩摘錄》，荷馬逐漸成為基督教的重要人物，擴大了基督教的影響，B項正確；材料沒有涉及王權與教權的矛盾，也沒有涉及王權對抗教會，排除A項；11世紀第一次的東西教會大分裂分出了東正教和天主教，與材料時間不符，排除C項；材料沒有涉及人文主義思想的復興，且希臘人文主義思想呈現復興是在14世紀，排除D項。故選B項。13.哥白尼《天體運行論》出版后，一些著名數學家對該學說提出了責難：如果地球在繞太陽運動，那么應該可以觀測到恒星的位置有一個周年的變化，上拋的物體不該掉到原地等。據此可知（）A.經典力學體系影響深遠 B.西歐文化受到教會控制C.學術爭鳴深化科學革命 D.理性主義受到時代推崇〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：近代（歐洲）。據本題材料概括得出主要結論是：數學家對哥白尼《天體運行論》的出版提出責難促進了科學的繼續發展，說明學術爭鳴有利于推動科學革命深入發展，C項正確；經典力學體系是牛頓的貢獻，與材料無關，排除A項；材料未涉及教會，排除B項；理性主義受時代推崇是啟蒙運動時期，與材料無關，排除D項。故選C項。14.憲章運動的主力不是工廠的工人，而是“被消滅的工場里的工人”，“它站在前資本主義的立場上反資本主義，而不是企圖對資本主義做出超越”。這反映出英國當時（）A.資本主義處于上升階段 B.工人運動缺乏社會基礎C.馬克思主義影響力增強 D.封建勢力束縛經濟變革〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：19世紀（歐洲）。據材料可知，19世紀上半葉的歐洲，正處于向資本主義社會迅猛轉型的時期，社會矛盾非常尖銳，爆發了法國里昂工人起義、英國憲章運動以及德國西里西亞紡織工人起義三大工人運動，A項正確；工人運動缺乏社會基礎，在材料中沒有描述，排除B項；歐洲三大工人運動時期，馬克思主義尚未誕生，排除C項；英國在17世紀已經確立了資本主義制度，排除D項。故選A項。15.1897年，印度國大黨的提拉克在其創辦的《獅報》上撰文說：“我們的喊聲同蚊子的嗡嗡聲一樣不能影響政府。我們的統治者不相信我們的話，或者故意這樣。現在，讓我們用強大的憲政手段，把我們的不滿硬往他們的耳朵里灌。”這反映出（）A.提拉克質疑輿論宣傳的作用 B.印度社會上層不愿傾聽人民呼聲C.非暴力不合作運動開始興起 D.英國文化影響印度民族斗爭方式〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：1897年（印度）。據本題材料概括得出主要結論是：提拉克主張“用強大的憲政手段”影響政府，反對殖民統治，這體現他受到英國深遠的憲政文化傳統的影響，所以，材料反映了英國文化影響印度民族斗爭方式，D項正確；據材料，提拉克是在其創辦的《獅報》上撰文宣傳主張的，沒有質疑輿論宣傳的作用，排除A項；材料中“我們的統治者”指的是英國殖民當局，不是印度社會上層，排除B項；甘地非暴力不合作運動是一戰后開始的，時間與材料不符，排除C項。故選D項。16.下圖為1850—1990年的英國職業人數結構圖。該圖反映出英國（）英國按部門分類的職業人數結構圖（1850—1990）A.從生產社會向消費社會轉變 B.福利國家制度逐步形成C.從男權社會向女權社會轉型 D.無產階級力量日益壯大〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是1850-1990年英國。據圖可知，1850年至1990年英國不論男女，服務業領域就業人數呈現上升趨勢，制造業和農業呈現下降趨勢，由此可知，英國從生產社會向消費社會轉變，A項正確；材料信息強調職業的變化，與福利國家制度不相關，排除B項；材料中不管是男性還是女性在服務業領域都呈現上升趨勢，社會各職業群體中男女數量也不能反映出社會地位的高低，排除C項；無產階級主要集中在制造業，其比重在二戰后日益下降，而且工人也不再是“無產”，排除D項。故選A項。二、非選擇題(本題共4小題，共52分)17.教育是一個國家、民族發展進步的活力源泉。閱讀材料，完成下列要求。材料一古之君子，置身于仁義道德之途，其強固清明，固足以為人上矣，而出其余藝如射、御之類，又足以備國家之用，而捍患御侮焉，此所謂有用之學也……我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也。北方之學者以及邊省文儒，猶或有兼習弓馬者……現在讀書文童，能文者固多，而兼習騎射之武童，人材弓馬可觀者，亦復不乏。——摘編自魏源《魏源全集》材料二1953年，中央人民政府頒布《關于農業生產互助合作的決議》后，全國各地出現合作社辦學的新現象。1956年3月，中共中央、國務院指出應根據農事季節不同情況因時制宜，有所伸縮，提倡“不忙多學、小忙少學、大忙放假”的做法。社員一邊學習、一邊參加生產勞動，合作社在培養大批有用人才的同時，提高了干部和群眾辦社的信心。農民很快在辦社實踐中識字脫盲，學文化、學技術熱情高漲。——摘編自范興旺《新中國三次農民掃盲運動及其歷史意義(1949—1960)》（1）根據材料一，概括魏源的教育主張，并結合所學知識分析這一主張提出的背景。（2）根據材料二，并結合所學知識，分析合作社辦學的意義。〖答案〗（1）主張：文武并重、文武并用。背景：繼承了明末清初進步學者“經世致用”的治學思想；鴉片戰爭爆發，清政府統治風雨飄搖；對傳統人才觀的繼承與研究；了解學習西方的教育思想和理念；出于鞏固統治的需要。（2）意義：為解決學習與生產的沖突提供了方案；為工業化建設奠定了基礎；為后世建立全民學習型社會提供了經驗借鑒；有效提高了民眾的識字率，提高了民眾的文化水平；改變了社員的生活和命運。〖解析〗【小問1】本題是特點類、背景類材料題。時空是：晚晴（中國）。第一小問主張：依據材料一“我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也”，可得出文武并重、文武并用。第二小問背景：依據材料一“古之君子，置身于仁義道德之途，其強固清明，固足以為人上矣，而出其余藝如射、御之類，又足以備國家之用，而捍患御侮焉，此所謂有用之學也”，可得出繼承了明末清初進步學者“經世致用”的治學思想；依據材料一“我國家承平百四十年，所以教習八旗者，文武并用，蓋古法也”，可得出對傳統人才觀的繼承與研究；結合所學可知魏源是“開眼看世界的人”，提出向西方學習，可得出了解學習西方的教育思想和理念；魏源等人提出向西方學習的原因是處于對鴉片戰爭失敗的反省，可得出鴉片戰爭爆發，清政府統治風雨飄搖；依據材料一“現在讀書文童，能文者固多，而兼習騎射之武童，人材弓馬可觀者，亦復不乏”，可得出出于鞏固統治的需要。【小問2】本題是影響類材料題。時空是：現代（中國）。意義：依據材料二“1956年3月，中共中央、國務院指出應根據農事季節不同情況因時制宜，有所伸縮，提倡‘不忙多學、小忙少學、大忙放假’做法”，可得出為解決學習與生產的沖突提供了方案；依據材料二“社員一邊學習、一邊參加生產勞動，合作社在培養大批有用人才的同時，提高了干部和群眾辦社的信心”，可得出為后世建立全民學習型社會提供了經驗借鑒；依據材料二“農民很快在辦社實踐中識字脫盲，學文化、學技術熱情高漲”，可得出有效提高了民眾的識字率，提高了民眾的文化水平及改變了社員的生活和命運；依據時間信息1956年可知，此時我國進入到“一五計劃”時期，文化素質的提升為工業化建設奠定了基礎。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一1918年11月4日，德國基爾軍港水兵起義，革命浪潮迅速席卷全國，9日，德皇宣布退位，將政權交給國會第一大黨社會民主黨。革命目標呈現出三種方向：革命大眾希望實行代表會制即直接民主制；斯巴達克團呼吁向十月革命學習，建立無產階級專政；社會民主黨堅守議會民主制道路。代表會制因缺乏實際行動淡出視野，斯巴達克團組建為德國，發動柏林起義，被臨時政府和國防軍鎮壓。隨之而來的經濟革命出現“共決權”和“完全控制權”之爭，新政府、工會高層、資本家團體和軍方相互合作，迫使革命者接受資本家與工會聯合的“共決權”。材料二1945年的波茨坦會議確定了“4D計劃”，以期徹底改造德國社會。“非軍事化”在實踐中改為“非軍國主義化”，銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位，嚴禁各類軍事組織。“非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾，西占區1947年結束該運動，以便德國成為冷戰前沿。“非工業化”在西占區實踐為“經濟民主化”，消滅壟斷組織，管理民主，煤鋼企業實行共決制，增加工會發言權。“民主化”在東西占區各有特點，西部扶持自治政府與西方模式的民主政黨和工會，東部支持德國的領導和統一工會。該計劃改變了德國社會根深蒂固的服從和專制意識，促成德國人反省歷史的決心，以重新融入國際社會。——均摘編自孟鐘捷《德國簡史》（1）根據材料一并結合所學知識，分析德國1918年革命的影響。（2）根據材料并結合所學知識，比較兩次世界大戰后德國改造的不同特點，并簡要評價“4D計劃”。〖答案〗（1）影響：加速德國投降和一戰的結束；終結了德意志帝國，德國君主制度轉向議會民主制；工人群體崛起，工會與工人政黨改變了德國政治格局；引發經濟革命，出現資本家與工會聯合的"共決。舊軍官、舊官僚等守舊勢力強大，為納粹的上臺提供了土壤。（2）一戰：內部革新；權力的博弈與重新分配。二戰：外部推動；清算法西斯、軍國主義。評價：積極作用：清除了法西斯專制的土壤，推動德國走上民主化道路；德國經濟迅速恢復發展，社會相對穩定；有利于德國人的歷史反省而不是歷史復仇，維護戰后和平。局限性：德國分裂為東德西德，成為冷戰的前沿。〖解析〗【小問1】本題是影響類材料分析題，主要時空是1918年德國，關于德國1918年革命的影響，由材料“革命大眾希望實行代表會制即直接民主制；社會民主黨堅守議會民主制道路。”可知，德國1918年革命終結了德意志帝國，德國君主制度轉向議會民主制；由材料“隨之而來的經濟革命出現“共決權”和“完全控制權”之爭，新政府、工會高層、資本家團體和軍方相互合作，迫使革命者接受資本家與工會聯合的“共決權””可知，德國1918年革命引發經濟革命，出現資本家與工會聯合的“共決”；據所學可知，德國受1918年革命的影響，德皇宣布退位，加速了德國投降和一戰的結束；德國1918年革命過后，德國國內出現另一種傾向，向蘇俄十月革命學習，國內工人運動興起，工會與工人政黨改變了德國政治格局；舊軍官、舊官僚等守舊勢力強大，為納粹的上臺提供了土壤。【小問2】本題是特點類、影響類材料分析題，主要時空是兩次世界大戰后德國，第一小問，關于比較兩次世界大戰后德國改造的不同特點，據所學可知，一戰后，德國的改造主要是在國內革命影響下出現的，它是屬于內部革新；一戰過后，德國的資產階級、無產階級、軍方等各種勢力相互博弈，它的改造涉及德國內部權力的博弈與重新分配。關于二戰后德國的改造，由材料““非軍事化”在實踐中改為“非軍國主義化”，銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位，嚴禁各類軍事組織。“非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾”可知，二戰后德國的改造重在清算法西斯、軍國主義；由材料““非工業化”在西占區實踐為“經濟民主化”、““民主化”在東西占區各有特點”可知，二戰后德國的社會評價改造離不開外部推動。第二小問，評價“4D計劃”，由材料“銷毀弘揚帝國主義的書籍，取消軍隊的特殊地位”、““非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾”可知，“4D計劃”清除了法西斯專制的土壤，推動德國走上民主化道路；由材料“該計劃改變了德國社會根深蒂固的服從和專制意識，促成德國人反省歷史的決心，以重新融入國際社會。”可知，“4D計劃”有利于德國人的歷史反省而不是歷史復仇，維護戰后和平；據所學可知，“4D計劃”之下的德國政局相對穩定，經濟得到快速的恢復。由材料““非納粹化”通過對納粹追隨者的甄別和審判來教育德國民眾，西占區1947年結束該運動，以便德國成