第第頁福光中學德育導師制實施方案福光中學“德育導師制”實施方案為深入貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干看法》精神，樂觀構建“全員參加”的德育工作體系，進一步提升學校德育工作水平，特訂立“德育導師制”實施方案。一、引導思想堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學生”為目標，動員多方氣力，整合多種資源，對廣闊未成年人進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的引導，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推動的“全員參加個別輔導相結合”的德育工作體系。二、基本原則1．發展性原則。導師的工作必需以促進學生的可連續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，引導學生確立科學合理的發展目標。2．個性化原則。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、興趣、喜好等特點，促進學生的特長和個性發展。3．人本化原則。導師要堅持以人為本，敬重受導學生的人格，敬重學生的個人隱私，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。4．漸進性原則。導師要依據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，漸漸提高學生的道德修養與學習本領。5．整體性原則。學校要以班級為單位組建德育導師組，發揮團隊的氣力開展引導工作。三、方法和步驟1．組織建設。本校在區教育部門引導下，建立“德育導師制”領導小組，確定分管領導和職能處室，并實在落實德育導師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導師組，全校建立德育導師工作團。領導小組：組長：z副組長：z成員：z各班級組長職責：緊要負責訂立“德育導師制”實施方案，落實德育導師的資格預審工作，確定德育導師的聘請名單；負責《“德育導師制”實施方案》的落實，確定受導學生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。2．摸底調查。（1）調查能夠勝任德育導師的學校教職員工。（2）調查需要導師的學生及輔導的緊要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）。需要導師的學生初步確定后，班主任要供應并填寫受導學生情況登記表，形成包含學生興趣喜好、學習優勢、學習弱勢、學習風格、同伴關系、個性特點、家庭背景等初步料子，作為導師選擇學生的依據和導師開展工作的基礎。特別要關注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學生群體。3．選配使用（1）對象：學校全體教職員工。（2）確定：我校將遵奉并服從自主、公開原則，采取個人本身樂意和集體介紹相結合的方法，結合個人的特長、個性、興趣喜好等情況選配導師，明確工作職責，并頒發聘書。（3）使用：德育導師人選確定后，將在學校內張榜公布，并在各班提交受導學生的基礎上進行雙向選擇最終確定。原則上1位導師可引導35名學生，每個德育導師與所引導的學生構成一個小組。四、職責與制度1．德育導師緊要職責。（1）關懷受導學生的思想、品德、行為，幫忙并引導他們形成良好的思想道德品質；（2）關懷受導學生的身心健康，對他們進行心理疏導和健康引導；（3）關懷受導學生的學業進步及特長發展，引導他們改進學習方法、提高學習本領；（4）引導受導學生合理布置課余生活，引導他們參加樂觀向上的文化娛樂活動；（5）常常與受導學生家長及其它科任老師溝通，協調各方面氣力幫忙他們成長。2．德育導師工作制度（1）導師聘任制度。凡被聘任為德育導師的教職員工均由學校頒發聘書，德育導師與學校德育導師制領導小組簽訂目標責任書。（2）學生檔案制度。為每位學生建立檔案，內容包含學生家庭認真情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生每一周或每一月的表現逐一登錄分析對照，繪制學生學業、行為等更改曲線。建立引導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，訂立學生的改進和發展目標并引導其完成。（3）家訪聯絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫忙和引導家長改進家庭教育。德育導師必需對學生本人及其家庭有清楚的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包含家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。緊密與家長聯系，引導家庭教育，共同探究教育方法。（4）談心溝通制度。德育導師堅持每月至少一次與學生進行較深入的個別談心，及時了解學生思想情形，在學習時間、方法等方面幫忙學生訂立切實可行的計劃。要求學生每周向導師匯報生活學習情況。建立導師工作臺帳，記錄師生活動全過程。（5）小組活動制度。組內活動：德育導師定期與本小組學生集體溝通，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將自身在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可發表自身的見解，形成師生之間、學生之間的溝通。組間活動：德育導師之間可以進行溝通，將同類型的小構成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求引導的學生）組織在一起進行溝通，以擴高校生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。（6）導師培訓制度。學校定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例溝通等活動，不絕提高德育導師的育人本領、工作水平及研究水平。（7）考核嘉獎制度。學校德育導師制領導小組采取定性與定量、過程與結果相結合的方法，通過檢查導師工作的日常工作運作記載、結對學生的反饋和發展表現、查看學生成長檔案袋料子和班主任、老師學生家長的情況反映等對受聘的德育導師進行考核評價，并作為績效考核和評先、評優、評職等緊要條件，學校也將對優秀德育導師予以稱贊嘉獎。篇2:鳳梧學校德育導師制實施方案鳳梧學?！暗掠龑熤啤睂嵤┓桨敢?、引導思想：以《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干看法》為引導，依據省教育廳、市教育局《關于實施“德育導師制”的引導看法》的精神，為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資氣力，強化老師育人功能，落實“人人都是德育工”的德育理念，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，充分滿足學生成長的個性化需求，整合教育資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面“一對一”的引導，構建“以人為本”的學校德育管理工作新模式，形成“全員育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探究新形勢下學校德育工作新模式，從而實現引導學生樂觀向上、健康發展的目的，結合我校實際，從本學期開始實行德育導師制，特訂立蓬朗中心學校“德育導師制”實施方案。二、目的意義1.動員多方氣力，整合多種資源，努力做到不使一個學生掉隊，形成學?！叭珕T育人”的局面。2.實施親情化和個性化的德育，進一步融洽師生關系，提高德育的實效性。3.“一對一”引導，重在過程，動態把握學生的發展軌跡。三、組織機構與導師隊伍：學校成立由校長室、學校行政班子為領導的德育導師制實施領導小組。1、德育導師制實施領導小組組長：z副組長：z組員：z2、德育導師隊伍經領導小組研究決議，決議自本學期起試行德育導師制，要求全體老師參加德育導師工作，人人成為學生的德育導師。導師隊伍由學校領導、班級組長及部分任課老師構成，其中學校領導分到各班級組，實在情況如下：一班級：分管領導：z各班班主任z二班級分管領導：z各班班主任z三班級：分管領導：z各班班主任四班級：分管領導：z各班班主任五班級：分管領導：z各班班主任六班級：分管領導：z各班班主任四、緊要職責：德育導師要有重點地與部分學生結對，進行常常性的思想道德、心理健康、行為習慣的培養引導，并對全體學生的學習、生活等多方面進行關懷和幫忙。1．領導小組工作職責學校德育導師領導小組緊要負責引導全校德育導師制工作的實施，訂立工作計劃，召開有關德育工作會議、經驗溝通會議，對德育導師工作進行總結，提出改進看法和建議，并于學期結束時對各德育導師工作進行考核和評定。2．德育導師工作職責（1）了解學生，關懷學生，敬重學生。（2）教育學生努力學習科學文化知識、幫忙學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。（3）關懷學生課外生活，引導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。（4）幫忙學校對學生進行安全、心理健康方面的教育。（5）常常與學生家長取得聯系，樂觀爭取家長在教育學生工作中的支持。（6）與班主任、任課老師及其他老師隨機溝通情況與工作經驗。（7）認真學習有關發展心理學、教育心理學、心理輔導等方面知識，不絕提高“導”的素養，利用談心、集體活動、家訪等形式履行好各項應盡職責。（8）德育導師應為學生做好有關成長檔案記錄，相應做好有關記錄，要及時積累撰寫德育導師案例，每學年不少于1篇。五、實在做法及要求：1．摸底調查：調查各班需要導師輔導的學生，選擇確定受導，尤其是家庭教育有缺失、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難等特殊學生群體。2．成立輔導小組：每位德育導師與所引導的學生構成一個小組，原則上1位導師引導12名學生。3．要求：（1）德育導師應依據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。（2）導師應認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差別，敬重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫忙學生解決成長中遇到的困難和懷疑。（3）導師必需做到：每周必需至少進行一次談心、輔導等；每月必需與家長聯絡一次，每學期進行一次家訪。定期了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時及時予以稱贊和鼓舞，當學生遇到困難或麻煩時予以熱誠幫忙。要幫忙學生改掉一個不良