第第頁小松鼠吃松果教案參考5篇小松鼠吃松果教案篇1學習目標：1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。4、培養酷愛大自然的情感。教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。2、正確、端正地寫字。教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。教學設計第二課時復習導入1、這節課我們連續學習第十課：松鼠和松果2、讀詞語卡片：聰穎活潑想法假如驀地以后總有眨眼睛3、用“想法”“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？2、自由朗讀課文，思考上面問題。（1）回答問題。（2）依據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。（3）想象：假如你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的.松果，你想說寫什么？（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”指名朗讀這句話齊讀（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。驀地，它眨眨眼睛，想起來了——（1）（出示課件4）“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”（2）自由朗讀這句話。（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？小結：我們人類更應當明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘掉植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。（4）引導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應當讀出小松鼠掛念和驚詫的語氣。各小隊賽讀、齊讀。大家想一想，沒有了松樹，各處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？（1）自由朗讀第三自然段。（2）引導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。5、小松鼠為了自身有吃的、有住的，想出了好想法。（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）（板書：埋貼：松果）（2）想象：假如你是小松鼠，你還會怎樣做？（3）齊讀第四自然段。6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵直立的小松樹。）（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）（2）引導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠愉快嗎？用愉快的語氣朗讀第五自然段。（3）自由讀、指名讀、愛好的同學齊讀。（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？間休表演唱《春天來了》寫字引導1、范寫“意”“總”這兩個字。2、察看兩個字的相同點。（都有心字底）3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。5、描寫、練寫。擴展活動想象小松鼠吃松果教案篇2教學目標：1.認得“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀本課。3.體會小松鼠的聰穎活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。教學重點：朗讀識字、寫字、教學準備：教學網站一個教學時間：兩課時第一課時課時目標：·認得“聰、活”等11個生字。·正確、流利、有感情地朗讀本課。·.感受文中美的因素，培養環保意識。教學過程：一、謎語導入激趣。·小伙伴，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。·打開書42頁，自身讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？·抽讀課文。小伙伴一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便引導）·依據學生的朗讀進行引導。·學生再自讀課文。·小組競賽讀，看誰讀得正確、通暢。·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。·你發現這松鼠怎么樣？聰穎、活潑、可愛……三、認讀生字·演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。·和松鼠一樣，真聰穎。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小伙伴讀一讀。·網頁演示課后全部生字，比一比，看誰讀得準，記得快。·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）四、理解課文，鞏固生字（一）學習第一自然段·聰穎，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點引導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”·聰穎活潑的松鼠，美味可口的松果，愛好嗎？讀出這種愛好來!（重視情緒）（二）學習第二自然段·松鼠吃著松果，驀地松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢!（網頁演示“眨、如、總”）認讀·驀地松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出掛念。（三）學習第三自然段·是啊，小松鼠也和你們一樣掛念難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦慮焦急啊!·你能來讀讀？（四）學習第四自然段·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好想法，行嗎？（演示網頁，顯現四自然段中的“想法”二字，認讀。）·你們的想法是什么呢？·小松鼠和你們一樣聰穎，讓我們一起把這個好方法告知大家吧!（齊讀第四自然段。）六、學習五、六自然段·我們的方法能實現嗎？·老師搭配網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自身最愛好哪幅圖畫）·請學生說說愛好哪幅圖，老師述：你們不但會察看，而且會用語言把察看到的說出來，真是不簡單!看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？·（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自身的這份愉快表達出來吧!·咱們把這份愉快給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）七、延長將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!（孩子畫，之后，可下位溝通）第二課時課時目標：寫字。教學過程：一、復習、“我會認”中的生字。·字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。·演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。聰穎活潑驀地假如總是小星星痛快地眨著眼睛。放學以后，我自身回家。你愛好白雪公主嗎？你的家鄉一天比一天更美了!你們樂意來我的家鄉玩嗎？·孩子自身看網頁練讀，同桌練讀。·請孩子呈現讀。·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些伙伴構成詞語？可以和哪些伙伴構成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧!二我會寫。·能干的孩子不但會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告知你的同桌吧!（老師捕獲信息，再請學生評述。）·請學生敘述，老師搭配以范寫。·學生試寫，實物呈現臺呈現孩子寫的字，重視評價、激勵。·試聽寫一、兩個字。小松鼠吃松果教案篇3【學習內容分析】這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事美妙生動，深受同學的喜好，也很有教育意義。【同學分析】本班同學的特點活潑開朗，愛好朗讀。在以前的教學中，我們始終把高聲朗讀和識字作為教學重點，同學有朗讀興趣。一局部同學朗讀清楚嘹亮，自信，識字也很快。但也有少數同學不足大膽，朗讀識字有確定的困難，需要老師的鼓舞和幫忙。另外，低班級同學對新奇的事物有很強的奇怪新，特別愛好小動物。信任他們會特別愛好這篇課文。【教學目標】１、認得“聰、活”等１1個生字，會寫“以、后”等６個生字。２、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。３、懂得樹木是人類的好伙伴，有珍惜樹木，保護樹木的情感。【教學重點】識字、朗讀課文。【教學時間】２課時。【教學媒體】生字卡片、錄音機、投影片。【教學設想】在公開課教案中，依據低班級同學的特點，把識字和朗讀作為教學重點，交叉進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓舞同學自動學習，在學習中學會合作溝通、加添合作意識。培養同學動手、動腦、動口本領。第一課時〖教學目標〗１、認得文中的１１個生字，讀準字音。２、正確通順的朗讀課文。〖教學過程〗一、導入新課同學門，你們認得小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠愛好吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今日，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題）設計說明：課前和同學愉快的溝通，不但使小伙伴們了解了小松鼠的有關知識，而且為小伙伴們發明白輕松愉快的學習氛圍。二、初讀課文，讀通順、讀流利１、自由讀：鼓舞同學借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。老師巡察，鼓舞和幫忙讀書慢的小伙伴。設計說明：把讀書的時間還給同學，培養同學自主讀書的本領。鼓舞同學大膽去問，讓他們敢于溝通、擅長溝通。讓他們感覺到，老師是他們的伙伴，是幫忙他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。２、老師范讀：請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低班級同學對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不足好。老師的范讀有利于同學朗讀本領的形成，激發同學的朗讀興趣。３、同學模仿老師的語氣讀課文。４、同桌為一小組，相互幫忙，力爭把課文讀通順。設計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學合作本領的形成。５、老師指名讀課文，適時引導。６、男女生分小組朗讀課文：老師聽讀同學朗讀的語氣語調，為下節課引導感情朗讀做準備。三、識生字１、老師出示課文中的生字：組織同學圈一圈，讀一讀。２、同學自我檢測：把不認得的生字在書上圈一圈，讀一讀。３、老師出示生字：組織同學溝通識字方法。４、同學寫生字卡片，老師引導。５、同學用卡片相互檢測，相互幫忙。設計說明：這局部的識字教學的設計，充分以同學為主，培養同學的自主識字本領。同學自身圈，自身檢測、自身寫卡片……老師是想讓同學明白，識字是自身的事，也是歡快的事。老師在識字教學中，是同學學習活動的組織者，興趣的激發者。四、依據同學的表示，做褒揚，總結全課第二課時〖教學目標〗１、復習和鞏固所學的生字，能嫻熟認讀。２、流利有語氣朗讀課文，呈現扮演。３、正確書寫６個漢字。〖教學過程〗一、復習生字１、同桌用生字卡片進行復習：相互幫忙。２、老師檢測：讀句子：⑴讀了這篇課文以后，我更愛好松鼠了。⑵假如明每天氣晴，我們春游去。⑶小明聰穎活潑，我們都愛好他。二、引導有語氣朗讀１、驀地，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！２、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢？他們吃什么？引導方法：老師范讀，同學體會小松鼠的掛念和不安，模仿讀，并加上適當的神色和動作。三、分小組扮演指名到前面呈現朗讀自身愛好的段落。四、寫字引導老師重點引導“心”字底的寫法，鼓舞同學自身看清田字格的結構，自主寫字。五、擴展活動以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。小松鼠吃松果教案篇4【教材分析】？松鼠和松果》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，確定不要忘掉回報大自然。只有這樣，我們才略永久擁有一個美好的家園。【學生分析】由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低班級的學生對新奇的事物有很大的奇怪心，也很愛好小動物，所以本課的內容很適合學生。【教學目標】１、認得“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。３、樂意參加植樹活動或樹林認養活動。【設計思路】依據低班級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生自動探究地學習，在學習中學會合作溝通，加強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的本領和在生活中發現學習的本領、收集資料的`本領。培養學生質疑、釋疑的本領和創新意識。【教學時間】２課時。【教學流程】一、導入師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要珍惜環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今日，老師就讓大家認得動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件：觀看影片介紹。）和以前的內容相聯系，調動學生學習的樂觀性。板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。師：看到這個課題以后，你們想到了什么？培養學生質疑、設疑的本領。二、初讀課文，整體感知，識記生字１、自由讀課文：注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。思考：這篇課文寫了什么內容？利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。２、借助拼音，指名當小老師領讀生字。讓學生有學習主人的意識，調動學習樂觀性。３、自主選擇生字進行學習：讀出該字所在的句子。老師隨機選擇句子進行引導朗讀。采取多種方法練讀。第一組：聰活潑師：松鼠聰穎活潑，學會了摘松果吃。他高愉快興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解：聰穎活潑。）第二組：驀地眨師：驀地，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）第三組：如總師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用“假如”說句話。）第四組：以師：沒有了松樹，沒有了森林，以后各處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，而且練寫。）第五組：想法師：對，松鼠有了好想法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。）通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習樂觀性。４、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）５、呈現生字：請學生把自身所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。６、練習，你認得它們嗎？⑴聰穎活潑──聰穎活潑的小明學會了種花。⑵驀地──天驀地暗了下來，很快就下起了大雨。⑶假如──假如明每天晴，我們就去春游。⑷以后──學了這一課，我們以后會更珍惜樹木了。⑸想法──我們有一個美化學校的想法。多種方式識字，結合生活實際識字。聯系以往學過的內容，學練結合。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容１、自由讀課文：借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。２、指名分段朗讀。３、選擇學生自身愛好的段落進行練讀，老師范讀第二段：學生讀敘述句，老師讀心里想的話。也可老師讀敘述句，學生讀心里想的話。４、小構成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：出示題一：⑴松鼠、松果和松林之間有什么關系？⑵你愛好小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會的認真。培養學生合作溝通的本領。５、再讀課文：把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀：讓學生戴頭飾表演。６、練讀：我樂意讀：每個松果都那么香，那么可口。假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的松樹林。多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。四、復述課文老師引導，按這種次序復述：吃松果──想松樹──種松果──長松樹。五、擴展１、師：以后這里會是什么樣子呢？小組討論：說一說，議一議，報一報。２、師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里蒔植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。聯系生活實際學以致用。六、總結略。七、作業１、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。【課后反思】１、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新本領為目標，全課貫穿創新意識。２、以學生自主探究學習為主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作溝通的方式發現學習。３、本課在設計中最緊要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。４、培養學生動手、動腦本領和收集資料的本領。除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓學生對本地的植樹情況進行確定的調查了解會更好一些。小松鼠吃松果教案篇5第一課時一、談話導入，感知松鼠1．老師和以前的內容相聯系介紹松鼠的作用。2．出示課件，觀看影片介紹。3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解？（學生也可結合自身查閱的資料來說）4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識記生字1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內容？2．借助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，老師隨機選擇句子進行引導朗讀，并采取多種方法練讀。（結合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話）第一組學生匯報“聰”這個字時，老師引導學生結合上下文理解聰穎活潑。第二組學生匯報“驀地、眨”時，老師引導學生做動作猜謎語。第三組學生匯報“如、總時”，老師引導學生進行說話練習。第四組學生匯報“以”時，老師引導學生認得“以”字字形、間架、筆順、筆畫，而且練寫。）第五組學生匯報“想法”時，老師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。4．引導學生在生活中發現這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）5．呈現生字，請學生把自身所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。6．練習，引導學生理解這些字詞在實在的語言環境中的應用。a.聰穎活潑聰穎活潑的小明學會了種花。b.驀地天驀地暗了下來，很快就下起了大雨。c.假如假如明每天晴，我們就去春游。d.以后學了這一課，我們以后會更珍惜樹木了。e.想法我們有一個美化學校的想法。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容1．讓學生選擇自身愛好的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2．選擇學生自身愛好的段落進行練讀。3．小構成員之間可采用互讀、齊讀或者組