中職學前教育舞蹈專業課程的特點與教學方法現階段,隨著我國經濟的逐漸發展,社會上關于中職人才的需求度也在逐漸升高,在職業教育變得極其重要的背景下,我們發現中職學前教育舞蹈專業課程在教學中依然存在著許多問題有待提高.下面文章主要對舞蹈課程實際教學情況展開了詳細的探究，并從課程目標和教學實踐以及教學方式上分別相應的做出了改良舉措.由于我國的經濟文化等都得到了迅速的發展,職業教育在社會各界心中的位置也相應的變得越來越重要，特別是在建設和發展幼兒教育方面得到廣泛關注的背景下，培養出集應用型跟技能型以及綜合素質型的幼兒教師與優秀管理者，是能否發展好我們教育的關鍵。本文主要對中職學前教育舞蹈專業課程現狀展開了分析，并提出了相應的解決措施。中職學前教育舞蹈專業的教學現狀(一)生源質量與師資力量都有待提升在普通的高中教育一直極受“熱捧”的前提下,本地生源嚴重缺乏再加上就業形勢嚴峻，大多數的中職院校招生門檻過低，導致校方招到的學生通常都是基礎較差，甚至可以說是毫無基礎,完全沒有舞蹈功底。例如，缺乏模仿能力、身體協調能力差、沒有一定的舞蹈編創能力等等現象普遍存在.另外，在盲目擴招時師資整體力量較低，生源本身缺乏文化底蘊與沒有針對性的展開培養互相制約等這種現象又極大的對中職幼兒的舞蹈教育水準造成了影響。所以,盡可能的彌補中職學前教育專業整體師資團隊的力量，不斷提高生源的質量是提升中職學前教育專業整體質量的前提條件。（二）在選取教材上隨意性較強，設置的課程缺乏合理性從目前來看,中職幼兒的舞蹈教育尚處在摸索時期，在教學中我們并未看到成熟的教學思路，選取教材時的隨意性、教學大綱的不規范再加上教學方式依舊選擇傳統的教學方法,理論跟實際并沒有充分的結合在一起。由于教學大綱缺乏規范性促使選取教材時比較隨意，嚴重產生了惡性循環。另外，幼兒的舞蹈專業也對幼兒教師自身舞蹈功底提出了相應的要求，需要教師一定要具備扎實穩定的舞蹈功能，不僅要會跳會教，而且還要會編，可是專業的舞蹈課程在課程中占據的時間并不多,教師隨意授課的這種現象導致學生在學制內很難達到目標的具體要求.（三）教學缺乏特色性，教師的職業特征有待提高圍繞人體動作為模仿動向展開的舞蹈教學常常會發生學生沒有自身個性、表演形式較為單一的現象.而且，沒有特色的教學題材、編排方式缺乏個性化的更是難以調動起學生的創新能力.此外，我們發現中職學前教育專業舞蹈課程的教師，有的雖然有一定的舞蹈功底可是卻沒足夠專業的理論知識和相關的教育經驗,有的雖然有十分充足的理論知識和管理經驗可是卻缺乏扎實的專業舞蹈功底。所以我們一定要盡可能的提升中職學前教育舞蹈專業的教學質量，加強和突出教學特色,并使師資團隊整體水平得到不斷提升。改良中職幼兒教育舞蹈專業課程的教學方式（一）嚴格把控入學標準,重視培養學生的職業能力首先，我們要做的就是在生源上進行嚴格把控和掌握,優先選擇那些有一定的舞蹈基礎、有愛心且自愿從事幼教工作的學生分別加以培養，有效的把基礎訓練跟培養職業能力與文化素養等相結合在一起.最終養成既有技能又懂得應用的整體素質較強的基層教師跟管理人員.具體來講，就是學生不僅要系統化的全面的學習基礎性的舞蹈理論知識,還要擁有相應的舞蹈功底.可通過設立現代、芭蕾和古典等課程使學生的整體形體素養得到提高.使得培養出的學生不僅會具備編創舞蹈的能力，而且還具有卓越的舞蹈表現力。只有兼具以上整體能力的學生,才會達到中職幼兒教育對人才崗位提出的具體要求.（二）對教學進行改革，完善課程的內容在教學過程中一定要組建足夠專業的師資隊伍，并跟蹤調查學生整體的學習狀況，按照實際情況來分配專業課程.合理利用校方的資源，圍繞培養幼教人才與崗位實際職業能力需求為中心展開教材的編寫。進而增強建設中職幼兒教育舞蹈專業教材跟課程，謙虛學習跟借鑒那些幼教專業教學較為成熟的學校，學習他們的經驗。就教材建設來講,我們要選擇自編跟選用結合在一起的方式。借鑒其他學科的知識來的知識來充實跟完善幼教舞蹈專業的知識,對傳統的教訓方式進行改良，創造開放式和意境式以及啟發式的教學模式，不僅僅要求循序漸進這種舞蹈教學手法,還要借助現代化的媒體教學手段尋找跟吸收傳統教學模式當中的優點與精華,使學生的創新力得到挖掘跟激發。（三)強調師資隊伍的培養，增強建設整體隊伍首先我們要緊抓教師的基礎能力不能松懈，我們不僅要在日常實際教學中不斷摸索前進,還要加強溝通跟觀摩學習能力，集中訓練基本功,并盡可能的跟現代化的教育手法相融合在一起,致力養成綜合素養過硬的骨干隊伍。不斷根據學歷晉升來提升教師整體的學歷層次，加強培訓師資隊伍,使教師的觀念得到更新跟完善，鼓舞多管齊下的優化整體的教師隊伍。（四）充分挖掘學生的學習興趣，強化其自主學習的意識興趣是學習的最佳動力,只有對學習舞蹈課程先感興趣才會挖掘和調動起學生的學習熱情,激發他們的創新能力.身為一名舞蹈課程的教師，首先一定要注重挖掘學生的學習興趣,強化他自主學習的意識.例如，我校15級學前教育(5）班在實施舞蹈課程的教學中，并未完全遵照傳統的教學模式,而是傳統的教學模式上進行創新，引用新型理念，在教授新內容之前，其通過學生集體探究舞蹈的風格和腐蝕等等，使他們將自己的想法都給表達出來，讓他們以主人公的形象投入到學習新舞蹈當中，從而調動起他們學習新舞蹈的積極性.此外，在教學中我們還可展開分組分層次的教學，在課后按照具體的情況實行和定制相應的評價標準。又如，我在帶14級學前教育（2)班的時候每次結束教學課程以后都會第一時間給出評價，讓每組都有優秀的學生，有效解決了學生基礎性層次不齊的現象。在教學中教師一定要對每名學生都給予足夠的關心,使他們感受到這種關心并重燃學習舞蹈的熱情，創造一個良好的氣氛,使學生對舞蹈的熱情都得到足夠的激發，為今后步入幼兒教師崗位打下堅實的根基。總而言之,提升我國整體國民素質的最主要方式跟渠道就是要做好教育的工作，而其中，中職教育一直以來都是構成我國整體國民教育的重中之重