鄂教版心理健康二年級上冊第11課《面對陌生人》（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容鄂教版心理健康二年級上冊第11課《面對陌生人》主要包括以下內容：

1.教材章節：第11課《面對陌生人》

2.內容列舉：

-介紹陌生人的概念，讓學生理解陌生人和熟悉人的區別。

-分析面對陌生人時可能會遇到的情況，如求助、拒絕等。

-講解面對陌生人時應遵循的原則，如保持警惕、尋求幫助等。

-通過案例分析，讓學生學會如何正確應對陌生人，提高自我保護意識。

-引導學生進行互動交流，分享自己的經驗和感悟，提高防范意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.安全防范意識：通過學習，使學生能夠識別陌生人與熟悉人的區別，提高對陌生人的防范意識。

2.自主學習能力：鼓勵學生在面對陌生人時，能夠自主判斷并采取適當的應對策略。

3.社會交往能力：通過案例分析，培養學生與陌生人交往時的溝通技巧，提升社交能力。

4.情感態度價值觀：引導學生樹立正確的安全觀念，增強對自身安全的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并掌握面對陌生人時的正確應對方法。

2.學生能夠通過案例分析，提高自我保護意識和防范能力。

難點：

1.學生對陌生人的防范意識較弱，難以區分陌生人和熟悉人。

2.學生在實際情境中難以運用所學知識進行自我保護。

解決辦法：

1.通過情境模擬、故事講解等形式，增強學生對陌生人的認知，提高防范意識。

2.利用案例分析，引導學生討論并總結面對陌生人時的應對策略，加強實踐操作。

3.組織小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際操作中學會如何保護自己。

4.家校合作，通過家長會等形式，加強對學生安全教育的重視，形成教育合力。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：網絡安全教育視頻、教學PPT

-教學手段：情境模擬、故事講解、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“同學們，你們知道自己身邊有哪些陌生人嗎？”，引導學生思考并回答，從而激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：回顧上節課學習的“如何與朋友相處”，為本節課學習“面對陌生人”打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹陌生人的概念、面對陌生人時應遵循的原則和應對策略。

-舉例說明：通過講述一個發生在身邊的真實案例，幫助學生理解面對陌生人時如何保護自己。

-互動探究：將學生分成小組，討論在日常生活中遇到陌生人時如何應對，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生模擬不同的場景，練習如何與陌生人交流，提高自我保護能力。

-教師指導：在學生模擬過程中，及時給予指導和建議，幫助學生改進應對策略。

4.案例分析（約15分鐘）

-展示一個關于面對陌生人的案例，讓學生分析案例中主人公的應對方法是否正確，并討論如何改進。

-教師總結：針對學生的分析，給出正確答案，并強調面對陌生人時應注意的事項。

5.小組討論（約10分鐘）

-讓學生分成小組，分享自己或家人在面對陌生人時的經歷，討論如何提高防范意識。

-教師引導：在小組討論過程中，引導學生總結出行之有效的防范方法。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調面對陌生人時應遵循的原則和應對策略。

-學生反思：讓學生思考自己在日常生活中如何運用所學知識，提高自我保護能力。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置一道關于面對陌生人的實踐作業，讓學生在家庭環境中模擬應對陌生人，并記錄下自己的感受和收獲。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調重點知識。

-學生反饋：請學生談談對本節課的感受，了解學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《兒童安全手冊》、《自我保護意識培養》等，這些書籍提供了更多關于兒童安全的知識和技巧。

-視頻資源：安全教育視頻，如《兒童如何面對陌生人》、《兒童安全自救技能》等，通過視頻的形式，讓學生更直觀地學習到面對陌生人時的應對方法。

-網絡資源：網絡安全教育平臺，如“青少年網絡安全教育平臺”，提供在線學習資源和互動游戲，幫助學生提高網絡安全意識。

-社會資源：社區安全教育講座，邀請警官或專業人士到學校進行安全教育講座，增強學生的安全防范意識。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家中與家長一起閱讀相關的安全書籍，討論書中的案例，并分享自己的看法。

-主題班會：組織一次以“安全防范”為主題的班會，讓學生分享自己的學習心得，以及如何在日常生活中應用所學知識。

-課外活動：開展一次“安全知識競賽”，通過競賽形式檢驗學生對安全知識的掌握程度，同時增加學習的趣味性。

-實踐體驗：組織學生參加社區的安全教育活動，如參觀消防站、警察局等，通過實踐體驗增強安全意識。

-家長參與：通過家長會或家長信，鼓勵家長參與孩子的安全教育活動，共同關注孩子的安全成長。

-持續教育：將安全教育納入學校的長期教學計劃，定期更新教學內容，確保學生能夠接觸到最新的安全知識。

-自主學習：鼓勵學生利用課余時間，登錄網絡安全教育平臺，自主學習安全知識，提高自我保護能力。

-互動交流：建立班級安全交流群，讓學生在群內分享安全知識和經驗，形成良好的學習氛圍。

-創意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作等方式表達自己對安全知識的理解和感悟，提高安全意識的同時，培養學生的創造力。課后作業1.思考題：請描述一個你遇到陌生人的情景，并寫出你是如何應對的。

答案示例：一次在公園玩耍時，一個陌生人向我問路。我保持警惕，沒有直接回答，而是告訴他去找附近的保安或工作人員求助。

2.情景模擬題：假設你在學校門口遇到了一個陌生的叔叔，他聲稱是你的家長的朋友，要帶你去附近的商店買玩具。請寫出你會如何應對這個情況。

答案示例：我會告訴叔叔我不認識他，并且不會跟他走。我還會立即告訴身邊的同學或老師，尋求幫助。

3.分析題：閱讀以下案例，分析案例中的小朋友做法是否正確，并說明理由。

案例內容：小華在放學回家的路上，遇到一個陌生人給他一顆糖果，小華接過糖果并吃了起來。

答案示例：小華的做法不正確。他應該拒絕接受陌生人的食物，因為這是安全防范的基本原則之一。

4.創作題：編寫一個關于如何面對陌生人的小故事，故事中要包含至少三個安全防范的要點。

答案示例：故事名稱《小明的故事》。小明在去同學家的路上，遇到一個陌生人要帶他去玩。小明記起媽媽告訴他不要跟陌生人走，于是他拒絕了陌生人。他還記得要向可靠的人求助，所以小明找到了附近商店的老板求助，最終安全地回到了同學家。

5.討論題：和家人一起討論，當遇到陌生人時，哪些行為是危險的，哪些行為是安全的。記錄下你們的討論結果。

答案示例：危險行為：接受陌生人的食物、跟陌生人走、告訴陌生人自己的個人信息。安全行為：拒絕陌生人的邀請、尋求周圍人的幫助、記住家人的電話號碼。

6.角色扮演題：與家人一起進行角色扮演，模擬在超市遇到陌生人求助的情景。一方扮演陌生人，另一方扮演超市工作人員或顧客，展示如何安全地處理這種情況。

答案示例：角色扮演中，扮演陌生人的家長向扮演工作人員的學生求助，學生表現出警惕的態度，詢問陌生人需要什么幫助，并引導陌生人去服務臺尋求正式幫助。

7.安全計劃題：制定一個個人安全計劃，包括在遇到陌生人時的應對步驟，以及在緊急情況下的求助方式。

答案示例：個人安全計劃：

-遇到陌生人時，保持冷靜，不要恐慌。

-不接受陌生人的任何物品，不跟隨陌生人走。

-尋找周圍的可信成人求助，如老師、保安、店員等。

-記住家人的電話號碼和地址，以及緊急求助電話號碼。板書設計1.面對陌生人的基本原則

①識別陌生人

②保持警惕

③尋求幫助

2.應對陌生人的策略

①拒絕陌生人的邀請

②告知可信的成人

③記住緊急聯系方式

3.安全防范意識培養

①安全第一

②自我保護

③及時求助反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了情境模擬的教學方法，讓學生在模擬的場景中學習如何面對陌生人，這樣的實踐操作有助于學生更好地理解和掌握知識點。

2.引入家長參與環節，通過家長會和家長信的形式，增強家校合作，共同關注學生的安全教育和自我保護意識的培養。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂討論環節時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與到討論中，影響了教學效果。

2.教學方法上，雖然采用了情境模擬，但模擬場景的設置還不夠豐富，未能涵蓋所有可能遇到的情況，限制了學生應對能力的培養。

3.教學評價方面，缺乏有效的評價機制來評估學生對安全知識的掌握程度和自我保護意識的形成。

（三）改進措施

1.優化課堂討論環節，合理分配時間，確保每個學生都有機會發言，提高學生的參與度和積極性。

2.擴展情境模擬的范疇，設計更多貼近學生生活實際的模擬場景，讓學生在更全面的情境中學習如何面對陌生人。

3.建立評價機制，通過定期的安全知識測試、情景反應評估等方式，監測學生對安全知識的掌握和應用能力，及時調整教學策略。

4.加強與家長的溝通，通過定期的家長會和在線交流平臺，分享學生在安全教育方面的進步和需要家長配合的地方，形成家校共育的良好氛圍。

5.探索與社區合作的可能性，邀請專業人士進行安全教育講座，豐富教學內容，提高學生的安全防范意識。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對陌生人應對策略的理解程度。教師可以提出一些假設性的問題，如“如果你在公共場所遇到一個陌生人給你糖果，你會怎么做？”根據學生的回答，教師可以即時了解學生的安全意識和對課堂所學內容的掌握情況。

-觀察環節：在小組討論和角色扮演活動中，教師應密切觀察學生的表現，注意他們在模擬情境中是否能夠正確應用安全知識，以及他們的溝通能力和團隊合作能力。

-測試環節：定期進行小測驗，以書面或口頭形式評估學生對安全知識的記憶和應用能力。測試內容應涵蓋課堂講解的重點，以及學生在實際情境中可能遇到的問題。

2.作業評價：

-批改環節：對學生的書面作業進行細致批改，注意作業的完整性、正確性和創造性。教師應提供具體的評語，指出學生的優點和需要改進的地方，以幫助學生提高。

-點評環節：在課堂上對學生的作業進行公開點評，表揚做得好的學生，鼓勵那些需要改進的學生。通過正面的反饋和建設性的批評，激發學生的學習動力。

-反饋環節：及時將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的