粵教版（2013）信息技術(shù)第二冊(cè)3.2機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)粵教版（2013）信息技術(shù)第二冊(cè)中“3.2機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)，掌握基本的機(jī)器人編程技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人程序，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的直線運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)”，學(xué)生將提升對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的理解，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體目標(biāo)包括：發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠通過(guò)編程解決問(wèn)題；培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學(xué)生在信息獲取、處理和運(yùn)用中形成科學(xué)的信息觀念；激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)器人編程中嘗試新方法，提升動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的編程概念，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)和條件語(yǔ)句。他們對(duì)機(jī)器人的基本概念和簡(jiǎn)單的編程指令有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)機(jī)器人編程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動(dòng)手操作，愿意探索新知識(shí)。在能力上，學(xué)生具備基本的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，善于通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于實(shí)踐性學(xué)習(xí)，喜歡在操作中學(xué)習(xí)和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的具體編程邏輯時(shí)遇到困難，比如如何準(zhǔn)確設(shè)置直行和旋轉(zhuǎn)的參數(shù)。此外，編寫程序時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)法錯(cuò)誤，需要學(xué)生耐心調(diào)試和排除。在實(shí)踐操作中，學(xué)生可能需要面對(duì)機(jī)器人硬件的限制，如傳感器響應(yīng)不靈敏或電池續(xù)航問(wèn)題。四、教學(xué)資源-粵教版（2013）信息技術(shù)第二冊(cè)教材

-機(jī)器人編程軟件

-實(shí)驗(yàn)室機(jī)器人硬件設(shè)備

-投影儀或智能平板

-編程練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)PPT

-課堂管理軟件

-在線編程平臺(tái)

-學(xué)生編程作品展示平臺(tái)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)原理的預(yù)習(xí)視頻和資料，要求學(xué)生了解基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“如何編寫程序讓機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)報(bào)告功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀資料，理解機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的基本編程指令。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的編程指令和參數(shù)設(shè)置。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生嘗試編寫簡(jiǎn)單程序，并在模擬軟件中測(cè)試。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，提供編程指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論應(yīng)用到編程實(shí)踐中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中合作，共同編寫并測(cè)試程序。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出編程中的疑問(wèn)，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解機(jī)器人編程的基礎(chǔ)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際編程操作，讓學(xué)生掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-理解機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的編程邏輯，掌握編程技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置編寫更復(fù)雜機(jī)器人運(yùn)動(dòng)程序的作業(yè)，鞏固直行和旋轉(zhuǎn)的編程技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的編程教程和案例分析，供學(xué)生自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：鞏固知識(shí)，拓展視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的基本編程指令，能夠編寫簡(jiǎn)單的程序控制機(jī)器人進(jìn)行直線運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本指令，通過(guò)調(diào)整參數(shù)實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的精確運(yùn)動(dòng)。

2.提升了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在編寫程序的過(guò)程中，學(xué)生需要邏輯清晰地思考如何通過(guò)編程解決問(wèn)題，如何優(yōu)化程序結(jié)構(gòu)，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.增強(qiáng)了信息意識(shí)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，學(xué)生不僅掌握了編程技能，還學(xué)會(huì)了如何利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了信息意識(shí)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生分組合作，共同探討和解決問(wèn)題。他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，有效地提高了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

5.激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生在完成課堂活動(dòng)和課后作業(yè)時(shí)，不斷嘗試新的編程思路和方法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，并在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己的實(shí)踐能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“直行”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個(gè)編程指令，通過(guò)編寫程序控制機(jī)器人在模擬環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)。

-學(xué)生掌握了如何設(shè)置機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的參數(shù)，例如速度、角度等，能夠根據(jù)任務(wù)需求調(diào)整參數(shù)，實(shí)現(xiàn)精確控制。

-學(xué)生在編寫程序時(shí)，能夠運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和條件結(jié)構(gòu)等編程邏輯，解決復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)控制問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)調(diào)試程序，解決在機(jī)器人運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如機(jī)器人偏離軌道、無(wú)法準(zhǔn)確旋轉(zhuǎn)等。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠有效地與同伴溝通，共同設(shè)計(jì)程序，并在模擬軟件中測(cè)試和優(yōu)化程序。

-學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，了解了更高級(jí)的機(jī)器人編程技巧，如傳感器應(yīng)用、路徑規(guī)劃等，拓寬了知識(shí)視野。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中，提高了知識(shí)遷移能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，提出了具體的改進(jìn)措施，這有助于他們形成自我學(xué)習(xí)和提升的習(xí)慣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)的教學(xué)后，我通過(guò)反思活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)效果良好之處，同時(shí)也識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度和興趣明顯提升。通過(guò)引入實(shí)例視頻和設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于機(jī)器人編程的興趣被充分激發(fā)。他們?cè)谛〗M討論和編程實(shí)踐中表現(xiàn)出很高的熱情，這一點(diǎn)是非常積極的。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在講解編程指令時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于抽象的編程邏輯理解起來(lái)有些困難，他們可能在編程實(shí)踐中遇到障礙。此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分實(shí)踐和測(cè)試自己的程序。

針對(duì)這些反思，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.對(duì)于編程邏輯的教學(xué)，我將在未來(lái)的課程中加入更多的實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生更直觀地理解編程指令和邏輯。我還會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的編程模板，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，逐漸過(guò)渡到自主編寫程序。

2.為了確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的實(shí)踐時(shí)間，我計(jì)劃調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配。我會(huì)減少一些不必要的講解，增加學(xué)生的編程實(shí)踐時(shí)間，并確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行程序測(cè)試和調(diào)整。

3.我還計(jì)劃在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，我可以創(chuàng)建一個(gè)在線論壇，讓學(xué)生在課后討論編程問(wèn)題，互相分享經(jīng)驗(yàn)和解決方案。同時(shí)，我也會(huì)定期檢查學(xué)生的編程作業(yè)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.為了進(jìn)一步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我打算設(shè)計(jì)一些更加復(fù)雜的編程任務(wù)，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作完成。這樣不僅能夠鍛煉他們的編程技能，還能夠提高他們的溝通和協(xié)作能力。

5.最后，我會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以及學(xué)生的反饋。這將幫助我不斷調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、重點(diǎn)題型整理題型一：編程實(shí)踐題

題目：編寫一個(gè)程序，讓機(jī)器人從起點(diǎn)出發(fā)，直行3米后左轉(zhuǎn)90度，再直行2米后停止。

答案：使用偽代碼表示如下：

```

前進(jìn)(3米)

左轉(zhuǎn)(90度)

前進(jìn)(2米)

停止()

```

題型二：?jiǎn)栴}解決題

題目：在機(jī)器人編程中，如果想要讓機(jī)器人右轉(zhuǎn)180度，應(yīng)該使用哪個(gè)指令？請(qǐng)寫出相應(yīng)的代碼。

答案：使用偽代碼表示如下：

```

右轉(zhuǎn)(180度)

```

題型三：調(diào)試題

題目：以下程序是讓機(jī)器人直行和旋轉(zhuǎn)的代碼，但程序存在錯(cuò)誤，請(qǐng)找出錯(cuò)誤并修正。

```

前進(jìn)(5米)

左轉(zhuǎn)(90度)

后退(3米)

右轉(zhuǎn)(-90度)

```

答案：錯(cuò)誤在于使用了“后退”指令和負(fù)角度的“右轉(zhuǎn)”指令。修正后的代碼如下：

```

前進(jìn)(5米)

左轉(zhuǎn)(90度)

前進(jìn)(-3米)

左轉(zhuǎn)(90度)

```

題型四：應(yīng)用題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓機(jī)器人在一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域內(nèi)進(jìn)行巡邏，每次移動(dòng)到長(zhǎng)方形的一個(gè)角后，旋轉(zhuǎn)90度并繼續(xù)前進(jìn)。

答案：使用偽代碼表示如下：

```

前進(jìn)(長(zhǎng)邊長(zhǎng)度)

左轉(zhuǎn)(90度)

前進(jìn)(短邊長(zhǎng)度)

左轉(zhuǎn)(90度)

前進(jìn)(長(zhǎng)邊長(zhǎng)度)

左轉(zhuǎn)(90度)

前進(jìn)(短邊長(zhǎng)度)

左轉(zhuǎn)(90度