鄂科版三年級心理健康6.上課聽講有訣竅教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）鄂科版三年級心理健康6.上課聽講有訣竅教案教材分析鄂科版三年級心理健康《上課聽講有訣竅》章節旨在幫助學生掌握有效的課堂聽講方法，提高學習效率。本節課內容與學生的實際學習生活緊密相關，通過講解和練習，讓學生了解如何集中注意力、做好筆記、積極參與課堂互動等技巧。教材以生動的案例和實用的建議，引導學生形成良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，提高注意力管理和時間管理素養，增強課堂參與度和合作交流意識。通過本節課的學習，使學生能夠掌握有效的聽講方法，提升信息獲取與處理能力，為終身學習奠定基礎。學情分析三年級的學生處于好奇心強、模仿能力高、自律性逐漸增強的階段。在知識層面，學生已具備一定的基礎知識，但學習方法和技巧尚不成熟。在能力方面，學生的觀察力、注意力、記憶力有待提高，需要引導他們如何有效聽講和記筆記。在素質方面，學生具有一定的團隊協作意識，但個別學生可能過于內向，參與度不高。行為習慣方面，部分學生可能存在上課走神、做小動作等問題，影響課堂學習效果。針對這些情況，本節課需要關注學生的學習興趣，激發他們的學習動力，幫助他們養成良好的學習習慣，提高課堂學習效率。教學資源1.教科書《鄂科版三年級心理健康》

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.課堂活動所需道具（如小卡片、筆記本）

4.信息化教學資源（教學PPT、視頻短片）

5.教學互動平臺（如班級微信群、在線學習平臺）教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《上課聽講有訣竅》的預習資料，要求學生預習并理解如何有效聽講。

設計預習問題：設計問題如“上課時你通常如何聽講？”“你覺得哪些方法可以幫助你更好地聽講？”

監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解有效聽講的方法。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試結合自己的經驗給出答案。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和進度的監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解有效聽講的方法，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個小故事引入有效聽講的重要性。

講解知識點：講解有效聽講的具體技巧，如如何集中注意力、如何做筆記等。

組織課堂活動：分組討論有效聽講的方法，并讓小組展示他們的討論成果。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將所學技巧應用到實際學習中。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和想法。

提問與討論：學生對不懂的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解有效聽講的方法和技巧。

實踐活動法：通過小組討論和展示，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通和協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握有效聽講的方法，提高學習效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與有效聽講相關的作業，如記錄一周內自己在課堂上的聽講情況。

提供拓展資源：提供相關的書籍和視頻資源，幫助學生更深入地了解有效聽講的方法。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，記錄并反思自己的聽講行為。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對有效聽講的理解。

反思總結：學生對自己的聽講行為進行反思，總結哪些方法有效，哪些需要改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的聽講行為進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生對有效聽講方法的掌握，并能夠應用到實際學習中。

通過反思總結，幫助學生提升自我管理能力和學習效率。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.掌握了有效聽講的基本技巧：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握如何集中注意力、如何做好筆記、如何積極參與課堂互動等有效聽講的基本技巧。在實際課堂中，學生們能夠更加專注地聽講，減少了走神和做小動作的情況。

2.提升了學習效率：學生通過學習有效聽講的方法，能夠在課堂上更快地吸收和理解新知識。他們能夠更好地抓住老師講解的重點，減少了課后需要花費大量時間復習的情況，提高了學習效率。

3.增強了自主學習能力：學生在課堂上的積極參與和課后的自主拓展學習，使得他們的自主學習能力得到了提升。他們學會了如何獨立思考問題，如何尋找學習資源，以及如何對自己的學習過程進行反思和總結。

4.改善了學習習慣：學生在學習有效聽講方法的過程中，逐漸養成了良好的學習習慣。他們學會了在課前進行預習，在課后進行復習，以及定期對自己的學習情況進行評估和調整。

5.提高了課堂參與度：學生通過學習如何有效聽講，變得更加積極參與課堂活動。他們勇于提問，樂于分享自己的觀點，與老師和同學之間的互動更加頻繁，課堂氛圍更加活躍。

6.培養了合作交流意識：在小組討論和展示活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和理解他人的意見。他們的團隊合作意識和溝通能力得到了增強。

7.提升了信息獲取與處理能力：學生在學習有效聽講的過程中，不僅學會了如何獲取信息，還學會了如何對信息進行篩選、整理和應用。這為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

8.增強了時間管理素養：學生在掌握有效聽講方法的同時，也學會了如何合理安排自己的時間。他們能夠更好地平衡學習和休息時間，確保學習效果的同時，也保持了良好的身心狀態。

9.形成了積極的學習態度：通過學習有效聽講方法，學生對自己的學習充滿了信心。他們更加積極主動地面對學習中的困難和挑戰，形成了一種積極向上的學習態度。

10.為終身學習奠定了基礎：學生在本節課中學習到的有效聽講方法，不僅適用于當前的學習階段，還將對他們未來的學習和發展產生深遠的影響。這些方法和技巧將成為他們終身學習的重要工具。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了《上課聽講有訣竅》這一章節，通過講解和實踐活動，學生們掌握了有效聽講的方法和技巧。課堂氣氛活躍，學生們積極參與討論和互動，展現出了良好的學習態度和合作精神。以下是本節課的主要內容總結：

1.我們討論了有效聽講的重要性，理解了為什么良好的聽講習慣對于學習至關重要。

2.學習了如何集中注意力，包括減少干擾、制定學習計劃和目標等方法。

3.掌握了做筆記的技巧，如使用關鍵詞、圖表和思維導圖等工具來記錄重要信息。

4.探討了如何積極參與課堂互動，包括提問、回答問題和與同學討論等。

5.最后，我們反思了如何將所學技巧應用到實際學習中，并討論了如何持續改進自己的聽講習慣。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節課內容的理解和掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

1.簡答題：請列舉三種以上有效集中注意力的方法，并簡要說明每種方法的實施步驟。

2.應用題：假設你正在上一堂數學課，老師正在講解一個復雜的數學問題，請描述你會如何做筆記，以及你將如何利用你的筆記來復習和理解這個問題。

3.討論題：與你的同伴一起討論，分享你們在課堂上通常遇到的聽講難題，并交流你們認為可以解決這些問題的策略。

4.自我評估題：根據本節課所學的內容，評估自己在課堂聽講方面的表現，并寫下你打算如何改進自己的聽講習慣。

檢測過程中，老師會巡回指導，解答學生的疑問，并觀察學生們的問題解決過程，以便更好地了解他們的學習需求。檢測結束后，老師會收集學生的答案，進行批改和反饋，幫助學生進一步鞏固所學知識。典型例題講解例題1：如何減少課堂上的干擾？

題目：小華在上課時經常被周圍同學的小動作干擾，導致他無法集中注意力聽講。請給出三種方法，幫助小華減少干擾，并解釋每種方法的有效性。

答案：

1.選擇一個遠離干擾源的位置坐，比如坐在教室的前部或角落，這樣能減少周圍同學小動作的干擾。

2.使用耳塞或降噪耳機，幫助屏蔽周圍的噪音，讓自己更容易集中注意力。

3.在課堂上制定一個學習計劃，設定學習目標和時間，這樣可以讓自己更加專注于課程內容，而不是周圍的小動作。

例題2：如何利用筆記提高學習效率？

題目：小王發現自己在課后很難回憶起課堂上的內容，他想通過做筆記來提高學習效率。請給出三種做筆記的技巧，并解釋每種技巧如何幫助記憶和理解。

答案：

1.使用關鍵詞：在筆記中只記錄關鍵詞和重要概念，這有助于快速回顧和記憶課程的核心內容。

2.制作思維導圖：將筆記內容以思維導圖的形式組織起來，這有助于理解和記憶知識之間的聯系。

3.適時復習筆記：在課后定期復習筆記，通過重復閱讀和思考，加深對課堂內容的理解和記憶。

例題3：如何有效地提問？

題目：小芳在課堂上不敢提問，擔心自己的問題太簡單或被同學嘲笑。請給出三種鼓勵小芳提問的方法，并解釋每種方法的作用。

答案：

1.營造開放的學習氛圍：老師可以在課堂上鼓勵學生們提問，強調沒有愚蠢的問題，每個問題都值得被認真對待。

2.提前準備問題：小芳可以在課前預習時準備好問題，這樣在課堂上她會更有信心提出自己的疑問。

3.小組討論：在小組內先討論問題，再由小組代表向老師提問，這樣可以減少個人的壓力，增加提問的勇氣。

例題4：如何參與課堂討論？

題目：小明在課堂討論中總是感到不知道該說什么，他想知道如何更有效地參與課堂討論。

答案：

1.主動傾聽：認真傾聽他人的觀點，這樣可以更好地理解討論的主題，并為自己的發言做準備。

2.準備自己的觀點：在討論前準備好自己的觀點和論據，這樣在討論中可以更有信心地表達自己的看法。

3.適時發言：在討論中找到合適的時機發言，比如在他人觀點的基礎上提出自己的補充或不同意見。

例題5：如何反思和改進聽講習慣？

題目：小李發現自己的聽講習慣有待改進，他想要通過反思和改進來提高自己的聽講效果。

答案：

1.定期自我評估：每周或每月對自己的聽講習慣進行一次評估，找出需要改進的地方。

2.設定具體目標：根據自我評估的結果，設定具體的改進目標，如減少走神的時間、提高筆記的效率等。

3.尋求反饋：向老師或同學尋求反饋，了解他們對自己聽講習慣的看法，并據此進行調整。內容邏輯關系①有效聽講的方法：本節課的重點知識點包括如何集中注意力、如何做好筆記、如何參與課堂互動等。關鍵詞有“注意力管理”、“筆記技巧”、“課堂參與”。

②注意力管理的策略：講解了如何通過選擇合適的位置、使用輔助工具、制定學習計劃等方法來減少干擾和提升注意力。重點句子包括“通過選擇前排或角落的位置，可以減少干擾”、“使用耳塞或降噪耳機有助于屏蔽噪音”。

③筆記技巧的應用：介紹了使用關鍵詞、制作思維導圖、適時復習筆記等技巧來提高學習效率。重點句子有“記錄關鍵詞可以幫助快速回顧課程內容”、“思維導圖能夠展現知識點之間的聯系”。

④課堂參與的技巧：討論了如何通過提問、參與討論等方式積極融入課堂。重點句子包括“準備好問題可以增加提問的信心”、“傾聽他人的觀點有助于更深入的討論”。

⑤反思和改進聽講習慣：強調了通過自我評估、設定目標和尋求反饋來不斷改進聽講習慣的重要性。重點句子有“定期自我評估有助于發現聽講習慣中的不足”、“設定具體目標可以明確改進的方向”。教學反思與總結教學反思：

回顧整個教學過程，我認為自己在教學方法、策略和管理方面有一些值得肯定的地方，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上采用了多種方式，包括講解、實踐活動和小組討論等，以激發學生的學習興趣和參與度。我注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們主動思考和提問。同時，我也注重與學生的互動，及時解答他們的疑問，并提供個性化的指導。

其次，在教學策略上，我注重將知識與實際生活相結合，通過案例、故事等方式，讓學生更好地理解和應用所學知識。我也注重培養學生的合作交流能力，通過小組討論和展示活動，讓學生學會與他人合作和溝通。

然而，在教學管理方面，我發現自己在課堂紀律方面還有待提高。部分學生可能存在走神、做小動作等問題，影響課堂學習效果。我會加強對課堂紀律的管理，引導學生養成良好的學習習慣。

教學總結：

從學生的反饋和表現來看，本節課的教學效果較好。學生們能夠理解和掌握有效聽講的方法和技巧，并在實踐中運用。他們的學習興趣和參與度也有所提高，課堂氛圍更加活躍。學生們在知識、技能和情感態度方面都取得了進步。

然而，我也注意到一些問題和不足。部分學生在課堂上可能存在走神或做小動作的情況，需要進一步加強課堂紀律的管理。此外，個別學生在表達自