五年級科學上冊（冀人版）第9課地表探秘（教學設計）主備人備課成員教材分析《五年級科學上冊（冀人版）第9課地表探秘》主要圍繞地表形態、地表變化以及人類活動與地表環境的關系展開。本節課旨在引導學生通過觀察、實驗、討論等方式，了解地表的多樣性和變化，培養學生對自然環境的關愛和保護意識。教材內容緊密結合學生的生活實際，以生動的案例和形象的圖片，激發學生探究興趣，培養學生的觀察能力和思維能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標包括：科學探究素養、科學態度與價值觀素養、科學知識素養。學生將通過觀察、實驗、分析等活動，提升探究地表形態和變化的能力，培養科學思維和方法；同時，通過了解地表與人類活動的關系，形成關愛自然、保護環境的價值觀；此外，學生還將掌握地表形態、地表變化等相關科學知識，為深入學習自然科學打下基礎。重點難點及解決辦法重點：理解地表形態的多樣性和變化過程，認識人類活動對地表環境的影響。

難點：通過實驗和觀察，分析地表形態變化的原理和機制。

解決辦法：

1.利用實物模型和多媒體教學資源，直觀展示地表形態的多樣性，幫助學生建立直觀印象。

2.設計模擬實驗，如模擬河流侵蝕、沉積等過程，讓學生動手操作，加深對地表變化的理解。

3.引導學生關注身邊的自然環境，通過實地考察，觀察人類活動對地表環境的影響，增強學生的實踐體驗。

4.采用問題驅動的教學方法，鼓勵學生提出問題、猜想和假設，通過討論和探究，尋找答案，突破難點。

5.對重點內容進行反復講解和練習，確保學生掌握基本概念和原理。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、實驗器材（如河流侵蝕模型）

-軟件資源：多媒體教學軟件、科學實驗模擬軟件

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：教學PPT、網絡科學教育資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、實驗探究、案例教學教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示地球表面的圖片，引導學生觀察并討論地表的多樣性，如山脈、河流、平原等。隨后提出問題：“你們知道這些地表形態是如何形成的嗎？”以此激發學生的好奇心和探究欲望，導入新課《地表探秘》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解地表形態的分類，包括山脈、高原、平原、丘陵、盆地等，通過圖片和實物模型展示不同地表形態的特點。

-介紹地表變化的原因，如地殼運動、水流侵蝕、風力作用、人類活動等，結合實例分析每種原因引起的地表變化。

-講述人類活動對地表環境的影響，包括正面和負面影響，引導學生思考如何合理利用和保護地表資源。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

-實驗活動：分組進行模擬河流侵蝕實驗，觀察水流對沙土的侵蝕作用，記錄侵蝕過程和結果。

-觀察活動：組織學生觀察學校周邊的地表形態，記錄并分析人類活動對地表環境的影響。

-制作活動：指導學生利用回收材料制作地形模型，展示地表形態的變化過程。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容：

-討論地表形態變化的自然因素和人為因素，舉例回答哪些是人類活動導致的，哪些是自然原因導致的。

-分析人類活動對地表環境的正面和負面影響，舉例回答哪些活動是有益的，哪些是有害的。

-探討如何保護地表環境，提出具體的保護措施和建議。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的主要內容，包括地表形態的分類、地表變化的原因、人類活動對地表環境的影響等。同時，強調保護地表環境的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極參與環境保護活動。最后，教師總結本節課的重難點，確保學生理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學相關書籍：《地球的故事》、《地表形態的奧秘》等，幫助學生更深入地了解地球科學知識。

-地質博物館和自然歷史博物館：實地參觀，觀察巖石、礦物、地形模型等展品，增強學生對地表形態的認識。

-科普視頻：如《地球的形成與變化》、《人類與地球》等，通過生動的畫面和講解，加深學生對地表變化的理解。

-地理信息系統（GIS）軟件：利用GIS軟件，讓學生模擬地表形態變化，分析不同因素對地表的影響。

-環保紀錄片：《地球脈動》、《家園》等，展示地球自然環境的美麗與脆弱，引導學生關注環境保護。

-在線科學教育資源：如國家地理頻道、科普中國等，提供豐富的地表科學相關文章和視頻。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀地球科學相關書籍，深入了解地表形態的形成和變化過程，以及人類活動與地表環境的關系。

-組織學生參觀地質博物館和自然歷史博物館，通過實地觀察，增強對地表形態和地質變化的認識。

-安排觀看科普視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受地球的奇妙，激發探究興趣。

-引導學生使用GIS軟件，進行地表形態變化的模擬實驗，提高學生的實踐操作能力和分析能力。

-建議學生觀看環保紀錄片，了解地球環境的現狀，培養保護環境的意識。

-提供在線科學教育資源的鏈接，讓學生在課后自主學習和探究，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與環境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實踐，提高社會責任感。

-建議學生記錄日常生活中的地表形態變化，如河流改道、城市建設等，通過觀察和記錄，加深對地表變化的理解。教學反思與改進在完成《地表探秘》這一課的教學后，我感到學生們對地表形態和變化有了更深刻的認識，但在教學過程中也發現了一些需要反思和改進的地方。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對課堂內容的掌握程度。通過課后的小測驗和課堂提問，我發現雖然學生們能夠復述地表形態的分類和變化原因，但對于一些復雜的概念，如侵蝕和沉積的過程，理解并不深入。此外，學生在實踐活動中的參與度也有所不同，有些學生在實驗操作中表現出較高的興趣和積極性，而有些學生則顯得較為被動。

針對這些情況，我制定了以下改進措施：

1.加強課堂互動：在未來的教學中，我會更多地采用小組合作和討論的方式，讓學生們在交流中深化理解。例如，可以讓學生們分組討論不同地表形態的形成過程，并在班上分享他們的討論成果。

2.豐富教學手段：我會嘗試使用更多的教學工具和資源，如3D模型、動畫演示等，來幫助學生更好地理解抽象的科學概念。通過直觀的視覺輔助，學生們可能會更容易掌握侵蝕和沉積等復雜過程。

3.個性化指導：對于在實踐活動中表現被動的學生，我會提供更多的個性化指導，鼓勵他們積極參與。這可能包括一對一的輔導，或者是在小組活動中賦予他們特定的角色和任務，以提高他們的參與度。

4.激發學習興趣：我會尋找更多與學生生活經驗相關的例子，來激發學生的學習興趣。例如，討論學校附近的河流如何改變地形，或者城市發展中如何保護地表環境。

5.反饋與調整：在教學過程中，我會更加注意學生的反饋，及時調整教學節奏和內容。如果發現學生對某個概念理解困難，我會及時提供額外的解釋和例子，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.家校合作：我還會嘗試與家長合作，鼓勵家長參與學生的學習過程，了解孩子們在課堂上的表現，共同促進學生的全面發展。板書設計①地表形態分類

-山脈

-高原

-平原

-丘陵

-盆地

②地表變化原因

-地殼運動

-水流侵蝕

-風力作用

-人類活動

③人類活動對地表環境的影響

-正面影響：環境保護、綠化工程

-負面影響：過度開發、污染

-保護措施：合理規劃、可持續發展作業布置與反饋作業布置：

1.請學生們根據課堂所學，繪制一張包含山脈、高原、平原、丘陵和盆地的地形圖，并在圖的旁邊標注每種地形的特點。

2.編寫一篇短文，描述一種自然力量（如水流侵蝕、風力作用）如何影響地表形態，要求至少使用三種課堂上學到的科學術語。

3.調查學校周邊環境，記錄人類活動對地表環境的影響，包括正面和負面影響，并提出至少一條改善環境的建議。

4.完成課后練習冊中關于地表形態和變化的相關題目。

作業反饋：

在收到學生的作業后，我會逐一進行批改，以下是我的反饋建議：

1.地形圖繪制作業：

-對于繪制準確、標注清晰的學生，我會給予肯定，并鼓勵他們繼續探索更多地形特征。

-對于地形特點描述不夠詳細或存在錯誤的學生，我會指出具體錯誤，并建議他們復習教材相關內容，加深理解。

2.短文寫作作業：

-對于能夠準確使用科學術語并描述自然力量作用的學生，我會表揚他們的努力，并鼓勵他們繼續深化學習。

-對于術語使用不當或描述不清的學生，我會指出具體問題，并提供修改建議，幫助他們提高寫作能力。

3.調查報告作業：

-對于認真調查并記錄影響的學生，我會肯定他們的實踐能力，并討論他們的建議是否可行。

-對于調查不夠深入或建議不具體的學生，我會鼓勵他們再次觀察和思考，提出更具針對性的改進建議。

4.課后練習冊作業：

-對于正確率高的學生，我會給予肯定，并鼓勵他們挑戰更難的問題。

-對于錯誤較多的學生，我會提供詳細的錯誤分析，并建議他們加強基礎知識的學習，必要時進行一對一輔導。典型例題講解例題1：描述山脈和平原的地表特征，并解釋它們是如何形成的。

答案：山脈通常是由地殼板塊的擠壓和抬升形成的，它們具有陡峭的山峰和崎嶇的地形。平原則是由河流沉積物堆積或地殼運動造成的地形平坦的區域，通常具有廣闊而平坦的地表。

例題2：分析水流侵蝕對地表形態的影響，并舉例說明。

答案：水流侵蝕是指河流、溪流等水流對地表的沖刷和侵蝕作用。它會導致山谷加深、河床拓寬和土地侵蝕。例如，長江流域的長江三峽就是由于長期的水流侵蝕而形成的壯觀峽谷。

例題3：討論人類活動對地表環境的正面和負面影響，并給出具體例子。

答案：正面影響方面，例如，植樹造林可以防止水土流失，改善地表環境。負面影響方面，例如，過度開采礦產資源會破壞地形，造成土地沙化和生態失衡。

例題4：設計一個實驗來模擬河流侵蝕