北師大版五年級下冊心理健康教案-第二十八課讓溝通更有效-認識自我課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為北師大版五年級下冊心理健康教案第二十八課《讓溝通更有效-認識自我》，主要圍繞幫助學生認識自我、提高溝通效果展開。教學內容包括自我認識的重要性、溝通的基本原則、溝通技巧以及如何在實際生活中運用這些技巧進行有效溝通。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習過一些關于溝通的基本概念和技巧，如傾聽、表達等。本節課將在已有知識的基礎上，進一步引導學生深入認識自我，了解自己的性格、興趣和需求，從而提高溝通效果。同時，本節課還將結合實際生活中的案例，幫助學生將所學知識應用到實際溝通場景中。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的自我認知能力、人際溝通能力和問題解決能力。通過本節課的學習，學生將能夠更好地認識自己的性格特點和優勢劣勢，從而增強自我認知和自我發展的意識；掌握有效的溝通技巧，提高與人交流的質量，培養良好的人際關系；同時，通過實際案例分析，學生將學會在溝通中遇到問題時，運用所學知識進行有效分析和解決，提升自己的問題解決能力。這些核心素養的培養，有助于學生在未來的學習和生活中更好地適應社會需求，實現個人價值。三、教學難點與重點1.教學重點

①幫助學生理解自我認識的重要性，明確認識自我與有效溝通之間的關系。

②掌握并運用基本的溝通技巧，如傾聽、表達、反饋等，以提升溝通效果。

2.教學難點

①引導學生深入挖掘自己的性格特征、興趣和需求，這需要學生具備一定的自我反思能力，對五年級學生來說可能有一定難度。

②在實際溝通場景中，如何靈活運用溝通技巧，處理復雜的人際關系和溝通問題，這對于學生來說是一個挑戰，需要通過案例分析和實踐來逐步掌握。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解溝通的基本原則和技巧，為學生提供系統的理論知識。

2.討論法，組織小組討論，讓學生分享自己的溝通經驗和感悟，增強課堂互動。

3.情景模擬法，通過模擬實際溝通場景，讓學生在實踐中學習和運用溝通技巧。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示溝通技巧的案例和要點，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用互動教學軟件進行課堂練習和反饋，提高學生的參與度。

3.視頻材料，播放溝通技巧相關的視頻片段，幫助學生更直觀地理解溝通要點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布本節課的預習資料，包括溝通技巧的相關PPT和視頻，要求學生了解自我認識與溝通的關系。

設計預習問題：設計如“你認為溝通中最重要的技巧是什么？”等問題，引導學生思考溝通技巧在生活中的應用。

監控預習進度：通過平臺的數據統計功能，監控學生的預習完成情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料并理解自我認識對溝通的影響。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個溝通失敗的趣味故事引出課題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解自我認識在溝通中的重要性，結合實際案例進行分析。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同溝通場景，運用所學技巧。

解答疑問：對學生在學習和活動中出現的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐溝通技巧，體驗不同溝通方式的效果。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，積極提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統講解溝通技巧的理論知識。

實踐活動法：通過模擬實際溝通場景，讓學生在實踐中學習和掌握技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溝通技巧，掌握實際應用方法。

通過團隊合作，培養學生的協作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與溝通技巧相關的作業，如編寫溝通劇本，讓學生在實踐中運用所學。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習和探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，通過實際操作鞏固溝通技巧。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，深化對溝通技巧的理解。

反思總結：學生對作業完成情況進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固和深化學生在課堂上學到的溝通技巧。

通過反思總結，幫助學生發現自身不足，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

本節課的教學內容圍繞“讓溝通更有效-認識自我”展開，以下是與教學內容相關的拓展資源：

-拓展書籍：《非暴力溝通》、《溝通的藝術》、《如何說服別人》等，這些書籍深入探討了溝通的技巧和策略，適合學生進一步了解和掌握溝通的方法。

-拓展文章：關于自我認知的重要性、溝通技巧在實際生活中的應用等主題的文章，如《提升自我認知，改善人際溝通》、《有效溝通的五大技巧》等。

-拓展視頻：選取一些關于溝通技巧的講座視頻，如《溝通心理學》、《高效溝通技巧》等，通過視頻的形式，讓學生更直觀地學習溝通技巧。

-拓展案例：收集一些成功溝通的案例，如著名企業家的溝通案例、優秀教師的溝通方法等，供學生分析和學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課后閱讀《非暴力溝通》等書籍，了解溝通的基本原則和技巧，并結合自己的實際生活進行思考。

-分析拓展文章：讓學生挑選一篇與溝通技巧相關的文章，深入分析文章中的觀點和案例，思考如何將文章中的方法應用到自己的生活中。

-觀看拓展視頻：安排學生在課后觀看溝通技巧講座視頻，如《溝通心理學》等，觀看后進行小組討論，分享彼此的收獲和感悟。

-案例分析：讓學生選取一個成功溝通的案例，分析案例中的溝通技巧和策略，思考如何在自己的生活中借鑒和應用。

-情景模擬：鼓勵學生在課后組織情景模擬活動，模擬不同的溝通場景，運用所學溝通技巧進行實際操作，提高溝通能力。

-自我反思：引導學生定期進行自我反思，記錄自己在溝通中的優點和不足，制定改進計劃，持續提升溝通技巧。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的溝通技巧學習，與孩子一起探討溝通方法，分享溝通經驗，共同提高溝通能力。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區活動等，將這些活動作為鍛煉溝通技巧的實踐場所。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬的溝通場景中實踐溝通技巧，這種方式提高了學生的參與度和互動性，使得學生能夠在實際操作中感受溝通技巧的應用。

2.我引入了多媒體教學資源，如視頻案例和互動式PPT，這些資源使得抽象的溝通理論更加直觀易懂，幫助學生更好地理解和記憶溝通技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現課堂時間分配不夠合理，學生在角色扮演活動中時間緊迫，未能充分展示和練習溝通技巧。

2.在教學方法上，雖然我使用了多種教學手段，但未能很好地結合學生的個性化需求，導致部分學生參與度不高。

3.在教學評價方面，我未能及時給予學生反饋，學生對自身溝通技巧的提升情況缺乏清晰的認知。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配問題，我將在未來的課程中提前規劃好每個環節的時間，確保每個學生都有足夠的時間進行角色扮演和練習。

2.針對學生的個性化需求，我將在課前進行更深入的學情分析，根據學生的特點和需求調整教學方法和活動設計，以提高每個學生的參與度。

3.為了改善教學評價，我將實施更為頻繁和具體的反饋機制，如課后在線問卷、小組互評等方式，讓學生及時了解自己的進步和需要改進的地方。

4.我還將探索與家長的溝通渠道，讓家長了解孩子的學習進度，鼓勵家長參與孩子的溝通技巧學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.最后，我計劃與學校心理輔導教師合作，將心理健康教育融入溝通技巧教學中，幫助學生建立更為健康的自我認知和溝通心態。八、板書設計①自我認識的重要性

-重點知識點：自我認識與溝通的關系

-重點詞：自我認知、自我反思、溝通效果

-重點句：認識自己是有效溝通的基石

②溝通技巧的基本原則

-重點知識點：溝通的基本技巧

-重點詞：傾聽、表達、反饋

-重點句：有效溝通需要傾聽對方的觀點，清晰表達自己的意見，并及時給予反饋

③實際溝通場景中的應用

-重點知識點：溝通技巧的實踐應用

-重點詞：情景模擬、角色扮演、案例分析

-重點句：通過模擬實際溝通場景，提升溝通技巧的應用能力教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講并參與討論。在角色扮演活動中，學生們能夠主動投入到各自的角色中，運用所學的溝通技巧進行有效的溝通。同時，學生在課堂上的提問和回答問題表現出較高的思考能力和溝通能力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環節中，學生們能夠圍繞討論主題展開深入的探討，提出了很多有價值的觀點和策略。在展示環節，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，并與其他小組進行交流和互動。

3.隨堂測試：隨堂測試旨在檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度。測試內容涵蓋了自我認識的重要性、溝通技巧的基本原則以及實際溝通場景中的應用等方面。學生們在測試中表現良好，能夠將所學知識應用到實際情境中。

4.課后作業：課后作業要求學生結合自己的生活實際，運用所學溝通技巧編寫一個溝通劇本。學生們在完成作業的過程中，能夠將所學知識融入到自己的創作中，展示出較高的溝通技巧應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業等方面的表現，教師給予以下評價與反饋：

（1）肯定學生在課堂上的積極參與和表現，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

（2）對學生在小組討論中提出的觀點和策略給予肯定，同時指出可以進一步優化的地方。

（3）針對隨堂測試的結果，教師對學生的掌握程度進行分析，指出需要加強的知識點和技巧。

（4）對課后作業的完成情況給予評價，鼓勵學生在實際生活中運用所學溝通技巧，提高溝通能力。

（5）教師還將根據學生的整體表現，給予針對性的學習建議，幫助學生更好地提升溝通技巧。典型例題講解例題1：

情境：小明和小華在討論周末的活動計劃，但兩人意見不合，導致氣氛緊張。

問題：請運用所學溝通技巧，幫助小明和小華改善他們的溝通方式。

答案：首先，小明和小華應該保持冷靜，避免情緒化。其次，他們需要傾聽對方的觀點，尊重彼此的意見。然后，他們可以嘗試換位思考，理解對方的立場。最后，他們可以共同尋找一個雙方都能接受的解決方案。

例題2：

情境：小紅在課堂上提出問題，但老師沒有及時回應，導致小紅感到沮喪和不被重視。

問題：請運用所學溝通技巧，幫助小紅表達自己的需求。

答案：小紅可以主動向老師提出自己的困惑和需求，表達自己的感受。她可以說：“老師，我在課堂上提出問題時沒有得到回應，我感到有些沮喪。我希望能夠得到您的關注和解答。”

例題3：

情境：小剛和小麗在合作完成一個項目，但小剛總是忽視小麗的意見，導致小麗感到不被尊重。

問題：請運用所學溝通技巧，幫助小剛和小麗改善他們的合作方式。

答案：小剛應該意識到小麗的意見的重要性，尊重她的觀點。他可以主動與小麗溝通，傾聽她的想法，并尋求共同解決方案。同時，小麗也可以表達自己的需求，讓小剛意識到她的價值。

例題4：

情境：小明和小紅在討論一部電影，但兩人對電影的評價截然不同，導致爭論激烈。

問題：請運用所學溝通技巧，