資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除情感態度：資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除板書設計：觀察物體（三）資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除對于第(2)小題，學生完成練習后，教師讓學生展示不同的擺法，通過5個……資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除板書設計：資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除尚不必研究的問題。教學時要注意以下兩點：習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除 資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除第第類第二類資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除教師強調，并讓學生注意：為了方便，在研究因資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除所學知識解決問題。在解決問題的過程中，培養學生概括、分析和比較的能力，資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除10,28,42的因數有哪些?你是用什么方法找出的因數中，最大的是幾?最小的是幾?師：怎么辦？（用省略號）資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除識以下三點：？（資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除學生獨立完成，教師組織交流，交流時，教師讓學生說資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除長方體和正方體的認識新授課備課人執教時間通過操作比較，認識長方體與正方體之間的關系。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養歸納總結能力。在親自動手操作過程中，讓學生建立起空間觀念，培養歸納總結能力。建立學生的空間觀念，培養空間想像力。一、數學來源生活，從實物中抽象出長方體和正方體。創境激疑創境激疑導入：為什么，我們能很快地挑出長方體和正方體呢？因為，它們有著與眾不同的特征。二、動手操作，在實踐中歸納事物特征。1、學生用小圓木棒和橡皮泥制作多個不同的長方體和正方體。（三組面都不同的、有一組對面是正方形的、超高的、超扁的）2、小組中每個人都要獨立動手制作，組員中相互指導、評議。3、思考：怎樣選取木棒才能又快又好地做出長方體和正方體。（選取三種長度的木棒，每種4根）4、選取合適的長方形或正方形紙將框架圍起來，制成一個立體5、利用學生自己做的長方體和正方體，認識棱、面、頂點。6、結合制作過程，師生共同總結：長方體的特征和正方體的特合作探究7、請每小組把有一組對面是正方形的長方體變成正方體（事先用長白蘿卜削好的）。學生在操作過程中體會：正方體具備了長方合作探究三、回歸生活，用數學的眼光看事物。1、量一量手中的長方體和正方體實物的長寬高和棱長。3、通過你的觀察，從某個角度看一個長方體，最多能看到幾個4、長方體廣告箱長5米，寬0.5米，高3米，要用鋁條鑲嵌框資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除作業布置擺法？它們的長寬高各是多少？請你親自動手試一試。長方體和正方體的認識長方體長方體正方體板書設計面66棱88長方體和正方體的表面積新授課備課人執教時間感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計算方法。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究究過程中獲得積極的數學情感體驗。理解長方體和正方體的表面積意義學會長方體表面積的計算方法。式訓練二、創設情境，揭示課題標）同學們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節課要研究的主要內容。板書課題:“長方體和正方三、動手操作，建立表象師利用課件出示長方體牙膏盒）請同學們仔細觀察：沿著），生2：我發現長方體的外表展開后是由6個長方形組成師：同學們觀察的很仔細！（再出示正方體藥盒課件）生2：我發現正方體的外表展開后是由6個正方形組成師：說得對！請你拿出長方體或正方體紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后師：從學生手中選一個長方體和一個正方體展開圖貼在黑板上。問：通過觀察課件和動手操作實物模型，誰知道什生1：長方體或正方體的表面積就是指長方體或正方體資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除外表的面積，也就是上下、前后、左右六個面的面積和。生2：簡單地說就是長方體或正方體六個面的總面積，叫我們知道了什么是長方體和正方體的表面積，怎樣計算表四、自主探究深化主題“演示課件長方體的表面積”上下兩個面大小------，它是由長方體的------和------作為長的.分別求出相對面的面積，再相加。至少要用多少平方米的硬紙板?學生獨立計算，教師巡視，選擇兩種算法，指定兩名學生上黑板板書，并口述列式計算的依據。生2：先分別求出兩個相對面的面積和，再相加資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除合作探究合作探究勇闖第一關：快樂起跑線勇闖第二關：智力沖浪園一個長方體的餅干盒，長10厘米，寬6厘米，高12厘作業布置長方體和正方體的表面積板書設計怎樣計算正方體的表資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究長方體和正方體的認識新授課備課人執教時間讓學生了解體積的概念和體積單位，感知長方體和正方體體積單位的大小。進一步培養學生的動手能力、觀察能力以及歸納推理能力，進一步發展他們的空間想象力，體驗探索的樂趣。引導學生探索長方體體積的計算方法。理解長方體體積公式的意義。式訓練一、啟發談話，激趣引入同學們，最近你們發現的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？如果建平房，會怎么老師帶來一件衣服，誰想試一試點名讓一胖一瘦上來）問：同樣一件衣服，為什么有的寬松，有的緊？（因為他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節課，我們就來研究跟空間有關的內容。板書課題：體積1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位（1）常用的體積單位說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除作業布置板書設計6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少三、自主探究長方體和正方體體積公式2、實踐：拼擺長方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長方體，并分別記下擺出的長方體的長、寬、3、小組合作：學生四人一小組操作并做好實驗記錄。四、知識遷移推出正方體的體積公式生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長學校要在操場修建一個長方體的沙坑，如果長6米，寬4這節課你有什么收獲？你最高興的是什么？你還有什么疑長方體和正方體的體積物體所占空間的大小，叫做物體的體積。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。小正方體的個數=每排個數×每層排數×層數正方體的體積=棱長×棱長×棱長資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除新授課備課人執教時間使學生經歷能夠采用對比的方法，記憶并區分長度單位、面積單位和體積單位。培養學生的學習遷移能力和探究能力，使學生會應用“猜想－驗證”的方法解決數學問體積單位的進率的化聚。體積單位的進率的化聚。一、復習引入創境激疑創境激疑②正方體體積=。師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我二、課程內容合作探究合作探究小結：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。（2）將長度單位、面積單位、體積單位加以比較：資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么（3）學習體積單位名數的改寫。思考：①怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單②怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的=60000cm3=60dm3=0.06m3⑵大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪如果出現這樣答，你必須選擇那個答案？答：這個牛奶包裝箱的體積是m3。⑶你還有其他的途徑求出體積為0.06m3。先轉化單位，再計算。作業布置立方分米鋼重7.8作業布置在具體的解決問題中，要根據題目的要求轉化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統一。板書設計體積單位間的進率板書設計資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究容積和容積單位執教時間新授課備課人執教時間掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的會計算物體的容積。式訓練說出長正方體體積計算公式。1、反饋容積及容積單位：生匯報：(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，體的體積就是這個小木盒的容積。（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。（3）演示：體積單位與容積單位的關系。說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關系呢？教具演示。1毫升=1立方厘米=()毫升（4）匯報小組活動的結果，你發現了什么：（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除是1升。2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。=250（ml）作業布置有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內，量得水深作業布置容積和容積單位板書設計=250（ml）資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究分數的意義執教時間新授課備課人執教時間在學生原有分數知識基礎上，使學生知道分數的產生，理解分數的意義，知道分子、分母和分數單位的含義。經歷認識分數意義的過程，培養學生的抽象、概括能力。利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養學生的合作探究能力，培養質疑和驗證科學知識的能力。明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義式訓練一、創設情景，溫故引新。來說幾個分數？（板書：如1/4）你知道分數各部分的名稱二、教學分數的產生。十拿九穩()做單位，看看測量的結果能不能用整數表示。那剩下的不2、在古代，人們就已經遇到了這樣的問題。介紹分數的起源和發展歷史。三、教學分數的意義。師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目，學生口答）如生說可以，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢？生資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除師：現在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙、一條一米長的繩子、6個小立方體，4根繪畫筆。下面請每組根據這四種一樣的材料，通過折一折、畫一畫、分一分等方法，創造出幾個不同的分數。學生動手操作，教師巡視。師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分數？這個分數是師：利用這四種材料，同學們創造出了好多分數。剛才在師：象把一張長方形紙平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分（課件顯示：一個物體）把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位把6個小方塊、4根繪畫筆平均分，我們又可以稱之為把概括分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么？（分母，表示子，表示取的份數）（5）師：接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學，每個同③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學，每個同學得到如果把這盒鉛筆平均分給50個同學，每個同學得到這盒鉛如果把這盒鉛筆平均分給100個同學，每個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？10個同學得到這盒鉛筆的幾分之幾資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除④師：現在這個文具盒里有6支鉛筆，把它平均分給2個每個同學得到的鉛筆還能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆？為師：因為一個整體表示的具體數量不同，所以同樣是1/2，鉛筆的支數不一樣。師：整靈敏有計數單位個、十、百、千、萬……分數是否顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫作業布置（2）把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57作業布置分數的意義資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究分數與除法執教時間新授課備課人執教時間通過觀察、探究，理解分數與除法的關系，并會用分數表示兩個數相除的商。經歷分數與除法的關系的探究過程，明確可以用分數表示兩個數相除的商。通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發學生學習興趣。掌握分數與除法的關系，會用分數表示兩個數相除的商。理解可以用分數表示兩個數相除的商。式訓練3、談話:同學們,在計算整數除法時經常會遇到除不盡或得不到整數商，有了分數就可以解決這個問題了，這是什么原因呢？這節課就讓我們一起來探究分數與除法的關1、通過觀察、探究，理解分數與除法的關系。2、通過練習，會用分數表示兩個數相除的商。三、指導學生自主學習標桿素材、展示、反思、訓練、點撥。通過觀察、操作，自主探究分數與除法的關系。決“把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?”這個問資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除【練后反思】通過進一步探究，你發現分數與除法有【被除數÷除數=除數被除數，被除數相當想一想：為什么要注明b≠0？】作業布置()÷()=m÷n(n≠0)=分數與除法板書設計板書設計被除數÷除數=除數被除數，被除數相當于分數的創境激疑真分數和假分數新授課備課人執教時間新授課使學生理解真分數和假分數的意義及特征，并能辨別真分數和假分數。培養學生觀察、比較、概括的能力。培養學生數形結合的數學思想。理解真分數和假分數的意義及特征。理解真分數和假分數的意義及特征。式訓練生分別說出每個分數的意義。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除（二）教學實施合作探究合作探究再請學生分別說出另外兩個分數。3．老師指出：像上面的3個分數都是真分數。我們過去接觸過的分數，大都是真分數。那么，你能說說什么叫5．小結：分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小7．請學生分別用分數表示每組圖形中的陰影部分。提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣65大于或等于()時，它是假分數。通過本節課的學習，我們認識了真分數和假分數的特征，真分數的分子比分母小，真分數小于1；假分數的分子比分母大或分子和分數相等，假分數大于或等于1。通過學習，要會正確區分哪個分數是真分數，哪個分數是假資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除分數，并會正確應用概念靈活解題。作業布置作業布置真分數和假分數板書設計板書設計65創境激疑分數的基本性質執教時間新授課備課人執教時間經歷分數基本性質的建構過程，歸納概括并掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質解決有關的數學問題。培養學生觀察、分析、比較、歸納、概括及動手實踐的能力，進一步發展學生讓學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數探索、發現和掌握分數的基本性質，并能運用分數的基本性質解決問題。自主探究、歸納概括分數的基本性質。式訓練一、創設情境，提出問題二、老三覺得很吃虧，于是四人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因后，哈哈大笑起來。給他們講了幾資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除2、思考：阿凡提為什么哈哈大笑？學生拿出課前準1備的四張同樣大小的長方形紙片，動手操作，折出4分數化成除法的形式，并算出它們的商，再次驗證3、引導：四兄弟分的地同樣多，卻以為自己很吃虧，爭吵不休，引得阿凡提哈哈大笑。那么，這幾個分數的分子與分母不一樣，為什么大小都相等呢？阿凡提對四兄弟講了哪些話,四兄弟就停止了爭吵呢？其實，這里包含了一個數學知識，下面我們就來研究這個問題。二、自主探究，發現規律1、學生從中任意選擇兩個分數比較一下，看看它們的分子與分母是怎樣變化的，分數的大小不變？學生自由選擇分數比較，思考分數分子與分母的變化情況。2、組織引導學生交流所選擇的兩個分數以及它們分子合作探究生思考分類，然后提問，師相機分分子與分母同時乘同一個數和分子與分母同時除以同一個數兩類板書等式。合作探究思考：從這些分數分子、分母的變化中，你發現了什么？提問學生，說說自己的發現，初步概括結論：一個分數的分子、分母同時乘或除以一個相同的數，分數的大①學生舉例，教師引導學生操作驗證，或計算驗證。②思考：是否分數的分子、分母同時乘或除以任何一個相同的數，分數的大小都不變呢？啟發學生得出：0除外。引導學生想一想：為什么？③引導學生再次歸納，概括資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除我們班的同學參加了舞蹈小組，的同學參加了書法板書設計作業布置最大公因數新授課執教時間新授課執教時間結合解決問題理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的學會用公因數、最大公因數的知識解決簡單的現實問題，體驗數學與生活的密結合解決問題理解公因數和最大公因數的意義，學會求兩個數的最大公因數的學會用公因數、最大公因數的知識解決簡單的現實問題，體驗數學與生活的密在學生探索新知的過程中，培養學生學好數學的信心以及小組成員之間互相合找公因數和最大公因數的方法。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究式訓練一、創設情境，提出問題。1、出示王叔叔鋪地情景同學們，王叔叔買了一套房子，正忙著裝修，但他遇把這個房間的地面鋪滿（使用的地磚都是整塊）可以選擇邊長是幾分米的地磚？）二、合作探討，理解意義，學習方法。1、演示課件，指導操作方法。教師引導：這個房磚把這個房間的地面鋪滿（使用的地磚都是整塊）可以選引導：怎樣驗證你們的猜想呢？（學生提出自己的方法，可以先選用邊長1厘米的正方形來擺擺看，有沒有剩余。有剩余？長方形的寬有沒有剩余？教師質疑提出新學習目標：用其他的正方形來擺有沒有剩余呢？請同學們拿出準備好的學具，擺一擺，算一算或用水彩筆在長方形紙上畫一畫，把出現的幾種的情況記錄下來，看看有幾種不同的擺法。（學生分組進行畫，在小組內進行交流）②交流匯報。請xx小組匯報一下你們討論的結果。③觀察發現。④得出結論。教師引導：要使長方形沒有剩余，正方形的邊長有怎樣的要求。⑤明確公因數、最大誰能說一說，什么是公因數2）用集師提問：如果王叔叔想用最少的地磚鋪地可以選擇邊長多資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除合作探究作業布置板書設計學生應用知識自己解決問題。同學們剛才完成得不錯，如果讓你找出兩個數的公因數，最大公因數新授課備課人新授課備課人執教時間通過教學，使學生題解最簡分數和約分的意義，掌握約分的方法。培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。培養學生思維的簡潔性。歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。培養學生思維的簡潔性。歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。歸納、概括出最簡分數的概念及約分的方法。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究總結作業布置式訓練（一）復習導入2、你是怎樣找出兩個數的最大公因數的？求兩個數的（二）分析探究學生先嘗試把化成最簡分數，引導學生想出多種方法方法一：用分子、分母的公因數，逐次去除分子和分母，最后等到最簡分數。方法二：用分子、分母的最大公因數，分別去除分子和分母，得到最簡分數。7、指出：像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數，叫做約分。約分還可以怎樣寫呢？請同學們看教材例4，試著自己寫學生匯報約分的寫法，老師板書教材上的內容。資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究最小公倍數執教時間新授課備課人執教時間理解公倍數、最小公倍數的概念。初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法培養學生抽象概括的能力和實際操作的能力。理解公倍數、最小公倍數的概念。初步掌握求兩個數的最小公倍數的方法。式訓練一、復習引入在我們來研究兩個數的倍數。二、教學過程資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除4和6公有的最小倍數是：12？（再分析它們的最小公倍數。再找出它們的最小公倍數。（3）我們通常用分解質因數的方法來求幾個數的最小=2×2×2成這種形式后該怎樣做。一種墻磚長3分米，寬23分米，現在用這種墻磚鋪一），（1）學生觀察圖中內容，分析圖中已知內容和問題分（2）獨立思考問題并在紙上畫一畫。（3）小組討論，找出問題的答案。思考：3和2公有的倍數是哪幾個？其中最小的一個是資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除總結求最小公倍數的一般方法并讓學生分組討論寫成總結求最小公倍數的一般方法并讓學生分組討論寫成這種形式后該怎樣做。最小公倍數？（作業布置板書設計通分通分新授課備課人新授課備課人執教時間使學生理解通分的意義，掌握通分的方法。培養學生初步的分析、綜合和概括能力。理解通分的意義，掌握通分的方法。理解通分的意義，掌握通分的方法。式訓練資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除一、復習引入2．根據分數的基本性質將（）填上正確的答案。二、探索研究1．教學例3：地球上，陸地面積球總面積的球總面積的（2）比較下面幾組分數的大小。你發現了什么？上面3道題都能很快看出兩個分數的大小，那么下面三組分數的（3）分母相同分兩個分數怎樣比較大小？分子相同的兩個分數呢？（學生總結規律）資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除體健康。其中黃豆的蛋白質含量大約是體健康。其中黃豆的蛋白質含量大約是，蠶豆的蛋白質和和和①為什么和①為什么（3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。和（和（4）通過直觀圖引導學生比較作業布置引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。完成做一做通分例3、比較和的大小。板書設計板書設計資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除例4、,所以創境激疑合作探究分數和小數的互化執教時間新授課備課人執教時間理解小數化成分數、分數化成小數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化認識能化成有限小數的最簡分數的特點，會判斷一個最簡分數能不能化成有限在知識探索過程的參與討論中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。能根據分數與除法的關系把分數化成小數。會判斷一個最簡分數能不能化成有限小數。式訓練一、復習小數的意義二、課程學習每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除和分數分別表示出每段繩子的長度嗎？（學生獨立計算，也可以讓同桌兩人合作，一人的計算結果用小數表示，另一人的用分數表示）（1）通過用兩種方法表示等分繩長的結果：（2）兩種不同形式的結果是相等的，我們將它們直接一般方法：分子÷分母（除不盡時按要求保留幾位小總結作業布置板書設計完成做一做分數和小數的互化例題1：把一條3m長的繩子平均分成10段，每段長多少米？如果平均分成5段呢？問題：你能用小數和分數資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究圖形的運動（一）執教時間新授課備課人執教時間認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角；并能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角。通過對具體圖形旋轉過程的觀察和抽象，發展學生概括能力和空間想象能力。通過欣賞生活中的旋轉現象，激發學生學習數學的興趣，體驗數學的價值與魅力認識旋轉，理解旋轉的三要素：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角。能識別在旋轉過程中旋轉圖形的對應點、對應線段和對應角式訓練一、創設情境，引入課題二、觀察抽象，探究新知2．師：生活中，你見過哪些旋轉的現象呢？（生自由資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除（2）師：它們哪里轉動了？比如：蕩秋千哪轉動了？擋車桿呢？---（3）假如，我們把蕩秋千的踏板看作是一個點、汽車的刮水器看作一條線段、風車的風葉看作是個四邊形或三角形。那么它們的轉動又會是怎么樣子呢？（生觀察圖形：點、線段、三角形的旋轉演示回答問題）強調像點、線段、三角形這樣子的運動我們稱之為旋轉師：現在你能說說什么是旋轉了嗎？（讓學生根據剛才的認識嘗試說說）作業布置展示旋轉大樓視頻激發學生再學習旋轉的興趣？并說明有圖形的運動（一）板書設計板書設計資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除創境激疑合作探究統計（一）執教時間新授課備課人執教時間初步認識單式折線統計圖，知道折線統計圖的特點。據單式折線統計圖回答簡單問題。對