第4頁共4頁2024年一年級數學下冊教學計劃一、班級狀況概述鑒于學生剛步入一年級，課堂規范對他們而言是一個全新的領域。如何整理書包，如何擺放學習用具，如何正確舉手回答問題，如何理解課堂作業與家庭作業的區別，如何記錄家庭作業，以及何時適宜課堂交流等，都是本學期學生需要掌握并形成習慣的重要內容。特別是建立良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，是我們初期教育引導的重點。二、教材概述本冊教材涵蓋以下主題：20以內的數字認知和基本的加減法口算，幾何形體的基礎知識，簡單的統計概念，以及時間認知等。教材以基本的數學思維方法為線索組織教學內容。在學習10以內數字之前，先安排了數數、比較、分類和位置認知等教學活動；在引入10以內的加減法之前，先通過分與合的教學進行鋪墊。數數讓學生初步理解數字可表示物體的數量；通過比較長短、高矮、大小和輕重，引導學生初步掌握簡單的比較；分類活動讓學生接觸初步的分類概念，感受同類物體的共性；分與合的教學則為建立加減法概念和進行準確的口算打下基礎。教材采用小單元結構，交叉安排各個知識領域，符合一年級學生的認知發展規律，有助于構建合理的知識結構。三、教學目標知識與技能方面：1.學生能準確地數出不同物體的數量，逐步抽象出數的概念，能區分“幾個”和“第幾個”，熟練掌握10以內的數字書寫。2.學生認識計數單位“一”和“十”，理解個位和十位數字的意義，能熟練數出20以內的數，正確讀寫20以內的數，知道這些數由一個十和若干個一組成，掌握20以內的數的順序，能比較20以內數的大小。3.學生初步認識等于、大于、小于的符號，直觀理解加法和減法的含義，熟練進行10以內的加減法口算和20以內的進位加法。能處理20以內的連加、連減和加減混合運算。4.學生能根據加減法的含義解答簡單的圖文應用題，理解題目中的條件和問題，列出算式，注明答案的單位，口頭表述答案，能根據實物或直觀圖描述問題和剩余數量的關系。5.學生能直觀識別長方體、正方體、圓柱和球體，對這些基本幾何形體有初步的認識。四、教學基本策略：（一）數學教學應適應學生的認知水平數學教學應遵循學生學習數學的心理規律，適應學生的認知發展水平，利用學生的生活經驗和接受能力，使用易于理解的語言，為學生提供充分探索和理解數學概念的機會。（二）逐步培養學生的合作學習能力在小組學習中，要注重培養學生的交流技巧。交流不僅包括信息的輸出，也包括信息的輸入，因此，交談、傾聽、閱讀、書寫是基本的交流技能；在數學中，交流還應具備描述事物的能力。（三）圍繞數學活動目標設計活動數學教學活動應有明確的目標導向，每個活動都是實現目標的手段和過程。活動設計應緊密圍繞數學概念的探索和實踐，確保活動的有效性。（四）練習和作業是鞏固知識、提升技能的關鍵環節實踐活動和小調查應適合一年級學生的能力，如：1.找出并描述生活中的比較對象，如“我找到____個比我高的人”。2.討論生活中0的運用場景。3.描述生活中遇到的加法問題。4.整理個人空間，并向同伴解釋整理方法。五、教學進度：1-2周：數一數與比較3-4周：1-5的認識和加減法5-6周：認識物體和圖形7-8周：分類9-10周：6-10的認識和加減法11-12周：期中復習與期中測試13-14周：6-10的認識和加減法15-16周：11-20各數的認識17-18周：認識鐘表19-20周：20以內的進位加法21-22周：期末復習23周：期末測試2024年一年級數學下冊教學計劃（二）一、課程設計考量本課程旨在使學生理解基本的方位概念，理解物體位置的相對性；通過教學數的分解與組合，為建立加減法概念和進行準確的加減法心算奠定基礎。其中蘊含的比較思維、分類思維和分合思維，是后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思維工具。教材采用小單元結構，交叉融合各個學科領域的內容，適應一年級學生的年齡和心理特征，有助于各知識間的相互作用，便于構建合理的認知體系。二、學情評估一年級的學童年紀尚小，初入小學，對小學生活可能感到陌生和不適應。他們活潑好動，對學習充滿好奇，大多數學生思維活躍，對數學學習有濃厚的興趣，且具備良好的學習習慣。然而，部分學生可能注意力不易集中，但他們的求知欲強烈。因此，教師需有層次、有耐心地進行個別輔導，確保每個學生都能順利完成本學期的學習任務，同時培養他們良好的學習習慣是本學期教學工作的重點。三、教學目標（一）知識與技能1.學生應能熟練地數出20以內物體的數量，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序和大小，了解10以內各數的組成，能讀寫0-20的數字。2.初步理解加法和減法的含義，知道加減法算式中各部分的名稱，初步建立加法和減法的關系，能熟練計算一位數的加法和10以內的減法。3.初步學會運用加法和減法的含義解決簡單的實際問題。4.認識比較符號“＞”、“＜”和“=”，能用這些符號表示數的大小。5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6.初步掌握分類的方法，能進行簡單的分類。（二）過程與方法1.學生應能運用生活經驗解釋數學信息，并初步學會用具體數據描述現實生活中的簡單現象。2.在教師的指導下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。3.通過參與實際問題的發現和解決過程，體驗數學與日常生活的緊密聯系，理解數學在日常生活中的應用價值。4.了解解決同一問題可以有多種方法，有與同學合作解決問題的經驗。5.初步學會表達解決問題的過程和結果。（三）情感、態度與價值觀1.在他人的鼓勵和支持下，對數學相關的事物保持好奇心，積極參與數學教學活動。2.在他人的鼓勵和幫助下，能克服數學學習中的困難，體驗成功的喜悅，建立學好數學的自信心。3.通過觀察、操作、歸納等數學學習過程，感受數學思考的合理性。4.在指導下，能發現并及時改正數學活動中的錯誤。5.體驗學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念。6.培養學生認真學習、認真作業、書寫整潔的習慣。四、教學重點與難點教學重點：10以內的加減法和20以內的退位減法。教學難點：10以內數的加減法，以及數感的建立。五、習慣養成教育1.在教學中滲透學習目標性和學習習慣的培養。2.結合教學內容，對學生進行愛祖國、愛集體、愛大自然的教育。六、單元教學目標1.熟練數出20以內的物體數量，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序和大小，了解10以內各數的組成，能讀寫0-20的數字。2.初步理解加減法的含義和算式中各部分的名稱，初步建立加法和減法的關系，能熟練計算一位數的加法和10以內的減法。3.初步學會運用加減法的含義解決簡單的實際問題。4.認識比較符號“=”、“>”、“<”，能用這些符號表示數的大小。5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6