臨沂市第一中學文峰校區2024-2025學年高一上學期10月月考語文一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1-5題。①人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內容的通訊類型。它對人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。②人物通訊要選擇適當的新聞事實塑造新聞人物的形象美。③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關系密切相關。季水河先生在《新聞美學》中曾明確指出，新聞事實本身也含有形象之意，因為事與人有著緊密的聯系。在社會生活中，既沒有離開事實的人物，也沒有離開人物的事實。新聞作品報道事實也好，描寫人物也好，都是不能將人和事截然分開。寫人必敘事，敘事必寫人。新聞事實是新聞形象的基礎，成功的新聞作品，它所描寫的人物形象都不是抽象的，都是以大量事實為基礎去塑造形象的。④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價值，因此根據人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。例如描寫醫學界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》，這是《人民日報》上的一篇人物專訪，全文主要介紹了王寧生作為醫學界重要人物對于其工作領域的貢獻，文章的開頭部分這樣寫道：“王寧生在中醫藥學界可以說是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次歸國記’：第一次回國他放棄了即將到手的博士學位；第二次他放棄了優厚的生活和工作條件；第三次，他拒絕了德國國家藥檢所對他發出的正式邀請……其實，在三次歸國記后還有一個尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學澳大利亞，也能在澳大利亞獲得優越的工作和生活條件。王教授回國后打電話給妻子，兩人在電話里承諾，選擇回國，永不后悔。于是宓教授也回到了祖國，現從事生化藥物研究。”作者記敘王寧生教授的三次歸國記并強調妻子跟隨歸國這一事例，體現了王寧生的報國情懷以及對自己從事的醫學事業的熱愛，他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫學工作者回國創業的決心。這為下文展開王寧生的事業成就奠定了人物形象基礎。⑤要找準表現角度，把握人物與事件的內在聯系，盡可能地把人物性格與細節融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對高層人物的專訪，選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要。《母親節話母親——訪香港特別行政區臨時立法會主席范徐麗泰》，這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關注的一位女性，如何將這樣的政治人物表現得可親可敬呢？作者選取了“母親節話母親”的角度，在母親節到來之際，講述這樣一位非凡的女性的事跡，同時作為一位母親的故事，特別是她捐腎救女的舉動，讓人感受到了一位意志堅定、有慈愛胸懷的女性情感。這樣，政治人物也展現出了可親的一面，文章的可讀性也大大增加了。⑥除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現人物通訊的語言美。⑦運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。另一方面，如果不使用形容詞，怎么將人物描寫得具體準確呢？在《深度寫作》一書中，作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出，在新聞寫作中，實際上存在這樣一種可能性：文字基本上只表現其記錄意義，而隱沒其評價意義，用對事實的本真記錄方式，獲得一種意義上相對中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現。這種零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。試看《人民日報》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句：“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟，隨行人員拉住將軍想往后移一步，將軍巋然未動。”整句話未見一個修飾性的形容詞，然而這位將軍臨危不亂，英勇冷靜的形象已經躍然紙上。由此可見，具體準確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。⑧要引用最具表現力的人物語言。引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質、性格的具體體現，必須符合人物的特點。在《紅星照我去長征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中，主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命，在后來的歲月中，老人依然不改革命初衷和堅定信念。作者特別記敘了這樣一筆：“‘要是沒有朱老總在關鍵時刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你們現在的采訪了。’寇老對我們哈哈一笑，話語明快而又不失幽默。”作為一位95歲的高齡老紅軍，說這話時的豪情與達觀也就可見一斑了。（摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日報〉的人物通訊為例》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．立足于新聞事實進行創作，是人物通訊塑造出的新聞人物能夠具有形象美的重要前提條件。B．《多重角色王寧生》抓住了“三次歸國記”這一典型事例，從而更好地塑造了王寧生的形象。C．選取范徐麗泰作為普通母親的故事，展現其可親的一面，為政治人物的形象塑造提供了借鑒。D．創作人物通訊，要展現出人物的形象美，必須選用符合人物性格、最具有表現力的人物語言。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．以普通百姓為主體所創作的通訊，若不依托于代表性的事件來塑造人物，可能會失去應有的新聞價值。B．人物通訊在塑造人物形象美時，不但要找準表現角度，而且要把人物的性格和細節融合在人物通訊里。C．人物通訊作品為了反映人物的本來面貌，使得人物描寫具體準確，在運用語言時是不能使用形容詞的。D．文章主要從形象美和語言美兩個維度展開，通過舉例分析明確了人物通訊在這兩方面的審美要求。3．下列選項的文字表述，最能體現第⑦段中“零度修辭”的一項是（）（3分）A．《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”B．《“探界者”鐘揚》：“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現在他對學生的關愛上。他從不放棄任何一個學生，更會根據每個學生的特點為他們量身定制一套個性化的發展規劃，不讓一個人掉隊。”C．《心有一團火，溫暖眾人心》：“遇到患氣管炎的顧客，他就介紹買冰糖；對消化不良的顧客，他又請顧客買檸檬糖和橘子糖……在售貨中，他嚴格要求自己，做到了顧客買與不買一個樣，買多買少一個樣，生人熟人一個樣，大人孩子一個樣。”D．《兩份賬單記錄的堅守與感動》：“穆娟自尊要強，一年到頭，雪天、雨天，白天、夜晚，別人不干的臟活苦活她干，男人干的活她搶著干，賬到期了，哪怕拆東墻補西墻，也得準時把錢還上門去。普通農家的日子，像悠悠的涇河水，緩緩向前。一個女人撐起兩個家，這平常的兩份賬單，滿滿寫的都是親情和感恩。”4．請簡要分析文章的論證結構。（4分）5．請運用材料中的觀點，對下面的人物通訊片段進行簡要評析。（6分）1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。紅圍巾劉慶邦①喜如春天去相親，到秋天還沒有下文。喜如相親是在一塊麥地邊。那時麥子剛起身，滿地都是綠的。春風吹過，麥苗一波一波地涌，從遠方涌來，又向遠方涌去，一直涌過看不見的地方。后來，麥子黃了，割了。地里點上了玉米，栽上了紅薯。再后來，玉米棒子掰了，紅薯出了，地里變得干干凈凈。這期間喜如一直在等，天天都在等。跟人家相過親了，她覺得應該等到一點什么。可半年都過去了，關于相親的事，喜如沒有得到什么確切的消息。②四姑只說了那一兩句話就完了，好像一下子就把那一章掀過去了。對于春天里的那件事情，四姑的話不知為何那樣節約。喜如當然不能問四姑，四姑不說，她就不聽，四姑說多少，她只能聽多少。這是當閨女的規矩，也是當閨女的難處。地里是干凈了，喜如心里一點都不干凈。地里沒莊稼了，也沒草了，她心里卻像長了草。③相過親的喜如，好像一下子就長大了，好像換了一個人一樣。喜如鼓足勇氣對娘說：“娘，我想要一條圍巾。”長這么大了，這是她第一次張口跟娘要東西。娘說：“我是想給你買條圍巾，哪有錢呢！”喜如不說話了，她的嘴又撅了起來。還是那天去相親前，娘說去村東頭的五嬸子家給她借一條圍巾戴上。五嬸子是剛娶到村不久的新媳婦。五嬸子結婚那天，喜如去看過，五嬸子頭上的確戴過一條新圍巾。那條圍巾是大紅的，把五嬸子的臉都映紅了。那天娘空手去，又空手回來了，沒借到圍巾。娘去得晚了，五嬸子的紅圍巾已被別人提前一天借走了。那人的閨女也是要去相親，也需要戴一條紅圍巾。喜如把自己相親不成的原因最后歸結到沒借到圍巾上。要是戴上一條圍巾呢，她的臉會顯得紅一些、好看一些，也許人家會看上她。④娘見她像是生氣了，替她想了一個辦法，說要不然你去地里扒紅薯吧，你扒的紅薯，單獨放在一邊，等攢夠兩筐，讓你爹挑到集上賣了，賣的錢夠買一條圍巾了，就給你買圍巾。⑤當天下午，喜如就扛上釘耙，挎上荊條筐，到地里扒紅薯去了。地里的紅薯已經收過好幾遍喜如放眼望去，見地里仍有幾個人在不同的地方扒著。她往地中間走了走，找到一塊無人扒過、又離別人較遠的地方，開始扒，扒了一丈多遠，沒扒出一塊紅薯。她把粘在一起的濕土塊都搗碎，萬一哪一塊泥土里包著一塊紅薯呢。可以說喜如每扒一釘耙都滿懷希望，希望懷得像紅薯一樣大，像紅薯一樣紅。可土一扒開，希望頓時破滅。⑥太陽落下去了，有人用釘耙把挑起筐，回家轉。喜如不想走，她扒到的紅薯還太少。她往村莊的方向看了看，見灰趴趴的莊子上冒出了炊煙，還隱約聽到了拉風箱的呼啦聲。欲哭的感覺又在喜如心頭升起來了。⑦第二天，天還沒有大亮，爹沒起來，娘沒起來，喜如就起來了。娘說天還不明，讓她再睡一會兒。她沒有說話，扛上釘耙挎上筐就走了。走到門外，她聽見爹對娘說：“喜如這閨女大了，知道操心了。”爹說的話，喜如有點似懂非懂，知道操心，操什么心呢？不過她聽出爹是在夸她。⑧喜如埋下頭來扒紅薯，在土里發現了一條紅頭繩一樣的細根。這樣的細根，他們這里叫行條。她順著行條往下扒，越扒行條越粗，喜如禁不住有些心跳，她預感到這下有戲了，行條盡頭可能會帶出一塊較大的紅薯。果然，喜如在二尺多深的地下扒到了一塊紅薯，這塊紅薯不算小，至少有一斤多重。紅薯的顏色是嫩紅的，嫩得像新生嬰兒的皮膚一樣。她對著紅薯又看又聞，差點把紅薯親一口。接著，喜如又扒到了好幾塊紅薯。那些紅薯有爛的，也有完整的。看看，扒不到的時候，紅薯不知在哪里躲著，一塊兒紅薯都不出來。難道水中的魚兒愛成群結隊，土中的紅薯也喜歡扎堆兒不成！⑨喜如把她扒來的紅薯放在灶屋里，上面蓋上一把干草，她扒回的紅薯差不多有一筐了。如果有兩筐紅薯就可以換一條圍巾的話，目前她已經有了半條圍巾。⑩有一天中午，喜如從地里扒紅薯回來，發現她的紅薯少了。別看上面的干草還蓋得好好的，她一眼就看出紅薯少了。而且，紅薯少得很明顯，只留下完整的，凡是爛的都沒有了。喜如頓時很生氣，這事不會是別人干的，一定是娘干的。娘難道就不知道，她每天起五更打黃昏，扒一點紅薯有多難！但她沒有去問娘，一問就顯得跟這個家離心了，生分了。有一點她想到了，爛紅薯容易壞，不經放，娘可能是怕爛的紅薯壞掉，就挑出來吃了，?中午飯，娘做的炒紅薯絲兒。這證實了喜如的猜測。娘肯定把她扒的一部分紅薯拉成了絲兒。為了賭氣，也是為了抗議、喜如午飯沒吃炒紅薯絲兒，堅決不吃。她只喝了一碗稀飯就算了。晚上扒紅薯回來，喜如發現她的紅薯堆又有了變化。這次變化不是少了，而是多了。她認得出來，多出來的紅薯都是完好無損的，不用說，這些多出來的紅薯都是從他們家的紅薯窖里轉移出來，添加在她的紅薯堆上的，有一點她吃不準，多出的紅薯，不知是娘給她添上的，還是爹添上的。爹是個細心人，爹給她添紅薯的可能性大些。爹不但把吃掉的紅薯補充上了，還多添了不少紅薯。這讓喜如覺得有些慚愧，她中午不該不吃炒紅薯絲兒、不該給娘臉子看。還好，她沒把賭氣的原因說出來，沒有跟娘吵架。要是跟娘吵了架，不知她會慚愧成什么樣呢！?逢集這天，爹把她扒的紅薯裝了兩大筐，準備挑到集上去賣。爹說，賣了紅薯，買一條圍巾，保證沒問題。?聽了爹的話，喜如的臉一下子就紅透了，恐怕比紅圍巾還紅。?既然扒的紅薯夠買一條紅圍巾了，喜如就不必再去扒紅薯了。可爹去趕集后，喜如又到地里扒紅薯去了。娘看在眼里，暗自納悶兒，女兒家的心事讓人猜不透，她為什么還去扒紅薯呢？（有刪改）6．下列對這篇小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．喜如相親的地方是麥地，村民們和喜如在紅薯地里扒紅薯，交代故事發生的地點。B．喜如不能問四姑相親的結果，既寫出了喜如的失落，同時也表現出封建鄉土思想對喜如的禁錮。C喜如將相親失敗歸結為沒有借到紅圍巾，寫出了喜如的自私愚昧。破爛的紅薯被換成完好的紅薯，寫出了家人對喜如的體貼和關心。D．作者聚焦于鄉村田園中的女性，將少女的形象展現在我們眼前，如同山間小溪，帶給讀者一泓清涼。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．文章開頭寫春風吹過，麥苗一波一波地涌，從遠方涌來，又向遠方涌去，一直涌過看不見的地方，暗示喜如相親的失敗。B．喜如與《哦，香雪》中的香雪性格有相似之處，喜如堅持扒紅薯換紅圍巾，香雪不畏艱辛得到鉛筆盒，都是她們相同性格的體現。C．小說采用第三人稱，自由靈活地勾勒出人物的語言、情態，探尋人物的內心世界。D．小說最后寫爹去趕集后，以喜如又到地里扒紅薯去了結尾，這樣的藝術處理既豐富了人物形象，也增強了小說向上的力量。8．請結合文本第10、11段，分析喜如發現紅薯數量變化后的心理活動。（4分）19．讀書小組要為此文寫一則文學短評，經討論，提出一組關鍵詞，紅圍巾、勞動。請圍繞其中一個關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面10-14小題。文本一：元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琵琶于穆、曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行·序》）文本二：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇。貞元十四年，始以進士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。元和元年四月，憲宗策試制舉人，應才識兼茂明于體用科，策入第四等，授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷，尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸，所著歌詩數十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學士。三年五月，拜左拾遺。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。拜命之日，獻疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。稹自監察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫。疏入不報。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月盜殺宰相武元衡居易首上疏論其冤急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易。執政方惡其言事，奏貶為江表刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節選自《舊唐書·白居易傳》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）十年七月A盜殺宰相B武元衡C居易D首上疏E論其冤F急請捕賊G以雪H國恥。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．元和，唐憲宗年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，漢武帝首創年號。B．謫，指貶官降職，文段一中“左遷”與文段二中“貶為江表刺史”中的“貶”也有此意。C．侍郎，本為宮廷的近侍，東漢以后，為尚書的屬官，初任稱郎中，滿一年稱尚書郎，三年稱侍郎。D吏部，屬六部之一，掌管文職官吏的任免、科舉、考績、升降、調動、封勛等事務。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．文本一交代了《琵琶行》故事發生的時間、地點和人物，概述了琵琶女的身世，點明了創作緣由。B．白居易自幼聰明過人，弱冠之年創作的文章就得到了當時著名文士顧況的贊許。C．白居易與元稹交好，元稹被貶時他多次上疏極力勸諫，奏疏呈上卻沒有得到回復。D．白居易剛正敢諫，上疏請求抓捕刺殺宰相的刺客，卻因越權進諫、小人的嫉恨等原因，先后被貶為江州刺史、江州司馬。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（2）居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。14．白居易為什么能得到章武皇帝的重用，請結合文本二簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成15-16題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔①未匝，照管鵝兒與雛鴨。”文氏外孫②入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。【注】①蒔：種植。②文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。15．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．楊詩中，田夫對妻子的關心不屑回答，轉而叫她提防鵝鴨作踐莊稼，簡單的話語表現出農家的艱辛。B．楊詩中，“小兒”“鵝兒”“照管”等口語富有生活氣息，體現了楊萬里活潑自然、饒有諧趣的創作風格。C．蘇詩頸聯中，詩人通過“急炊大餅”“多博村酤”等生活場景，從側面表現了麥收的繁忙辛苦，構思巧妙。D．蘇詩尾聯中的人稱由上文的“諸孫”轉而變為“汝”，這一人稱變化更能親切地表達對外孫辛勤勞作的贊美。16．這兩首詩都以勞動作為主題，但在內容、寫法等方面又各有不同。請結合詩句試做分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）1．《沁園春·長沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運用對偶的修辭手法描寫動態之景的句子是“_____________________，_____________________”。2．《沁園春·長沙》上闋描寫遠望景象的句子“_____________________，_____________________”，化用了王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”的句意。3．在《沁園春·長沙》中，毛澤東用“_____________________，_____________________”兩句描寫江上生機勃勃的景象，靜中有動、動靜結合。4．在《沁園春。長沙》中，毛澤東用“_____________________，_____________________”這兩句詩過渡對往昔不平凡生活的回憶。5．《沁園春·長沙》中，表現同學們評論國家大事，寫出激濁揚清的文章的句子是“_____________________，_____________________”。6．《詩經。芣苢》一詩通過動詞的變換，將勞動的細節和勞動的過程真實地表現出來。其中，由“_____________________”到“_____________________”，是對收工時滿載而歸的敘寫。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面18-20題。李白的想象力①，無拘無束。他能夠重重突破現實的束縛，從獨到的角度欣賞景色，產生全新的觀點見解。詩歌也體現出變幻莫測、豐富多彩的特征，富含新奇的、獨一無二的審美觀念。例如，他筆下的月亮變化多端，在不同的情境中，呈現出的特征②，有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了高高在上、高不可攀的理想的象征。《月下獨酌》中，他將明月、影子擬人化，直接邀請它們同自己一起飲酒作樂；《夢游天姥吟留別》中，他將湖中月亮擬人化，化身③地送別自己的朋友；（）。李白詩歌中的意向從來不是④