16誡子書——諸葛亮蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。猜猜他是誰諸葛亮猜猜他是誰文題意義：戒意為告誡、勸勉，子指諸葛亮兒子諸葛瞻，書是書信。思維導(dǎo)圖《誡子書》了解作者

有感情朗讀及背誦，理解文章內(nèi)容

認(rèn)真朗讀全文，體會父愛朗讀全文有感情地朗讀課文，讀出父親的慈愛之心，勸勉之意。用作助詞，用于句首，表示發(fā)端諸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，中國古代杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。了解作者用擔(dān)憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈和擔(dān)憂。用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。再讀課文，思考我們應(yīng)該用什么語氣讀課文連詞，引進動作行為的目的，可譯為“來”。連詞，引進動作行為的目的，可譯為“來”。有才德的人結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。節(jié)儉，儉樸。身心屏除雜念和干擾，寧靜專一。修養(yǎng)操守，即行為，品德。培養(yǎng)品德夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。達到遠大目標(biāo)。寧靜專一。明確志向。內(nèi)心恬淡，不慕名利。沒有什么可以拿來，沒辦法。沒有什么可以拿來，沒辦法。不不非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。使學(xué)業(yè)成功，學(xué)有所成。來自于學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中積累起來。才干動詞，學(xué)習(xí)。助詞，用于句首，表示發(fā)端。必須必須靜心專一。語氣助詞，用在句末，表示判斷或肯定語氣。語氣助詞，用在句末，表示判斷或肯定語氣。不不沒有什么可以拿來，沒辦法。沒有什么可以拿來，沒辦法。在這里用作動詞，定下志向。才干。增長。動詞，學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，才干必須從學(xué)習(xí)中積累起來，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不定下志向就無法學(xué)有所成。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。輕薄。精神。振奮。放縱。懈怠。連詞，表示承接，可譯為“就”。連詞，表示承接，可譯為“就”。浮躁。修養(yǎng)。性情。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。疏通文意年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！消失，喪失。疾行，指迅速逝去。年紀(jì)時光，光陰。意志歲月，光陰。成為，變得。最終，竟。和，隨同。和，隨同。對社會沒有任何貢獻凋落，衰殘。指年老志衰，沒有用處。（這樣的人）大多（只能）悲哀地守著窮困潦倒之人住的陋室怎么來得及又年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終變得年老志衰，沒有用處，這樣的人大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地守著那窮困的陋室，到那時后悔又怎么來得及。諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子成才必須具備哪幾個條件？這幾個條件之間有什么關(guān)系？內(nèi)容分析三者之間關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。一方面要靠淡泊、寧靜以明志，就是時時將志放在眼前不斷磨礪；另一方面強調(diào)無志則不足以成學(xué)，也就是說沒有志向就沒有目標(biāo)，終無所成。諸葛亮寫這封信的用意是什么？告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學(xué)習(xí)。誡子書《諸葛亮》中作者就學(xué)習(xí)和做人兩個方面進行了論述。無論做人；還是學(xué)習(xí)，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，