人教版八年級（下）《英雄凱旋歌》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版八年級（下）《英雄凱旋歌》教學設計課程基本信息1.課程名稱：《英雄凱旋歌》詩歌教學

2.教學年級和班級：人教版八年級（下）某班

3.授課時間：第5節課

4.教學時數：45分鐘或1課時

《英雄凱旋歌》是人教版八年級（下）語文教材中的一首詩歌，本節課將圍繞詩歌內容、背景、意境等方面進行深入講解，引導學生感受詩歌的美，培養他們的文學素養和愛國情懷。通過對本詩的學習，使學生了解戰爭背景下英雄的壯麗凱旋，激發他們對歷史和文化的興趣。核心素養目標1.提高文學鑒賞能力：通過分析《英雄凱旋歌》的意象、韻律和情感，培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

2.增強歷史與文化認同：深入了解詩歌背后的歷史背景，激發學生對民族英雄的敬意，增強國家認同感和自豪感。

3.發展思維品質：引導學生運用批判性思維，探討戰爭與和平的主題，提升思考問題的深度和廣度。

4.培養愛國主義精神：通過感悟英雄凱旋的壯麗場景，激發學生的愛國情懷，培育社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-詩歌意象的理解：《英雄凱旋歌》中運用了豐富的意象描繪戰爭與凱旋的場景，如“鐵馬冰河入夢來”，要求學生能夠理解并感受這些意象所傳達的情感。

-詩歌結構與韻律分析：掌握詩歌的行數、韻律特點，如ABAB的押韻模式，以及如何通過這些結構特點來表達詩歌的主題。

-英雄主義精神的提煉：從詩歌中提煉出英雄主義的核心價值觀，理解其在新時期背景下的意義。

2.教學難點：

-意象的深入解讀：學生往往難以從字面意義深入到意象背后的深層含義，如“戰旗獵獵”所象征的勝利與榮耀。

-歷史背景的關聯：學生可能對詩歌所涉及的歷史事件不夠了解，需要教師引導他們將詩歌內容與歷史背景相結合，理解其歷史價值。

-詩歌情感的理解與表達：詩歌中蘊含的情感較為抽象，學生可能難以把握詩人通過詩歌所表達的情感，如對英雄的敬仰、對戰爭的反思等。

-批判性思維的培養：引導學生對戰爭與和平、英雄與平凡等主題進行思考，形成自己的觀點，這對于學生來說是一大挑戰。教師需設計問題，引導學生進行討論和思考，以突破這一難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、課文朗讀錄音、詩歌配樂

-課程平臺：學校教學管理系統、語文課程學習平臺

-信息化資源：電子課本、在線詩歌鑒賞資料、歷史背景介紹視頻

-教學手段：PPT課件、黑板板書、小組合作學習、課堂討論、角色扮演朗讀教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校教學管理系統發布預習資料，包括詩歌文本、歷史背景介紹視頻，要求學生預習《英雄凱旋歌》并思考詩歌的主題和意境。

設計預習問題：圍繞詩歌的意象、結構和情感，設計問題引導學生自主探索。

監控預習進度：通過系統跟蹤學生的預習資料下載和作業提交情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌，了解其基本內容。

思考預習問題：學生針對意象、結構等方面的問題進行獨立思考，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過教學管理系統提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用教學管理系統和電子資源，提高預習效率。

-作用與目的：

使學生初步接觸并思考詩歌的核心內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習習慣和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段與詩歌相關的歷史背景視頻，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、結構、韻律等，通過案例分析幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的英雄主義精神。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對教師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組內討論詩歌的深層含義，分享各自觀點。

提問與討論：對于理解不足的地方，勇于提問并參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統講解詩歌知識點，確保學生理解透徹。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對詩歌的理解。

合作學習法：培養學生的團隊合作能力和交流能力。

-作用與目的：

幫助學生系統掌握詩歌的文學技巧和深層含義。

通過實踐活動，提高學生的批判性思維和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置詩歌分析作業，要求學生撰寫感悟或分析文章。

提供拓展資源：推薦相關的歷史文獻和詩歌鑒賞文章，供學生深入學習和研究。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和建議。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，將課堂所學知識內化為自己的理解。

拓展學習：利用教師提供的資源，對詩歌進行更深入的探討。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續自主學習和探索。

反思總結法：幫助學生通過反思，形成長期記憶和自主學習的能力。

-作用與目的：

鞏固學生對詩歌的理解，提升學生的寫作和分析能力。

拓寬學生的知識視野，培養其獨立研究和思考的習慣。

通過反思，促進學生自我認識和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：推薦學生閱讀與《英雄凱旋歌》相關的歷史資料，如古代戰爭史、英雄傳記等，以便更深入地理解詩歌的歷史背景。

-詩歌鑒賞：提供一些經典的詩歌鑒賞文章，幫助學生從不同角度理解和欣賞《英雄凱旋歌》的藝術魅力。

-英雄主題文學作品：引導學生閱讀其他以英雄為主題的文學作品，如《三國演義》、《水滸傳》等，比較不同作品中的英雄形象和英雄主義精神。

-現代詩歌創作：介紹一些現代詩歌創作，探討現代詩歌對英雄主題的繼承和發展。

2.拓展建議：

-閱讀歷史資料時，注意對比詩歌中的描述和史實之間的聯系與差異，從中體會詩人如何藝術地處理歷史題材。

-在閱讀詩歌鑒賞文章時，關注鑒賞者對詩歌意象、結構、情感等方面的解讀，學會借鑒他人的觀點，形成自己的審美判斷。

-通過對比不同文學作品中的英雄形象，思考英雄主義在各個時代的特點和內涵，以及其在現代社會中的價值。

-在了解現代詩歌創作時，關注其對英雄主題的創新表達，嘗試從中獲得靈感，進行自己的詩歌創作實踐。教學反思在教授《英雄凱旋歌》這一課時，我意識到詩歌教學不僅要注重文學知識的傳授，還要關注學生情感體驗的引導。課堂上，我嘗試通過多種教學手段，如視頻、小組討論和角色扮演朗讀，來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對這次教學的一些反思。

首先，我發現學生在預習階段對詩歌的歷史背景了解不足，這對他們理解詩歌的深層含義造成了一定困擾。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生預習相關的歷史資料，幫助他們建立起詩歌與歷史之間的聯系。

其次，在課堂講解中，我注意到學生對于詩歌意象的理解存在困難。我嘗試通過生動的例子和詳細的解釋來幫助學生，但效果似乎并不理想。我意識到，可能需要設計一些更具互動性的教學活動，如讓學生自己找出詩歌中的意象并進行創意繪畫，這樣或許能幫助他們更直觀地感受和理解詩歌。

此外，課堂上的小組討論非常活躍，學生們能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們敢于表達，勇于參與到課堂討論中來。

對于課后作業的布置，我發現學生在撰寫詩歌分析文章時，有些難以把握分析的深度和廣度。我計劃在下一節課中，專門花一些時間來指導學生如何撰寫分析文章，提供一些寫作框架和技巧，幫助他們更好地完成作業。

在拓展資源方面，我意識到雖然推薦了一些閱讀材料，但并沒有給出具體的閱讀指導。我會在接下來的課程中，給出更明確的閱讀建議，比如如何篩選有用的信息，如何進行批判性思考等，以提升學生的自主學習能力。

最后，我認識到教學過程中要不斷地根據學生的反饋和學習情況調整教學方法。在今后的教學中，我會更加關注學生的學習需求，努力提高教學效果，使學生在掌握知識的同時，也能獲得情感上的共鳴和價值觀的塑造。板書設計①《英雄凱旋歌》詩歌分析

-意象分析

-結構特點

-情感表達

-英雄主義精神

②詩歌鑒賞技巧

-如何理解詩歌意象

-如何分析詩歌結構

-如何體會詩歌情感

-如何認識英雄主義

③詩歌與歷史背景

-詩歌創作背景

-歷史事件與人物

-詩歌與歷史的關聯

④課后拓展建議

-閱讀相關歷史資料

-閱讀詩歌鑒賞文章

-對比不同英雄主題作品

-嘗試現代詩歌創作典型例題講解題目：《英雄凱旋歌》中，“戰旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”這兩句詩使用了哪些意象？這些意象傳達了怎樣的情感？

解答：這兩句詩使用了“戰旗”、“鐵馬”、“冰河”等意象。這些意象傳達了戰爭的殘酷和英雄的英勇無畏。戰旗獵獵表現了戰斗的激烈，鐵馬冰河則表現了戰士們在艱苦環境中的頑強拼搏。

2.題型二：分析詩歌的結構特點

題目：《英雄凱旋歌》的結構特點是什么？

解答：詩歌采用了ABAB的押韻模式，使得詩歌讀起來朗朗上口，節奏感強。這種結構使得詩歌的韻律更加和諧，同時也增強了詩歌的感染力。

3.題型三：分析詩歌的情感表達

題目：《英雄凱旋歌》中，詩人是如何表達對英雄的敬仰之情的？

解答：詩中通過描繪英雄凱旋的壯麗場景，如“戰旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”，表現了詩人對英雄的敬仰之情。同時，詩中也有“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等表達英雄豪邁情感的詞句，進一步傳達了詩人對英雄的崇敬之情。

4.題型四：分析詩歌中的英雄主義精神

題目：《英雄凱旋歌》中體現了怎樣的英雄主義精神？

解答：詩中通過描繪英雄在戰爭中的英勇表現，如“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，表現了英雄主義精神。這種精神包括勇敢、堅韌、犧牲等品質，是詩人對英雄的贊美和崇敬。

5.題型五：分析詩歌與歷史背景的關系

題目：《英雄凱旋歌》與歷史背景有何關聯？

解答：詩歌創作于戰爭時期，反映了當時社會對英雄的崇敬和對戰爭的反思。詩歌中描繪的戰爭場景與歷史事件緊密相連，如“戰旗獵獵，鐵馬冰河入夢來”反映了戰爭的殘酷和英雄的英勇。這種關聯使得詩歌具有了深刻的歷史意義，也使得讀者能夠更好地理解詩歌的內涵。課堂-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學