《第八單元26手術臺就是陣地》教案-2024-2025學年三年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《第八單元26手術臺就是陣地》

2.教學年級和班級：2024-2025學年三年級上冊語文統編版，三年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習課文《手術臺就是陣地》，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高學生的語言表達能力和理解能力。

2.思想發展與提升：引導學生感受主人公的無私奉獻精神，培養其熱愛祖國、尊重生命的情感態度。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解和感受中華民族的優良傳統和道德觀念，增強文化自信。

4.實踐創新：鼓勵學生在課堂討論中提出自己的見解，培養學生的創新思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《手術臺就是陣地》的主要內容和情感表達，掌握課文中的生字詞。

②學會課文中的比喻句和擬人句，提高學生的修辭表達能力。

③通過課文學習，培養學生的閱讀興趣，提高學生的朗讀和默讀能力。

2.教學難點

①正確理解課文中關于戰爭和醫療援助的復雜背景，讓學生能夠感受到主人公的偉大和勇敢。

②幫助學生深入體會課文中的情感變化，理解主人公在面對生死關頭時的堅定和無私。

③引導學生學會將課文中的情感和現實生活相聯系，培養學生的同理心和責任感。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解課文內容，通過講述戰爭背景和主人公事跡，激發學生興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生就課文中的關鍵問題進行思考交流，促進學生思維碰撞。

3.運用多媒體展示相關圖片和視頻資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.安排角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，深入體驗主人公的情感和抉擇。

5.使用問答法和案例研究，引導學生結合課文內容和現實生活，進行深入分析和思考。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問，“同學們，你們知道醫生在戰爭中扮演了什么角色嗎？”引發學生對課文主題的好奇。

-回顧舊知：回顧上一節課學習的戰爭相關詞匯，如“陣地”、“救護”等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《手術臺就是陣地》的內容，包括故事背景、人物形象、事件發展等。

-舉例說明：通過講述課文中的具體例子，如醫生不顧個人安危救死扶傷的情景，幫助學生理解主人公的勇敢和無私。

-互動探究：分組討論，讓學生思考“如果你是文中的醫生，你會怎么做？”引導學生發表自己的看法，并進行小組分享。

3.閱讀理解（約10分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀課文，注意語氣和情感的表達，提高閱讀理解能力。

-教師指導：在學生朗讀過程中，教師及時指出關鍵字詞和句型的用法，幫助學生更好地理解課文。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成填空、選擇、簡答等形式的練習題，鞏固對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行指導，解答學生的疑問。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：小組內討論課文中的情感表達，探討如何將主人公的精神應用到日常生活中。

-教師指導：教師參與小組討論，引導學生深入思考，鼓勵學生分享自己的感悟。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：總結本節課的學習內容，強調課文中的核心價值觀和情感表達。

-學生反思：學生反思本節課的學習過程，分享自己的收獲和感悟。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生撰寫一篇關于“我眼中的英雄”的短文，結合課文內容和個人理解，表達對英雄精神的看法。教學資源拓展1.拓展資源

-相關歷史事件：介紹一些歷史上真實的戰爭醫療援助事件，如抗日戰爭時期的救護隊故事，讓學生了解醫生和護士在戰爭中的重要作用。

-人物故事：收集一些關于戰爭中醫護人員的感人事跡，例如《白求恩傳》中的故事，讓學生了解主人公以外其他戰爭英雄的事跡。

-文學作品：推薦一些與戰爭和醫療相關的文學作品，如《紅處方》、《醫生的筆記》等，讓學生從不同角度理解戰爭和醫療的關系。

-詩歌與散文：分享一些描寫戰爭、生命、勇氣等主題的詩歌和散文，如《出塞》、《生命之樹》等，培養學生的文學素養和審美情感。

2.拓展建議

-參觀紀念館：組織學生參觀當地的戰爭紀念館或醫學博物館，了解戰爭時期的醫療條件和醫護人員的貢獻。

-采訪相關人員：鼓勵學生采訪退伍軍人、醫護人員或歷史見證者，收集他們的親身經歷和感受，增強學生的歷史責任感和同理心。

-社會實踐：組織學生參與社區醫療服務活動，如志愿服務于醫院或養老院，讓學生在實踐中體驗醫護人員的職責和奉獻精神。

-主題講座：邀請醫學專家或戰爭歷史研究者到校進行主題講座，分享他們的研究成果和經驗，拓寬學生的知識視野。

-研究項目：鼓勵學生開展關于戰爭醫療援助的研究項目，通過收集資料、分析數據和撰寫報告，提高學生的研究能力和批判性思維。

-創作活動：組織學生進行以戰爭和生命為主題的創作活動，如寫作、繪畫、攝影等，讓學生通過藝術形式表達對戰爭和生命的思考。教學反思與總結今天，我上了一節關于《手術臺就是陣地》的語文課。在授課過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等，以期提高學生的學習興趣和參與度。現在，我想對這節課進行一番反思和總結。

在教學方法上，我盡量讓課堂活躍起來，通過提問和討論引導學生主動思考。我發現，學生們對于戰爭和醫療援助的話題表現出濃厚的興趣，他們在討論中積極發言，提出了許多有見地的問題。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是成功的。

然而，我也發現了一些不足之處。在角色扮演環節，部分學生表現出緊張和不自信，沒有完全投入到角色中。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量維持秩序，保證每個學生都有機會發言。但有時課堂氣氛過于熱烈，導致部分學生過于興奮，影響了課堂紀律。為此，我將在今后的教學中更加注重平衡課堂氛圍，既要保證學生的積極參與，又要維持良好的課堂秩序。

在教學策略上，我嘗試通過多媒體展示和實物展示來增強學生對課文內容的理解。我發現，這種方法確實有助于學生更好地理解戰爭和醫療援助的背景。但同時，我也發現有些學生對于多媒體的依賴性較強，他們在沒有視覺輔助的情況下，對課文內容的理解能力有所下降。因此，我需要在今后的教學中，逐步引導學生減少對多媒體的依賴，提高他們的自主閱讀和理解能力。

在學生收獲方面，我認為本節課取得了不錯的成果。學生們不僅掌握了課文內容，還對戰爭和醫療援助有了更深刻的認識。他們在課堂討論中表現出較高的思維水平和情感態度，讓我感到十分欣慰。

但同時，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在鞏固練習環節，部分學生對課文中的生字詞掌握不夠熟練，這可能是由于我對生字詞的教學不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，加強對生字詞的教學，確保學生能夠熟練掌握。板書設計①重點知識點：

-戰爭與和平的概念對比

-醫療援助的重要性

-主人公的無私奉獻精神

②重點詞匯：

-陣地、手術臺、無畏、奉獻、救護

③重點句子：

-“手術臺就是陣地，醫生就是戰士。”

-“他不顧自己的安危，堅守在手術臺上，救死扶傷。”

-“在這場戰爭中，每一位醫護人員都是英雄。”典型例題講解例題1：

請根據課文《手術臺就是陣地》的內容，描述主人公在戰場上的表現。

答案：在戰場上，主人公不顧個人安危，堅守在手術臺上，全力救治傷員。他勇敢、堅定，展現出無私奉獻的精神，用自己的實際行動詮釋了醫者的職責和擔當。

例題2：

課文中，主人公面對生死關頭時，做出了怎樣的選擇？

答案：主人公在面對生死關頭時，選擇了堅守陣地，繼續為傷員進行手術，展現出他對生命的尊重和救死扶傷的擔當。

例題3：

請從課文中找出一個表現主人公無私奉獻精神的例子，并簡要分析其意義。

答案：課文中，主人公在手術過程中，不顧自己的安危，連續工作數十個小時，甚至累昏在手術臺上。這個例子表現了主人公無私奉獻的精神，他為了拯救傷員，不惜付出一切代價。

例題4：

課文中，主人公與戰友之間的感情是如何表現的？請給出具體例子。

答案：課文中，主人公與戰友之間的感情深厚，他們互相支持、互相鼓勵。例如，在主人公累昏在手術臺上時，戰友們輪流為他扇風、擦汗，體現了他們之間的戰友情誼。

例題5：

請結合課文內容，談談你對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

答案：這句話意味著在戰爭時期，醫生的工作地點就是戰場，他們要在手術臺上與