Unit1Understandingcultures：Twogreatteachers教學設計2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1Understandingcultures：Twogreatteachers

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化意識、思維品質和學習能力。通過學習兩位偉大教師的故事，學生將增強對不同文化背景下教育方式的了解和尊重，提升跨文化交際能力。同時，通過分析文本，培養學生的批判性思維和推理能力。在學習過程中，通過合作討論和自主學習，學生將提高英語聽說讀寫技能，形成有效的學習策略，為終身學習打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解和掌握兩位偉大教師的故事及其文化背景。

2.學會使用過去時態描述事件。

難點：

1.對不同文化背景下教育方式的理解和表達。

2.正確運用過去時態進行句子構造。

解決辦法：

1.使用多媒體輔助教學，展示兩位教師的實際教學場景，幫助學生直觀感受不同文化背景下的教育差異，并通過小組討論，讓學生分享各自對教育的看法和體驗。

2.通過故事復述和角色扮演活動，讓學生在真實的語言環境中練習使用過去時態，教師提供相關句型和語法指導，同時進行實時糾正和反饋。

3.設計練習題和互動游戲，鞏固學生對過去時態的理解和應用，確保學生能夠熟練掌握并在實際對話中正確使用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：冀教版七年級英語上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與Twogreatteachers相關的教學PPT、視頻剪輯以及文化背景資料。

3.教學工具：智能板、投影儀、音響設備，確保教學媒體設備的正常運行。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區域，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于Twogreatteachers的預習資料，包括課文內容摘要和背景資料，明確要求學生預習時關注兩位教師的教學方法和文化背景。

設計預習問題：設計問題如“兩位教師的教學方法有何不同？”和“你從故事中學到了什么？”來引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀課文和背景資料，初步了解兩位教師的故事。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于兩位教師的教學視頻，引出本節課的主題，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解兩位教師的教學方法和文化背景，結合課文中的具體例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論兩位教師的教學方法對學生的不同影響。

解答疑問：教師根據學生的預習成果和課堂表現，及時解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題積極思考，并嘗試回答。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對兩位教師教學方法的看法。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，并與組員共同探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇作文，要求學生描述自己心目中的理想教師，并解釋原因。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，鼓勵學生進一步了解不同文化背景下的教學方法。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂學習內容，完成作文作業，鞏固對兩位教師教學方法的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，思考如何將所學應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景資料：提供關于中國的教育傳統以及西方教育理念的發展歷程的資料，幫助學生更好地理解兩位偉大教師的教學方法背后的文化差異。

（2）教育案例研究：收集不同文化背景下成功教育案例，包括教學創新、學生評價體系、課堂管理策略等，供學生參考。

（3）教師訪談：提供一些對教育界有影響的教育家的訪談視頻或文字資料，讓學生了解他們的教育理念和教學方法。

（4）跨文化交流技巧：介紹一些基本的跨文化交流技巧，幫助學生更好地理解和適應不同文化背景下的教育環境。

（5）語言學習資源：提供一些英語學習資源，如英語聽力練習、口語表達技巧、閱讀理解訓練等，以增強學生的英語能力。

2.拓展建議

（1）深入研究文化差異：鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解中國和西方的教育文化差異，并思考這些差異對教學實踐的影響。

（2）模擬教學活動：學生可以嘗試模擬兩位偉大教師的角色，設計教學活動，并在班級中進行分享，以加深對教學策略的理解。

（3）教育論壇參與：建議學生參與學校或社區組織的教育論壇，與其他學生和教育工作者交流教育理念和實踐經驗。

（4）反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄自己在學習過程中的觀察和感受，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

（5）語言實踐：鼓勵學生通過參與英語角、語言交流活動等方式，將課堂上學到的語言知識付諸實踐，提高語言運用能力。

-**文化背景資料**：推薦學生閱讀《中國教育史綱》和《西方教育史》等相關書籍，了解中西方教育的歷史發展和演變過程。同時，可以讓學生通過觀看《中國教室》和《西方教育紀錄片》等視頻，直觀感受中西方教育環境的差異。

-**教育案例研究**：建議學生閱讀《教育案例研究匯編》，這是一本收錄了全球范圍內教育創新案例的書籍。通過分析這些案例，學生可以了解不同文化背景下教育理念的實施方法和效果。

-**教師訪談**：推薦學生觀看《教育家訪談錄》系列視頻，這些視頻采訪了包括孔子、杜威在內的著名教育家，讓學生從他們的教育經歷和理念中獲得啟發。

-**跨文化交流技巧**：建議學生閱讀《跨文化交流的藝術》一書，書中詳細介紹了如何在不同文化背景下進行有效溝通的技巧，這對于學生理解和適應不同教育環境非常有幫助。

-**語言學習資源**：推薦學生使用《英語聽力訓練》和《英語口語實戰》等教材，這些教材提供了大量的聽力材料和口語練習，有助于學生提高英語聽力和口語能力。此外，學生還可以通過閱讀《英語閱讀理解技巧》一書，提高自己的閱讀理解能力。課后作業1.寫作作業：根據本節課學習的兩位偉大教師的故事，寫一篇短文，描述你理想中的教師形象以及他們應該具備的特質和教學方法。要求至少150詞，內容要結合課文中的兩位教師的教學方法和個人品質。

2.口語練習：與同伴進行對話練習，模擬向外國朋友介紹中國的一位著名教師（如孔子、陶行知等），并解釋他們的教育理念和對中國教育的影響。練習后，向班級其他同學展示你們的對話。

3.閱讀理解：閱讀以下段落，并回答問題。

段落：

InthestoryofTwogreatteachers,welearnedabouttwodifferentteachingstyles.Oneteacherbelievedinstrictdisciplineandrotelearning,whiletheotherencouragedcriticalthinkingandcreativity.Bothteachershadasignificantimpactontheirstudents,butindifferentways.

問題：

a.兩位教師的教學方法有何不同？

b.他們各自對學生有什么影響？

答案：

a.一位教師采用嚴格紀律和死記硬背的教學方法，而另一位教師則鼓勵批判性思維和創造力。

b.兩位教師都以不同的方式對學生產生了重大影響，一位通過嚴格的紀律培養學生的自律性，另一位通過鼓勵創造性思維激發了學生的潛力。

4.語法練習：使用過去時態，改寫以下句子，描述兩位教師在課文中的一次教學活動。

原句：Theteacherusuallyenterstheclassroomandbeginsthelesson.

改寫：Theteacher______theclassroomand______thelesson.

答案：Theteacherenteredtheclassroomandbeganthelesson.

5.文化研究：研究中國的教育傳統，寫一篇短文，討論以下問題：中國的教育傳統如何影響了現代教育制度？要求至少200詞，可以參考課文中提到的教育理念。

6.角色扮演：與一名同學合作，選擇課文中的兩位教師之一，進行角色扮演。一位同學扮演教師，另一位同學扮演學生。通過對話展示教師如何影響學生的學習和成長。

7.翻譯練習：將以下句子從中文翻譯成英文，注意使用正確的時態和語態。

句子：這位老師的教學方法非常獨特，他總是鼓勵學生們提出問題和解決問題。

答案：Thisteacher'steachingmethodisveryunique;healwaysencouragesthestudentstoaskquestionsandsolveproblems.

8.思考題：思考并寫下你對以下問題的看法：在現代社會，你認為哪種教學方法更有效？為什么？

答案：略（學生需要根據自己的理解和經驗回答）

9.研究作業：選擇一位你感興趣的中國著名教師，研究他們的教育理念和實踐，寫一篇研究報告，要求至少300詞，內容需要包括教師的教育背景、主要成就和對教育的影響。

10.反思日記：在日記中記錄本周的學習經歷，特別是你在學習Twogreatteachers這一單元時的感受和收獲。思考這位教師對你的啟發，以及你如何將這些理念應用到自己的學習和生活中。板書設計八、板書設計

①教學重點：

-知識點：Twogreatteachers的故事情節及其文化背景。

-詞：與文化背景相關的關鍵詞匯，如“traditionalteachingmethods”、“modernteachingmethods”等。

-句：描述兩位教師教學方法的句子，如“Thefirstteacherusesastrictteachingstyle,whilethesecondteacherencouragescriticalthinkingandcreativity.”

②教學難點：

-知識點：正確使用過去時態描述事件。

-詞：與過去時態相關的關鍵詞匯，如“usedto”、“would”等。

-句：使用過去時態描述兩位教師過去的行為，如“Sheusedtoteachinatraditionalway,butnowsheencouragesstudentstothinkcreatively.”

③教學目標：

-知識點：理解并尊重不同文化背景下的教育方式。

-詞：與教育方式和文化背景相關的詞匯，如“respect”、“culture”等。

-句：表達對教育方式和文化背景的理解，如“Weshouldrespectdifferentteachingmethodsandculturesbecausetheyreflectdifferentwaysofthinkingandliving.”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學中引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以更生動的方式展示兩位偉大教師的故事，幫助學生更好地理解和吸收文化差異。

2.設計了互動式學習活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中體驗不同的教學風格，增強了課堂的趣味性和參與性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們對自己的英語表達能力不夠自信。

2.在教學方法上，可能過于依賴講授法，沒有充分調動學生的主動性和創造性，導致學生被動接受知識，缺乏深度思考。

3.在教學評價上，傳統的筆試和口頭提問可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是對于語言應用能力的評估。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將根據學生的興趣和背景調整討論主題，確保每個學生都能找到參與討論的切入點。同時，我會鼓勵學生提前準備，增強他們的自信心。

2.我會嘗試更多的教學方法，如項目式學習、問題解決學習等，以激發學生的主動學習欲望，培養他們的創新思維和批判性思維。

3.對于教學評價，我將引入更多元化的評價方式，如學習日志、口頭報告、小組項目等，以更全面地評估學生的語言能力和學習成果。同時，我會提供及時的反饋，幫助學生不斷進步。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生的課堂參與度和注意力，評估他們對課文內容的理解和興趣。記錄學生的提問和回答情況，以及他們在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的參與