寫作議論要言之有據2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）寫作議論要言之有據2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）設計意圖本節課旨在幫助九年級學生掌握議論性寫作的基本方法，強調“議論要言之有據”的原則。通過分析教材中的經典例文，使學生學會如何運用事實、數據、權威觀點等論據來支持自己的觀點，提高寫作的實證性和說服力。同時，結合課本內容，培養學生獨立思考、辯證分析的能力，為高中階段的寫作打下堅實基礎。核心素養目標培養學生語言建構與運用能力，通過實際例文分析，學會運用恰當的論據支持議論；發展思維發展與提升素養，培養辯證思維和批判性思維，提高邏輯推理和論證能力；增強文化傳承與理解，了解議論性寫作在文化傳承中的作用，提升對優秀傳統文化的認同。重點難點及解決辦法重點：學會選取合適的論據并有效運用到議論性寫作中。

難點：1.選擇具有說服力的論據；2.論據與論點之間的邏輯關聯；3.論據的準確引用和表述。

解決辦法：

1.通過教材中的實例，引導學生識別不同類型的論據，如事實、數據、權威觀點等。

2.采用小組討論和案例分析，讓學生練習如何從多個角度分析問題，選擇最有力的論據支持論點。

3.教授學生如何構建清晰的論證框架，明確論據與論點之間的邏輯關系，并通過實例演示如何進行有效論證。

4.練習論據的準確引用，包括引言的正確使用和避免抄襲，通過模仿優秀范文，提高學生的寫作技巧。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，先講解議論性寫作的基本原則，再引導討論如何選取和運用論據。

2.設計寫作工作坊，讓學生在模擬的寫作環境中實踐論據的選取和運用，開展同伴互評，增強互動性。

3.利用多媒體展示經典例文，通過案例研究，分析論據的有效性，增強直觀感受。

4.采用項目導向學習，設定寫作任務，鼓勵學生自主探究，結合個人興趣選擇論據，提升寫作動力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過提問方式引導學生回顧已學過的議論性寫作知識，如“什么是議論性寫作？它在文章中扮演什么角色？”然后引入新課主題“議論要言之有據”，解釋其重要性，并簡要介紹本節課的教學目標。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解議論性寫作的基本原則，強調論據在論證過程中的作用。

-通過分析教材中的例文，展示如何選取合適的論據來支持論點，讓學生了解不同類型的論據。

-通過實例演示，教授如何構建清晰的論證框架，以及如何避免常見的邏輯錯誤。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

-分組討論：學生分組，每組選擇一個社會熱點話題，討論并列舉至少三個不同類型的論據。

-論據運用練習：每組根據討論結果，嘗試構建一個論證段落，要求論據準確、有力，且與論點緊密相關。

-同伴互評：組間交換作品，進行互評，指出論據運用的優點和需要改進的地方。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-討論如何從生活中選取具有說服力的論據，舉例說明哪些生活現象可以作為論據。

-分析論據與論點之間的邏輯關系，舉例說明一個論據是如何支持一個特定論點的。

-探討如何在寫作中避免使用無效或錯誤的論據，舉例說明哪些論據可能削弱論證力度。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的重點內容，強調“議論要言之有據”的原則，總結選取和運用論據的方法。教師通過提問方式檢查學生對課程內容的理解和掌握程度，如“你們認為在寫作中如何才能做到言之有據？”。同時，布置課后作業，要求學生根據本節課的學習，撰寫一篇短文，運用至少三個不同類型的論據支持自己的觀點。學生學習效果學生學習后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.掌握了議論性寫作的基本原則，能夠明確論據在論證過程中的重要作用，理解了“議論要言之有據”的深刻含義。

2.能夠從教材中的例文和其他來源中識別和選取不同類型的論據，如事實、數據、權威觀點等，并運用到自己的寫作中。

3.通過實踐活動，學生提高了自己的寫作技能，能夠構建清晰的論證框架，將論據有效地組織起來，支持自己的論點。

4.在小組討論和同伴互評中，學生學會了如何批判性地分析論據的有效性，識別邏輯錯誤，并提出了改進意見。

5.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，從日常生活和社會現象中選取具有說服力的論據，增強了寫作的實證性和說服力。

6.在總結回顧環節，學生能夠準確復述課程重點內容，表明他們已經理解和吸收了課程的核心概念。

7.通過課后作業的撰寫，學生展現了對議論性寫作的深入理解，能夠獨立完成結構合理、論據充分的議論性文章。

8.學生的辯證思維和批判性思維得到了鍛煉，他們能夠更加客觀、全面地分析問題，形成自己的見解。

9.學生在寫作過程中展現出更高的自信，他們不再害怕表達自己的觀點，而是能夠有理有據地進行論證。

10.總體上，學生的學習效果體現了他們對議論性寫作知識的掌握，以及在實際寫作中運用這些知識的能力的提升。通過本節課的學習，學生為未來的學習和生活中的寫作任務打下了堅實的基礎。板書設計①議論性寫作重點知識點：

-議論的定義與特點

-論據的種類與作用

-論證的結構與邏輯

②關鍵詞：

-論點

-論據

-事實

-數據

-權威觀點

-邏輯關系

③重點句子：

-“議論要言之有據”

-“論據是用來支持論點的證據”

-“一個有效的論證需要清晰的邏輯關系”典型例題講解例題一：

題目：閱讀以下段落，分析作者使用了哪些類型的論據來支持其論點，并簡述這些論據的有效性。

段落：“近年來，網絡購物成為人們日常生活中不可或缺的一部分。據統計，2023年網上銷售額達到了驚人的5000億元。此外，多家權威機構的研究表明，網絡購物不僅方便快捷，還能促進就業和經濟發展。”

答案：作者使用了數據（5000億元銷售額）和權威機構的研究作為論據。數據論據直觀地展示了網絡購物的普及程度，權威機構的研究則增加了論述的可信度。這兩種論據都有效地支持了作者關于網絡購物重要性的論點。

例題二：

題目：以下是一篇關于環保的文章開頭，請補充一個合適的論據來支持作者的觀點。

開頭：“環保已經成為全球關注的焦點，我們必須采取行動來保護我們的地球。”

答案：補充論據：“根據聯合國環境規劃署的報告，全球每年約有700萬人因空氣污染而死亡，這一數字足以說明環保問題的緊迫性。”

例題三：

題目：閱讀以下論點，列出至少三個可以用來支持這一論點的論據，并簡要說明每個論據的類型。

論點：“閱讀能夠提高個人的認知能力和創造力。”

答案：論據：

1.事實：多項研究表明，閱讀能夠增加大腦的活動，提高認知功能。（事實論據）

2.數據：據教育部門統計，熱愛閱讀的學生在學業成績上普遍更優秀。（數據論據）

3.權威觀點：著名教育學家霍華德·加德納認為，閱讀是培養創造力的有效途徑。（權威觀點論據）

例題四：

題目：以下是一篇關于健康飲食的文章，請從以下論據中選擇三個你認為最有效的論據來支持文章的論點，并說明理由。

論點：“健康飲食有助于提高人們的生活質量。”

可選論據：

A.我國衛生部門推薦每日攝入足夠的蔬菜和水果。

B.研究表明，均衡飲食可以減少慢性病的風險。

C.許多長壽老人都保持著良好的飲食習慣。

D.健康飲食是一種低成本提高生活質量的方式。

答案：選擇的論據及理由：

B.研究表明，均衡飲食可以減少慢性病的風險。（科學研究支持論點，具有權威性）

C.許多長壽老人都保持著良好的飲食習慣。（實例證明健康飲食與生活質量的關系）

D.健康飲食是一種低成本提高生活質量的方式。（從成本效益角度支持論點，具有實用性）

例題五：

題目：請根據以下論據，撰寫一個論點，并說明你選擇的論據如何支持你的論點。

論據：“在過去十年中，科技行業的發展速度遠遠超過了其他行業，創造了大量的就業機會。”

答案：論點：“科技行業的發展對國家經濟和就業市場有積極影響。”

支持論據的方式：上述論據通過展示科技行業在短時間內創造的就業機會數量，直接支持了論點，表明科技行業的增長對國家經濟和就業市場具有顯著的正面效應。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們深入探討了“議論要言之有據”的寫作原則，學習了如何選取合適的論據來支持自己的論點。通過分析教材中的例文，我們識別了不同類型的論據，并理解了它們在論證過程中的作用。我們還通過實踐活動，練習了如何將論據有效地運用到自己的寫作中，并通過小組討論和同伴互評，提高了我們的辯證思維和批判性思維。總的來說，我們學會了如何在寫作中做到言之有據，使我們的論證更加有力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對課程內容的理解和掌握，下面進行當堂檢測。

1.請根據以下論點，列舉至少兩個你認為合適的論據，并簡要說明每個論據的類型。

論點：“定期運動對身體健康有積極影響。”

2.閱讀以下段落，分析作者使用了哪些類型的論據來支持其論點，并評價這些論據的有效性。

段落：“近年來，電子書逐漸取代了傳統紙質書。一項調查顯示，超過60%的年輕人更傾向于使用電子設備閱讀。此外，電子書便于攜帶，可以隨時查閱資料。”

3.請撰寫一個關于“節約用水”的短文開頭，并在開頭中包含至少一個論據來支持你的觀點。

4.以下是一篇關于環保的文章結尾，請補充一個合適的總結性論據來強化文章的論點。

結尾：“通過我們的共同努力，我們可以創造一個更加綠色的未來。”

5.請從以下論據中選擇三個你認為最有效的論據，來支持“健康生活方式對個人發展至關重要”的論點，并說明理由。

A.健康生活方式可以提高個人的工作效率。

B.研究表明，健康飲食和適量運動有助于延長壽命。

C.健康生活方式有助于保持良好的心理狀態。

D.許多成功人士都注重健康生活方式。

答案將在下節課前公布，請大家認真完成并自我檢查，以便及時鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學，通過展示相關視頻和圖表，使得抽象的議論性寫作概念更加直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中相互啟發，共同提高寫作技能，這種互動式學習有效地提升了學生的參與度和合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近他們的生活實際，或者是對議論性寫作的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的討論環節未能充分展開，影響了學生對知識點的深入理解和掌握。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽略了學生的主體性，沒有充分激發他們的學習積極性和主動性。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在選擇討論主題時更加注重貼近學生的生活實際，同時加強對學生進行議論性寫作重要性的教育，讓他們認識到寫作在生活中的應用價值。

2.我將優化課堂時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行，特別是在討論環節，給予學