一年級下冊心理健康教案-第八課做做思維體操｜遼大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“做做思維體操”為主題，針對一年級下冊學生的心理發展特點，結合遼大版心理健康教材，設計一系列互動性強、趣味性濃的思維訓練活動。通過對比、分類、排序等簡單邏輯思維游戲，培養學生觀察力、注意力及思維能力，激發學生學習興趣，提高問題解決能力。同時，融入團隊合作元素，讓學生在互動中學會傾聽、溝通，促進心理健康發展。核心素養目標培養學生運用邏輯思維進行問題分析的能力，提升創新意識和解決實際問題的技巧。通過課程實踐，加強學生團隊協作和溝通表達的能力，促進自我認知與同理心的培養，激發學生對學習的內在興趣，形成積極向上的學習態度和健康心理素質。教學難點與重點1.教學重點

①培養學生運用比較、分類、排序等基本邏輯思維方法。

②引導學生通過思維體操活動，提高問題解決能力和團隊協作能力。

2.教學難點

①幫助學生理解并掌握邏輯思維的基本概念。

②指導學生將邏輯思維技巧應用于實際問題的解決過程中，克服思維定勢。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有遼大版心理健康一年級下冊教材，提前準備至第八課的相關內容。

2.輔助材料：搜集與思維體操相關的圖片、簡短動畫或視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備足夠的文具，如畫紙、彩筆、卡片等，以便學生進行思維游戲和創作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配有一塊白板或大張紙，方便學生記錄和展示思考過程。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過一個簡短的思維游戲，引發學生對思維體操的好奇心和興趣。

回顧舊知：快速回顧上一節課中學習的基本邏輯思維方法，如比較、分類。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：詳細介紹本節課將探討的思維體操，如排序、找規律等。

舉例說明：通過具體的思維游戲和日常生活中的例子，讓學生理解如何運用這些思維方法。

互動探究：組織學生進行小組討論，共同探索不同的思維體操活動，鼓勵他們分享自己的思考過程。

3.鞏固練習（約10分鐘）

學生活動：設計一系列思維練習題，讓學生獨立或小組合作完成，如找出一系列圖片中的規律、設計自己的思維游戲等。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，提供必要的幫助和提示，確保學生能夠正確理解并運用所學知識。知識點梳理本節課圍繞“做做思維體操”主題，依據遼大版心理健康教材一年級下冊第八課內容，梳理以下知識點：

1.思維體操的定義與重要性：讓學生理解思維體操是對大腦進行有意識訓練的活動，能夠提升思維能力和學習效果。

2.基本邏輯思維方法：

-比較思維：通過觀察事物的相同與不同，培養學生的觀察力和分析能力。

-分類思維：將事物按照一定的標準進行分類，鍛煉學生的歸納和演繹能力。

-排序思維：根據事物的特征或規律進行排序，提高學生的邏輯推理能力。

-規律識別：讓學生學會發現事物的規律，培養他們的直覺思維和創新能力。

3.思維體操的實際應用：

-在日常生活中運用思維體操，如整理書包、規劃時間等，提高自我管理能力。

-在學習中運用思維體操，如解決數學問題、分析文學作品等，增強學習效果。

4.團隊合作與溝通：

-在小組活動中，學會傾聽他人的意見，尊重不同的思維方式。

-學會表達自己的觀點，與他人進行有效溝通，共同解決問題。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和思維活躍度，評價學生是否能夠主動投入到思維體操的練習中，以及他們解決問題的能力和創新思維的展現。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中的合作效果，成果展示的清晰度和邏輯性，以及學生能否在團隊中發揮各自優勢，共同完成任務。

3.隨堂測試：通過簡短的隨堂測試，檢測學生對本節課所學的邏輯思維方法的掌握程度，以及他們能否將所學知識應用到實際問題中。

4.學生自我評價：鼓勵學生進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括學習態度、思維過程的參與以及與同伴的互動。

5.教師評價與反饋：針對每位學生的表現，給予個性化的評價和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并提供具體的指導建議，幫助他們進一步提升思維能力和合作技巧。同時，總結全班的學習情況，為后續教學活動提供參考。教學反思與總結在這節課中，我嘗試通過多種思維體操活動，引導學生運用邏輯思維，提升他們的思維能力和問題解決技巧。從整個教學過程來看，我發現學生們對這種互動性強、趣味性濃的學習方式非常感興趣，課堂氛圍活躍，大家參與度很高。

在教學策略方面，我注重讓學生在小組合作中相互學習、相互啟發，這一做法取得了較好的效果。學生們在討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，團隊協作能力和溝通能力得到了鍛煉。同時，我也注意到，在指導學生過程中，要適時給予他們提示和幫助，使他們在探究知識的過程中不會感到迷茫。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，部分學生在進行思維體操練習時，仍然存在一定的思維定勢，需要我進一步引導和啟發。其次，課堂時間安排上，我需要在鞏固練習環節給予學生更多的時間，以便他們能夠更深入地理解和掌握所學知識。

在教學總結方面，本節課學生們在知識和技能方面取得了明顯的進步。他們不僅掌握了基本的邏輯思維方法，還能將這些方法應用到實際問題中。此外，學生在情感態度方面也表現出積極的一面，他們對思維體操產生了濃厚的興趣，學習積極性得到提高。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措