第第頁區試驗學校學習考察報告之前從沒有聽聞過武昌區試驗學校，還是從領導的口中知道了這所學校，聽聞這所學校關于課程開發方面相當的了得。近日，在學校領導的帶隊下，我們來到武昌區試驗學校進行考察學習，通過參觀、座談和講解，是我們深深地愛好上了這所學校。其實這哪是所學校啊，簡直就是一座公園；這哪又是公園，這是一個博物館；這哪又是博物館，這就是一個學生歡快學習、老師輕松成長的樂園。其實，最讓我們驚嘆的還是武昌區試驗學校所搞得課程開發活動。通過徐麗老師的介紹，我們了解到了課程可以分為：由不得你的課和由得你的課。由不得你的課就是國家課程，是我們所變化不了的；由得你的課就是我們所說的校本課程，這類課程要依據自身的個人風格和自身所具有的課程資源就設計、開發出孩子愛好的、樂于參加的課程。徐麗老師也指出，在課程開發方面，應是學校與老師通力合作才略夠進行有效地開發、并進行實施的，假如只有學校的推動，而沒有老師的思考，這樣的開始也是毫無價值的。課程開發的由一個載體就是社團活動，通過武昌區試驗學校的介紹，我們了解到學校每周五下午都要進行豐富多彩的社團活動，課程實施者以外聘老師和學校老師為主，活動形式是老師走班和組隊訓練。并提倡社團活動要從學生的需求啟程、必需是學生所喜好的并屬于老師的特長，這樣才略將社團活動開好，開得有價值。通過學習，使我對校本課程有了一個更進一步的認得，他并不是高深莫測的，并沒有我們想象的那么難。我們可以依據自身的特長和孩子的喜好，設計一些有趣味味的課程。但是如何組織和在組織是會顯現什么樣的情況，或許只有實施的過程中才略有所體會了。篇2:縣級骨干老師外出學習考察報告縣級骨干老師外出學習考察報告很榮幸,20**年10月12日至21日，在z縣教研室的組織下,我們一行41名縣級骨干老師外出考察學習。在考察學習中，我們先后參觀了z開發區第一中學、z市第三十九中學,走進z開發區第一中學的學校,首先感受到一股濃濃的文化氛圍,看名師現場做課、傾聽校長報告，我覺得z開發區第一中學在學校管理上有很多值得學習借鑒的經驗。z開發區第一中學1987年建校，前身是一所完全中學，1993年改制為初級中學,現有24個教學班,1160名學生,學校擁有完備的教育設施和先進的教學設備：德育基地（長廊、班級文化）、舞蹈教室、電教演播室、學校計算機網絡、班級電化教學設備等。該校校長介紹：學校在以“教育教學質量為中心，向課堂45分鐘要質量”辦學理念的引導下，始終把課堂教學看作是師生共同描繪的畫卷，首先在全市取消了早自習，學生不上晚自習，保證每天一小時的課外文體活動時間，重視挖掘課堂效益，在老師考核制度上進行大膽試驗，一改過去考核老師個人的考核制度，充分發揮班級骨干老師的作用，采用集體備課的方式，重視團隊協作，發揮團隊效益，年終重點考核班級組的全部老師。在教學中承認學生的個性差別，依據學生的特點，引用多元智能理論，聘請知名專家對學生進行科學分班，讓每一個孩子都得到發展，讓和諧的學校去承載孩子幸福多彩的童年。在參觀學校時，給我印象最深刻的是學校的環境建設，真正實現了環境育人的目的。1、一條主線“十愛”為了實現環境育人的目的，學校以愛心奉獻為主線，以愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛班隊，愛學習、愛勞動、愛生活，愛社會、愛師長、愛他人的“十愛”，在z開發區第一中學實踐的扎堅固結實實。“十愛與經典同鄉”“十愛與傳統美德為伴”“十愛與好習慣牽手”“十愛與民族精神同在”，在該校的一至四樓都可以看到。每一個樓層主題不同，四周的環境布置也不同。2、現代化的教學實施教育現代化，教學設施現代化是一個緊要標志。把現代技術革命的優秀成績運用到學校教育中，必將催化教育改革的快速發展，z市第三十九中學先進的教學設施和專用教室、活動室，為學生供應優質的教育資源；閱覽室、多媒體網絡、多媒體教室各處滲透著現代化的氣息。在這里只要你想，就可以瞬間了解到世界各地發生的新聞，獲得你所需的知識；在這里你可以盡情的暢游書海；在這里學生們可以從大屏幕上共享現代化教學設施所帶來的資源。3豐富多彩的德育活動學校有了文化，就有了深厚的文明底蘊；學校有了藝術，就有了靈動的精神升華。z市第三十九中學為了營造主題鮮明的學校環境，實現環境育人的目的，真正做到了“讓每面墻壁都說話”“讓每一處陳設都育人”。學校依據各樓層自然布局、學生分布特點分別確定了每個樓層長廊的主題：一樓音樂長廊、二樓科技長廊、三樓友情長廊、四樓榮譽長廊、五樓書畫長廊。徜徉在“琴聲悠揚”“”鳥魚歡暢“”花木爭艷“”書香風壓“”彩墨飄香“的長廊中。全部的人自然而然就會歡快、樂觀、文明和諧、向上。走進學校，你可以感受到無處不在的藝術氣息，每條走廊都記錄著孩子用自身的眼睛、靈秀的頭腦捕獲到的大自然、社會中一切真、善、美的東西。書畫長廊中孩子們用手中的畫筆描繪出了一幅幅動人的畫面，國畫、水粉畫、蠟筆畫、素描、工筆畫等用各種繪畫手法創作的作品琳瑯滿目，就像五顏六色的風箏在翩翩起舞，盡管有的孩子的作品并不是十分完美，但卻能透出孩子個性的光彩，流露出孩子們純潔的、真實的感受，表達出了自身的感受和心情。在這里有學生自身建小書柜，有小小圖書管理員，“和書交伙伴，游知識大海洋”是全校的孩子的活動，一本本影響著自身的書，一篇篇激勵著自身的文章，一個個感動著自身的人物，在這里溝通中傳遞著，這些小書柜一般都建在班級門口，有空就可以借閱，方便快捷，整個學校里遍布著濃濃的書香；科技長廊懸掛著孩子收集的各種標本，旁邊有相關知識，另外的榮譽長廊和音樂長廊也各具特色。4、班級文化建設蘇霍姆林斯基曾經說：無論是蒔植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交際的緊要場合，是老師授業、育人的陣地，是師生情感溝通的地方。乾凈、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。走進z市第三十九中學每個班級，你都能受到感染。首先印入眼簾的是內容豐富的墻裙文化，有心靈寄語、多彩學校、花語可謂移步換景，賞心悅目，再看班級門上的班級平臺，有班歌、班級座右銘、實踐園地等等，設置全面，布置新奇獨特，各具特色，真正是各處育人。通過這次外出學習，我受益匪淺，我要把我學到的先進管理經驗運用到學校管理之中，把學到的先進的教學方法運用到教學工作之中，發揮自身的示范帶頭作用，率領學校一班人，奮力拼搏，為地區教育事業的發展，為地方經濟的突飛猛進貢獻自身的氣力。同時我也瞧到了自身的不足，以后應當多學習，朝著更深更高的目標前進！篇3:二中教育考察報告衡水二中教育考察報告激情，是一種核心發展力河北衡水二中教育考察報告20**年10月2122日，揚州市教育考察團一行35人到衡水二中學習考察。本次考察的重點是“加強高三班級教育教學工作，大面積提高教育、教學質量。”考察團于21日下午到達衡水，晚8：0010:20深入學校各班級各班參觀晚自習和晚睡；10:30回旅店；22日早4:30起床，5:10分驅車趕往校區，5:306:30觀看起床、跑操、早自習；6:307:30回旅店用餐，8:0011:30深入學校參觀學校環境和文化、觀看課間跑操、深入課堂聽課；中午參加衡水二中接待午餐，借機，下午聽校領導介紹經驗、了解學校相關情況。短暫的行程緊張、充實、興奮，收獲頗豐。一、鏡頭回放：感動、震撼！近萬人的學校，同時下晚自習（晚9:55）沒有一個高聲喧嘩的，沒有一個不帶學習本的，沒有一個不小跑回宿舍的；宿舍距離教室近300米再加上回宿舍洗涮、方便等僅僅用15分鐘，10:15各宿舍全部熄燈。近萬人的學校，每天早晨起床、整理內務、個人洗涮、上洗手間5分鐘內完成，5:35連續到操場，5:40集合完畢。到操場后全部帶背誦卡在操場背誦5分鐘，5:45開始跑操，萬人跑操步調全都、口令全都，特別壯觀！近萬人上課，100多個教學班，竟然沒有一個學習懈怠、課上走神的，更沒有睡覺的，讓人折服！近萬人的學校，地面沒有發現一張紙片，沒有一個衛生死角。二、思考啟發：心動、行動！啟示一：鑄造靈魂是教育的最高境界“我行，我能行，我確定行”是全體衡水二中人的誓言。老師帶著誓言走進學校，學生帶著誓言走進課堂，實現一種癡情忘我的工作、學習狀態。每個人都把“努力探求杰出，超出自我”作為一種信念，無論遇到多大困難，無論有多么艱難的挑戰，他們相像都可以戰勝。衡水二中和我們一樣，都屬于二流生源高中，絕大部分優生被衡水中學招走，05年以前學校高考成績全市倒排第二，新一屆領導班子從鑄造二中靈魂開始，克服重重困難和阻力，堅決必勝的信念。努力讓每一位老師成功，讓每一名學生都成功，最終他們創出了一條偉大的成功之路。08年一本756人，二本1756人，考取北大一名；09年一本1019，二本20**，考取北大兩名；20**年一本1725，二本20**，清華一名，北大兩名；11年4600名考生一本上線2352（全省第二），二本上線3996（全省第一），清華、北大、香港中文高校錄取5名！12年一本上線2911（全省第二），二本上線4470（全省第一），清華、北大錄取11名！真正打響了“低進優出”品牌“鑄造靈魂”反映在衡水二中全體師生工作學習的方方面面：新生入學有一個月的洗腦教育；新老師入校有半年多傳統教育；每天早自習學生要有穩重宣誓；學校環境文化每一個角落無不體現他們的自信和敢于超出。“鑄造靈魂”的本質是自信和努力探求，信任困難可以戰勝，信任失敗以后可以成功，信任自身可以超出。“鑄造靈魂”的教育是富有激情的教育，他可以使每個人激情燃燒，進入忘我的學習狀態，有了這種狀態就可以除掉雜念，全身心投入到學習和工作。讓我們共同努力探求教育的最高境界，讓每一名學生在學習中燃燒激情，在學習中實現忘我！啟事二：效率決議質量衡水二中的效率令人驚嘆！衡水二中學生早晨從起床、到洗漱、到整理內務僅用5分鐘，再到操場集合完畢用10分鐘，我們的早起用30分鐘，到教室需要40分鐘，我們是人家的4倍！晚自習從下課到熄燈衡水二中用15分鐘，我們用30分鐘，是他們的2倍！早自習衡水二中20分鐘的利用率相當于我們的40分鐘甚至50分鐘；每堂課學生的訓練量約莫是我們的1.52倍，全體學生50分鐘都在高度專注的狀態下學習；課間10分鐘百分之百提前三分鐘候課，提前2分鐘上課，大多壓堂1分鐘，除方便外學生大多都在學習；其他課余時間包含早操課間操前后、早午晚飯后、午睡晚睡前，全部做題、背資料。就連學生上操、打飯、去宿舍都沒有一個四平八穩的，一律小跑。老師也是這樣，日間上班7個半小時，晚上坐班兩個小時，每天上班9個半小時；班主任5點半定時到操場，晚10:20離校；學生訓練題要求老師做到“四必”逢練必選，逢練必精，逢練必判、逢練必導。而且做各處理作業不過夜、全批全改。衡水二中如此高的工作、學習效率，想不出成績都難！人家的工作量、工作效率是我們的23倍，人家的成績確定也應當是我們的23倍，甚至會更多。正如牛車和卡車比，一個速度慢、拉得少，一個速度快、拉得多，一段行程下來確定會相差甚遠。幾年來、十幾年來我們都在研究課堂效率，可效率問題始終沒有解決好，為什么？效率不是孤立的、片面的。上課有效率下課沒效率不叫效率，老師有效率學生沒效率不叫效率，優生有效率差生沒效率不叫效率，講課有效率作業沒效率不叫效率一臺發動機必需全部的機件都在協調、高速的狀態下運轉，這輛車才可以跑得快、跑得遠。啟示三：細節決議成敗走進衡水二中，所見所聞無不體現精細：早自習任務特別明確，“要過關的、要檢測到、要背誦的、要預習的”，全部打在屏幕上，完成任務才是自由自習。課堂教學每節課開始都有檢測卡并強化記憶，每節課最終都有鞏固性記憶和質疑；每節課都要求實現“四個5”，即：連續講不超5分鐘，最終5分鐘留給學生，不少于5個有價值的提問，不少于5次課堂鼓舞。備課要求“五備三有”備考綱、備考點、備難點、備設計、備問題學生；有目標、有方法、有針對性。作業訓練快捷多樣，有早晨小練卡、有課堂訓練、有每日小練、有限時訓練、有章節檢測、有考前訓練等等，訓練鋪天蓋地；訓練要求極嚴格，要求學生必需定時完成，要求老師做“五個必需”：必需有答題紙，必需全批全改，必需附標準答案，必需有反饋糾錯，必需張榜公布。學校環境文化，每一個角落都是文化，每一面墻壁都會說話，每一塊展牌精心設計，每一座建筑都給人啟迪。課間跑操予以“蝴蝶效應”：強身健體健康每一天，受苦耐勞堅強每一天，點燃激情奮進每一天，步調全都團結每一天，動作協調規范每一天，調整狀態高效每一天，心無旁騖專注每一天。就連衡水二中網站設計都比我們更具有應用性和感染力。正是這種精細，才打造了衡水二中一絲不茍、嚴謹治學的作風，也正是這種精細才可以使他們趨于盡善盡美，最終實現超出！啟示四：執行力是成功的根本保障用我們的眼光和觀念去認得衡水二中，或許有很多東西不行想象。二流生源創造了一流奇跡，二本上線93.91%，清華北大每年四五個，這不行想象；近萬人的學校沒有一個掉隊的，沒有一個帶移動電話的、沒有一個談戀愛的、沒有一個亂扔雜物的、沒有一個高聲喧嘩的、沒有一個吃零食的，更沒有一個口吐臟字、干架斗毆的，這不行想象；5分鐘完成起床洗漱整理內務，這不行想象；近百