內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第一節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”。該章節(jié)主要介紹了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，并且探討了氧氣在生產(chǎn)和日常生活中的重要用途。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：具有助燃性和氧化性，能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

3.氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法：工業(yè)上主要通過(guò)分離空氣中的氧氣來(lái)制取氧氣，實(shí)驗(yàn)室中則常用分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀或高錳酸鉀等方法制取氧氣。

4.氧氣的用途：氧氣在生產(chǎn)上主要用于鋼鐵、化工等行業(yè)，日常生活中則用于醫(yī)療急救、潛水、登山等。

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)驗(yàn)操作，深入淺出地講解氧氣的性質(zhì)和用途，使學(xué)生能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)的探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法研究問題。

2.證據(jù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生收集和分析證據(jù)的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)推理出氧氣的性質(zhì)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⒀鯕獾男再|(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

5.科學(xué)價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析針對(duì)內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章第一節(jié)“氧氣的性質(zhì)和用途”，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析如下：

1.學(xué)生層次：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念、分類和化學(xué)反應(yīng)等有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，他們進(jìn)入化學(xué)的上冊(cè)學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步深入理解化學(xué)現(xiàn)象和原理。此階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，善于觀察和思考，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧氣的基本概念，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但他們對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解尚淺，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解進(jìn)一步深化。

（2）能力方面：學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在本節(jié)課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，但在自我管理和自主學(xué)習(xí)方面還有待提高。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。但部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)存在恐懼心理，影響他們的學(xué)習(xí)效果。

（2）課堂參與：學(xué)生在課堂上活躍，喜歡提問和討論。教師應(yīng)充分利用這種積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。

（3）作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能對(duì)作業(yè)中的實(shí)驗(yàn)操作和分析問題存在困難，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)和關(guān)注。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平有利于本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生可能存在知識(shí)盲點(diǎn)，需要教師針對(duì)性講解。

（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力為課堂實(shí)驗(yàn)提供了基礎(chǔ)，但需要在實(shí)踐中不斷提高。

（3）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有利于課堂討論和實(shí)驗(yàn)探究，但需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我們選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的性質(zhì)和用途時(shí)，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地了解氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

（3）討論法：在課堂中設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和科學(xué)思維。

（4）案例研究法：通過(guò)分析實(shí)際生活中的氧氣應(yīng)用案例，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解氧氣的性質(zhì)。

（2）小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理出氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和科學(xué)思維。

（3）案例分析：教師展示氧氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用案例，學(xué)生進(jìn)行分析，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

（4）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬氧氣在醫(yī)療急救、潛水、登山等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示氧氣的基本概念、實(shí)驗(yàn)步驟、案例分析等，提高課堂教學(xué)效果。

（2）視頻：教師播放與氧氣性質(zhì)和用途相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

（3）在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M和案例分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行氧氣實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的性質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示氧氣在自然界和生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救等，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的好奇心，引出本節(jié)課的主題——氧氣的性質(zhì)和用途。

2.氧氣的性質(zhì)（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色無(wú)味、密度比空氣略大等；接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如支持燃燒、氧化性等，讓學(xué)生直觀地了解氧氣的性質(zhì)。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法。

過(guò)程：教師講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，如分解過(guò)氧化氫、氯酸鉀等；然后講解氧氣的工業(yè)制法，如分離空氣中的氧氣等。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和科學(xué)思維。

過(guò)程：教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分組討論氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和科學(xué)思維。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：各小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠掌握氧氣的性質(zhì)和用途。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法和工業(yè)制法以及氧氣的用途。下面進(jìn)行詳細(xì)梳理：

1.氧氣的物理性質(zhì)：

-無(wú)色無(wú)味的氣體；

-密度比空氣略大；

-不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-助燃性：能支持燃燒，使火焰更旺；

-氧化性：能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，如與鐵發(fā)生銹蝕反應(yīng)；

-與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與碳發(fā)生燃燒反應(yīng)生成二氧化碳，與鐵發(fā)生燃燒反應(yīng)生成四氧化三鐵等。

3.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

-分解過(guò)氧化氫：過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣；

-分解氯酸鉀：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解生成氯化鉀和氧氣；

-高錳酸鉀分解：高錳酸鉀在加熱條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。

4.氧氣的工業(yè)制法：

-分離空氣中的氧氣：利用空氣中各組分的沸點(diǎn)不同，通過(guò)分餾等方法分離出氧氣；

-水的電解：通過(guò)電解水的方法制取氧氣，氫氣和氧氣比例約為2:1。

5.氧氣的用途：

-生產(chǎn)：用于鋼鐵、化工等行業(yè)，作為支持燃燒、氧化反應(yīng)的氧化劑等；

-醫(yī)療：用于急救，如給呼吸困難的患者提供氧氣；

-日常生活：用于潛水、登山等，提供呼吸用的氧氣。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則

-條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行組織，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加大字體、加粗、使用彩色粉筆等方式，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和概念突出顯示，引起學(xué)生的注意。

-簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和句子表達(dá)復(fù)雜的概念。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如使用美麗的字體、圖形和顏色，使板書更具吸引力。同時(shí)，可以加入一些趣味性的元素，如卡通插圖、幽默的比喻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.板書內(nèi)容

-氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、密度比空氣略大、不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

-氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：分解過(guò)氧化氫、分解氯酸鉀、高錳酸鉀分解。

-氧氣的工業(yè)制法：分離空氣中的氧氣、水的電解。

-氧氣的用途：生產(chǎn)、醫(yī)療、日常生活。

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì)

-使用漂亮的字體和顏色，使板書更具藝術(shù)感。

-插入相關(guān)的卡通插圖，如氧氣分子模型、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備圖等，增加趣味性。

-使用幽默的比喻或例子，如將氧氣的助燃性比作“火焰的加速器”，使學(xué)生更容易記憶和理解。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與書寫板書、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示等，增加學(xué)生的參與度和興趣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過(guò)提問的方式，了解學(xué)生對(duì)氧氣性質(zhì)和用途的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，解題思路是否清晰，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否完整。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)和激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，如發(fā)言、提問、小組討論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。

-實(shí)驗(yàn)操作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)