《海濱小城》公開課一等獎創新教案（共兩課時）三年級統編版《海濱小城》教案設計

一、教材分析

《海濱小城》是統編版三年級語文上冊的一篇課文。這篇課文通過描寫海濱小城的美麗景色，表達了作者對家鄉的熱愛之情。

課文語言清新優美，富有畫面感。作者按照由遠及近的順序，分別描寫了海上、海灘、庭院、公園和街道等地方的景色，展現了海濱小城的獨特魅力。

二、教學目標

1.知識與技能目標

（1）認識“濱、鷗"等11個生字，會寫“濱、灰”等13個生字，正確讀寫“海濱、灰色"等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海濱小城的美麗景色。

（3）學習作者按一定順序描寫景物的方法，培養學生的觀察力和寫作能力。

2.過程與方法目標

（1）通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美和意境美。

（2）運用圖文結合、小組合作等方法，引導學生理解課文內容，體會作者的情感。

（3）組織學生進行仿寫練習，提高學生的寫作水平。

3.情感態度與價值觀目標

（1）激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生的審美情趣。

（2）引導學生熱愛家鄉，珍惜身邊的美好環境。

三、教學重難點

1.教學重點

（1）認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）了解海濱小城的美麗景色，學習作者按一定順序描寫景物的方法。

2.教學難點

（1）體會作者是怎樣把海濱小城的景色寫具體的。

（2）仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的一個地方。

四、教學方法

1.朗讀感悟法：通過朗讀課文，讓學生感受課文的語言美和意境美。

2.圖文結合法：利用圖片和文字相結合，幫助學生理解課文內容。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和合作學習，培養學生的合作意識和思維能力。

4.仿寫練習法：通過仿寫練習，提高學生的寫作水平。

五、教學準備

1.教師準備：多媒體課件、生字卡片、海濱小城的圖片和視頻資料。

2.學生準備：預習課文，收集有關海濱小城的資料。

六、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

1.播放一段關于海濱小城的視頻，讓學生欣賞海濱小城的美麗景色。

師：同學們，看了這段視頻，你們有什么感受呢？

生：海濱小城真美啊！

生：我好想親自去看一看。

2.引出課題。

師：今天，我們就一起走進課文《海濱小城》，去領略海濱小城的獨特魅力。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.教師檢查學生的預習情況，出示生字卡片，指名認讀，正音。

（1）“濱”的讀音是“bīn”，注意不要讀成“bīng”。

（2）“鷗"的讀音是“ōu”，注意不要讀成“āo"。

（3）“胳”的讀音是“gē”，注意不要讀成“gé”。

3.全班齊讀生字新詞。

4.播放課文朗讀音頻，學生邊聽邊思考：課文主要寫了海濱小城的哪些地方？

5.學生回答問題，教師相機板書：海上、海灘、庭院、公園、街道。

（三）精讀課文，感悟體會

1.學習第一至三自然段。

（1）指名朗讀第一至三自然段，其他同學思考：這幾個自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點？

（2）學生回答問題，教師引導：這幾個自然段主要寫了海濱小城的海上。海上的特點是天是藍的，海也是藍的，海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的海上非常美麗。

生：我感受到了海濱小城的海上很熱鬧。

2.學習第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段，其他同學思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點？

（2）學生回答問題，教師引導：這一自然段主要寫了海濱小城的海灘。海灘的特點是有各種顏色、各種花紋的貝殼，遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了，船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的海灘上有很多美麗的貝殼。

生：我感受到了海濱小城的海灘很熱鬧，人們的生活很豐富。

3.學習第五自然段。

（1）指名朗讀第五自然段，其他同學思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點？

（2）學生回答問題，教師引導：這一自然段主要寫了海濱小城的庭院。庭院的特點是有很多樹，桉樹的葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的庭院里很美麗，充滿了生機。

生：我感受到了海濱小城的庭院里的樹很有特色，讓人印象深刻。

4.學習第六自然段。

（1）指名朗讀第六自然段，其他同學思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點？

（2）學生回答問題，教師引導：這一自然段主要寫了海濱小城的公園。公園的特點是有一棵榕樹，這棵榕樹就像一把撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的公園里很涼爽，很舒適。

生：我感受到了海濱小城的公園里的榕樹非常大，很壯觀。

5.學習第七自然段。

（1）指名朗讀第七自然段，其他同學思考：這一自然段主要寫了海濱小城的什么地方？有什么特點？

（2）學生回答問題，教師引導：這一自然段主要寫了海濱小城的街道。街道的特點是很干凈，除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

（3）師：從這些描寫中，你感受到了什么？

生：我感受到了海濱小城的街道很整潔，人們很愛護環境。

生：我感受到了海濱小城的街道很有特色，給人一種很舒服的感覺。

（四）拓展延伸，資料分享

1.師：同學們，你們在課前收集了有關海濱小城的資料，現在請你們把自己收集到的資料與大家分享一下。

2.學生分享資料，教師點評。

（五）總結全文，布置作業

1.教師總結：同學們，今天我們學習了《海濱小城》這篇課文，認識了一個美麗而迷人的海濱小城。海濱小城的海上很美麗，海灘很熱鬧，庭院里充滿了生機，公園里很涼爽，街道很干凈。海濱小城真是一個讓人向往的地方。希望同學們在今后的生活中，多關注身邊的美麗景色，熱愛我們的家鄉。

2.布置作業：

（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（2）用自己的話向家人介紹海濱小城。

第二課時

（一）復習導入

1.指名認讀生字新詞。

2.回顧課文內容，說一說海濱小城有哪些美麗的地方。

（二）品讀課文，體會情感

1.默讀課文，畫出你喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

（1）“天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。"這句話用生動的語言描寫了海濱小城的海上景色，非常美麗。

（2）“海灘上有各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。”這句話寫出了海濱小城的海灘上的貝殼很漂亮，捕魚的船隊回來后，海灘上很熱鬧。

（3）“桉樹的葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。"這句話用比喻的修辭手法，把鳳凰樹的花比作紅云，形象地寫出了鳳凰樹開花時的美麗景象。

（4）“這棵榕樹就像一把撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。”這句話用比喻的修辭手法，把榕樹比作綠絨大傘，寫出了榕樹的大而茂盛。

2.分角色朗讀課文，體會作者對海濱小城的熱愛之情。

（1）學生分別扮演作者和游客，進行分角色朗讀。

（2）教師點評，引導學生體會作者對海濱小城的贊美和熱愛之情。

3.討論交流：作者是怎樣把海濱小城的景色寫具體的？

（1）學生分組討論，教師巡視指導。

（2）各小組推選代表發言。

生：作者按照由遠及近的順序，分別描寫了海上、海灘、庭院、公園和街道等地方的景色，使文章條理清晰。

生：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

生：作者描寫景物時，不僅寫出了景物的特點，還寫出了人們的活動，使文章更加富有生活氣息。

（三）分析寫法，仿寫練習

1.師：同學們，作者通過描寫海濱小城的美麗景色，表達了對家鄉的熱愛之情。現在，我們也來仿照課文的寫法，寫一寫自己熟悉的一個地方。

2.學生思考，小組討論交流。

3.學生匯報，教師點評。

生：我寫的是我的家鄉的公園。公園里有一個湖，湖水很清澈。湖邊有很多柳樹，柳枝隨風飄動，好像在跳舞。湖中有一座小橋，橋上有很多人在拍照。公園里還有一個廣場，每逢周末，廣場上就會有很多人在跳舞、唱歌。

生：我寫的是學校的操場。操場很大，地面是紅色的塑膠跑道，中間是綠色的草坪。操場上有很多體育設施，如籃球架、足球門等。每逢體育課，同學們就會在操場上盡情地玩耍。

（四）拓展閱讀，豐富積累

1.教師推薦幾本關于描寫家鄉景色的書籍，如《故鄉的云》《美麗的家鄉》等，讓學生課后閱讀。

2.學生選擇一本自己喜歡的書籍，讀一讀，并和同學們分享自己的閱讀感受。

（五）課堂小結，布置作業

1.教師小結：同學們，通過這兩節課的學習，我們不僅欣賞了美麗的海濱小城，還學會了按一定順序描寫景物的方法。希望同學們在今后的寫作中，能夠運用所學的方法，把自己熟悉的地方描寫得更加生動具體。同時，也希望同學們能夠熱愛自己的家鄉，珍惜身邊的美好環境。

2.布置作業：

（1）完成課后練習。

（2）寫一篇關于自己熟悉的一個地方的作文。

七、教學反思

在教學《海濱小城》這篇課文時，我注重引導學生通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美和意境美。同時，我也注重引導學生運用圖文結合、小組合作等方法，理解課文內容，體會作者的情感。在教學過程中，我還組織學生進行了仿寫練習和拓展閱讀，提高了學生的寫作水平和閱讀興趣。

不足之處在于，在教學過程中，對學生的朗讀指導還不夠到位，部分學生的朗讀缺乏感情。在今后的教學中，我將更加注重對學生朗讀的指導，提高學生的朗讀水平。同時，我也將進一步引導學生深入體會課文中的情感和寓意，提高學生的閱讀理解能力。

八、教學資源

1.多媒體課件：包括海濱小城的圖片、視頻資料、課文朗讀音頻等。

2.生字卡片：用于識字教學。

3.關于描寫家鄉景色的書籍：推薦給學生課后閱讀